Экологический проект «Хвойные деревья Красноярского края»
проект по окружающему миру (старшая группа)

Экологический проект

«Хвойные деревья Красноярского края»

База проекта:

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Березовский детский сад № 4», Администрации Березовского района, Красноярского края, телефон (8391 75) 2-15 – 52

Сроки проведения:

Долгосрочный проект. Длительность 4 месяцев

Участники проекта: воспитатели Валентина Николаевна Зиганшина, Светлана Валентиновна Калашникова, дети старшей «Б» группы, родители

Экологическое воспитание - одно из основных направлений в системе образования. Решая задачи экологического воспитания, мы воздействуем  на чувства детей, их сознание, взгляды и представления о природе, учим любить природу, наблюдать, сопереживать, понимать, что  мы должны беречь и сохранять ее.

Актуальность проекта:

Бережное отношение к природе, экологическая грамотность стали залогом выживания человека на нашей планете Земля.

Экологическое образование детей –  процесс формирования осознанно–правильного отношения детей к  природе, огромный потенциал их всестороннего развития. Экологические знания, полученные в детстве, положат начало осознанному отношению к природе, определению своего места в ней в будущем.

В настоящее время наблюдается очень высокий уровень различных заболеваний: ОРВИ, всевозможные аллергии  и лор – болезней. Их рост объясняется загрязнением окружающей среды и уничтожения экосистемы леса. Поэтому  прежде чем заботиться о здоровье, необходимо позаботиться об окружающей среде.

Именно  в дошкольном возрасте, ребёнок впервые приобщается к миру природы, поэтому  необходимо формировать первые представления об экологии, воспитывать бережное отношение и любовь к природе.

Проблематика проекта:

В нашем крае много красивых мест, где люди любят отдыхать. Но не все  гуманно и бережно относятся к природе. После отдыха людей остаётся много мусора, не потушенных костров, вырублены молодые деревья и все это видят дети! Какой же пример взрослые подают детям!

Мы часто видим, что дети не понимают как относиться к природе, проявляют некоторую враждебность по отношению к деревьям – ломают ветви, губят молодые деревца. У дошкольников  слабо развиты навыки сочувствия, сопереживания.

Невозможно изучать природу только по фотографиям и картинкам. Изучать ее лучше в процессе проектно-исследовательской деятельности.

На основании этих проблем мы и решили  реализовать идею экологического проекта  и привлечь  не только дошкольников, но и их родителей, а также сотрудников ДОУ.

Проект – совокупность методов и средств для реализации каких-либо задач.

Реализация проекта предусматривает интегрированный подход в воспитании у детей  и основ экологической культуры, то есть использование различных видов деятельности: познавательно-исследовательская деятельность, продуктивная деятельность, музыкально-художественная, двигательная деятельность, наблюдения с учетом  индивидуальных особенностей детей.

А значит, ознакомление с хвойным лесом родного края  является наиболее эффективным способом развития экологической культуры дошкольников.

Из этого вытекает:

Объект исследования - экологическая культура детей старшего дошкольного возраста.

Предмет исследования - влияние деятельности по ознакомлению с деревьями хвойного леса на повышение экологической культуры детей старшего дошкольного возраста.

Гипотеза исследования: мы предполагаем, что ознакомление детей с экосистемой хвойного леса родного края оказывает позитивное влияние на повышение экологической культуры, если создать необходимые условия целенаправленного общения с природой. Произойдет изменение поведения детей по отношению к природе.

Цель проекта - повысить экологическую культуру, экологическое сознание и мышление детей старшего дошкольного возраста.

Задачи проекта:

• Создание условий для повышения экологического образования дошкольников, их родителей и педагогов.
• Расширить представления детей об экосистеме хвойного леса - её роль в жизни человека.
• Воспитание гуманного, эмоционально-положительного, бережного, заботливого отношения к миру природы и окружающему миру в целом.

Научная новизна:

Теоретическая значимость проекта - это разработка содержания и форм работы по ознакомлению с хвойным лесом, которая предусматривает поэтапную организацию повышения экологического уровня детей, родителей, педагогов.

