Музыкальные игры и игры с шумовым оформлением. Авторская сказка - шумелка "Как мышонок маму не послушал".
методическая разработка по окружающему миру

ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОДА МОСКВЫ

ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ГОРОДА МОСКВЫ

«ШКОЛА № 2127»

«Музыкальные игры и игры с шумовым оформлением

как средство развития творческого потенциала дошкольников

для активизации познания окружающей среды».

                                                                        Составила: воспитатель

                                                                        Моргун Мария Викторовна

Москва,2017 г.

                                                                        Пояснительная записка.

Методическая разработка Моргун Марии Викторовны, воспитателя ГБОУ Школы № 2127.

Краткое содержание методической разработки:

• в разработке отражены способы реализации творческих способностей
  и первых инициатив младших дошкольников на основе освоения игр
  с шумовым оформлением;
• раскрыты особенности и необходимость игр – шумелок в формировании познавательных интересов и познавательных действий детей;
• представлен педагогический опыт по освоению младшими дошкольниками

игр с шумовым оформлением;

• приложен видео материал постановки авторской сказки – шумелки «Как мышонок маму не послушал».

Список использованной литературы:

1.Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования.

2. Методика раннего  развития Железновых «Музыка с мамой»   https://shkola7qnomov.r

3. «Сказки – шумелки»  https://nsportal.ru

 «Дети  должны жить в мире красоты, игры,

сказки, музыки, рисунка, фантазии, творчества».

                                                                                         В. А. Сухомлинский 

Стандарт для ДОУ – это требование нового закона об образовании, в котором дошкольное образование признано уровнем общего образования. Одной
из главных задач ФГОС является:

• рассмотрение детства как периода жизни значимого само по себе без всяких условий; значимого тем, что происходит с ребенком здесь
  и сейчас (п.1.2.).
• создание благоприятных условий развития детей в соответствии
  с их индивидуальными особенностями и склонностями, развития способностей и творческого потенциала каждого ребенка как субъекта отношений с самим собой, другими детьми, взрослыми и миром (п.1.6.). 

В связи с этим задача современного педагога, реализующего ФГОС, – поиск оптимальных методик, вариативных форм работы для раскрытия талантов, способностей каждого ребенка, помощи адаптации в социальной среде. Особенно сильно в такой помощи нуждаются самые маленькие воспитанники детского сада.

Пока ребенок мал и ему сложно выразить свои чувства вербально, на помощь воспитателям приходят музыкальные игры и ИГРЫ - ШУМЕЛКИ!

Игры – шумелки с веселым шумовым оформлением обеспечивают веселые
и очень эффективные занятия с дошкольниками. И в игровой форме позволяют решить целый ряд педагогических задач:

• развивают музыкальный слух, ритм, память,

• расширяют кругозор,
• учат приемам извлечения звуков из различных материалов и предметов,
• способствуют созданию условий для самовыражения, учитывая             индивидуальные особенности каждого, способствует преодолению застенчивости,
• поддерживают инициативу и стремление к импровизации,
• формируют навыки сотрудничества между собой и со взрослыми,
• развивают терпение, выдержку, умение управлять своим поведением,

• развивают активную речь,
• формируют навыки мелкой и крупной моторики,
• слуховые, зрительные, тактильные способности к восприятию информации
  и концентрации внимания.

Характерной особенностью подобных игр является то, что они позволяют привлекать робких, неуверенных ребят в общее дело, облегчая тем самым
их социализацию, раскрепощая их, дают таким детям уверенность в своих силах. Таким детям можно сначала предложить посмотреть на шумелки – шуршалки других детей, затем предложить маленькую и простую роль, постепенно вовлекая в более активные действия. Никто из ребят не откажется постучать крышками
от кастрюль, помять бумагу или подудеть, изображая ветер!

После освоения элементарных манипуляций с различными шуршащими, хлопающими, скрипящими предметами игры с ними можно разнообразить
и сделать более содержательными и сложными.

Остановимся подробнее на такой форме работы, как СКАЗКИ-ШУМЕЛКИ!

Такие короткие, порой длящиеся 3 – 4 минуты, они позволяют создать ощущение единения всех ребят, раскрепощают их, создавая радостное, приподнятое настроение, создают благоприятные условия для обучения малышей.

Что же нужно учитывать при организации постановки сказок – шумелок?

1.Выбор инструментов и различных шумовых материалов должны соответствовать возрасту, а также дети должны иметь возможность познакомиться с ними заранее, поиграть, пошуметь и т.д. Уместно заранее поиграть в игры
«На что похоже звучание?», «Повтори за мной», «Быстро – медленно», «Играй,
не обгоняй» и т.п. По окончании игры музыкальные инструменты аккуратно складываются на место, ненавязчиво приучая детей к порядку.

