Конспект занятия по окружающему миру в младшей группе «Здравствуй, детский сад! Наша группа»

Тема: «Здравствуй, детский сад. Наша группа»

Цели: Познакомить детей с группой, игровыми уголками,

закрепить знания об окружающем мире. Формировать умение

отвечать на вопросы и учить составлять короткий рассказ про

игрушку; побуждать детей договаривать фразы из знакомых

произведений. Учить употреблять в речи обобщающее слово-

игрушки и прилагательные, обозначающие качества предмета.

Закрепить правильное произношение звука «у», изолированного и в

словах.

Ход занятия:

1) Восп-ль вносит в группу игрушку (плюшевого медведя) .

-Ребята, посмотрите, кто это пришёл к нам в гости?

Дети: мишка, медведь, Миша.

- Как мы его назовем? (дети предлагают свои варианты ответов)

-Давайте погладим мишку. Какой он?

-Большой, мягкий, лохматый и т. д.

-Какого он цвета? (белый, коричневый и т. д.)

-Дети, мишка мне говорит, что хотел бы вас пригласить в

путешествие на поезде! Поедем?

-Да, хотим, поедем!

Дети строятся за воспитателем. Восп-ль –«большой паровоз»,

дети- «вагончики».

Под музыку дети движутся по группе со словами:

«Я пыхчу, пыхчу, пыхчу,

Я стучу, стучу, стучу.

Я лечу, лечу, лечу,

Опоздать я не хочу!

У-у-у-у, ту-ту-ту-ту»

Восп-ль объявляет: «Внимание, внимание! Наш поезд прибывает на

станцию «Игрушки». Дети выходят из «вагончиков» и вместе в

восп-ем рассматривают игрушки, стоящие на полках. Восп-ль

читает по выбору стихи А. Барто «Игрушки», «Лошадка», «Мишка»,

«Зайчик», «Слон», и т. д. побуждая детей проговаривать фразы из

знакомых стихотворений.

2) Физминутка.

3) Восп-ль обращается к детям:

-Кубики, мяч, пирамидка, матрёшка… Как можно это назвать одним

словом? (Игрушки)

-Ребята на этой станции много разных игрушек. В какие игрушки

вы любите играть? Как вы в них играете? (ответы детей)

-Наш поезд отправляется дальше, занимайте свои места.

-Как гудит паровоз? Как отвечают вагончики?

Дети произносят звуки и движутся по группе друг за другом под

музыку.

-Внимание, внимание! Следующая станция «Театральная».

Посмотрите ребята какие здесь необычные игрушки. Знаете ли вы

как в них играть?

Дети рассматривают куклы пальчикового, теневого театра и на

фланелеграфе. Восп-ль имитирует голосом каждую из них,

предлагает детям взять в руки понравившуюся игрушку и,

например, покричать как петушок, помяукать, полаять и т. д.

-Наш поезд отправляется дальше.

- Чу-чу-чу- пыхтит «паровоз».

- чу-чу-чу- отвечают «вагончики». (дети с воспитателем

двигаются по группе под музыку) .

-Внимание наш поезд прибывает на станцию «Книжный мир».

-Посмотрите как много на полках книг. Книги красочные с

картинками.

Дети смотрят книги, узнают по картинкам знакомые произведения.

-Теперь наш поезд отправляется в обратный путь. Вагончики

зацепились? Поехали!

Дети движутся под музыку. Восп-ль читает стих-ие

Мы вернулись в детский сад!

Там игрушки все стоят.

Куклы, мишка, пароход.

Дожидаются ребят!

В конце занятия восп-ль спрашивает детей:

-Ребята, с кем мы путешествовали? На чём ехали? Где побывали?

Что интересного увидели? Что вам понравилось?

Спросим у Мишутки ему понравилось путешествовать?

-А теперь Мишутке пора уходить, он прощается с вами и говорит

«До свидания! До новых встреч! »

Русская народная сказка «Маша и медведь». Конспект  занятия по развитию речи и чтению художественной литературы

Интеграция областей: «Коммуникация», «Чтение художественной литературы», «Социализация».

Программное содержание:

- Вспомнить известные народные сказки.

- Вызвать у детей желание эмоционально воспринимать новую сказку. Рассматривать иллюстрации к сказке.

- Запоминать и инонационально выразительно воспроизводить слова и фразы из текста. Уметь инсценировать отрывок из сказки «Маша и медведь».

Оборудование: книга со сказкой «Маша и медведь» с красочными иллюстрациями; изображение короба (картинка) ;шапочка для медведя и платочек для Маши; игрушка – мишка.

Ход занятия: Воспитатель в сказочном образе предлагает детям подойти и встать полукругом.

Я сказочница,

В гости к вам пришла

И сказку новую

С собою принесла.

Пришла я вместе с мишкой. Он пришел к вам в гости, что бы послушать сказку. Посмотрите и скажите:

- Какой, мишка цветом? (коричневый)

- Какого цвета бант на шее? (красный)

Воспитатель предлагает потрогать мишку.

- Какой он? (Пушистый, мягкий, красивый)

- Скажите, а какие вы сказки знаете в которых встречается медведь? («Колобок», «Теремок», «Три медведя»)

Хотите ли вы послушать, что случилось с одной маленькой девочкой, которая заблудилась в лесу?

Тогда я расскажу русскую народную сказку «Маша и медведь».

Воспитатель предлагает детям сесть на стульчики и послушать.

Восп. : - Я думаю, что и мишка с удовольствием послушает эту сказку.

Предлагаю мишке «сесть» на стул.

Рассказ сказки с показом иллюстраций и беседа с детьми. Во время рассказа, пояснить детям слово «короб» и показать его на отдельной картинке.

Вопросы к беседе:

- Расскажите, как Машенька пошла в лес?

- Что же случилось с Машенькой?

- Что сказал медведь, когда вернулся домой?

- Что придумала Маша, что бы перехитрить медведя?

- Как бабушка и дедушка нашли свою Машу?

Физкультминутка.

У медведя дом большой Руки поднять вверх, подъем на носки

А у зайца - маленький Приседание на корточки, руки вытянуть перед собой

Наш медведь пошел домой, Переступать с ноги на ногу

А за ним и заинька Прыжки

Мы зверяток провожаем Прощальные взмахи рукой

И занятье продолжаем Дети садятся на места

Восп. : Давайте поиграем в эту сказку. А прежде вспомните, что говорил медведь, когда нес короб?

Дети: Сяду на пенек…. Съем пирожок….

Восп. : А что же ответила Маша?

Дети: Вижу, вижу….

Не садись на пенек

Не еж пирожок

Неси бабушке, неси дедушке….

Сказочница –воспитатель выбирает ребенка на роль Маши, другого на роль медведя, помогает им войти в образ (надеть шапочку и платочек, медведю вешает короб). Остальные дети – зрители. С помощью сказочницы дети разыгрывают эпизод «Мишка несет короб бабушке и дедушке». Сказочница помогает придать движениям детей образную выразительность (мишка устал, ему тяжело нести короб, Машенька говорит хитро, лукаво, весело). И так можно поиграть с 1-2 парами детей.

В конце воспитатель обращает внимание на игрушку-мишку. Говорит о том, что ему понравилась сказка и как ребята играли в сказку. Мишка останется с вами в группе поиграть.

Воспитатель в образе сказочницы прощается с детьми.

Конспект занятия по лепке во 2-ой младшей группе «Угостим мишку пирожками»

Цель занятия: Продолжать знакомить ребенка с пластилином и его свойствами; учить сплющивать и сдавливать шарики из пластилина при помощи всех пальцев руки; формировать интерес к работе с пластилином; развивать мелкую моторику; формировать знания об опасности огня, закрепить знания о диких животных, воспитывать гостеприимство.

Материал: Мягкий пластилин желтого цвета, вырезанная из картона лопаточка Воспитатель:  на каждого ребёнка, доска для лепки, гость- медведь (игрушка), картинка русской печки.

Прием лепки: «Сплющивание», «сдавливание».

Предварительная работа: Беседа о диких животных, чтение сказки «Маша и медведь»

Ход занятия:

Сюрпризный момент: В гости к детям приходит медвежонок. Воспитатель обращает внимание, что гостя нужно приветливо встретить и угостить.

Организационный момент

Воспитатель: Ребята, давайте вспомним, о чём мы говорили с вами вчера.

Дети: О диких животных

Воспитатель: Почему мы их называем дикими?

