технологические карты по окружающему миру старшая группа
методическая разработка по окружающему миру (старшая группа)

Этапы деятельности

Деятельность воспитателя

Деятельность детей

Мотивация – мотивационно - побудительный

Воспитатель – В нашей стране маленькие дети ходят в детские сады. В сад, как знает детвора, Ходят с самого утра. И, хотели, не хотели,

Нужно быстро встать с постели,

Не скандалить,

 не кричать и на маму не ворчать.

 Но, наверно, никогда не задумывались, что такое детский сад?

 Давайте попробуем вместе разобраться, что представляет собой такой знакомый вам детский сад?

 - Как вы думаете, для чего нужны детские сады

Д. – Чтобы дети приходили сюда играть со своими друзьями, когда мамы и папы на работе.

Организационно - поисковый

Воспитатель – А чем вы еще занимаетесь в саду?

– Как в саду, где саженцы, за которыми ухаживает садовник, вырастают в большие деревья, так и вы в детском саду из совсем маленьких детей вырастаете в таких больших и умных, что можно и в школу идти.

– Что было бы, если бы все детские сады закрылись?

Воспитатель – А вы любите свой детский сад? Воспитатель читает стихотворение С. Питиримова “Детский сад”

Я люблю свой детский сад,

 В нем полным – полно ребят.

 Раз, два, три, четыре, пять…

Жаль, что всех не сосчитать.

 Может, сто их. Может двести.

 Хорошо, когда мы вместе!

 Н. Найдёновой “Наши игрушки”

 Много игрушек в детском саду,

Наши игрушки стоят на виду:

 Кот в сапогах, длинноухие зайки,

 И барабан, и балалайки.

 Куклы нарядные в косах сидят,

Куклы на зайцев и мишек глядят.

 Мы наши игрушки не бьем, не ломаем,

 Их у товарищей не отнимаем.

 Наши игрушки стоят на виду,

- Все у нас общее в детском саду.

Воспитатель – Много людей трудятся для того, чтобы детям в детских садах было уютно и интересно, чтобы родители не волновались за них, спокойно работали. Люди, каких профессий трудятся в нашем детском саду?

Воспитатель – Что вы можете сказать о профессии воспитателя, помощника воспитателя?

Есть на свете чудо-сад

В этот сад идти я рад.

 Наш любимый садовод

Всех по имени зовет.

Воспитательница наша

С нами пляшет и поет.

 Помогают ей с утра Нянечка и повара.

Воспитатель – Я сегодня пришла в детский сад с хорошим настроением, потому что я вас всех очень люблю, я всегда жду встречи с вами. Каждый день рано утром встаю И иду в свой родной детский сад. Утро дарит мне нежность свою, Я с улыбкой встречаю ребят.' Ну а дети-малыши, все для меня хороши. Моя профессия называется “воспитатель”. Кто знает, почему она так называется?

Воспитатель – А как я вас воспитываю?

Я вас учу одеваться, мыть правильно руки, учу культурно вести себя за столом, учу играть… Что еще я вас учу делать?

.Воспитатель – Правильно. Воспитатель должен очень многое уметь и знать, чтобы каждый день для вас был интересным, чтобы вы узнавали что-то новое, чтобы у вас всегда было хорошее настроение, чтобы вы росли веселыми, умными, добрыми детьми.

А кто каждый день мне помогает?

Воспитатель–   Как можно помочь помощнику воспитателя и как вы ей помогаете?

 Читает стихотворение “Помогай нянечке убирать посуду со столов”.

 Все поели, поднялись

 И к игрушкам разошлись.

 Стали дети развлекаться.

 Кто же будет убираться?

 Кто посуду унесет?

Кто столы потом протрет?

 Чтобы мухи не водились

 И на крошки не садились,

 Ну-ка, быстренько, без слов,

Убираем со столов!

И с посудою, как можем,

Нашей нянечке поможем!

 Большой помощью няне является работа дежурных.

Что должны делать дежурные?

Воспитатель - Дежурные заботятся обо всех детях: ведь детский сад похож на семью, а в семье все заботятся друг о друге. Поэтому, когда дети выходят из–за стола и говорят “спасибо”, они благодарят не только помощника воспитателя, поваров, но и дежурных за их заботу.

Воспитатель – А как трудятся наши повара? Как ее зовут?

 Мы на улице гуляли.

Нагуляли аппетит.

 Вкусно повар наш готовит,

 Будешь ты здоров и сыт.

Воспитатель – Но кто же самый главный в детском саду?

В. – Что вы знаете о работе заведующей детским садом?

 Как ее зовут?

