«Освобождение бусинок из ледяного плена»
план-конспект занятия по окружающему миру (средняя группа)

«Освобождение бусинок из ледяного плена»

           Цель: формировать у детей экологические представления, организованные на принципах коммуникативно-познавательной деятельности.

Задачи:

• создать условия для расширения представлений детей о свойствах льда в тепле ( в том числе о том, что его можно быстро растопить горячей водой);
• стимулировать самостоятельное формулирование выводов детьми;
• развивать интерес к предметам и явлениям окружающей действительности;
• обогащать словарь за счет: прозрачный, скользкий, твердый, холодный.
• закрепить знания округлой формы (бусинки, ком).
• познакомить детей со свойствами акварельных красок.
• воспитывать аккуратность, наблюдательность в работе.

Материал: кубики льда с бусинкой внутри, прозрачные пластиковые стаканчики, одноразовые ложки, бумажные салфетки, одноразовые тарелки, карандаши, кисти, игрушка Лисичка.

Предварительная работа: чтение сказки «Заюшкина избушка», игры со льдом на прогулке.

Содержание:

• Организационный момент.

Воспитатель: Дети, сегодня мы с вами отправляемся в зимний лес, хотите?

Воспитатель: открывает ширму, на столе стоит тазик со льдом и возле замерзшего ручья (емкости с льдом) стоит лисичка.

Воспитатель: Ребята кого мы видим? Вы хотите узнать, что здесь делает лисичка? Давайте посмотрим.

Воспитатель: читает стихотворение:

Осторожная лисичка

Подошла к ручью напиться

Наклонилась, а вода –

Неподвижна и тверда.

Что же случилось с водой?

Ребята помогите разобраться.

Ответы детей: она превратилась в лед, это было зимой и вода замерзла, вода превратилась в лед и т.д.

Лиса: Я несла бусы вас в садик и уронила в воду, а Мороз заморозил их и бусинки попали в ледяной плен. Что мне делать? Я не знаю.

Воспитатель: Ребята мы поможем лисичке? Освободим бусинки? Ребята, а как мы можем это сделать? Как можно разморозить их?

После того как будут высказаны все предположения, воспитатель вместе с детьми анализируют их с позиции «хорошо-плохо».

Воспитатель: Можно погреть в руке они теплые лед растает (хорошо лед растает, бусинки освободятся; плохо – руки замерзнуть).

Можно положить в теплую воду там лед растает.

Можно положить в горячее место (долго придется ждать).

Проверяем три версии.

• Основная часть.

Проводим опыты.

Воспитатель: Давайте ребята поставим один кубик льда в горячее место вернемся к нему позднее. Второй кубик льда, погреем его в руке (проводят опыты). Что с ним происходит? Какой мы сможем сделать вывод?

Ответы детей;  

Воспитатель: Правильно, лед тает в теплой руке и превращается в воду, но мерзнет рука. Лед в руке какой? Скользкий, прозрачный, холодный, правильно.

А теперь возьмите по одному кубику льда на тарелочку, я разолью вам теплую воду по одноразовым стаканчикам.

Дети поместили кубики льда в воду, наблюдают за тем, как лед тает, трогают его пластиковой ложкой.

А сейчас погреем пальчики (пальчиковая гимнастика).

Пальчиковая гимнастика «Греем пальчики».

Раз, два, три, четыре, пять

Мы во двор пошли гулять

Бабу снежную лепили

Птичек кормом мы кормили

С горки мы потом катились

А еще в снегу валялись

Все в снегу домой пришли

Съели суп и спать легли.

Воспитатель: Что происходит, ребята? Правильно, лед в теплой воде растаял быстрее. Давайте вернемся к нашим бусинкам,  которые стоят на батарее.

Смотрите ребята, лед таял тут  дольше всего.

• Заключительная часть

Воспитатель: А сейчас встаем в круг поиграем в игру «Зима». 

Воспитатель: Лисичка, а ты хочешь с нами поиграть? Пойдем к нам?

Подвижная игра «Зима».

По ночам трещит мороз (руки на пояс, наклоны в стороны).

Во дворе у снежной бабы (руки на пояс поворот).

Побелел морковный нос (дети показывают на нос).

В речке стала вдруг вода неподвижна и тверда.

Вьюга злится, снег кружится (прыжки на месте).

Заметает все кругом, белоснежным серебром (дети кружатся).

Воспитатель: Лисичка ты довольна? Ребята тебе помогли?

Лисичка: Да, спасибо, что вы освободили бусинки из ледяного плена, а я приготовила вам угощение. Лисичка угощает детей.

Список использованной литературы:

1.Дергунский В.А. Игры – эксперименты с дошкольниками. – М. , 2015

2.Савенков А.  Исследовательские методы обучения в дошкольном образование/

Дошкольное воспитание - № 12, 2005

3.Чехонина О. Экспериментирование как основной вид поисковой деятельности / Дошкольное воспитание . - № 6, 2007

4. Комплексные занятия по программе под редакцией М. А. Васильевой, В. В. Гербовой, Т. С. Комаровой. В средней группа/авт. -сост. Н. В. Лобода 2011

5. Гербова В.В. Занятия по развитию речи  в средней группе детского сада. Конспекты занятий. - М. : МОЗАИКА-СИНТЕЗ.