Экологическое воспитание в ДОУ.
статья по окружающему миру

Экологическое воспитание детей старшего дошкольного возраста

Environmental education of older preschool children

 В.В.Винтер, воспитатель

Муниципальное автономное дошкольное

образовательное учреждение "Детский сад №3",

г.Полысаево  

V. V. Winter, educator

Municipal Autonomous preschool

educational institution  "Kindergarten №3",

Polysaevo

E-mail: vinter-vera@mail.ru

Е.С.Медведева, воспитатель

Муниципальное автономное дошкольное

образовательное учреждение "Детский сад №3",

г.Полысаево  

E. S. Medvedeva, educator

Municipal Autonomous preschool

educational institution  "Kindergarten №3",

Polysaevo

E-mail: lena-tigr36@mail.ru

Г.А.Петрунина, воспитатель

Муниципальное автономное дошкольное

образовательное учреждение "Детский сад №3",

г.Полысаево  

G. A. Petrunina, educator

Municipal Autonomous preschool

educational institution  "Kindergarten №3",

Polysaevo

E-mail: petrunina-galochka@mail.ru

Аннотация. Статья посвящена вопросу значимости экологического воспитания детей старшего дошкольного возраста. В ней рассмотрены задачи, формы, а также способы привития старшим дошкольникам любви к живой и неживой природе.

Abstract. The article is devoted to the importance of ecological education of children of senior preschool age. It discusses the tasks, forms, and ways to instill in older preschoolers a love of living and inanimate nature.

Ключевые слова: инновационное направление; дошкольное образование;  экологическое воспитание.

Indexterms: innovative direction; preschool education; environmental education.

Зачем нужно воспитывать в детях бережное отношение к природе? Неужели нельзя обойтись без этого, ведь человек — вершина эволюции и хозяин планеты, имеет право обустраивать мир по своему желанию. Так ли это?

Экология – не просто модное слово, которое используется где надо и не надо. Планета, на которой мы живем, не так уж велика, а запасной пока не имеется. «Венец природы» – Человек так относился к своему  месту жительства, что Земля уже не может самостоятельно восстановить свое планетарное здоровье. Экологический кризис становится все более угрожающим. Только экологически осмысленное поведение каждого жителя планеты может помочь в ее спасении от постепенного разрушения. Но для этого необходимо формировать новый, ответственный тип мышления, прививать новым поколениям экологическую культуру. В конце ХХ века появился термин – экология личности, ставший одним из аспектов нравственности. Невозможно воспитать нравственного человека, не привив ему культуры бережного отношения к миру, в котором он живет [4, с. 12].

Какова важность экологического воспитания для развития личности ребенка?

- Экологическое воспитание детей – это не только готовность беречь природу, но и формирование основ нравственности.

- Получение новых знаний об окружающем мире, происходящих в нем процессов и обитающих рядом с человеком живых организмах способствует развитию интеллекта.

- Способность ощущать красоту природы развивает эстетическое чувство.

- Наблюдения за природными явлениями, растениями, животными развивают внимание, память, способность концентрироваться.

- Уход за растениями и животными помогает воспитать аккуратность и ответственность, отзывчивость и умение сострадать.

В последнее время в социальных сетях нередко появляются сообщения о проявлениях жестокости по отношению к животным и людям. Все это – последствия упущений в воспитании, отсутствие нравственного отношения к природе, не сформировавшейся способности к сопереживанию. Самое подходящее время для начала воспитания экологической культуры – дошкольный возраст. Именно в это время закладываются основы личности и происходит формирование отношения к миру. Как и во всем остальном, главный инструмент воспитания – личный пример взрослых. Родители могут говорить много слов, но если при этом отец не считает зазорным пнуть кошку, мать отвозит в приют надоевшую собаку, и все вместе оставляют на месте пикника горы мусора – слова окажутся бессмысленными. В садике может быть отличный живой уголок. Но занятия в нем не оставят большого следа, если на глазах у детей воспитатель прогонит камнями случайно забредшую на игровую площадку дворнягу. К сожалению, многие родители и педагоги не уделяют достаточного внимания экологии личности своих детей. В итоге может сформироваться человек с деформированными представлениями о нравственности, морали, гуманности и ответственности за условия обитания всего человечества.