 Воспитатель – Заведующая заботится, чтобы в детском саду была красивая мебель, посуда, игрушки, постельные принадлежности и многое другое.

 Помогает ей в этом наш завхоз.

 Как зовут нашего завхоза?

Воспитатель - Кто проводит с вами в детском саду музыкальные занятия, праздники, утренники?

– Как ее зовут

– Чему вы учитесь на музыкальных занятиях?  – Кто содержит нашу территорию в чистоте и порядке?

– Как вы помогаете дворнику?

  – Молодцы, вы оказываете большую помощь дворнику.

– Почему у вас всегда чистые

полотенца, постельное белье?

Это результат работы прачек, которые в больших стиральных машинах каждый день стирают белье, а потом его гладят, складывают и приносят его в группы. Вот какие они труженики! Белая салфетка, Чистая простынка, Белизной сияют Фартук и косынка. Ложимся мы в постельки чистые, Их стирают прачек руки быстрые. Большое им за это спасибо!

 Обсудив все профессии работников детского сада, предложить детям подумать и сказать, чья же работа важнее? Нужнее? Интереснее? Подвести к выводу: “Одинаково важна и нужна работа каждого человека. И каждый человек старается выполнить свою работу как можно лучше”.

В. – Что вы делаете в детском саду?

– Вы уже сказали, почему вам нравиться детский сад. А что вас здесь огорчает?.

– Скучаете ли вы по детскому саду, когда уходите с родителями домой?

 - Что вы дома рассказываете про детский сад?

 Дети читают стихотворения: Г. Ладонщикова “Про себя и про ребят”

Солнце скрылось за домами,

Покидаем детский сад.

 Я рассказываю маме

 Про себя и про ребят.

 Как мы хором песни пели,

Как играли в чехарду,

Что мы пили, Что мы ели,

 Что читали в детсаду.

Я рассказываю честно

 И подробно обо всем.

Знаю, маме интересно

Знать о том, как мы живем.

Дети отвечают на вопрос.

Д. – Воспитатель, помощник воспитателя, повара, музыкальный руководитель, заведующая, , завхоз, дворник.

Потому, что вы воспитываете детей.

Дети продолжают рассуждать, что они делают вместе с воспитателем.

Дети перечисляют обязанности дежурных по столовой.

Дети называют имена поваров.

– Заведующая.

Ответы детей.

Д. – Мы расчищаем дорожки от снега, подметаем веранду, собираем осенние листья, не сорим на своём участке.

– Сказки слушаем, играем,Из песка мы строим дом, Никого не обижаем, Очень дружно мы живем.

Рефлексивно – корригирующий.

Вадима Еремина “Последний”

 Я сижу, к стене прижался,

 Группа вся ушла домой,

Почему-то задержался

На работе папа мой.

Не могу я спрятать вздоха,

Жду, когда ругать начнут.

Быть последним очень плохо

Даже несколько минут.

– Чтобы вы сказали этому мальчику?

Что делаете вы, когда остаетесь в группе одни

– Детский сад – ваш второй дом, здесь вы проводите целый день с утра до вечера. Пусть вам будет здесь хорошо, весело, счастливо

Дети дают советы мальчику.

Этапы деятельности

Деятельность воспитателя

Деятельность детей

Мотивация – мотивационно - побудительный

Воспитатель читает стихотворение «Уж небо осенью дышало»

Дети внимательно слушают стихотворение.

Организационно - поисковый

Обращает внимание на слова и выражения, которые использует поэт, рассказывая об осени. Просит вспомнить, какие из явлений, описанных в стихотворении, дети могли наблюдать, предлагает посмотреть иллюстрацию о природе ранней осени.

Вопросы:

-как выглядят сейчас растения?

-как ведут себя птицы?

-почему одни птицы улетают в теплые края, а другие остаются зимовать?

-как называются эти птицы?

-какие изменения произошли в жизни животных?

-как изменилась погода с приходом осени?

-как люди стали одеваться с приходом холодов?

- что нужно делать, чтобы не заболеть с приходом холодов?

При ответах на вопросы воспитатель побуждает подбирать определения к явлениям природы: осень, погода, листва, ветер, облака.

Педагог уточняет и дополняет ответы детей.

Физ. Минутка «Картотека»

Педагог показывает иллюстрации осенних работ в саду и на огороде. Уточняет, что делают жители сел и деревень осенью, как они трудятся, подводит к составлению короткого коллективного рассказа.