Дети: Они живут в лесу и сами добывают себе пищу.

Воспитатель: Молодцы, всё правильно. А кто мне может напомнить, какую сказку я вам читала перед завтраком?

Дети: «Маша и медведь».

Воспитатель: Правильно, русскую народную сказку «Маша и медведь». Скажите мне пожалуйста, что нёс медведь в коробе бабушке и дедушке?

Дети: Пирожки.

Стук в дверь, воспитатель выходит за дверь и вносит игрушечного медведя.

Воспитатель: Ребята, сегодня к нам в гости пришел медвежонок. Давайте поздороваемся с ним. (Дети здороваются). По старым русским обычаям, принято гостей угощать чем – нибудь вкусным. Давайте мы угостим нашего гостя. (ответы детей) Я предлагаю вам испечь ему пирожки, помните, он в сказке всё время хотел сесть на пенёк и съесть пирожок (ответы детей). В старые времена пирожки пекли в русской печи (Воспитатель показывает нарисованную русскую печку), но это занятие не для детей. Ведь огонь очень опасен и при не соблюдении правил безопасности может возникнуть пожар. Поэтому, ни когда не играйте с огнём, только взрослые знают как правильно обращаться с ним. А теперь ребятки мы с вами будем готовить пирожки и затем положим их на наши волшебные лопаточки, которые я потом сама отправлю в печь. И посмотрим, у кого получатся самые вкусные пирожки для нашего гостя. Но сначала мы немножко разомнемся. Встаем и сделаем физ. минутку.

Физкультминутка

Ладушки – ладушки. Где были? У бабушки (хлопают в ладоши) .

А у бабушки ладони в морщинки собраны (показывают руки ладонями вверх)

Добрые-предобрые все работали ладони (поглаживают ладонь об ладонь)

Долгими годами (постукивают кулачком по ладони) .

Пахнут добрые ладони супом, пирогами (подносят ладони к лицу, нюхают) .

По кудрям тебя погладят добрые ладони (гладят себя по голове) .

И с любой печалью сладят теплые ладони (обнимают себя за плечи) .

Ладушки-ладушки! Где были? У бабушки! (хлопают в ладоши) .

Воспитатель: Молодцы, а теперь садимся все за столы. Глазки на меня все поднимаем и смотрим что я сейчас буду делать.

Практическая часть (показ воспитателя)

Пирожки мы будем лепить из пластилина. Сначала разомнем наш комочек пластилина, чтобы он стал мягким. (Выполняет данную операцию).

Вот теперь из него можно делать пирожок.

1. Нужно отщипывать небольшие кусочки. Положить между ладошками кусочек пластилина. Скатывать шарик круговыми движениями слева направо справа налево, надавливая на него ладошкой.

2. Готовый шарик положить на доску для лепки и слегка надавить на него, немного расплющить.

3. Расплющенный шарик взять в руки и двумя пальчиками, указательным и большим придавить его с тонкой стороны, т.е придать ему форму пирожка

4. Таким же образом сделать остальные пирожки, ритмично выкладывая их на нашу чудо лопаточку.

-Вот какие пирожки получились у меня. Посмотрите! А теперь к работе приступайте вы, но помните, что работу нужно выполнять не спеша и аккуратно, только тогда у вас получатся вкусные, румяные пирожки.

Дети выполняют работу

Воспитатель: Ой, ребята, какие пирожки у вас получились! Давайте посмотрим друг у друга.

Заключительная часть.

Воспитатель: Давайте теперь поставим наши пирожки в нашу чудо печку и попросим их нам испечь, да по быстрей.

Все вместе: Раз, два, три, печка пирожки нам испеки! Пожалуйста!

Воспитатель: Вот и пирожки наши готовы. Давайте угостим нашего гостя медвежонка.

Дети: Давайте!

Дети угощают мишку пирожками

Воспитатель: Мишка, тебе понравились наши пирожки?

Медвежонок говорит спасибо. Дети прощаются с ним .

Воспитатель вместе с детьми выставляет работы всех детей на выставку

Конспект  по рисованию в нетрадиционной технике «Любимые ягоды медвежат» во второй младшей группе

Цель:

• Познакомить детей с рисованием красками способом примакивания пальцев к листу бумаги.

• Развивать интерес к нетрадиционному изображению предметов на бумаге.

• Способствовать возникновения интереса к экспериментированию.

• Закреплять умение узнавать и называть цвета.

• Формировать у детей представления о диких животных:заяц и медведе, их внешнем виде, питании, особенностях образа жизни.

• Развивать артикуляционный аппарат и мелкую моторику рук.

• Развивать эмоциональную отзывчивость, желание общаться со взрослыми и сверстниками.

• Обогащать пассивный словарь.

• Активизировать речь детей, побуждая повторение слов за воспитателем и высказывание в виде полных предложений.

• Формировать познавательный интерес.

• Воспитывать отзывчивость, доброжелательность.

Беседа, рассматривание картинок о животных, чтение художественной литературы, заучивание потешек.

Материал:

Для воспитателя: Игрушки зайца и медведя, кусты, корзинка с морковкой.

Аудиозапись «Звуки леса».

Для детей: корзинки, вырезанные из бумаги, гуашь, мокрые тряпочки на каждого ребенка.

Ход занятия.

Мишка нам прислал письмо,

Посмотрите, вот оно

В гости всех нас приглашает,

Угощенье обещает.

Что ж, не будем долго ждать,

Надо к Мишке поспешать.

- Ребята, а я возьму свою волшебную корзину мало ли что.

Игра «По ровненькой дорожке».

По ровненькой дорожке,

По ровненькой дорожке,

Шагают наши ножки,

Шагают наши ножки.

Через лужу – прыг. Через ямку – скок.

Бух – упали. Куда же мы попали?

Шли мы, шли. И кажется к заячьей норе пришли.

- Ребята, посмотрите, что это? (ответы детей) .

- Чей это домик?

- Давайте спросим вот у этого зверька в серой шубке.

- Ребята, кто это? (достаю из-за куста зайчика) .

Воспитатель: Здравствуй зайчик. Ребята, это зайчик. Потрогайте у него шубку.

- Какая шубка у зайчика?

- Что у него есть?

- Правильно. У зайчика шубка пушистая, мягкая, теплая. У него есть туловище, голова, лапки, хвост, длинные ушки, носик.

- Зайчик, ты нас не бойся, мы знаем про тебя игру с пальчиками, посмотри и послушай.

Зайка.

Скачет зайка маленький (показать «зайку» пальчиками) .

Около завалинки, (показать «лавочку» складывая руки перед собой)

Быстро скачет зайка, (показать «зайку»)

Ты его поймай-ка, (покрутить кистями)

Мчится без оглядки, (хлопаем в ладоши)

Лишь сверкают пятки, (ударяем кулачками друг о друга)

Мчится что есть духу, (руки сцепляем в замок и шевелим пальцами)

Хвост короче уха (ударяем кулачками друг о друга)

Живо угадай-ка (хлопаем в ладоши)

Кто же это?

Зайка! (показать «зайку»)

Зайчик прыг, зайчик скок, (показать зайку, сгибаем, разгибаем пальчики)

Спрятался он под кусток, (кулачок обнимаем ладошкой, прячем)

Под кусточком-молчком (грозим пальчиком)

Только ушки - торчком (показать зайку)

- Ребята, а вызнаете где у зайчика домик? (ответы детей)

- А что любит зайчик?

- Правильно, морковку и капусту.

Давайте его угостим. Посмотрите, что есть в моей корзинке?

- Морковка.

- Зайка бери морковку, а мы пойдем дальше.

-Ребята, мне кажется, что кто-то, где-то плачет.

- Как вы думаете, кто так ревет?

- Да, может быть волк или медведь.

- Послушайте, я вам загадаю загадку и тогда вы точно, догадаетесь, кто ревет.

Он большой и косолапый!

Любит лапу он сосать!

Сладкоежка он отменный!

А зимой он любит спать!

Очень любит он реветь,

А зовут его (медведь)

Достаю мишку из под другого куста.

- Кто, это? (ответы детей)

- Мишка плачет у-у-у.

- Как плачет мишка.

- Почему, плачет мишка? (свободные высказывания детей)

- Ребята, мишка говорит, что потерял корзину.

- Мишка не плач, у нас тоже есть корзина, и мы с ребятами можем тебе ее подарить.

- Ребята, а мишка сказал, что не может взять нашу корзину. Его корзина была полная ягод, а эта пустая.

