Организованная образовательная деятельность «Как выжить на необитаемом острове?» подготовительная к школе группа
план-конспект занятия по окружающему миру (подготовительная группа)

Организованная образовательная деятельность

«Как выжить на необитаемом острове?»

подготовительная к школе группа

воспитатель Мокшина Татьяна Павловна

Задачи:

Образовательные:

- продолжать расширять представления детей об окружающем мире;

- познакомить со способом очищения воды;

- побуждать детей искать способы решения проблемных ситуаций.

Развивающие:

- активизировать речь детей;

- развивать умение сравнивать, отвечать на вопросы, делать выводы;

- развивать познавательный интерес, интеллектуальные способности (внимание, память, воображение, мышление);

- развивать желание проявлять эмоциональную поддержку и помощь людям.

Воспитательные:

- воспитывать бережное отношение к природе, любознательность, доброжелательное отношение к окружающим.

Материалы: видеоролик «О помощи», фонограмма «Прибой», сигнал SOS, на экране телевизора: изображение необитаемого острова, схема острова, энциклопедия, мягкие модули, игровые маркеры для постройки корабля, рюкзак, предметы (аптечка, фонарик, компас, мазь от комаров, салфетки, фляжка с водой, веревка, посуда пластмассовая), емкости для проведения опыта, воронки, таблицы с алгоритмом действий по очистке воды с помощью различных фильтров: ткань, бумажные салфетки, вата; болото-зеленая ткань, картинки: папайя, манго, бананы, кокосовое дерево, хлебное дерево.

Интеграция образовательных областей: познавательное, речевое, социально-коммуникативное развитие.

Содержание ООД:

1. Вводная часть

Игра «Коля-Алена» (игра на сплочение детского коллектива и для успешной мотивации к занятию)

(участники в кругу задают ритм с помощью хлопков в ладоши или по коленям и проговаривают свои имена)

Введение в тему (игровая мотивация к деятельности)  

 (звучит сигнал SOS! На экране появляется человек на острове)

- Помогите, помогите!!!! Я попал в беду! Я не знаю, как я сюда попал и где я нахожусь. Здесь никого нет, мне страшно! У меня только есть клочок бумаги, на котором изображены какие-то каракули. Что мне делать? Как мне здесь выжить? Помогитеееееееее…!!!

(на экране появляется схема, дети предполагают, где может находиться человек)

2. Основная часть

Проблемная ситуация

- А кто это с нами сейчас разговаривал?

- Что он от нас хочет? (что бы мы ему помогли, он не знает как выжить на острове)

- А это не тот ли клочок бумаги, о котором говорил человек?

- Ребята, вы что-нибудь понимаете, что на нем изображено? (вода, море, остров, стрелки)     

- Как вы считаете, что означают эти стрелки?  (путь, где находится человек)

- Что же делать, что же делать, как быть? (дети предполагают, что нужно оказать помощь)  

- Как мы ему можем помочь? (отправиться на остров)

-  А что такое остров? (это кусок земли, который со всех сторон омывает вода)

Просмотр видеоролика «Остров»  (дети, сидя перед экраном)

- Прежде чем отправится на помощь, я вам предлагаю посмотреть видеофильм, по окончании которого вам необходимо рассказать, что нового вы из него узнали? (просмотр видеофильма)

Беседа с детьми

- О чем фильм? Что нового вы из него узнали?    (ответы детей)

- А как вы думаете, какой климат на острове? (жаркий)

- Почему вы так считаете? (т.к. нарисована пальма)

- На чем можно отправиться в путешествие? (на воздушном шаре, корабле, самолете, поезде, автомобиле)

- А в нашем случае, какой подойдет транспорт? или На чем можно добраться до острова? (корабль)

- Почему вы так решили? (кругом вода, океан)

- А меня с собой возьмете? (ответы детей)

- Но у нас нет корабля, что же нам делать?         (можем построить)

- Предлагаю посчитаться  (первый, второй, первый…..)

- Ребята, под номером один встаньте от меня слева, а ребята под номером 2 – справа от меня  (дети выполняют задание)

- Задание для первой группы: построить корабль. Подумайте, из чего и как мы можем построить корабль. Задание понятно? Приступайте.

- Задание для 2 группы: «Что возьмем с собой на необитаемый остров?» - найдите необходимые для путешествия предметы, вещи и подумайте, куда их можно сложить. Правило такое: мы берем в поход только то, что не причинит вреда природе.  

(одна группа строит корабль, другая – ищет и складывает в рюкзак все необходимые для путешествия предметы и вещи)

- Первая группа, корабль готов к отплытию?

- Кто встанет к штурвалу?

- Как нам выбрать одного рулевого, чтобы никому не было обидно? (по считалке)

Рулевой командует: «Поднять якорь! Полный вперед!»