«Осенью, у людей, живущих в селах и деревнях, много работы. Надо собирать урожай овощей и фруктов, перекопать землю на огороде, чтобы подготовить грядки к весенней посадки, обрезать засохшие ветки у плодовых кустов и деревьев, навести везде порядок».

Вопросы:

-какие сельскохозяйственные работы нужно провести на нашем групповом участке?

-что вы можете сделать сами?

-кто может помочь в этих работах?

Педагог предлагает вечером сделать для родителей рисунки с просьбой о помощи в работах по подгатовке участка к зиме.

Задает вопросы об участии детей в сборе уражая на даче и в деревне, говорит о том, что богатый урожай плодов, собранных осенью, нужно сохранить для использования зимой. Предлагает подумать, как это можно сделать, подводит к выводу о заготовках из ягод, овощей и фруктов.

Дети вспоминают явления природы осенью.

Отвечают на вопросы.

Выполняют по показу воспитателя.

Рефлексивно - корригирующий

Д/И, «Сок, соленье и варенье»

К изображениям бутылки, банки и вазы дети поочередно выбирают и прикладывают изображения овощей, фруктов и ягод, говоря при этом: «это слива, можно сварить сливовое варенье».

Дети выполняют задание.

Этапы деятельности

Деятельность воспитателя

Деятельность детей

Мотивация – мотивационно- побудительный

Воспитатель приглашает детей пройти на ковер.

Дети входят в зал и садятся на ковер

Организационно - поисковый

Воспитатель: 
Ребята, отгадайте загадку:
Он бескрылый, а летает,
Безголосый, а свистит,
Хоть безрукий, но, бывает,
Груши с веток обрывает -
Так порою он сердит.
Только что он был везде,
Миг - и нет его нигде!
Что это? 

Воспитатель: Почему ветер называют Невидимкой? 

Воспитатель: Какой бывает ветер?

Воспитатель: Как можно узнать, дует ли на улице ветер?

Воспитатель: Давайте подойдем к окну и посмотрим, есть ли сегодня на улице ветер. 

Воспитатель: А что умеет делать ветер? 

Воспитатель: Много разных дел умеет делать ветер - и хороших, и плохих. Вообще-то увидеть сам ветер невозможно. Вы об этом уже сказали. Но в некоторые времена жил на свете один Художник, у которого были волшебные очки. В этих очках он мог разглядеть любого невидимку. Однажды Художник решил нарисовать ветер. И вот что у него получилось. (Воспитатель показывает детям два "портрета" ветра.) Как вам кажется, на каком портрете нарисован ветер, делающий добрые дела, а на каком - ветер, от которого одни несчастья? 

Педагог кладет перед собой два обруча и помещает в каждый один из портретов ветра. 
Воспитатель: Есть у меня картинки, на которых нарисованы дела ветра. Нужно догадаться, о каком ветре идет речь - о добром или о злом. 
Игра "Ветер добрый, ветер злой" Выбираются двое детей. Одному нужно выбрать картинки с делами злого ветра, другому - с делами доброго ветра. После выполнения задания другие дети проверяют правильность отбора картинок. Можно играть на скорость и повторить игру 2-3 раза. 

Воспитатель: У меня есть волшебная палочка-превращалочка. Она может превратить вас в кого угодно.

Встаньте свободно.
Чики-чики-чикалочка,
Игра-превращалочка.
Вокруг себя повернитесь -
И в деревья превратитесь! 

Дети и воспитатель: 
Наши ноги - это корни,
Наше туловище - ствол,
Наши руки - это ветви,
Наши пальцы - это листья! 
Имитационная игра "Дерево" 
Звучит музыка. 

Воспитатель: Подул легкий ветерок - зашелестели листочки на деревьях.

Усилился ветер - затрепетали, закачались веточки.

Совсем испортилась погода, сильный ветер раскачивает ветви деревьев, гнет их стволы, клонит к земле кроны.

Но вот утих ветер, выглянуло солнышко. Отдыхают деревья от бури.

Воспитатель (взмахивает палочкой): Пусть деревья станут ребятами! 

Воспитатель: Знаете ли вы, что такое ветер? 

Воспитатель: Можно ли создать "искусственный" ветер?
Воспитатель раздает детям веера. 

Воспитатель: Легкий ветерок освежает нашу кожу. Попробуйте создать легкий ветерок, чтобы освежить себя. Пусть ваша кожа ощутит приятное дуновение.

В некоторые времена богатые дамы никогда не выходили из дома, не захватив с собой веера. В присутственных местах, на балах, в театрах обязательно обмахивались веерами. Сегодня мы можем увидеть веер только в кино или в театре. Какие электроприборы в наше время заменили собой веера?