2.Выбор текста обуславливается возрастной доступностью, непродолжительностью, актуальностью темы. С помощью таких сказок – импровизаций можно изучать времена года, диких и домашних животных, явления живой природы, знакомиться с литературными произведениями и т.п.

 3.Проведении подобных музыкально – дидактических игр ставит перед воспитателем ряд задач: 

-обеспечить спокойную и доброжелательную обстановку;

-проговаривать текст медленно и выразительно;

-использовать мимику и тембр голоса для выделения главных слов и фраз;

-помочь детям вовремя вступить и закончить свой отрывок;

-поощрять желание детей импровизировать.

Также хочется отметить, что такие сказки – шумелки позволяют раскрыть свой творческий потенциал и детям, имеющим логопедические проблемы. А таких ребят немало! А ведь куда проще малышу выразить свои эмоции и чувства, помогая себе действием, чем словом. Особенно, когда это слово еще пока никому не понятно! Например, если очень радостно – можно погреметь коробочкой с пуговицами внутри, если хочешь услышать тихий скрип снега под ногами – помни маленький целлофановый пакет… Так дети учатся постигать окружающий их мир, понимать, что у каждого предмета несколько «жизней»! Что, например, кастрюля, как барабан, гораздо интересней кастрюли, как кастрюли! И что все, что нас окружает, звучит, и каждый звук может стать музыкой. Надо только постараться услышать эту музыку…Найти необычное в обычном…

Несколько обычных фактов из жизни необычной младшей группы № 3!

Совсем недавно мы переживали самый сложный и самый «мокрый» период
в нашей садовской жизни – период адаптации детей в детском саду. Самый действенный способ утешить, отвлечь, приободрить малыша в это время, - это дать ему возможность заняться тем, что ему знакомо, нравится и что издаёт звуки. Нашим ребятам очень нравилось играть на бубнах, барабанах, маракасах, металлофонах. Вскоре однообразие музыкальных игрушек стало надоедать, и мы пошли «разведывать мир» дальше.

Так появились «шумелки», «шуршалки», «стучалки» с разными «начинками». Родители весело подключились, оказали «шумную» помощь, и на свет появилась целая коллекция игрушек – шумелок, сделанные своими руками. У нас самые нарядные, звонкие и любимые нашими ребятами шумелки!

Но и это не конец нашего путешествия в необычную страну обычных вещей!

        Мы пошли в наших исследованиях дальше, и вот что мы расслышали
и рассмотрели в простых и очевидных вещах!

Быстро освоив звучание всего того, что было в группе, что попадалось под руку, мы начали объединять предметы в группы по шуршанию, звонкости, громкости… Так родилась наша первая групповая сказка – шумелка !

 Авторская сказка – шумелка

«Как мышонок маму не послушал».

(младшая группа).

Цель:

- знакомство с музыкальными инструментами,

- знакомство с приемами звукоизвлечения,

- развитие музыкальных способностей,

- создание условий для раскрепощения детей, желания импровизировать,

- формировать правила безопасного поведения детей (Нельзя далеко от мамы убегать!),

- показать детям, как можно использовать бросовый материал.

Используемые музыкальные инструменты и материалы:

- металлофон,

- треугольник,

- трещотка,

- бумага или бумажный пакет,

- металлические ложки,

-крышки от кастрюль,

-пластмассовая часть «киндера» с песком.

Предварительная работа:

- беседа о правилах безопасного поведения,

- рассматривание необходимых для озвучивания материалов. Дать возможность потрогать, поиграть, пошуршать и т.п. По ходу освоения детьми приемов звукоизвлечения предложить ответить на вопросы: «На что похож звук инструмента?», «Кто так может говорить?», «Быстро или медленно, громко или тихо нужно играть?», «Найди герою голос» и т.п.

А сейчас мы в поиске следующего необычно интересного сюжета, который подскажут нам обычно – привычные предметы! И наши ребята не шумят – гремят, они исследуют этот ОГРОМНЫЙ И НЕОБЫЧНЫЙ  МИР !!!

Всё звучит вокруг тебя –

Птицы, песенка дождя,

Музыкальная игрушка,

Озорная погремушка…

Ну, а если присмотреться

И немного оглядеться….

То услышишь ты тогда,

Что звучит сковорода,

И кастрюля и бумажка,

И детсадовская чашка!

Главное найти нам лично

Непривычное в привычном

Необычное в обычном!