План конспект НОД "Путешествие на Север"
план-конспект занятия по окружающему миру (подготовительная группа)

Детская деятельность

Формы и методы организации совместной деятельности

Двигательная

И/у «Едем на лыжах»,  физминутка «Отправляемся в полет», «Оденемся потеплее», подвижная игра «Белые медведи»

Игровая

И/ситуация «Письмо»,  И/ситуация « Рассмотрим карту», электронно-дидактическая игра  «Что лишнее», И/ситуация  

« Смотрим в иллюминатор»

Коммуникативная

 Д/и «Выбери транспорт», дыхательная гимнастика «Снегопад»,  Д/и «Опиши животное по схеме» ,  Д/и «Назови лаского»,  вопросы по теме, рассматривание  карты, иллюстраций животных,  природы Севера

Познавательно- исследовательская

 Опыт «  Почему у медведя, на морозе, шерсть не покрывается коркой льда?»

Этап занятия

Задачи

( с обозначением обр.области)

Деятельность воспитателя

Деятельность воспитанников

Ожидаемые результаты

Мотивационно-организационный

Игровая ситуация «Письмо»

Воспитатель показывает детям письмо и говорит, что нашел его утром у двери, и предлагает присесть на ковер, открывает письмо и читает

Обращают внимание на письмо, присаживаются на ковер и слушают чтение письма: «Здравствуйте, мои маленькие друзья, девчонки и мальчишки. Пишет вам Дедушка Мороз. Я каждый год бываю у вас в гостях. Мы вместе веселимся, играем, катаемся на санках, лыжах. А вы знаете, где я живу, как выглядит природа в моем крае, какие животные обитают на моих землях? Я предлагаю вам совершить путешествие по Северным землям. Жду с нетерпением встречи с вами в следующем году .»

Деятельностный

Развивать  умение ориентироваться на карте, находить Север, устанавливать связи между цветом местности и ее расположением («Познавательное развитие»)

Игровая ситуация «Рассмотрим карту»

Предлагает подойти к карте и задает вопросы:

-Как вы думаете, где расположен Север?

-Почему Север окрашен в белый цвет?

Подходят к карте, рассматривают ее и отвечают на вопросы воспитателя

Ориентируются на карте, находят Север, устанавливают  связи между цветом местности и ее расположением;

Закрепить названия видов  транспорта , учить подбирать наиболее оптимальный вариант («Познавательное развитие»)

Дидактическая игра «Выбери транспорт»

Показывает иллюстрации с изображением транспорта и предлагает выбрать тот, на котором можно добраться до Северного  Полюс

Находят и перечисляют виды транспорта, на которых можно добраться до Северного полюса

Называют виды транспорта, подбирают наиболее оптимальный вариант

Учить устанавливать причинно следственные связи («Познавательное развитие»)

           Электронно-дидактическая игра «Что лишнее»

Предлагает  посмотреть на экран и поиграть в игру «Что лишнее»

Смотрят на экран и выбирают одежду, обувь, головной убор для крайнего Севера

Умеют устанавливать взаимосвязь между температурой воздуха и формой одежды

Развивать мелкую  моторику рук,  координацию движений («Физическое развитие»)

Игра –имитация «Оденемся потеплее»

Предлагает «Одеться потеплее» и отправиться в путь

Имитируют одевание:

« штаны»- поглаживают ноги;

«шубы»- поглаживают руки и туловище;

имитируют застегивание пуговиц;

«шапки»- поглаживают головы;

«завязывают шарф»- поглаживают шею;

«варежки»- трут ладони друг о друга;

«валенки»- топают ногами;

Выполняют соответствующие движения, развивают мелкую моторику рук

Физминутка «Отправляемся в полет»

Предлагает взять бумажные самолетики, «пристегнуть ремни» и отправиться в полет

«Пристегивают ремни», берут в руки бумажные самолетики  и выполняют движения в соответствии с текстом в игре «Отправляемся в полет»:

«Руки в стороны- в полет

Отправляем самолет

Правое крыло вперед

Левое крыло вперед

1,2,3,4,5- полетел наш самолет!»

Умеют согласовывать движения с текстом

Формировать знания о природе, о Северном Сиянии («Познавательное развитие»)

Игровая ситуация « Смотрим в иллюминатор»

Предлагает посмотреть в «иллюминатор» и полюбоваться природой Севера , обращает внимание на Северное Сияние и предлагает «выйти» из самолета

На экране рассматривают  Северное Сияние

Любуются природой Севера- растительностью,  Северным Сиянием

Развивать речевое дыхание, умение направлять струю воздуха и регулировать ее силу («Речевое развитие»)

Дыхательная гимнастика «Снегопад»

Обращает внимание на снег, предлагает провести дыхательную гимнастику «Снегопад» и раздает бумажные снежинки

«Сдувают» снежинки с ладони

Умеют плавно и длительно чередовать вдох и выдох

Закреплять умение «идти» скользящим шагом

Игровое упражнение « На лыжах»

Обращает внимание на снежный покров и предлагает «надеть» лыжи чтобы не провалиться в снегу

 Имитируют «одевание» лыж  и «идут» за воспитателем скользящим шагом

Идут «скользящим шагом»

Дидактическая игра «Опиши животное по схеме»

Формировать знания о  животных Севера («Познавательное развитие»)

Учить составлять рассказ- описание о животных по схеме ( «Речевое развитие»)

Формировать умение подбирать яркие эпитеты-прилагательные, существительные

 («Речевое  развитие»)

Обращает внимание детей на экран, где изображены  животные Севера  и предлагает рассмотреть,  а затем раздает карточки со схемами и предлагает  составить рассказ по схеме   

Рассматривают животных Севера на экране, затем описывают животных по  схеме

Имеют представление о морже, северном олене, тюлене, песце, белой сове и их образе жизни;  совершенствуют навык составления описательных рассказов по схеме

Дидактическая игра «Назови лаского»

 Предлагает отправиться в путь и обращает внимание на Умку, предлагает поиграть в Д/и «Назови лаского»

Ловят мяч и называют ласковые слова

Подбирают  существительные и прилагательные

Формировать интерес к познавательно- исследовательской  деятельности, учить  устанавливать причинно следственные связи и делать выводы («Познавательное развитие»)

Опыт «Почему у медведя на морозе шерсть не покрывается коркой льда?»

Обращает внимание на окраску Умки и задает вопросы:                       -Почему медведь имеет такой окрас шерсти?      

 -Впадает ли он в спячку?  

  -Чем питается белый медведь?                                       -Как медведю удается поймать рыбу или моржа?        

  -Что происходит с шерстью медведя на морозе, когда он выходит из воды?              

   - Почему он не покрывается коркой льда?

Опускают руки в емкость с водой и тут же вынимают и отмечают, что рука стала сырой, затем отряхивают руку и приходят к выводу, что вода осталась на руке- рассуждают ,что случилось бы с сырой рукой на морозе. Затем наносят крем на руки и проделывают то же самое и делают вывод.

Устанавливают причинно-следственные связи , делают вывод

Совершенствоват    умение соблюдать правила во время игр («Физическое развитие»

Подвижная игра «Белые медведи»

 Выносит маску белого медведя , предлагает поиграть и объясняет правила игры

Выбирают водящего- «белого медведя» и убегают от него

Соблюдают правила игры

Заключительный

Игровая ситуация «Возвращение»

Предлагает попрощаться с Умкой и вернуться в детский сад

Прощаются с Умкой  , имитируют полет самолета и возвращаются в детский сад