- Мишка, а для кого ты набирал ягоды?

Мишка: Для себя и своих медвежат мы очень любим ягоды особенно малину.

Воспитатель: - Ребята, какие ягоды любят медведи (ответы детей)

- Какого она цвета (ответы детей)

- Сколько ягод должно быть в корзине чтобы всем хватило?

- Много.

- Да, правильно, это малина, и ягод в корзине должно быть много.

Воспитатель. Мишка, не плачь. Мы с ребятами поможем тебе собрать малинку для медвежат. Я сейчас раздам корзиночки детям, и мы с ними подойдем к столам. Проходите. Давайте сядем все прямо, ножки поставим вместе и приготовимся слушать меня.

Сегодня мы будем рисовать ягодки пальчиком. Посмотрите все на стол.

- Что лежит у вас на столе? (ответы детей) .

- Какого цвета краской мы будем рисовать? Почему? (ответы детей) .

Для чего нужна салфетка? (ответы детей) .

А теперь посмотрите, как я буду рисовать: сложу пальчики в кулачок, а один пальчик отогну и наберу на него краску. Вот так макну в краску и приложу пальчик к бумаге – получилась ягодка. И так мы с вами наполним корзинку ягодками. А потом вытрем пальчик влажной тряпочкой.

Пальчиковая игра.

Ягодка по ягодке

Я кладу в корзинку.

Ягодка по ягодке

Спелую малинку.

(Левой рукой изображаем ветку с ягодками. Пальцами правой руки «снимаем» с веточек ягоды) .

1, 2, 3, 4, 5. Любит пальчик рисовать.

Дети рисуют. Воспитатель и мишка ходят, оценивают работы: Какие молодцы! У всех полные корзинки. Какие сочные красные ягоды. Спасибо, ребята! Медвежата будут очень довольны.

Воспитатель. Ребята, подарим медвежатам корзинки с малинкой. (Мишка уходит) .

Воспитатель. Мишка ушел и наше занятие подошло к концу. До новых встреч.

Конспект по окружающему миру  «Осень в гости к нам  пришла»

2 младшая группа

Цель:  расширять знания детей об осени, её признаках и явлениях; дать элементарное представление об осени, как времени года, познакомить детей с сезонными изменениями в природе происходящими осенью, вызвать интерес к исследованию природы родного края

Задачи:

формировать представления детей о приметах осени;

способствовать развитию творческих способностей детей, внимания,

Материал: репродукции осени, букет из осенних листьев (по кол-ву детей, зонт. Аудиозапись со звуком дождя, ветра.

Ход занятия:

В группе развешаны иллюстрации осенней природы. 

Воспитатель: Солнышко не хочет землю согревать.

Листья пожелтели, стали опадать.

Часто дождик льётся, птицы улетают.

Дети, когда это бывает?

Дети Осенью!

Звучит аудиозапись дождя. Воспитатель обращает внимание детей на звук:.

А вы знаете, что у меня в руках? (Дети отвечают, что в руках зонт). Да, это зонт, а для чего он нужен? (ответы детей). Правильно, ребята, зонт нужен, что бы укрываться от дождя.  Когда наступает осень, идет дождь. Он бывает сильным, проливным, громким, называется ливень или маленьким, тихим, моросящим. Давайте поиграем в дождик? Предлагаю присесть на стулья. Я буду называть, какой идет дождь, а вы будите топать ногами: если сильный - ливень, топаем громко и быстро, если тихий, то потихоньку.

Игра «Дождик».

После дождя на дорожках остаются? . (Лужи)

Поиграем с пальчиками?

Пальчиковая гимнастика «Осенняя считалочка».

Утром дождик капал с неба (указательным пальцем стучать по ладошке)

Успокоился к обеду.

Дети вышли погулять, (указательный и средний пальцы «ходят»)

Стали лужицы считать: (загибают пальцы одной руки)

1, 2, 3, 4, 5.

Солнце спряталось опять. (прячут кулачки за спину)

Стали тучки набегать. (двигают кулачками в разных направлениях)

Дети начали считать: (загибают пальцы другой руки)

1, 2, 3, 4, 5

Дождик начался опять!

Детям надо убегать! (дети убегают под зонт)

Молодцы ребята, дождик закончился. (Звучит аудио запись ветра, Осень рассыпает листья и читает стихотворение.)

Листья падают, летят,

И шуршат, и шелестят.

В капюшонах застревают

И в кармашках у ребят.

Дети листья собирают

И в букеты составляют.

Мамам отнесут букеты

Теплой осени приметы.

Начался листопад. Листочки стали разноцветными, желтыми, красными, оранжевыми. Ветер дует, срывает листочки, и они летят, кружатся, ложатся на землю.

Дыхательная гимнастика.

Ребята, давайте подуем как ветер.

А теперь закроем глаза и превратимся в осенние листочки.

Психогимнастика. (Дети кружатся и бегают на носочках, приседают и замирают) .

Посмотрите, сколько листьев на полу, какой замечательный ковер. На полу разбросаны бумажные листья трёх цветов (зелёного, красного, жёлтого).

Воспитатель: Ребята, посмотрите, сколько листочков и какие они все разные. Что же случилось? Как вы думаете, почему они начали опадать?

Ответы детей. (Наступила осень, листопад)

Воспитатель: Ребята, посмотрите, сколь же их здесь?

Ответы детей. (Много).

Воспитатель: Получился настоящий листопад.

Вот и осень, листопад.

Листья жёлтые летят.

Листья красные летят,

Прямо под ноги ребят.

- Что же мы будем с ними делать? Как вы думаете?

Ответы детей.

Воспитатель: Ветер разбросал листочки. Может быть мы их соберём?

Ответы детей.

Воспитатель: А как мы это будем делать?

Ответы детей.

Воспитатель: Ребята, смотрите, что у меня есть.

Ставит перед детьми корзины трёх цветов, уточняя с детьми их цвет (жёлтая, красная, зелёная) и предлагает детям разложить листья по корзинам по цвету.

Дети раскладывают листья.

Рассматривание и беседа по картине «Осенние явления природы»

Какое время года на картине? Почему Вы так думаете?

Что делают дети?

Для чего они собирают листья?

Опишите, какой лес нарисовал художник?

Давайте придумаем разные названия этой картине.

Воспитатель: А вот как с помощью музыки передаёт приход осени композитор П. И. Чайковский.

Слушание произведение П. И. Чайковского «Октябрь» из цикла «Времена года».

- Ребята, что вы услышали в этой музыке?

Ответы детей.

Воспитатель:  Ребята, так какое время года сейчас?

А что  происходит осенью? (Хмурится небо, идёт дождик, листопад)

Воспитатель: Молодцы, ребята. Занятие окончено

Конспект   по рисованию « Дождик»

во второй младшей группе

Программное содержание:

Создавать условия для самостоятельного выбора материалов и средств художественной выразительности.

*Развивать чувство формы и цвета, мелкую моторику рук, слух, мышление, воображение, эстетическое восприятие.

*Развивать умение двигаться под музыку с предметами ритмично, согласно тексту и характеру музыкального произведения.

*Создать радостное настроение, удовлетворение от полученных работ.

*Воспитывать интерес к художественно-эстетическому искусству.

Материал: листы бумаги белого цвета с изображением туч, карандаши синего цвета, салфетки, вариативные образцы для пояснения техники рисования.

Ход занятия:

Воспитатель:   Ребята, у нас сегодня необычный день мы ждем гостей. Вы слышите, кто-то в гости идет и подарки несет.

Лиса:  Здравствуйте, ребята,

            Я Лиса - лисонька в гости пришла.

            Вам подарки принесла.

Дети: Здравствуй, лисонька!

Воспитатель: А какие подарки ты нам принесла?

Лиса: Я по лесу шла да шла,

           Вам листочки собрала.

Воспитатель: Спасибо тебе большое лисонька. Ребята посмотрите какие листочки? (ответы детей)

Где мы такие листья видели?

Дети: Собирали на прогулке.

 Воспитатель: Вспомните, мы их срывали с дерева или собирали с земли? (ответы детей)

 Конечно, собирали с земли, ведь листья без надобности не следует рвать, деревце надо беречь, жалеть. Как листики оказались на земле?

Дети отвечают: Упали с дерева.

Дует, дует ветер, дует, задувает.

Желтые листочки с дерева срывает.

Воспитатель задает наводящий вопрос о цвете листьев летом и о цвете листьев осенью.