Ребенок растет, развивается, постепенно познает мир. Все интересное ему хочется не просто увидеть, но и взять в руки, ощутить всеми органами чувств, проверить на прочность. Именно в этом возрасте можно и нужно начинать формировать бережное отношение ко всему живому.

Родителям необходимо учить ребенка наблюдать за природой и животными. Объяснять, что человек, даже если он еще ребенок, сильнее и умнее других живых существ. И поэтому его долг – защищать и заботиться, не обижать и не уничтожать. Ребенок может не понимать, почему плохо отрывать бабочке крылышки, таскать за хвост кота, распугивать птичек. Задача родителей и воспитателей – тактично объяснить, что такое боль и страх, что их испытывают все живые существа.

Экологическое воспитание – это относительно новое, инновационное направление, подразумевающее формирование у дошкольников сознательно бережного отношения к окружающему миру. Главная цель программы по экологическому воспитанию дошкольников – рациональное использование существующих природных ресурсов, способствование сохранности исчезающих видов растений и животных, заповедных зон и предотвращение появления глобальных экологических катастроф.

Родители, задумываясь о том, как привить ребенку любовь к природе, к Родине, к труду и общественным делам, должны уделять много времени этим вопросам, а также самостоятельно изучать различные методики образования (например, учебное пособие по экологическому воспитанию дошкольников С.Н. Николаевой) [3, с. 54].

План экологического воспитания дошкольников в дошкольных образовательных учреждениях должен быть основан на следующих нормативно-правовых документах:

- действующий закон РФ «Об образовании»;

- ФЗ РФ «Об охране окружающей среды»;

- образовательный стандарт для дошкольных образовательных учреждений (ФГОС ДО) [6, с. 24].

Познавательная методика экологического воспитания дошкольников в прошлом была основана на знакомстве малышей с объектами природы, в рамках которой воспитанники, в соответствии с их возрастной категорией, изучали внешний вид и отличительные признаки определенных животных и растений. Сегодня же экологическое развитие дошкольников подразумевает не только устное описание живых и неживых природных объектов, но и изучение взаимосвязей, существующих в природе (как живые существа и растения зависят друг от друга, как характер человека зависит от места проживания, почему нельзя допускать вырубку лесов и т.д.). Подробное познание взаимосвязей природы и явлений формирует в сознании малышей полную картину окружающего мира, а также понимание того, что ничего лишнего в природе не существует.

Задачи инновационного  экологического воспитания дошкольников:

- в соответствии с возрастом детей излагать им достоверную информацию об окружающем мире;

- прививать любовь к труду, уходу за растениями и животными;

- развивать творческие способности и обращать внимание на эстетические формы прекрасного в природе и искусстве (на красивые пейзажи, картины и фотографии известных художников, уделять внимание художественному описанию объектов природы и т.д.);

- пополнять словарный запас, обучать детей правильно и красиво рассказывать о том, что они видят вокруг себя [9, с. 25].

Экологическое воспитание старших дошкольников на сегодняшний день становится все более актуальным — изменение климата, вырубка лесов, загрязнение водоемов – все это неизбежно ведет к техногенным катастрофам мирового масштаба. Воспитывать в детях любовь к природе сегодня, значит, сохранить природные ресурсы и жизнь всего человечества в будущем.

Воспитание детей старшего дошкольного возраста осуществляется родителями и частными (или муниципальными) дошкольными учреждениями. Особое влияние на развитие личностных качеств и отношение дошкольника к окружающему миру оказывает игровая деятельность, с помощью которой взрослые на своем примере могут показать, как правильно поступить в тех или иных ситуациях (например, родители могут продемонстрировать ребенку то, что нужно выкидывать фантики от конфет в урну, сортировать мусор дома или как красиво обустроить клумбы у дома и т.д.). Существуют следующие формы экологического воспитания дошкольников – практическая (в парке, в лесу, у озера или на ферме) и теоретическая – изучение с помощью книг и игр.

