Рабочая программа по образовательной деятельности кружка "Удивительный мир" (вторая младшая группа)
рабочая программа по окружающему миру (младшая группа)

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад №21 «Аленький цветочек» муниципального образования город Саяногорск

Рабочая программа

по образовательной деятельности

кружка «Удивительный мир»

(вторая младшая группа)

Автор- составитель: Кранчева И.Н.,                                                                                                                            воспитатель      

Саяногорск 2019

Пояснительная записка

«Опыт - всему учитель»

Юлий Цезарь                                                                                                       

Согласно федеральному государственному образовательному стандарту дошкольного образования, утв. приказом Минобрнауки России от 17.10.2013 № 1155, одна из главных задач педагога – «формирование общей культуры личности детей, в т. ч. ценностей здорового образа жизни, развития их социальных, нравственных, эстетических, интеллектуальных, физических качеств, инициативности, самостоятельности и ответственности ребенка, формирования предпосылок учебной деятельности» и создание для этого благоприятных условий.

Актуальность, педагогическая целесообразность программы

Детям важно давать возможность экспериментировать, фантазировать, высказывать свои суждения, учиться выстраивать отношения со сверстниками и взрослыми, находить свое место в коллективе, сопереживать, заботиться о других.

Традиционный объяснительно-иллюстративный метод обучения, при котором дети воспринимают знания в готовом виде, сегодня уже недостаточен. Наряду с ним следует использовать технологии системно-деятельностного подхода. Они ориентированы на формирование личности ребенка и его развитие в самостоятельной деятельности, направленной на «открытие нового знания».

Ребенок дошкольного возраста узнает окружающий мир посредством познавательно-исследовательской (поисковой) деятельности. Чем разнообразней деятельность ребенка, тем быстрее и полноценней он развивается.

Дети дошкольного возраста – пытливые исследователи окружающего мира. Они познают его в игре, на прогулках, при осуществлении непосредственной образовательной деятельности, в общении со сверстниками. Чем разнообразней деятельность ребенка, тем быстрей и полноценней он развивается.

Мышление ребенка начинается с вопроса, с удивления или недоумения, с противоречия. Задача взрослого создать условия для самостоятельного нахождения ответов на свои вопросы «Почему» и «Как?». При этом педагог выступает равноправным партнером, что позволяет ребенку проявлять собственную исследовательскую активность.

Продуманное, системное знакомство ребенка с неизведанным позволяет развивать у него важнейшие операции мышления:

• анализ (наблюдая за объектами дети рассматривают и изучают их);
• сравнение (дети находят сходство и различие предметов и материалов, из которых они сделаны);
• умение устанавливать взаимосвязи (дети выделяют способы применения предметов в различных областях);
• обобщение (дети учатся объединять предметы, относя их по группам к живой или неживой природе, рукотворному миру, на основе выделения существенных признаков).

Мы хотим видеть наших воспитанников любознательными, активными, общительными, умеющими ориентироваться в окружающей обстановке, решать возникающие проблемы, самостоятельными творческими личностями. Именно в этом заключается направленность данной программы. Согласно китайской пословице, усваивается все прочно и надолго, когда ребенок слышит, видит и делает сам.

Цели и задачи программы

Цели экспериментирования, как одной из форм организации детской поисково-исследователь деятельности:

• создание условий для поддержания интереса дошкольников к окружающей среде, удовлетворения детской любознательности;
• создание условий для развития познавательных способностей (анализа, синтеза, классификации, сравнения, обобщения)

Задача воспитателя помочь ребенку реализовать свою любознательность, направить ее в нужное русло, стать ребенку помощником в познании мира. Овладение дошкольниками разными способами познания, в том числе экспериментирование, способствует развитию, самостоятельной, творческой личности.

Главное достоинство применения метода экспериментирования в детском саду заключается в том, что в процессе эксперимента решаются следующие задачи:

• дети получают реальные представления о различных сторонах изучаемого объекта и его взаимоотношениях с другими объектами и со средой обитания;
• идет обогащение памяти ребенка, активизируются его мыслительные процессы;
• развивается речь (словарь детей пополняется словами, обозначающими сенсорные признаки, свойства, явления или объекта природы (цвет, форма, величина; мнется, рвется, ломается; высоко-низко, мягкий-твердый и т. д.)
• происходит накопление фонда умственных умений;
• формируется самостоятельность, целеполагание, способность преобразовывать какие-либо предметы и явления для достижения определенного результата;
• развивается эмоциональная сфера ребенка, творческие способности,
• формируется опыт выполнения правил техники безопасности при проведении опытов и экспериментов; трудовые навыки.

