проект
проект по окружающему миру (старшая группа)

Познавательно – исследовательский проект

«Цветные льдинки»

Тема: «Цветные льдинки»

Участники проекта: дети старшей  группы,  воспитатель.

 Вид проекта: познавательно-исследовательский .

Продолжительность: краткосрочный, 1 неделя .

 Предмет исследования: вода и ее свойства.

 Объект исследования: влияние холода на свойства воды.

 Гипотеза: если мы подкрасим воду и заморозим ее, то получим цветные льдинки.

 Цель проекта: знакомство со свойствами воды и ее характерными особенностями.

Задачи:

• формировать представления детей о свойствах (на морозе замерзает и становится льдом; вода прозрачная и может быть разноцветной, если в нее добавить краску) и состояниях воды в процессе наблюдения за объектами неживой природы;

 • способствовать умению устанавливать простейшие связи между свойствами воды, краски и температуры.

• развивать познавательный интерес детей; интерес к явлениям природы, обращать внимание на красоту зимнего периода;

• развивать внимание, мыслительную активность, умение делать несложные выводы.

• воспитывать у детей любознательность, дружеские отношения со сверстниками.

ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ ЭТАП

 Проблемная ситуация:  Зимой отмечают самый яркий, веселый и любимый праздник детей и взрослых Новый год. Все люди на нашей Земле готовятся к встрече Нового года. Украшают дома, улицы. Как сделать участок нашего детского сада нарядным, ярким? Чем можно украсить наш участок?

 Вопросы для предварительного обсуждения:

• Какая погода чаще всего бывает зимой?

 • Что происходит в природе зимой с речкой? Почему?

• Можно ли самим сделать лед?

 • Возможно ли использовать лед  для украшения двора дома, нашего участка? Каким образом? Предварительные виды деятельности с детьми:

• Рассматривание иллюстраций с изображением разных фигур изо льда, фотографий с изображением снежных городков;

• Рассматривание льда из холодильника;

• Наблюдения за природными явлениями (снег, иней, сосульки, гололед, мороз и т. д.);

• Подготовка оборудования для опытов.

ОСНОВНОЙ ЭТАП

Цели: формировать представления детей о свойствах и состояниях воды( прозрачная, без цвета, без вкуса, подкрашенная, цветная, льется); экспериментально-исследовательская деятельность: как воду превратить в лед, как лед превратить в воду?

Опыт № 1

Материалы и оборудование: емкости разного размера и формы, вода. Дети поочередно наполняют эти емкости. В ходе деятельности, с помощью воспитателя, обобщают, что воду можно переливать из одного сосуда в другой. Вывод: вода текуча.

Опыт № 2

 Материалы и оборудование: графин с питьевой водой, стаканчики Дети наливают воду в стаканчики и пробуют на запах. Дети делают вывод: вода не имеет запаха.

Опыт № 3

 Материалы и оборудование: несколько прозрачных емкостей с водой (стаканы, кувшины, мелкие предметы (игрушки, пуговицы, детали от конструктора и т. д.) Емкости с водой и набор предметов приготовлены для погружения предметов в воду. Дети опускают в прозрачные сосуды с водой разнообразные предметы и понимают, что эти предметы видны. Вывод: Вода прозрачна, она не имеет цвета.

Опыт № 4

 Материалы и оборудование: вода в прозрачных сосудах, гуашь или краски, кисточка, контейнеры из-под яиц, стаканчики, салфетки. Воспитатель показывает детям, что вода может растворять различные вещества и менять при этом цвет. Растворяет в стаканчике гуашь красного цвета. Дети присоединяются к практической деятельности - эксперименту и самостоятельно растворяют в воде гуашь (краски) разных цветов. Дети рассматривают полученный раствор и делают вывод: вода меняет цвет от вещества, растворенного в ней.

Опыт № 5

 Материалы и оборудование: емкость с водой. Воспитатель выносит непокрашенную и подкрашенную воду в стаканчиках на подоконник. На следующий день заносит обратно в группу. Делается вывод, что вода замерзла и превратилась в лед. Воду в стаканчике оставляют в теплом месте. Лед начинают таять, появляется вода. Воспитатель подводит детей к выводу о том, что лед растаял от тепла и от тепла ладошек.

Опыт № 6

 Материалы и оборудование: бутылки с цветной водой, формочки Дети выходят на прогулку и выносят бутылки с цветной водой на улицу, разливают их в формочки, наблюдают за ними в течение прогулки. В конце прогулки проверяют, что произошло и изменилось. Делают следующий вывод, что вода постепенно превращается в лед на морозе и вода в формочках превратилась в цветную льдинку.

ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНЫЙ ЭТАП

 На заключительном этапе мы провели беседы «Как все было», «Что понравилось больше всего и запомнилось?», «О каких свойствах воды и льда мы узнали?» Решили,что дома с родителями можно сделать цветные льдинки.

 В результате исследования мы узнали:

1. Вода растворяет в себе краску.

2. Чем больше краски, тем интенсивней цвет воды.

3. При воздействии низких температур вода превращается в лед и приобретает необходимую форму, при воздействии тепла лед превращается в воду. Наша гипотеза подтвердилась. Когда мы подкрасили и заморозили воду, получились цветные льдинки.