Проект "Опытно-экспериментальная деятельность с детьми 3-4 лет"
проект по окружающему миру (младшая группа)

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

центр развития ребенка - «Детский сад №239»

(МБДОУ ЦРР – «Детский сад №239»)

Проектная деятельность

«Опытно- экспериментальная деятельность с детьми 3-4 лет»

в младшей  группе №13

на 2018 – 2019 учебный год

                                                                                 Составитель: воспитатель,

                                                           Ларикова Т. Е.

Барнаул 2018

Актуальность.

Экспериментирование – эффективный метод познания закономерностей и явлений окружающего мира и как никогда экспериментирование является одной из актуальнейшей проблем современности.

Детское экспериментирование имеет огромный развивающий потенциал. Главное его достоинство в том, что оно даёт детям реальные представления о различных сторонах изучаемого объекта, о его взаимоотношениях с другими объектами и средой обитания.

Эксперимент обогащает память ребёнка, активизирует его мыслительные процессы, включает в себя активные поиски решения задач, т.е. экспериментирование является хорошим средством интеллектуального развития дошкольников.

В детском экспериментировании наиболее мощно проявляется собственная активность детей, направленная на получения новых знаний, сведений.

Экспериментирование тесно связано со всеми видами деятельности, и в первую очередь с такими, как наблюдение и труд. Наблюдение является непременной составной частью любого эксперимента, так как с его помощью осуществляется восприятие хода работы и ее результатов.

Очень тесно связаны между собой экспериментирование и развитие речи. Это хорошо прослеживается на всех этапах эксперимента — при формулировании цели, во время обсуждения методики и хода опыта, при подведении итогов и словесном отчете об увиденном.

Связь детского экспериментирования с изобразительной деятельностью тоже двусторонняя. Чем сильнее развиты изобразительные способности ребенка, тем точнее будет зарегистрирован результат природоведческого эксперимента.

Не требует особого доказательства связь экспериментирования с формированием элементарных математических представлений. Во время проведения опытов постоянно возникает необходимость считать, измерять, сравнивать, определять форму и размеры, производить иные операции. Все это придает математическим представлениям реальную значимость и способствует их осознанию.

Тип проекта: проект носит комплексный характер – включает в себя исследовательско-творческую, познавательную и практическую деятельность.

Сроки реализации:  долгосрочный – ( сентябрь 2018г – май 2019г.)

Участники проекта: дети среднего дошкольного возраста, педагоги.

Цель проекта:  

Развитие познавательных способностей детей дошкольного возраста через

опытно- экспериментальную деятельность.

Задачи проекта:

• развивать собственный познавательный опыт в обобщенном виде с помощью наглядных средств (эталонов, символов условных заместителей, моделей)
• Формирование ответственного, заботливого, осознанно – правильного

отношение к окружающей природе

• поддерживать у детей инициативу, сообразительность, пытливость, критичность, самостоятельность.

Методы и технологии реализации проекта:  метод проекта; личностно-ориентированные технологии; познавательные занятия и игры - экспериментирование, беседы с детьми, продуктивные виды деятельности.

Ожидаемые результаты.

Для детей.

• У детей сформируется представление о взаимосвязи природы и человека.
• Дети овладеют способами практического взаимодействия с окружающей средой.
•  Сформируются личностные компетентности соответственно возрасту детей: познавательная активность и интерес, самостоятельность, креативность, инициатива.

Для педагогов.

• Обобщение педагогического опыта, внедрение инновационных технологий и новых форм работы по детскому экспериментированию.
• Повышение теоретического и профессионального уровня педагогов через овладение метода проекта в работе с детьми.

Этапы проведения проекта.

I этап:  Подготовительный (мотивационный, информационно-накопительный).

1. Подготовка к работе педагогов.

• Анализ методической литературы.
• Подборка рассказов, картин, иллюстраций по теме “Опыты, экспериментирование для дошкольников”.
• Разработка перспективного тематического плана работы с детьми.
• Подготовка дидактического и практического материала для проведения опытов.

2. Сотрудничество с родителями.

• Оформление информационно-просветительского материала в виде, папок-передвижек по теме “Опытно-экспериментальная деятельность”.
• Разработка рекомендаций для родителей по проведению опытов с детьми в домашних условиях.

• Привлечение родителей к участию в мероприятиях в рамках проекта.
• Подборка иллюстраций, картин; сбор информации.
• Подбор материалов и помощь в оформлении лаборатории.

3. Подготовительная работа с детьми.

• Беседа и рассматривание иллюстраций, чтение художественной литературы: кто такие ученые; что такое лаборатория, ее назначение.
• Экскурсия в “детскую лабораторию”. Формирование у детей представлений для чего нужны опыты и эксперименты.
• Проведение опытов с объектами живой и неживой природы: водой, песком, воздухом, растения.

Примерный алгоритм группового проекта

Мотивация выбора темы. Модель трех вопросов.

1. Что мы знаем? 

        Развивающие вопросы, которые можно задать детям:

            - для чего нам нужна лаборатория в группе?

            - для чего нужны эксперименты?

            - вспомнить какие опыты проводили, что в результате их узнали, что

               запомнилось интересное?

2. Что мы хотим узнать?

            - Что такое микроскоп и лупа?

            - Какие вещества растворяет вода?

            - Почему дует ветер?

            - Как действует магнит на предметы?

3. Что нужно сделать, чтобы узнать?

            - Приобрести оборудование в лабораторию для опытов.

            - Проделать эксперименты и опыты.

            - Задать свои вопросы родителям, воспитателям, вместе с ними почитать

               книги, посмотреть информацию в энциклопедиях.

            - Рассказать друг другу о том, что узнали.

II этап: Практический.

Формы организации образовательного процесса

В разных видах детской деятельности в системе

“Педагог - Ребенок – Родители”

Работа с детьми

Работа с родителями

III этап:  Обобщающий.

Оценка реализации проекта детьми:  Беседа “Что мы хотели узнать? Что мы узнали?   Что  сделали, для чего?”.

Презентация продуктов деятельности.

Список литературы:

Методическое:

1. “Неизведанное рядом. Опыты и эксперименты для дошкольников”, Дыбина

      О.В., Рахманова Н.П., Щетинина В.В, 2010 г.

2. “Экспериментальная деятельность детей среднего и старшего дошкольного

        возраста”, Тугушева Т.П., Чистякова А.Е., 2010 г.

3. “Организация опытно-эксперименальной деятельности детей 2-7 лет”,

       Мартынова Е.А., Сучкова И.М., 2011 г.

4. “Игры с водой и песком”, Рыжова Н.В., Обруч №2, 1997 г.

5. “Опыты с песком и глиной”, Рыжова Н.В., Обруч №2, 1998 г.

Материально-техническое:

• Подборка консультативного материала для педагогов и родителей;
• Разработка группового проекта, конспектов занятий и игр - экспериментирование;
• подбор иллюстраций, детской литературы;
• Подготовка оборудования и материалов для экспериментирования, продуктивной деятельности детей;
• Оформление “детской лаборатории в группе;
• Оформление паспорта  «Уголка экспериментирования»