Сроки реализации программы

Программа реализуется в течение 2019-2020 учебного года.

Возраст детей, участвующих в реализации данной программы

Программа кружка охватывает младший дошкольный возраст: дети 3-4 лет, вторая младшая группа.

Формы и режим организованной образовательной деятельности

Работа с детьми младшего дошкольного возраста направлена на создание условий для сенсорного развития в ходе ознакомления их с явлениями и объектами окружающего мира. В процессе формирования обследовательских действий важно сочетать показ предмета с активным действием ребенка по его обследованию (ощупывание, восприятие на вкус, запах и т.д.), побуждать сравнивать сходные по внешнему виду предметы, формировать умения сопоставлять факты и делать выводы из рассуждений, использовать опыт практической деятельности, игровой опыт. Основное содержание исследований на занятиях кружка предполагает формирование следующих представлений:

1. о природных явлениях (вода, ветер)
2. о предметном мире;
3. о способах исследования объекта.

Алгоритм проведения эксперимента (по А.И. Ивановой):

• постановка исследовательской задачи (помогает воспитатель);
• повторение и закрепление правил соблюдения безопасности в ходе экспериментирования;
• проведение эксперимента (под руководством воспитателя);
• наблюдение результатов;
• фиксирование результатов;
• формулировка выводов (помогает воспитатель).

Занятия кружка во второй младшей группе проводятся два раза в месяц, во второй половине дня с группой детей из 12 человек, продолжительностью 15 минут (в соответствии с ФГОС).

 На занятиях кружка, осуществляется индивидуальный подход, построенный с учётом качества восприятия, связанный с развитием технических умений и навыков, эмоциональной отзывчивости каждого ребёнка на предложенное задание. Руководствуясь личностно-ориентированным подходом в воспитании творчески активной личности ребёнка, педагог на занятиях предусматривает решение следующих задач:

1. создание развивающей среды, позволяющей осуществлять на практике различные идеи данной программы;
2. побуждение детей к познавательно-исследовательской деятельности путём постановки разнообразных вопросов и проблем, предлагающих выход на самостоятельное решение;
3. учёт индивидуальных интересов, склонностей и способностей детей;
4. установление правильных взаимоотношений между педагогом и ребёнком, позволяющих создать атмосферу увлечённости, эмоционального воздействия, самостоятельной и совместной деятельности взрослого и ребёнка.

Основным условием реализации программы кружка   является творческое отношение к работе самого педагога.

Планируемые результаты работы:

• с удовольствием включается в деятельность экспериментирования, организованную взрослым;
• любопытен, задает вопросы «Что такое, кто такой, что делает, как называется?»;
• самостоятельно находит объект по указанным признакам, различает форму;
• проявляет эмоции радостного удивления и словесную активность в процессе познания свойств и качеств предметов;
• соблюдает правила безопасности при экспериментировании.

Содержание воспитательно-образовательной работы

Педагогическая диагностика образовательного процесса проводится по методике 2 раза в год: вводная (октябрь), итоговая (апрель).

Педагогическая диагностика на 2019-2020 учебный год

Перспективный план работы кружка

«Удивительный мир» на 2019-2020 учебный год.

Список литературы

1. Дыбина, О.В. Из чего сделаны предметы: Игры – занятия для дошкольников. - М.: ТЦ
2. Марудова, Е.В. «Ознакомление дошкольников с окружающим миром. Экспериментирование»
3. Организация опытно – экспериментальной деятельности детей 2-7 лет: тематическое планирование. Рекомендации, конспекты занятий/ авт. – сост. Е. А. Мартынова, И. М. Сучкова.
4. Основная образовательная программа дошкольного образования «От рождения до школы» под ред. Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой, М., 2016                                    
5. Рыжова, Н.А. Волщебница вода: учебно-методический комплект по экологическому образованию дошкольников -М.: ЛИНКА-ПРЕСС, 1997.
6. Шапиро, А.И. Секреты знакомых предметов. Лужа. – СПб.: Речь; Образовательные проекты; М.: Сфера, 2009.