Дети в старшем дошкольном возрасте очень любопытны, хорошо запоминают что можно делать, а что нельзя, их интересуют многие факторы. Родители (опекуны), братья или сестры, воспитатели могут наглядно познакомить дошкольника с окружающим его миром – рассказывать ему об особенностях живой и неживой природы (например, показывать и называть какие деревья и цветы растут у дома, какими бывают домашние и дикие животные, чем море отличается от реки и т.п.) [5, с. 61].

Хороший способ привить ребенку любовь к природе – подарить ему домашнее животное или посадить с ним растение (дерево). Наблюдая и ухаживая за живым существом или растением, ребенок учится заботиться и оберегать то, что ему дорого. Привлекая внимание ребенка к деталям, подробно описывая растения или повадки животного, собирая гербарий, можно выработать у дошкольника интерес к углубленному изучению окружающего мира. Красота естественной природы может вызвать у детей старшего дошкольного возраста очень глубокие впечатления, что в свою очередь ведет к формированию любви к родной природе и Родине в целом.

Экологические воспитание детей старшего дошкольного возраста через практику имеет хороший результат только в том случае, если родители также правильно воспитаны и бережно относятся к природе в ДОО.

Литература

1. Грецов, В.Г. Подготовка и использование экологических заданий при изучении неживой природы дошкольниками : учеб. пособие / В. Г. Грецов. – М.: ЮНИТИ-ДАНА: Педагогика, 2018. – 239 с.

2. Дробышевский, А. Ф. Семейная педагогика и домашнее воспитание : учебник для вузов / А. Ф. Дробышевский, С. А. Сафронок. – М.: Академия, 2016. – 132 с.

3. Мусатов, Л.Я. Литературное образование дошкольников : учеб. для студ. учреждений высш. проф. образования / Л. Я. Мусатова. – 4-е изд., перераб. и доп. – М.: Академия, 2018. – 346 с.

4. Николаева, С.Н. Введение в педагогическую деятельность: учебник / С. Н. Николаева. – М.: Директ-Медиа, 2017. – 112 с.

5. Николаева, С.Н. Экологическое образование: учебник / С. Н. Николаева. – М.: Академия, 2016. – 133 с.

6. Носкова, А.И. Современный ребенок: семья плюс детский сад.: в 2 ч. Ч. 2. / А. И. Носкова. – Екатеринбург: Изд-во ГЮА, 2017. – 97 с.

7. Петяева, Д. Ф. Экологическое образование и воспитание: учебник / Д. Ф. Петяев. – М.: Академия, 2018. – 352 с.

8. Плохий, З.П. Методические рекомендации к овладению экологическими знаниями : учеб. пособие / З. П. Плохий, В. Н. Востриков, С. А. Щеглов. – М.: Эксмо – пресс, 2017. – 114 с.

9. Павленко, М. А. Психология и педагогика: учебник / М. А. Павленко. – М.: Академия, 2018. – 342 с.

Экологическое воспитание в детском саду.

Дошкольный возраст это ценный этап в развитии экологической культуры маленького человека. В этот период закладываются основы личности, в том числе позитивное отношение к природе, окружающему миру. В этом возрасте ребенок начинает выделять себя из окружающей среды, развивается эмоционально-ценностное отношение к окружающему, формируются основы нравственно-экологических позиций личности, которые проявляются во взаимодействиях ребенка с природой, в осознании неразрывности с ней. Благодаря этому возможны формирование у детей экологических знаний, норм и правил взаимодействия с природой, воспитание сопереживания к ней, активность в решении некоторых экологических проблем. При этом накопление знаний у детей дошкольного возраста не является самоцелью. Это необходимое условие выработки эмоционально-нравственного и действенного отношения к миру. Детский сад является первым звеном системы непрерывного экологического образования, поэтому не случайно перед педагогами встает задача формирования у дошкольников основ культуры рационального природопользования.