 Воспитатель:  Посмотрите, сколько в корзине листьев?

Дети: Много.

Воспитатель: Возьмите по одному листочку в каждую руку.

Сколько у тебя в правой руке листьев? А в левой? Какого цвета? А у тебя?.. Какого цвета? (физкультминутка)  

                                           Мы листочками играем,

                                           С листиками приседаем.

                                           Вот осенний ветерок

Хочет вырвать наш листок

                                            Мы листочки не дадим,

                                            Пригодятся нам самим.

Лисонька мы знаем стихотворение про осень  и сейчас мы их тебе расскажем.

Лиса: Молодцы ребята. И у меня для вас есть сюрприз. Позову-ка я своего дружка – колючего ежа.

Эй, дружок мой, выходи

На ребяток погляди.

Ежик: Здравствуйте ребята, я ежик.

Дети: Здравствуй, ежик.

Ежик: Ежик я, в лесу живу

            Грибочки собираю,

            А зимой крепко сплю,

            А сейчас играю.

Ежик:  А сейчас отгадайте мою загадку.

Откуда ты взялась водица,

                                            С неба начала ты литься.

                                            Ну, кто же догадается

                                            Как это называется?

Дети: (ответы детей)

Ежик: Правильно

Воспитатель: Про что была загадка?  (ответы детей).

Воспитатель: Ребята, хотите нарисовать дождик? Ребята садимся на свои места и рисуем дождик. А дождь всегда одинаковый? (Если кто-либо ответить, что дождь бывает разный, похвалить. Если дети будут затрудняться с ответом, помочь наводящими вопросами, активизирующими их опыт.)

                                    Над рекою возле кручи

                                    Собрались в кружочек тучи.

                                    Посмотрели сверху вниз

                                     Дружно плакать принялись.

А чего они ревут, сами не поймут.

Воспитатель: Ребята, каким карандашом мы будем рисовать дождик? (ответы детей)

Дети садятся за стол и начинают рисовать карандашами.

Воспитатель: Ребята, давайте  рассмотрим все рисунки и выберем те работы,  на которых изображен сильный дождь и рисунки, на которых изображен тихий, небольшой дождь. Молодцы ребята за то, что все нарисовали разный дождь.

Воспитатель: Ребята мы с вами нарисовали дождик и он прошел. Смотрите на небе начала сиять яркая, светлая, желтая, лучистая луна.

Дети: Нет, не луна, а солнышко.

Воспитатель: Правильно ребятки. Это яркое, лучистое, веселое солнышко. И давайте ребята мы сейчас сделаем солнышко и подарим нашим гостям, пусть оно  их согревает.

Лиса, ежик: Спасибо ребята, за ваш подарок. Нам  очень понравилось у вас в гостях, а вам было интересно с нами?

Дети: Да!

Лиса, ежик:   Ну а теперь  нам пора прощаться с вами  друзья. До свидания, до новых встреч.

Дети: До свидания.

Конспект  во 2 младшей группе по развитию речи « ОСЕНЬ ЗОЛОТАЯ»

Цель: обобщить знания детей по теме « Осень»

Задачи:

1) осенние изменения в неживой природе( холодно, холодный ветер, часто идет дождь, на небе тучи).

2) созревание овощей( умение описать по внешнему виду, определить по вкусу и назвать- сладкий, кислый, соленый, горький.

3) опадание листьев ( умение находить листья по сходству и называть деревья: клен, дуб, рябина  , береза)

4) знание стихов за 1 квартал

                                                Ход занятия.

Под музыку входит осень, в руках корзинка.

-Здравствуйте, ребята. Я Осень. Пришла к вам в гости принесла в корзинке картинки.

- Ребята, сегодня мы с осенью попутешествуем.

(Осень на столе раскладывает картинки)

-Подойдите ,посмотрите, какие красивые картинки нам принесла Осень. Возьмите по одной картинке. Внимательно посмотрите на нее и назовите одну примету осени, которую вы сразу увидели на картинке.

 Примерные ответы.

( На небе тучи, идет дождь, дует ветер, листья на деревьях желтые и красные, листочки упали на землю и т. д.)

Чтение стихов по теме « Осень»

( Осень разбрасывает листочки и приглашает к себе детей.)

-Вот мы и в осеннем лесу. Какие здесь красивые деревья .А почему у нас под ногами листочки?

( Их ветер сорвал с деревьев)

-Правильно. Давайте вспомним стихотворение об этом.

Вл.Орлов « Желтые мышки»( читают 2-3 ребенка)

-Посмотрите  на эту картину. Что мы здесь видим?

(Деревья голые, дождь идет, тучи)

-Давайте вспомним стихотворение об этом.

« Осень наступила» Плещеева читают2-3 ребенка.

А какую  потешку  мы выучили про дождик?

( Дождик, дождик пуще!) –читают дети .

-Ну вот дождик кончился и снова листочки закружились в воздухе.

П \ и « Такой листок лети ко мне»

-Выберите себе по листочку и рассмотрите, а теперь будьте внимательны.

-Я беру листочек и поднимаю, у кого такой же листочек ,бегите ко мне.( Дети побегают, а я спрашиваю, с какого дерева листок .Потом беру другой листок и у кого такой же лист опять бегут ко мне и т. д.)

Описание овощей по цвету, форме и вкусу.

-Ребята, мы возвращаемся из осеннего леса через поле. Посмотрите-ка  какой подарок нам осень принесла. Что лежит в корзине? ( овощи и фрукты)

-Мы сможем попробовать все эти овощи и фрукты, если правильно про них расскажем.(Ребенок берет морковь и рассказывает « это морковь, это овощ, она оранжевая , вытянутая и сладкая. Ее кладут в суп , салат, делают котлетки) и т. д.

Д/ и « Узнай на вкус»

( Дети по очереди с закрытыми глазами пробуют и находят на столе целый овощ или фрукт)

-Ребята, давайте поблагодарим Осень за такое интересное путешествие.

-Спасибо, Осень, до свидания!

Психологическая разгрузка.

-Встали в круг, взялись за руки, улыбнулись друг другу и обнимите друг друга. Вот какие мы все дружные ,никогда не соримся и любим друг друга.

Занятие во второй младшей группе по аппликации

«Разноцветный ковер из листьев»

Цели: расширить представления детей о природном явлении листопаде, учить идентифицировать желтый, зеленый, красный цвета, рисовать листья способом примакивания, равномерно располагая рисунок по всей поверхности листа бумаги.

Материалы и оборудование: букет из опавших листьев разных деревьев, краски зеленого, красного, желтого цветов, кисти, половина листа ватмана, фланелеграф, картинки для фланелеграфа (листочки), мольберт, салфетки, смятая бумага.

Ход занятия

1. Создание игровой мотивации.

Дети с воспитателем стоят у окна и наблюдают за падающими листьями.

Воспитатель: Как красивы деревья в своем золотом и багряном одеянии! Посмотрите, как разноцветные листья, тихо кружась, падают на землю. Их так много на земле, как будто все покрыто красивым, ярким ковром.

2. Дидактическая игра «Разноцветные листочки»

Воспитатель: На прогулке мы с вами видели красивые разноцветные листья. Какого они цвета? (Ответы детей). У нас есть зеленые, и красные, и желтые листья (показывают картинки для фланелеграфа – разноцветные листья).

Проведение игры.

Воспитатель раскладывает на столе картинки листьев и предлагает сначала выбрать и прикрепить к фланелеграфу

Зеленые, затем красные и желтые листья

- Осенние листья так красивы, что становится очень жалко их, потому что они быстро высохнут и рассыплются. Как же нам сохранить листочки? Мы можем их нарисовать. Для этого нужно выбрать краску. Вот у меня коробка с красками. Кто мне поможет выбрать зеленую, красную и желтую краски? (Дети выбирают).

После игры воспитатель проводит физкультминутку.

Мы листики осенние.

На веточках сидели,

Дунул ветер - полетели.

Полетели, полетели и на землю сели. Ветер снова набежал и листочки все поднял,

Повертел их, покрутил и на землю опустил.

Дети выполняют действия (приседают, кружатся) в соответствии с текстом.

3. Рисование "Разноцветный ковер из листьев".