Практическая значимость:

Экологические проблемы в настоящее время стоят очень остро. Люди начинают понимать, что Земля – наш общий дом, и его надо сохранить для будущих поколений. Чтобы решить экологические проблемы, человек должен изменить себя, своё мышление, сознание. А для этого необходимо обладать определённой экологической культурой. В её повышении существенную роль сыграл данный проект. Участники данного проекта узнали много нового о роли хвойных деревьев в жизни человека, познакомились с проблемой уничтожения лесов.

Методы и методики исследования:

1. Теоретический: изучение психолого-педагогической литературы по проблеме

2. Социально - педагогический: наблюдение, беседа.

3. Эксперимент: констатирующий, формирующий, контрольный.

Ожидаемый результат:

Реализация проекта позволит:

- создать необходимые условия для организации экологической и природоохранной деятельности в масштабах детского сада;

- развить интерес и воспитать любовь к природе и природному достоянию родного края;

- понимать, что каждый живой организм в природе нуждается в одновременном присутствие других, что в природе не бывает ни полезных, ни вредных организмов.

Механизм реализации проекта

Формы работы. Пути их реализации

1. С детьми (проводятся на улице, в музыкальном зале,  в группе)

• чтение художественной литературы
• наблюдения
• проведение опытов
• обогащение экологической тропы «Хвойный лес»
• познавательно-исследовательская деятельность
• оформление альбома «Хвойные деревья Красноярского края»
• защита презентации экологической сказки

2. С педагогами (проводятся в методическом кабинете, музыкальном зале, в группе)

Цель: представление педагогического опыта

• консультации,

• игровой семинар

3. С родителями (проводятся в группе, музыкальном зале, на улице)

Цель: повышение воспитательной компетентности родителей в экологическом образовании дошкольников.

• Консультации - приложение
• круглый стол;
• совместная деятельность с детьми: конкурс плакатов, наблюдения на прогулках, изготовление презентаций, оформление альбома «Мой край родной», проведение экологических акций.

План реализации проекта

Этапы проекта

1. Подготовительный

Содержание работы:

• изучение и анализ детской и педагогической литературы, разработка занятий, составление картотеки игр (дидактических, подвижных, пальчиковых и др.), подбор песен, музыкальных произведений – приложение 1, приложение 2
• знакомство родителей с целями и содержанием проекта -  круглый стол  «Ребенок и природа»;
• проведение семинара для воспитателей «Сохраним  хвойные леса!»
• провести  беседу об экологической культуре  детей. По результатам беседы выявили: низкий уровень знаний –     5%

                 средний уровень знаний – 40%

                 высокий уровень знаний – 55%

Ожидаемые результаты: экологическое просвещение родителей. Подготовка оборудования и дидактических материалов к мероприятиям. Повышение педагогического уровня воспитателей в области экологической культуры. Выявили знания детей по экологическому воспитанию.

2. Реализация проекта: Перспективный план реализации экологического проекта «Хвойные деревья Красноярского края» - приложение 3

• рассматривание иллюстраций, репродукции картин, энциклопедий – приложение 4
• ежедневное чтение художественной литературы о природе – приложение 5
• музыкально- художественная деятельность;
• познавательно-исследовательская деятельность «Путешествие в тайгу»;
• создание плана экологической  тропы и расширение зоны «Хвойный лес» - приложение 6
• беседа «Как узнать ель?»;
• продуктивная деятельность: лепка «Лесные друзья елочки»; аппликация «Маленькой елочке холодно зимой», рисование «Елочка – колкая иголочка»;
• семейный спортивный праздник «Лесные тропинки»;
• познавательная беседа с презентацией «Знакомство с кедром» - приложение 7
• познавательная беседа с презентацией «Знакомство с лиственницей»;
• экспериментирование «Какие бывают сосновые шишки?»
• образовательная деятельность по ознакомлению с окружающим «Природа и человек»;
• беседа «Как сохранить хвойный лес»;
• познавательная деятельность «Обитатели хвойного леса»;
• познавательная деятельность «Путешествие в смешанный лес»
• беседа «Кто работает в лесу?»;
• составление экологических сказок сочиненных детьми – приложение 8
• познавательно-аналитическая беседа «Кто главнее или как растения помогают человеку?»;
• семейная викторина «Наши друзья деревья";
• познавательно-исследовательская деятельность «Хвойные деревья Красноярского края» - приложение 9 приложение 10

Ожидаемые результаты: сформированы представления, что лес - это сообщество растений и животных, воспитание бережного отношения к природе через наблюдения за объектами природы, расширены знания по экологической культуре, сформировано поведение в природе. Расширены представления детей о значении леса в жизни человека. Оздоровление организма детей во время прогулки, воспитание гуманного отношения к природе. Дети стали проявлять ярко выраженный самостоятельный интерес к природе.