Фонограмма «Прибой»

- Отправляемся в путь!       (все проходят на корабль)

Плывут на корабле:

- Предлагаю посмотреть, какие предметы вы взяли с собой и обоснуйте для чего? (дети показывают и перечисляют. Педагог уточняет, для чего дети взяли тот или иной предмет, как он может пригодится на острове)

- Так куда мы путь держим?  (на остров)

- Напомните, для чего?   (помочь человеку выжить на острове)

 (на экране появляется изображение необитаемого острова)

- Вижу остров. Спустить якорь на воду!  Вот мы и на острове.

Ну что, выходим на берег?

- Ребята, но я здесь никого не вижу. А вы? Если вокруг нет людей, то как вы думаете, на какой остров мы попали? (необитаемый)

- Согласна с вами. Если мы заглянем в словарь, то в нем говорится, что Необита́емый о́стров – это, оказывается, остров без постоянного населения. Далекий, затерянный в необозримом океане кусочек суши.

- Что нужно знать и о чём нужно помнить, чтобы выжить на таком острове? (нужно держаться всем вместе, не сориться, помогать друг другу.)

- Как вы думаете опасно на этом острове?   (ответы детей)

Натыкаются на поляну с ядовитыми насекомыми, пауками

Д/игра «Опасные животные»

- Ребята, как соблюдать осторожность на острове? Какие опасности подстерегают нас на острове? (нельзя есть незнакомые ягоды, грибы, надо опасаться диких зверей, насекомых, змей.)

 Д/игра «Построй дом»

- Ребята, а где же на необитаемом острове человек будет жить? (надо построить дом)

(предложить найти друзей для постройки жилья шалаш, палатку, дом из прибрежных камней, землянку и т.п.- лего, конструктор, палатка, бросовый материал )

- Для чего построили дом?

Д/игра «Что растет на острове?»

- А мне уже кушать захотелось, а ничего нет!

- Ребята, а чем же на необитаемом острове человек будет питаться? (можно есть фрукты)

(на пути - пальма, на которой висят картинки-фрукты. Дети выбирают фрукты, которые растут на острове)

- Ребята, почему не выбрали эти картинки?  (это можно увидеть в наших лесах)

Познавательная минутка

- А вы знаете, что:

У кокосовой пальмы есть кокосовые орехи, в которых много полезных веществ: витамины А, С и В. Представляете, падение кокосового ореха на голову может быть смертельным!

Банан - для повышения энергии вашего организма - нет лучшего перекуса, чем банан. Его можно есть вместо привычной нами картошки.

Папайя не только по внешнему виду, но и по вкусу очень похожа на дыню.

Манго - повышает настроение, снимает нервное напряжение.

На океанических островах, хлебное дерево - важный источник питания.

- Так что можем посоветовать человеку на острове?

- Жара-то какая! Солнце печет, пить хочется. А вот и болото!  (рассматривают)

- Я думаю, что здесь мы сможем воды напиться.

- Как вы думаете, можно ли пить воду из болота и почему? (нельзя, она грязная, можно заболеть)

- Какая это вода? (грязная)

- Как можно ее очистить?   (профильтровать)

Опыт «Фильтрование воды»   

(емкости для проведения опыта, воронки, таблицы с алгоритмом действий по очистке воды с помощью различных фильтров: ткань, бумажные салфетки, вата)

- Задание: очистить воду разными способами. Рассмотрите таблицы с алгоритмом действий по очистке воды, проведите опыты с разными фильтрами, сделайте вывод, какой из фильтров лучше очистил воду  (дети изготавливают фильтры и проверяют их действие, проводят очистку воды, отмечают степень ее прозрачности)

- Первая команда, через что вы будете очищать воду? (через сито). Вторая? (через ткань). Третья? (через ватный диск)

- Ребята, помните, воду переливаем из большого стакана тонкой струйкой в другой пустой стакан.  Ребята, все готовы? Приступаем к работе.

- Ребята, что вы использовали для фильтрации воды?  (решетку)

- Вода стала чистой?  (нет, сетка пропускает мусор и грязь)

- Вторая группа, через что вы фильтровали воду? (через ткань)

- Что у вас получилось? Расскажите (вода мутная, потому что ткань пропускает мусор и грязь)

- Что получилось у третьей группы?  (вода стала чище)

- Как вы думаете, почему вода стала чище?  (потому что,  ватный фильтр самый плотный, и не пропускает самые мелкие соринки)

- Как вы считаете, какой фильтр лучше очистил воду?  

Вывод: чтобы выжить, обязательна фильтрация воды

- Так что нужно сделать, чтобы выжить на необитаемом острове? (нужно найти воду для питья, найти пищу, построить жилье)

(на экране появляется человек со словами «Спасибо, вам ребята, вы рассказали мне и показали, как выжить на необитаемом острове. С вашей «Лентой выживания» я точно больше не попаду в беду!»)

- Ну что ребята пора и нам возвращаться в детский сад! Предлагаю всем пройти на наш корабль.

3. Заключительная часть

- Что же человеку с необитаемого острова надо помнить, чтобы он не попал в беду и что ему необходимо делать для выживания на необитаемом острове?

- Что нового вы узнали?

- Какие испытывали затруднения?