Воспитатель: Сегодня мы нарисуем много красивых листочков, создавая из них такой же ковер, что на земле. Для рисования нам потребуется кисточка, которую мы должны сначала намочить в стакане с водой. Потом на ворс кисти нужно набрать немного краски, снять ее излишки о край баночки. Вот теперь я могу нарисовать первый листочек (рисует листок способом примакивания). Чтобы нарисовать листочек другого цвета, мне нужно хорошо промыть кисточку в стакане с водой и только затем набрать краску нужного цвета. (Воспитатель рисует несколько листьев разного цвета). Мне нужна помощь. Листочков нужно нарисовать очень много, чтобы у нас получился ковер. Поможете?

Воспитатель  предлагает каждому ребенку выбрать цвет листочка и

нарисовать его на листе ватмана.  Наиболее подготовленные дети могут работать по 2-3 человека самостоятельно. С остальными детьми педагог работает индивидуально. В процессе рисования воспитатель обращает

внимание детей на то, что листочки должны располагаться по всей  поверхности бумаги.

По окончании работы педагог напоминает, что кисточка прослужит долго, если после рисования она будет тщательно промыта и высушена.

4. Итог занятия.

Воспитатель: Посмотрите, какой замечательный рисунок получился у нас! Разноцветные листочки полностью закрыли белый лист бумаги. Вот так все вместе мы создали красивый ковер, который будет украшать нашу группу.

За окошком лист осенний пожелтел,

Оторвался, закружился, полетел.

Желтый листик подружился с ветерком,

Все кружатся и играют под окном.

А когда веселый ветер улетал,

Желтый листик на асфальте заскучал.

Я пошла во двор и листик подняла,

Принесла домой и маме отдала.

Конспект образовательной деятельности во второй младшей группе по теме  «Фрукты»

Образовательные области: познание (ознакомление с окружающим)

Программное содержание.

Образовательные задачи.

Закрепить понятие «фрукты».

Закрепить название цветов: красный, желтый, синий, зеленый.

Развивающие задачи.

Способствовать развитию связной речи.

Развивать умения отвечать на вопросы воспитателя.

Развивать внимание, мышление, память.

Воспитательные задачи.

Воспитывать у детей любовь к природе.

Воспитывать отзывчивость, желание помогать другим.

Оборудование.

мягкая игрушка – белочка,  корзинка с фруктами – яблоки, груши, сливы;  Предварительная работа.

Рассматривание иллюстраций овощей и фруктов.

Д/и «Что где растет». «Чудесный мешочек».

Ход занятия.

Воспитатель привлекает внимание детей, держа в руках мягкую игрушку – белочку.

Вос-ль. Ребята, посмотрите, кто  пришел к нам в гости.

Ответы детей.

Вос-ль. А где живет белочка?

Ответы детей.

Вос-ль. Вот что мне рассказала белочка. Она со своими подружками играла в лесу, прыгала с ветки на ветку, и оказалась среди незнакомых деревьев.  На них растут какие-то плоды. Она собрала их в корзинку, и принесла нам, а как они называются, белочка не знает. ( Корзинка накрыта салфеткой).

Вос-ль. Поможем белочке узнать, что за плоды она  собрала.

Вос-ль приоткрывает салфетку, заглядывает под нее. Ребята, как вы думаете, что в корзинке?

Предположения детей. 

Вос-ль. А где растут фрукты?

Ответы детей.

Вос-ль. Какие фрукты вы знаете?

Ответы детей.

Вос-ль. А как называются деревья, на которых растут фрукты?

Ответы детей.

Вос-ль. Садись, белочка, на стульчик и слушай. А ребята наши не только знают фрукты, но и умеют отгадывать загадки про них.

Дети садятся на стульчики полукругом. Рядом с воспитателем на стульчике сидит белочка.

Вос-ль достает из корзины  яблоко и  показывает детям.

Вос-ль. Какого цвета яблоко?

Ответы детей.

Вос-ль. Какой оно  формы?

Ответы детей.

Вос-ль. На каком дереве растут  яблоки?

Ответы детей.

Вос-ль. Слышала, белочка, что ребята рассказали про яблоко, что оно  красного цвета, круглой формы, и растет  оно  на яблоне.

Вос-ль. Давайте посмотрим на яблоню.  

Вос-ль. Вот на таком дереве наша белочка сорвала яблоко.

Вос-ль. Ребятки, а что это за фрукт? Какой формы груша? Какого она  цвета? На каком дереве растет?

 Ответы детей.

Вос-ль . Вот, белочка, видела, что груши бывают круглой и вытянутой формы, по цвету бывают зеленые, желтые, красные. Растут груши на дереве, которое тоже называется груша.

Вос-ль. У меня в корзинке есть еще фрукты. Отгадайте, что это.

Вос-ль. Вот она, слива. Посмотрите на нее, она состоит  как будто из двух половинок. Если их разделить, то мы увидим большую косточку внутри.

Вос-ль. Что было у меня в корзинке? Как назвать их одним словом?

Ответы детей.

Воспитатель показывает картинки с изображением фруктов, дети называют их, воспитатель называет те, которые не смогли назвать дети (апельсин, персик,  лимон ).

Вос-ль. Мы увидели с вами, как много фруктов бывает. Они все одинаковые или разные.

Ответы детей.

Вос-ль. Какой  формы бывают фрукты?

Ответы детей.

Вос-ль. А какие бывают по цвету?

Ответы детей.

Вос-ль. Фрукты отличаются по цвету и форме.

Вос-ль. белочка, фрукты можно не только есть сырыми, из них можно приготовить компот, сок, варенье, пирог.

Вос-ль. Ребята, вот мы и рассказали белочке  о  фруктах. А чтобы она не забыла, как они называются, мы подарим ей картинки фруктов.

Ответы детей.

Воспитатель от имени белочки благодарит детей за работу, белочка прощается с детьми и уходит

Конспект занятия по развитию речи

во второй младшей группе «Фрукты»

Цель:

 Способствовать развитию речи как средства общения.

Задачи:

расширять словарный запас;

совершенствовать грамотную структуру речи;

формировать первоначально представление о количественных и качественных различиях предметов;

тренировать память на запоминание коротких стишков;

способствовать развитию слухового внимания;

помогать детям отвечать на простейшие («что?», «кто?», «что делает?») и более сложные вопросы.

Занятие построено с использованием таких методов в развитии речи, как: «Волшебный сундучок», выставка иллюстраций, загадывание загадок, заучивание коротких стишков, ответы на вопросы.

Предварительная работа

Разучивание с детьми стишков про фрукты .

Для занятия на тему «Фрукты», родителям предлагается нарисовать фрукт вместе с детьми, а на обратной стороне написать загадку к нему и познакомить с ней ребенка.

Ход занятия

- Здравствуйте, ребята! Посмотрите, сколько сегодня пришло к нам гостей, давайте с ними поздороваемся.

- Ребята, а кто еще к нам пришел? (около доски на стульях сидят Кукла и Зайка, держат конверт).

- Посмотрите ,Кукла  что - то приготовила нам в конверте (записки из волшебного сундучка). Давайте его откроем и прочитаем.

- Наши друзья предлагают нам поиграть, отгадать загадки. (демонстрируем рисунки,

которые нарисовали дети с родителями)

1.Круглое,румяное

Я расту на ветке.

Любят меня взрослые

И маленькие детки (яблоко)

 (Повесить на доску картинку яблока и рассказать, какое оно и так со всеми фруктами).

2.С оранжевой кожей,

На мячик похожий,

Но в центре не пусто,

А сочно и вкусно (апельсин)

3.Синий мундир,

Жёлтая подкладка,

А в середине сладко. (слива)

4. Огурцы они как будто, 
Только связками растут, 
И на завтрак эти фрукты 
Обезьянам подают. (бананы)

5. На шнурочке - стебелёчке

Сладких ягод груда

На большое блюдо. (виноград)

- Молодцы! Все загадки отгадали.

- Ребята, как одним словом назвать яблоко, апельсин, сливу, бананы? Что это? (фрукты).

- Где растут фрукты? (на деревьях).

- Как называются деревья, на которых растут фрукты? (фруктовые)

- Где растут фруктовые деревья? (в саду)

- Как называется сад, в котором растет много фруктовых деревьев? (фруктовый сад).

- Молодцы!

- Ребята, мы сегодня с вами отправимся в путешествие в сказочный фруктовый сад. На улице у нас сейчас какое время года ? (поздняя осень). А мы побываем в саду, где всегда бывает лето.

Кого мы пригласим с собой в путешествие ? (Куклу и Зайку)

- Ну вот мы и пришли в сад. Давайте присядем на травку.