     Воспитание заботливого отношения к окружающей природной среде у детей закладывается в семье и продолжает формироваться в дошкольные годы в детском саду. В нашей дополнительной программе по экологическому воспитанию  “Мой край родной ” воспитание у дошкольников любви и бережного отношения к природе предусмотрено особым разделом. Экологическое воспитание осуществляется в детском саду через весь педагогический процесс – в повседневной жизни и на занятиях. В реализации задач экологического воспитания большое значение имеет природное окружение в детском саду. Это уголки природы во всех группах, уголок природы в фойе, зимний сад, правильно оформленный и возделанный участок огорода и экологическая тропа, дающие возможность постоянного непосредственного общения с природой; организация систематических наблюдений за природными явлениями и объектами, приобщение детей к регулярному труду. На участке  экологической тропы создана специальная площадка природы, естественный уголок с дикорастущими растениями «Лесная полянка», заложен питомник редких растений из красной книги , выделен уголок помощи живому «Зеленой аптеки», сделан бассейн , метеостанция ,сельский дворик и т. д.

Кроме создания описанных выше условий в экологическом воспитании необходим своеобразный подход к детям. Нами разработана программа по экологии « Мой край родной», согласно которой экологическое воспитание осуществляется не изолированно, а в связи с нравственным, эстетическим, трудовым воспитанием. Разработанная программа направлена, прежде всего, на развитие гуманного отношения к природе и предполагает участие детей в посильном труде по уходу за растениями и животными, а также освоение ими норм поведения в природном окружении и навыков защиты окружающей среды. Изучение материала идет по принципу «от простого к сложному». По мере совершенствования знаний и навыков детей усложняется содержание деятельности по уходу за растениями и животными. Успех реализации данной программы зависит от тесного сотрудничества педагогов дошкольного учреждения, администрации и родителей.

Особенность экологического воспитания состоит в большом значении положительного примера в поведении взрослых. Поэтому воспитатели не только учитывают это сами, но и значительное внимание уделяют работе с родителями. Здесь необходимо достичь полного взаимопонимания. Родители должны осознать, что нельзя требовать от ребенка выполнения какого-либо правила поведения, если взрослые сами не всегда ему следуют. Например, сложно объяснять детям, что надо беречь природу, если родители сами этого не делают. А разные требования, предъявляемые в детском саду и дома, могут вызвать у них растерянность, обиду или даже агрессию. Однако то, что можно дома, не обязательно должно быть разрешено в детском саду и наоборот. Воспитать в детях положительное отношение к природе возможно лишь тогда, когда сами родители обладают экологической культурой. Эффект воспитания детей во многом обусловлен тем, насколько экологические ценности воспринимаются взрослыми как жизненно необходимые. Заметное влияние на воспитание ребенка оказывает уклад, уровень, качество и стиль жизни семьи. Дети очень восприимчивы к тому, что видят вокруг себя. Они ведут себя так, как окружающие их взрослые. Родители должны осознать это .Видя, как формируется у детей заботливое отношение ко всему живому, родители с готовностью откликаются на все просьбы. Они изготовили легкое, прочное оборудование для работы с детьми в уголке природы.

  Умелая организация работы с детьми в уголке природы позволяет решить задачу воспитания у детей гуманного и бережного отношения к миру природы .Таким образом, в работе по экологическому воспитанию детей необходимо использовать разные формы и методы в комплексе, правильно сочетать их между собой. Выбор методов и необходимость комплексного их использования определяется возрастными возможностями детей, характером воспитательно-образовательных задач, которые решает воспитатель.   Ну, а самое главное в экологическом воспитании – личная убежденность педагога, его умение заинтересовать весь коллектив, пробудить у детей, воспитателей и родителей желание любить, беречь и охранять природу и тем самым быть эталоном  подражания для дошкольников.

                                                    МАДОУ 3.Медведева Е.С., Винтер В.В.