3. Подведение итогов:

• оформление информационных стендов «Экологическое воспитание детей», «Природа и дети», «Кедровые орешки польза и вред» - приложение11, приложение 12
• экологический праздник «Путешествие в хвойный лес»;
• фотовыставка «Берегите лес!» - приложение 13
• конкурс кормушек «Лучший домик для птиц» - приложение 14
• презентация альбома «Мой край родной! » - приложение 15
• изготовление экологических буклетов «Берегите елочку- красавицу нашего леса»;
• выставка семейного рисунка «Деревья нашего края» - приложение 16
• фотовыставка «Плоды хвойных деревьев» - приложение 16

• провести итоговую беседу по усвоению экологической культуры у детей, участвующих в проекте. По результатам итоговой беседы выявили:

низкий уровень знаний –     3%

средний уровень знаний – 29%

высокий уровень знаний – 68%

Ожидаемые результаты:  сформированы знания детей о хвойном лесе. Дети стремятся к исследованию объектов живой и неживой природы, делают выводы, устанавливают причинно-следственные связи. Дети овладели навыками экологически целесообразного поведения в природе. Развито у детей эмоциональное отношение к природе. Сформированы представления о птицах родного края. Фотоотчет по проекту – приложение 17

Список литературы

1.Веретенникова С. Ознакомление дошкольников с природой. – М.: Просвешение,1990.-80 с.

2.Авдеева Н. Н., Степанова Г. Б. Жизнь вокруг нас. Экологическое воспитание дошкольников: Учебно-методическое пособие - Ярославль: Академия развития: 2003. - 112 с.

3.Коломина Н. Воспитание основ экологической культуры в детском саду: Сценарии занятий- М.: 2004-144 с.

4. Евдокимова, Е. С. Технология проектирования в ДОУ/ Е. С. Евдокимова. - М.: ТЦ Сфера, 2008. -64с.

5. Киреева, Л. Г. Формирование экологической культуры дошкольников. / Л. Г. Киреева. - Волгоград. Учитель, 2008. -271с.

6. Ушакова, О. Д. Красная книга России: Растения. / О. Д. Ушакова. - СПб. Издательский Дом «Литера», 2008. -64с.

7. Шорыгина, Т. А. Деревья. Какие они? /Т. А. Шорыгина. - М.: Издательство ГНОМ и Д, 2004. -64с.

8.Работа с родителями по экологическому воспитанию детей // Ребенок в детском саду. Балаценко Л.2002. N 5. С. 80-82

Приложение 3

Перспективный план реализации экологического проекта «Хвойные деревья Красноярского края»

Лиственница.
Лиственница обронила хвою
и стоит раздетая зимою,
но придёт на Север к нам весна,
и опять оденется она.
Ю. Насимович

Ели.
Ели на опушке -
До небес макушки -
Слушают, молчат,
Смотрят на внучат.
А внучата-елочки -
Тонкие иголочки
У лесных ворот
Водят хоровод.
Токмакова

Ель.
Ель обыкновенная -
издали надменная,
а вблизи - уютный дом...
Здесь мы дождь и переждём.
Ю. Насимович

Елка.
Елка, елка,
Елочка,
Вершинка –
Что иголочка!
С буйным ветром
Борется,
Дотронешься –
Уколешься!
А. Прокофьев

На сосну уселась галка.
Мне бедняжку очень жалко:
Зачем себя так мучает,
Ведь сосна колючая!
М. Дружинина

Приложение 5

Сосна.
Обычную сосну найдёте
в сухом лесу и на болоте;
почти везде растёт сосна -
непривередлива она!
Ю. Насимович

Кедр.
Не боится кедр ветра,
Это тот боится кедра
И обходит его, чтоб
Не ударил больно лоб!
Санин Е. Г.

Кедры.
В Гималаях дуют ветры,
и шумят от ветра Кедры;
высота отдельных кедров -
до пятидесяти метров.
Ю. Насимович

«Я вовсе не завистница,-
Заявляет Лиственница:
Что под именем таким?
Это просто псевдоним».