- Ребята, какие деревья растут в саду? (яблони, сливы, груши, вишня, апельсиновое дерево)

- Какие фрукты растут на яблони, груши, вишни, сливе и т. д. ?

- Молодцы!

- Давайте встанем в круг и поиграем в игру «Угощения» (игра с мячом)

Дети встают в круг. Воспитатель бросает мяч и спрашивает: Сок из яблока , какой? - яблочный», и так далее с каждым ребенком.

- А теперь давайте сядем на травку. Ребята, посмотрите внимательно, фрукты у нас все одинаковые? (нет)

- Чем отличаются фрукты друг от друга? (форма, цвет, размер)

- Какую форму имеют фрукты (круг, овал)

- Какого цвета фрукты? (красные, желтые, синие, оранжевые и др.)

- Как фрукты отличаются размером? (большие, маленькие)

Ребята, наши друзья предлагают вам еще поиграть.

    Физкультминутка

         Фрукты

Будем мы варить компот.                     маршировать на месте

Фруктов нужно много. Вот.                  показать руками - "много"

Будем яблоки крошить,                        имитировать:  как крошат

Грушу будем мы рубить,                      рубят,

Отожмем лимонный сок,                     отжимают,

Слив положим и песок.                        кладут, насыпают песок 

Варим, варим мы компот,                    повернуться вокруг себя

Угостим честной народ.                        хлопать в ладоши

А давайте прочтём стихи про фрукты нашим друзьям ,Зайке и Кукле.

Слива лиловая,

Наша – садовая,

Вкусная ,нежная ,очень полезная.

А ещё из сливы спелой

Мы повидло можем сделать.

Спелый ,сочный апельсин

В фруктах первый витамин.

До чего же он хорош

И на солнышко похож .

- Ребята, о чем мы сегодня с вами говорили?

- Где мы путешествовали?

- Почему сад называется фруктовый?

- А где продают фрукты? (в магазине)

Вот какие Вы молодцы :рассказали нашим гостям про фрукты, отгадали все загадки!

  А теперь пришло время подкрепиться и попробовать Ваши любимые фрукты на вкус (фруктовые угощения)

Конспект занятия по лепке 2 младшая группа «Яблоки для ежика»

Цель: 

Обучение детей скатывание из куска пластилиновый шар. Круговыми движениями между ладонями и прикрепить веточку с листочком, закрепить знание цветов и расширяем словарный запас;

Задачи:

Обучающая: Расширять и обогащать знания детей о фруктах.

Развивающая: Развивать любознательность детей, развивать внимание, мышление, мелкую моторику и развивать эстетическое воспитание.

Воспитывающая: Воспитывать бережное отношения и уважение к ежику, вызывать интерес и желание помочь.

Предварительная работа:

- вырезать и наклеить листик к веточке;

- веточка 2 см. с острым концом (Зубочистка делим на 2 части)

- подбор загадок, поговорок и пословиц;

- предварительное знакомство детей с загадками;

- кусочки пластилина зеленого или красного цвета. (1 пластилин разделенный на 2 части)

- Ежик (из пенопласта и пластилина) вставим столько зубочисток по всему «Ежику» сколько яблок у нас будет на которые потом наденем наши вкусные яблочки. На листиках напишем имена детей.

Материалы: пластилин на каждого ребенка зеленого или красного цвета, веточка с листочком, зубочистку на каждого ребенка для стебелька, игрушка ежик, фрукты пластмассовые, доски для лепки.

ХОД

1. Организационный момент.

Воспитатель рассаживает детей на стульчики полукругом. В центре столик (детский) с фруктами: банан, лимон, яблоко, абрикос.

Воспитатель: Ребята вы любите стихи?

Дети: Да!

Воспитатель: Тогда я прочитаю очень интересное стихотворение, а вы внимательно его послушайте:

Отрывок из стихотворения Сергея Михалкова:

Утром завтракает слон

Любит фрукты он.

Бурый Мишка лижет мед.

В норке ужинает Крот.

Обезьянка ест банан

Ищет желуди кабан.

Воспитатель: Назовите, какие звери есть хотели?

Дети: Слон, мишка, крот, обезьянка, кабан…

Воспитатель: Что едят слон и обезьянка?

Дети: Банан и фрукты…

Воспитатель: Давайте посмотрим с вами что лежит у меня на столе.

Воспитатель показывает какие фрукты лежат на столе (банан, лимон, абрикос, яблоко) каждый фрукт показывает детям и загадывает загадки.

Воспитатель: Сейчас я вам загадаю на каждый фрукт загадку:

Желтый цитрусовый плод

В странах солнечных растет.

А на вкус кислейший он.

Как зовут его? (Лимон)

Воспитатель: Скажите ребята, какой это фрукт кислый или сладки, и какого он цвета?

Дети: Кислый, желтого цвета.

Знают этот фрукт детишки,

Любят есть его мартышки.

Родом он из жарких стран.

Высоко растет. (Банан)

Воспитатель: Дети, а этот фрукт кислый или сладкий, и какого цвета?

Дети: Сладкий, желтого цвета.

Сверху — шкурка золотая,

В центре — косточка большая.

Что за фрукт? — Вот вам вопрос.

Это сладкий. (Абрикос)

Воспитатель: А этот фрукт кислый или сладкий, и какого цвета он?

Дети: Сладкий, желтого цвета.

Кто там спрятал под листок

Свой румяный крепкий бок?

Под листы-панамочки

Прячутся в зной. (Яблочки)

Воспитатель: Этот фрукт все знают дети и какого же он цвета?

Дети: Зеленого (или красного) .

Воспитатель: Мы сейчас поиграем с вами в очень интересную игру, а называется она «Четвертый лишний»

Проводится дидактическая игра «Четвертый лишний».

Воспитатель: Ребята а что это а звук…

Воспитатель достает из под стола приготовленную игрушку.

Воспитатель: О, да это наш ежик но почему то он такой грустный и кажется он плачет. Ребята давайте спросим его почему он грустный такой?

Дети: Давайте…

Воспитатель: Здравствуй Ежик, а почему ты грустишь?

Ежик: Здравствуйте ребята. Грущу я потому, что я не успел запастись на зиму яблочками и грибами и мне нечего будет зимой кушать.

Воспитатель: Ах Ежик, какая беда с тобой приключилась. Я бы хотела тебе помочь. А вы ребята хотите помочь Ежику запостись яблочками на зиму.

Дети: Да!

Физминутка :

Ёжик топал по тропинке и грибочек нёс на спинке.

Ёжик топал не спеша, тихо листьями шурша. (Ходьба на месте.)

А навстречу скачет зайка,

Длинноухий попрыгайка!

В огороде чьём-то ловко

Раздобыл косой морковку. (Прыжки на месте.)

Дети рассаживаются по своим местам.

2. Основная часть.

Показ техники лепки.

Воспитатель: Разминаю кусок пластилина, чтобы оно стало мягким. Теперь положу на ладонь и прикрою другой ладонью, а потом скатаю его между ладонями круговыми движениями. Вот и шарик получился. Берем веточку на котором листочек и вставляем с верху в наш шарик. Вот и по волшебству и получились наши яблочки.

Воспитатель: Вы ребята молодцы, мне понравилось как вы занимались, что вы знаете много фруктов и что у вас получились красивые яблоки. И теперь давайте позовем нашего Ежика и на иголочки наденем наши сладкие яблочки.

Конспект занятия по рисованию во второй младшей группе:

«Яблоко, круглое, красное»

Цель и задачи:

1. закрепить и уточнить знания и представления детей о фруктах (яблоко);
2. продолжать учить рисовать предметы круглой формы, закрашивая по контуру; дополнять деталями
3.  закрепить технику рисования кистью: правильно держать пальцами кисть, левой рукой придерживать лист бумаги, промывать кисточку, просушивать, вытирая остатки воды о край баночки, пользоваться тряпочкой.
4.  воспитывать аккуратность в работе с красками, вызвать у детей желание помогать героям в трудной ситуации, воспитывать интерес к рисованию.

Материал демонстрационный:

Игрушка  Ёжик, мольберт, образцы рисунков яблок, муляжи яблок, гуашь красного и коричневого цвета, кисти, салфетки, баночки с водой, тарелка, молоко.

Материал  раздаточный:

На каждого ребёнка: альбомные листы формата А5 (половинка А4), кисти №10, баночки с водой, краска гуашь красная, салфетки.

