Проект в младшей группе "Водичка-водичка..."
проект по окружающему миру (младшая группа)

                                         ПАСПОРТ ПРОЕКТА:

Тема проекта: Изучение свойств воды через различные виды детской деятельности.

Название проекта: «Водичка, водичка…».

Авторы проекта: воспитатель МБДОУ д/с № 63 Трегубова Елена Ивановна.

Участники проекта:  воспитанники,  родители воспитанников

                                 (законные представители), воспитатель.

Тип проекта- обучающий.

Вид проекта - познавательно-исследовательский.

Срок реализации – краткосрочный (2 недели). С 18 по 28 февраля.

База реализации проекта: МБДОУ д/с № 63.

Основание для разработки:

• Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» от 23.07.2013 №273-Ф3.
• Федеральный государственный образовательный стандарт. Приказ Минобрнауки  России от 17.10.2013г. №1155.

       > Областной закон Ростовской области  «Об образовании в Ростовской области»

           от 14.11.2013 № 26-ЗС

Цель проекта: обогащение знаний детей о свойствах и назначении воды.

Задачи проекта:

1. Развивать любознательность у младших дошкольников в процессе экспериментальной деятельности .
2.  Содействовать обогащению и активизации словаря детей.
3. Способствовать развитию у детей внимания и наблюдательности, стремления  участвовать в                                                совместной трудовой деятельности.
4.  Воспитывать бережное отношение к воде.
5. Помочь родителям в развитии любознательности своего ребенка, накоплении первых    представлений о природном мире.

Материалы:  вода, контейнеры, бумага, салфетки, стаканы, ложки, лейки, клеёнки для столов, кисти для рисования, гуашь.

Целевое направление: познавательное, речевое, социально-коммуникативное.

                                     ХАРАКТЕРИСТИКА  ПРОЕКТА: 

Объекты исследования: вода, лёд, снег.

Актуальность проекта:

Многие дети младшего дошкольного возраста равнодушны к природным объектам. У детей третьего года жизни иногда отсутствует интерес к действиям с предметами, недостаточно развиты обследовательские умения и поисковые навыки. Первое вещество, с которым с удовольствием знакомиться ребенок, это вода. Она дает ребенку приятные ощущения, развивает различные рецепторы и предоставляет практически неограниченные возможности познавать мир и себя. Игры с водой можно рассматривать как один из самых приятных способов развития  исследовательской деятельности и воспитания бережного отношения к воде.

Научно-теоретический аспект: эффективное и доступное средство развития детей раннего возраста- детское экспериментирование. Экспериментальная деятельность, наряду с игровой, является ведущей деятельностью ребенка. В ходе экспериментальной деятельности у детей задействуются все органы чувств, то есть дети имеют возможность послушать, понюхать и даже попробовать на вкус объект исследования. Экспериментирование пронизывает все сферы детской деятельности: прием пищи, игры, образовательную деятельность, прогулку. Метод экспериментирования позволяет детям реализовать, заложенную в них программу саморазвития, и удовлетворять потребность в познании эффективным и доступным для них способом- способом самостоятельного исследования мира.

Основные направления:

1 .Опытно-экспериментальная деятельность.

2.Наблюдение, фотографирование, ведение дневника наблюдений.

Формы реализации проекта : наблюдения, беседы с рассматриванием тематических картинок, продуктивная деятельность, совместная экспериментальная деятельность.

Оборудование и материалы: контейнеры, стаканы, ложки, лейки, вода, гуашь, бумага, камни, игрушки.

Принципы реализации проекта:

-Личностно-ориентированный, комплексный  подход ко всем участникам.

-Системность и последовательность.

Предполагаемый результат: 

1) У детей сформируются знания и представления о свойствах воды, снега и льда.

2) Младшие дошкольники получат элементарные представление о различных обследованиях  объектов природы (наблюдение, рассматривание, ощупывание, сравнение).

3) По показу воспитателя дети смогут обследовать объекты природы, используя  разнообразные обследовательские действия.

4)Дети проявят активность и интерес к объектам и явлениям природы.

5)У детей расширится и обогатится активный и пассивный словарный запас.

СОДЕРЖАНИЕ ПРОЕКТА:

1 этап - аналитический. Срок реализации с 11-15 февраля.

2 этап - практический. Срок реализации с 18-28 февраля.

3 этап – итоговый. Срок реализации с 1-4 марта.

Результаты работы над проектом:

- Дети познакомились со свойствами воды, получили представление о различных действиях детского экспериментирования с объектами природы.

- У детей сформировалось представление о роли воды для окружающего мира.

-У детей  обогатился активный и пассивный словарь.

- Участники проекта проявили активность, получили положительный эмоциональный заряд от проделанной работы.

Список используемой литературы:

1.Детство: Примерная образовательная программа дошкольного образования / Т.П. Бабаева, А.Г.-   С.-П. «Детство-Пресс»,2014г.

2.Николаева С.Н. Экологическое воспитание младших дошкольников. Книга для воспитателей детского сада.- М.: Мозаика-синтез,  2004г.

3.Соломенникова О. А. Занятия по формированию элементарных экологических представлений в первой младшей группе детского сада. -М.: Мозаика-синтез, 2006г.

4. Теплюк С.Н. Занятия на прогулке с малышами. - М.: Мозаика-синтез, 2006г.

5.Губанова Н.Ф. Развитие игровой деятельности.- М.: Мозаика-синтез, 2008г.