Конспект НОД по познавательному развитию «Волшебная вода» Старший дошкольный возраст
план-конспект занятия по окружающему миру (старшая, подготовительная группа)

Этап, решаемая задача

Деятельность педагога

Деятельность детей

Примечание

1. Организацио – ный.

Цель: создание атмосферу психологической безопасности, эмоциональной поддержки.

Педагог приглашает детей поиграть в подвижную игру «Карусель». Держит кольцо с лентами и стоит в центре карусели.

Дети, держась за концы лент карусели, легко бегут по кругу – карусель крутиться и они поочередно попадают в мир Воздуха, Земли, Воды и называют все, что они знают об этих мирах.

Цветные ленты закреплены в центре на кольцо, кольцо прикреплено на вращающийся  стержень – это карусель. Когда карусель останавливается, на экране  появляется картина мира Воздуха, или Земли, или Воды.

2.Мотивационно побудительный

Цель: мотивировать на предстоящую деятельность

Оказавшись в мире Воды, педагог читает стихотворение:

«В природе путешествует вода, она не исчезает никогда. То в снег превратится, то в лед, растает и снова в поход. Вокруг оглянитесь, в природу вглядитесь, вас окружает везде и всегда эта волшебница – наша вода!».

Педагог предлагает продолжить знакомство с водой и  приглашает детей в научную лабораторию. «Сегодня будем работать в лаборатории – наденем белые халаты, будем как настоящие ученые».

Дети надевают белые халаты и подходят к столам, расположенным П-образно, занимают свои места - садятся на стульчики. На столах приготовлены подносы с наборами посуды и материалов для экспериментирования.

После прочтения стихотворения можно спросить детей, почему вода названа волшебницей, могут ли люди обходиться без воды…,  и – вывод - воду надо беречь.

3.Осознание и определение темы занятия.

- Всем хватило места? Интересно вокруг? И как бы вы назвали наше занятие?

Дети дают несколько ответов: «Изучаем свойства воды», «Мы в лаборатории» и др.

Можно похвалить детей за названия занятия. А  после занятия вернуться к этому вопросу и уточнить, какое название больше подходит.

4. Этап актуализации знаний о воде Цель: учить воспроизводить имеющиеся знания и представления

Педагог: скажите, что вы знаете о воде, какая она? Что она может делать?

Дети высказывают свои предположения из личного опыта (вода жидкая, мокрая, прозрачная, мутная;  журчит, капает, льется и т.д.)

5.Дидактические игры.

Групповая и подгрупповая работа, индивидуальный подход

1. Попробуем доказать, что вода жидкая? У вас есть чашка с водой, выберите на столе посуду для переливания, перелейте воду из чашки в эту посуду и обратно. Наблюдайте, слушайте, что происходит с водой?

2. Предлагает взять со стола на выбор любой из следующих предметов: блюдечко с речным песком, тряпочку, бумажную салфетку, губку, кусочек ваты. Попробуем капнуть воды на эти предметы, что видим?

Мы доказали, что вода мокрая.

3.Скажите, а какого цвета вода?

Попробуем это доказать. Возьмите гвоздик на ниточке и поместите в стакан с водой. Что скажете?

Во втором стакане подкрасьте воду гуашью и поместите гвоздик в стакан с подкрашенной водой. Делайте выводы.

Мы узнали еще одно свойство воды? Какое?

Назовите, какие вы еще знаете прозрачные жидкости?

А непрозрачные?

Познакомимся с еще одним свойством воды. В стакан с водой положите ложку речного песка и размешайте. Что видите?

Во второй стакан положим ложку сахарного песка, размешаем и видим…

Какие еще вещества растворяются в воде?

Мы с вами убедились, что вода растворяет некоторые вещества.

Скажите, если вода в стакане кислая, что в ней растворили? А если соленая, сладкая?

Дети доказывают:  вода льется, булькает, капает, растекается, пузырится... Значит, вода жидкая.

Вода исчезает. Впитывается в эти предметы, и они становятся мокрыми.

Бесцветная, прозрачная.

Гвоздик хорошо виден в воде.

В подкрашенной воде гвоздик плохо видно или не видно вообще.

Она прозрачная, бесцветная.

Лимонад, сок березовый…

Молоко, какао…

Вода стала мутной, грязной…песок не растворяется, оседает на дно.

Вода прозрачная, песок растворился в воде.

Гуашь, соль, лимонная кислота…

Лимонная кислота, соль, сахарный песок.

6. Разминка

Физминутка - Игра «Чудесный мешочек». В мешочке предметы: пипетка, тряпочка, карандаш, листок бумаги.

Дети выходят в центр «лаборатории», на ощупь выбирают предмет из «чудесного мешочка» и пытаются объяснить, как с помощью этого предмета можно напиться.

7.Игровая деятельность, интеграция образовательных областей, деятельностный подход .

А сейчас – чудо!  Педагог берет высокий сосуд с водой и опускает туда кристаллик марганцовки. По мере опускания кристаллика на дно получаются замысловатые узоры и вода начинает менять цвет.

Какие узоры появляются в сосуде, на что они похожи? Предлагает детям сделать зарисовки.

Дети наблюдают за кристаллом марганцовки в сосуде, комментируют происходящее.

Затем берут лист бумаги и карандаш и быстро делают зарисовки увиденных узоров.

8.Заключительный этап. Рефлексия. Цель: учить подводить итоги.

Рассказ сказки «Как ослик спасся».

Как-то раз, два ослика возвращались домой с рынка. Один нес тяжелые мешки с солью, а другой – легкие губки из поролона. По дороге им нужно было переплыть речку. Вошли ослики в воду и поплыли. Одному было легко, и он быстро переплыл речку, а другому пришлось приложить немало усилий, чтобы сделать это и не утонуть. Но когда они пришли домой, оказалось, что только один ослик донес свою ношу.

Вопросы к детям:

- Кому из осликов легко было переплыть речку и почему?

- Почему ослику, который вез поролоновые губки, плыть было тяжелее?

- Кто из осликов принес свою ношу домой?

Дети слушают сказку. Отвечают на вопросы, обосновывают свой ответ.

9.Оценка деятельности детей.

Молодцы, ребята! Вы самые умные, самые любознательные дети на свете. Много сегодня узнали о волшебнице – воде. За то, что вы участвовали в проведении опытов

вода хочет подарить вам на память ещё одно своё волшебное свойство. Воспитатель опускает в стаканчик с водой каждому ребёнку комочек цветной бумаги, это вырезанный цветок, сложенный лепестками к середине. Вода проникает в волокна бумаги и на глазах у детей распускаются бумажные цветы.

Ребята, вам понравилось работать в лаборатории? Вы многое узнали о воде сегодня. Всем расскажите об удивительных свойствах воды. Спасибо за работу, пожмите друг другу руки, вы были настоящими лаборантами - учеными.

Дети смотрят, как распускаются бумажные цветы, восхищаются. Затем жмут друг другу руки, говорят спасибо за совместную работу и выходят из лаборатории.

Когда распускаются бумажные цветы, дети удивляются и в этот момент у детей могут возникнуть вопросы. Это можно использовать для нацеливания детей на дальнейшее экспериментирование с водой.