Ход занятия: Дети сидят за столами, занятие начинается с сюрпризного момента. Воспитатель ( в руках игрушка Ёжик): Фр-фр-фр чем-то вкусненьким пахнет (говорит ёжик). Ой ребята посмотрите кто это к нам пришёл:

Вот иголки и булавки

Выползают из-под лавки.

На меня они глядят,

Молока они хотят.

Да это же ёжик, здравствуй ёжик (дети здороваются). Здравствуйте ребята, я к вам пришёл из леса. Сейчас весна я и моя семья проснулись после зимы, а запасы наши все кончились, очень кушать хочется.

Ребята как же нам ему помочь? Давайте мы ему молочка дадим (воспитатель наливает молоко в тарелку ёжик ест.

Воспитатель: пока ёжик молоко пьёт давайте мы с вами подумаем, что же ещё ёжики любят кушать (ответы детей)

Давайте мы с вами нарисуем для ежа и его семьи яблоки, ведь ёжики любят яблоки есть.

Вот посмотрите какие яблоки (показ муляжей)

Вопросы:

Какой они формы?  (ответы детей)

Какого цвета они бывают? (ответы детей)

А какие они на вкус? (ответы детей)

Воспитатель: посмотрите как художники и дети нарисовали яблоки (показ картин и рисунков детей). Теперь и мы с вами нарисуем. Нарисуйте мне в воздухе яблоки круглые (дети рисуют в воздухе руками, затем пальчиками). А сейчас посмотрите как я буду их рисовать (воспитатель берёт кисть краски и показывает как нужно нарисовать яблоки).

Воспитатель: Мы с вами будим рисовать красные яблоки, потому что они вкусные, сладкие. Для этого я возьму кисть, посмотрите как нужно держать в правой руке а левая рука помогает вам держать лист бумаги чтобы он не двигался, сначала намочу кисть, обмокну её кончик в краску гуашь красного цвета и нарисую посередине листа круг (показ воспитателя), потом этот круг я закрашу не заходя за контур, буду стараться аккуратно закрашивать (при каждом действии воспитатель рассказывает что он делает).

Воспитатель: вот посмотрите какое яблоко у меня получилось, но что-то не хватает? (ответы детей) не хватает веточки сверху у яблока, а веточку мы другой краской нарисуем, какого цвета веточки на деревьях (ответы) коричневые правильно, теперь я возьму гуашь коричневого цвета, но с начала я ополосну кисточку в баночке с водой чтобы краски не смешались и вытру её о тряпочку вот так (показ воспитателя). Теперь можно кисточку обмокнуть в коричневую краску и нарисовать веточку, от  макушки яблока и наверх.

Воспитатель: вот моё яблочко готово, теперь вы ребята нарисуйте свои яблочки для ежа и его семьи нужно много яблок.

 Дети начинают рисовать (воспитатель помогает если у кого-то возникают трудности и напоминает как держать кисть, как обмокнуть в краску и т.д.)

Воспитатель: молодцы ребята у вас получились красивые яблочки (воспитатель вывешивает работы детей на мольберт) посмотрите сколько много яблок вы нарисовали, а какие они по форме? (ответы) по цвету? а на вкус они наверняка сладкие. Ёжик уже поел молочка, посмотри ёжик сколько яблок мы тебе нарисовали, теперь твоя семья не будет голодная.

Воспитатель складывает рисунки в корзину, вот тебе корзина с яблоками.

Спасибо ребята мои ежата будут очень рады такому подарку, мне пора в лес к себе домой. Ну что же я провожу ёжика, помогу ему донести корзинку с яблоками. (Воспитатель провожает ёжика). А обратно выходит с корзиной настоящих яблок для угощения детей.

Воспитатель: ребята пока я провожала ёжика нам встретилась белочка и поделилась с нами своими запасами, посмотрите тут яблоки.

Занятие заканчивается, детей угощают яблоками.

Конспект занятия по аппликации во второй младшей группе.

Тема: «Выросла репка большая-пребольшая»

Задачи: Учить детей создавать образ репки в технике обрывной аппликации: разрывать полоски бумаги желтого и зеленого цвета на кусочки и приклеивать мозаично в пределах заданного контура. Развивать чувство формы, мелкую моторику.

Предварительная работа: Чтение русской народной сказки «Репка», беседа по ее содержанию. Рассматривание овощей, знакомство с репой, обследование (форма, цвет). Дидактические игры «Чудесный мешочек», «Разложи по порядку» (иллюстрации по сказке).

 Материалы для работы: Контурный рисунок репки; бумага желтого и зеленого цвета для обрывной аппликации; клей, клеевые кисточки, розетки для клея; клеенки, салфетки бумажные. Иллюстрации к русской народной сказке «Репка».

Содержание занятия.

Воспитатель читает отрывок из русской народной сказки «Репка», показывает детям соответствующую иллюстрацию: «Посадил дед репку. И выросла репка большая-пребольшая…»

Воспитатель предлагает детям обрисовывающими жестами в воздухе показать, какая большая репка выросла у дедки и как трудно ее вытащить из земли. Как еще можно сказать про репку какая она? (Большая-пребольшая, огромная-преогромная, большущая).

Воспитатель показывает контурный рисунок и поясняет последовательность работы: «Какого цвета спелая репка? Да, желтая. Я беру полоску бумаги желтого цвета, разрываю на кусочки-вот так. Потом смазываю клеем репку и прикладываю цветные кусочки. А какого цвета листочки на репке? Да, зеленого. Какую бумагу надо взять, чтобы сделать листочки? Покажите. (Дети показывают бумагу зеленого цвета). Зеленую бумагу тоже нужно разорвать на кусочки-вот так и наклеить сверху репки на листочки (внизу у репки хвостик, а вверху листочки).

Убедившись, что дети поняли способ работы, воспитатель предлагает им взять бумагу и разорвать ее на кусочки, чтобы наклеить на репку. Дети приклеивают кусочки бумаги желтого цвета на контурный рисунок репки, а затем кусочки зеленого цвета на контурный рисунок листочков.

Конспект занятия в первой младшей группе

по познавательному развитию на тему:

«Чудесная корзинка».

Цель занятия: познакомить детей с овощами: огурец, помидор, морковь, лук, перец. Развивать цветовое восприятие: красный и зеленый цвета. Воспитывать аккуратность, вежливость. Учить детей отгадывать загадки.

Материал:  муляжи овощей: огурец, помидор, морковь, лук, перец. Корзинка, кукла Катя.

Ход занятия:

Воспитатель обращает внимание на стук в дверь. Появляется кукла Катя с корзинкой, в которой лежат овощи. Дети вместе с воспитателем рассматривают их, называют, определяют цвет. Затем проводится дидактическая игра «Назови овощ». Кукла Катя просит одного из детей найти помидор – он красный, вкусный; огурец – он зеленый, вкусный и т.д.

Далее воспитатель предлагает детям отгадать загадки:

1. Кто на грядке зеленеет,

И желтеет и краснеет,

Он похож на светофор,

Это круглый … (ПОМИДОР)

2. Сидит дед –

В шубы одет,

Кто его раздевает –

Тот слезы проливает! (ЛУК)

3. Как на грядке под листок

Закатился чурбачок –

Зелененький, удаленький,

Вкусный овощ, маленький. (ОГУРЕЦ)

4. Пустые бочонки,

На ветках висят,

В салаты, борщи,

Попадать не спешат. (ПЕРЕЦ)

5. Друг за другом по порядку

Хвостики торчат на грядке,

А красавица девица

В земляной сидит темнице. (МОРКОВЬ)

Молодцы дети! Все загадки отгадали!

После этого малыши помогают кукле Кате собрать овощи в корзинку и при этом еще раз называют их и определяют цвет.

В конце занятия ребята благодарят куклу Катю!

Конспект занятия «Чтение сказки «Репка» с детьми второй младшей группе».

Цель.

- закрепление знаний о русских народных сказках;

- формирование навыков сенсорного развития у детей четвертого года жизни;

- развитие мелкой моторики пальцев рук, зрительно-двигательной координации, речи детей;

- формирование пространственно – образного мышления, чувственного восприятия, положительной самооценки, познавательного интереса.

Предварительная работа.

Рассматривание книжной выставки «Русские народные сказки»; беседа на тему: «Какие русские народные сказки вы знаете? »; Д/игра: «Угадай по описанию».

Материалы:

куклы «Дедушка», «Бабушка», музыкальное сопровождение для выполнения заданий, картинки-иллюстрации к русским народным сказкам (Колобок, Теремок, Курочка-Ряба, Маша и медведь, Три медведя, Волк и семеро козлят) .

Ход образовательной деятельности.

1. Вводная часть.

1. Игровая мотивация.

- Ребята! А вы любите сказки? (ответы детей)

- А много сказок вы знаете? (ответы детей)

- Давайте проверим, ваши знания! (ответы детей)

2. Д/и: «Угадай сказку»

Воспитатель предлагает вниманию детей иллюстрации с фрагментами из сказок, дети должны определить сказку: Колобок, Теремок, Волк и семеро козлят, Курочка-Ряба, Три медведя, Маша и Медведь.

- Верно, все сказки отгадали!

3. Сюрпризный момент.

- Ребята, вот и к нам пришли в гости Дедушка и Бабушка! (показывают куклы)

- Давайте поздороваемся с ними! (приветствие детей)

Дед и Бабушка: - Здравствуйте ребята!

- Дедушка, Бабушка! А вы откуда к нам пришли?

Дед: - Из сказки … какой-то… забыл из какой, совсем старый стал… Бабка, ты не помнишь?

Бабка: - Нет… не помню…

Дед: - Ребята, поможете нам вспомнить сказку! (ответы детей)

4. Проблемная ситуация.

Дед. - У меня есть книжка, и фигурки героев из этой сказки. Только вот глаза не те… не вижу я… надо прочитать её, тогда узнаем, из какой сказки мы с бабушкой!

– Ребята, усаживаемся по удобнее, и вы Бабушка и Дедушка! Сейчас я вам прочитаю книжку.

2. Основная часть. Разрешение проблемной ситуации.

1. Чтение сказки.

- Слушайте внимательно сказку: Посадил Дед репку. Выросла репка большая - пребольшая. (появляется фигурка репки) .

- Какая выросла репка? (ответы детей)

- Стал Дед репку из земли тянуть (появляется фигурка Деда, тянет – потянет, вытянуть не может. Позвал Дед Бабку. Кого позвал Дед? (Бабку) .

- Бабка за Дедку (появляется фигурка Бабки, Дедка за репку, тянут - потянут вытянуть не могут. Позвала Бабка Внучку. Кого позвала Бабка? (Внучку) .

- Внучка за Бабку (появляется фигурка Внучки, Бабка за Дедку, Дедка за репку, тянут – потянут, вытянуть не могут. Позвала Внучка Жучку! Кого позвала Внучка? (Жучку).

- Жучка за Внучку (появляется фигурка Жучки, Внучка за Бабку, Бабка за Дедку, Дедка за репку, тянут – потянут, вытянуть не могут. Позвала Жучка Кошку! Кого позвала Жучка? (Кошку). А Кошка приглашает нас на игру.

2. Разминка «Кошка»

-Сейчас мы с Вами будем кошечками и покажем, что Кошка умеет;

- Есть у Кошки глазки (показ)

- Есть у Кошки ушки (показ)

- Есть у Кошки лапки (показ)

- В лапках цап – царапки (показ)

- Кошка, Кошка не сердись («грозят» пальчиком)

- Не царапай деток, брысь! (хлопают в ладоши)

Повторить 2 раза.

- Вот и наша Кошка побежала тянуть репку. Кто побежал помогать? (Кошка)

Кошка за Жучку (появляется фигурка Кошки, Жучка за Внучку, Внучка за Бабку, Бабка за Дедку, Дедка за репку, тянут – потянут вытянуть не могут (дети повторяют вместе с воспитателем) .

- Позвала Кошка Мышку. Кого позвала Кошка? (Мышку) (появляется фигурка Мышки)

- Ребята, а мышка зовет нас поиграть в игру «Мышки в домиках». Поиграем?

3. П/и: «Мышки в домиках»

Воспитатель разбивает детей на тройки, двое ребят держуться за руки, образуя кольцо – «домик», третий ребенок – «мышка». «Мышки» выбегают из домиков и под музыку танцуют. Музыка останавливается. Воспитатель говорит: «Раз, два, три, домик свой найди»! Все мышки бегут в домики.

- Ой, наигрались! Теперь можно и отдохнуть.

- Пойдемте читать сказку дальше:

- Мышка за Кошку, Кошка за Жучку, Жучка за Внучку, Внучка за Бабку, Бабка за Дедку, Дедка за репку, тянут - потянут и вытянули репку!

4. Динамическая игра «Каша»:

Вот из репки наша каша (ладони сложить лодочкой перед собой)

Пар над кашей поднялся (поднять руки вверх)

А где же каша? (пожать плечами)

Нету! Вся! (отрицательно покачать головой и развести руки в стороны)

3. Итог: беседа по вопросам.

- Ребята, а кто тянул репку? (ответы детей)

- Вам понравилось сказка? (ответы детей)

- Как же она называется? (ответы детей)

- Молодцы, угадали!

Бабушка: - Благодарим вас за помощь, ребята!

-Теперь мы знаем, из какой сказки пришли к вам! Вы ловко и умело справлялись с заданиями. Но, нам пора идти. До свиданья ребята!

– Давайте скажем «Спасибо! » и попрощаемся с нашими героями.

Конспект  по рисованию на тему «Овощи» с применением трафаретов в младшей группе.

Цели и задачи:

1. Формировать умение детей рисовать и закрашивать округлые формы с помощью трафарета поролоном;

2. Развивать речь и мышление; развивать мелкую моторику рук и координацию движения пальцев рук;

3. Воспитывать аккуратность, терпение.

Оборудование: Картинки с изображением овощей, корзинка и натуральные картофель, морковь и свекла.

Альбомный лист, гуашь, поролоновый тампон, стакан с водой, трафареты моркови и свёклы.

Предварительная работа: рассматривание предметных картинок с овощами, чтение стихов, загадок., беседы об урожае на грядках.

Методика проведения:

1. Вступительная беседа.

Воспитатель приносит корзинку с овощами (картошка, морковь, свёкла) .

В. - Ребята, посмотрите, это овощи, давайте их назовем. (достаёт из корзинки по одному, показывает, дети называют) .

В. – где растут овощи (Ответ – овощи растут на грядке)

В. – когда овощи убирают с грядок? (ответы детей) В какое время года (ответы детей). Какое сейчас время года? (ответы детей) .

В. - посмотрите у меня есть и овощи, нарисованные на картинках. (Рассматривают, уточняя цвет, форму) .

В. – сегодня мы с вами нарисуем морковь и свёклу, используя трафарет и поролоновый тампон.

Воспитатель показывает рисунки, нарисованные с помощью трафарета и поролонового тампона, показывает способ рисования.

2. Самостоятельная работа детей, рисование.

Индивидуальная помощь – напоминать детям, что трафарет нужно обязательно придерживать другой рукой.

3. Пальчиковая игра.

Пока рисунки немного подсохнут, давайте вспомним пальчиковую игру про овощи «Хозяйка однажды с базара пришла»

Хозяйка однажды с базара пришла, (Шагают пальчиками по столу.)

Хозяйка с базара домой принесла (Загибают по одному пальцу на обеих руках.)

Картошку, капусту, морковку,

Горох, Петрушку и свеклу. ОХ! (Хлопок.)

Вот овощи спор завели на столе - (Попеременные удары кулачками и ладонями.)

Кто лучше, вкусней и нужней на земле.

Картошка? Капуста? Морковка? (Загибают пальчики на обеих руках.)

Горох? Петрушка иль свекла? ОХ! (Хлопок.)

Хозяйка тем временем ножик взяла (Стучат ребром каждой ладони по столу.)

И ножиком этим крошить начала

Картошку, капусту, Морковку, (Загибают пальчики.)

Горох, Петрушку и свеклу. ОХ! (Хлопок.)

Накрытые крышкой, в душном горшке (Ладони складывают крест- накрест на столе.)

Картошка, Капуста, Морковка, (Загибают пальчики.)

Горох, Петрушка и свекла. ОХ! (Хлопок.)

И суп овощной оказался неплох! (Показывают, как едят суп.)

4. Рефлексия

В. – молодцы, ребята, красиво нарисовали, аккуратно. Давайте вместе дорисуем ботву. (дорисовывают фломастером совместно с воспитателем) .

Рисунки выставляют на выставку.

Поролон закрепила прищепкой, так удобнее

Трафареты можно заламинировать скотчем .

Детям понравился новый способ рисования.

Вот такие овощи у нас получились.