.
Воспитатель: А теперь отправимся к нашему маленькому морю

 Какое сейчас море?

Воспитатель: Почему вы так решили? 

Воспитатель: Можно ли сделать так, чтобы на море появились маленькие волны? 

Воспитатель предлагает детям подуть на воду. Образуются "волны". 
Воспитатель: Ветер заставляет воду двигаться, гонит волны. 
Воспитатель предлагает спустить на воду легкий игрушечный кораблик с парусами. Кораблик не тонет и не двигается. Стоит на месте. 
Воспитатель: Почему же наш кораблик не плывет?

Воспитатель: Что должно произойти, чтобы кораблик поплыл? 

Воспитатель: Парус - это ловушка для ветра. Ветер надувает парус и заставляет кораблик двигаться своей силой. Паруса человек придумал давным-давно.

 Давайте вспомним стихотворение А.Пушкина про кораблик. 

Ветер по морю гуляет
И кораблик подгоняет,
Он бежит себе в волнах
На раздутых парусах… 

Воспитатель: Но ветер - не только друг морехода. Что может случиться с корабликом, если подует очень сильный ветер и на море начнется шторм? 

Воспитатель: Это так. На парусных кораблях плавали отважные люди, которые решались рисковать своей жизнью. Сегодня плавание под парусом превратилось в вид спорта. А по океану плавают большие надежные корабли, которые приводятся в движение не ветром, а мотором. 
Внезапно слышится шум ветра. 
Воспитатель: Что это? Видно, ветер услышал, что мы о нем беседуем, и решил вмешаться в разговор. Прислушайтесь. Какой характер у этого ветра? Он сильный или слабый? А если бы вам можно было на какое-то время превратиться в ветер, каким ветром вы бы стали? Представьте, что у вас, как у Художника из сказки, появились волшебные очки и вы смогли рассмотреть невидимое.

 Нарисуйте свой ветер. 

 Воспитатель подзывает детей к себе и предлагает закрыть глаза. Когда дети открывают глаза, перед ними оказывается сундучок.

Дети: Ветер!

Дети: Ветер нельзя увидеть глазами. Его можно только почувствовать.
Дети: Ветер бывает сильный, слабый, холодный, злой, колючий, нежный, освежающий, северный, южный, теплый.

Дети: Нужно посмотреть в окно: если веточки деревьев качаются, листочки шевелятся, значит, ветер есть. На улицу можно взять с собой султанчики и вертушки. Если султанчики гнутся, а вертушки крутятся, значит, ветер дует. Можно открыть форточку: сильный ветер заставит занавески качаться, может сдуть бумажки со стола…

Дети описывают свои наблюдения и делают вывод, ветреная ли сегодня погода. 

Дети: Гудеть в трубе, свистеть, освежать, дуть, кружить листья, качать деревья, поднимать волны на воде (и т.д.).

Дети определяют, какой портрет изображает "злого" ветра, а какой "доброго". Объясняют, почему они так решили

дети "превращаются" в деревья

.

 (Дети шевелят пальчиками.)

(Дети шевелят кистями рук.) 

(Дети раскачивают руками, наклоняются из стороны в сторону.)

. (Дети выпрямляются, шевелят только пальцами и руками.) 

Дети снова рассаживаются на ковре. 

Дети: Это движение воздуха

Дети: Да. Для этого нужно заставить воздух двигаться - помахать рукой, подуть друг на друга, помахать веером, включить вентилятор. 

(Дети обмахиваются веерами.)

Дети: Вентилятор, кондиционер.

Все подходят к столу, на котором установлен таз с водой.

Дети: Спокойное.

Дети: На море нет волн, вода не движется.

Дети: Надо подуть на воду. 

Дети: Потому что нет ветра.

Дети: Надо, чтобы подул ветер. 
Дети дуют на воду. Кораблик начинает двигаться. 

Дети: Ветер может перевернуть кораблик, может погнать его к скалам, посадить на мель

Дети устраиваются на полу и рисуют ветер, выдувая краску из трубочки. Затем представляют своих персонажей, рассказывают об их характерах.

Рефлексивно – корригирующий

Воспитатель подзывает детей к себе и предлагает закрыть глаза. Когда дети открывают глаза, перед ними оказывается сундучок.

 
Воспитатель: Кто же здесь был? Кто мог оставить здесь этот сундучок? 

Воспитатель: Да в нем что-то есть! Это же вееры! Наверное, ветер захотел, чтобы вы не только рисовали с его помощью, но и играли.

Дети: Ветер, наверное.

дети благодарят ветер за подарки.

Этапы деятельности

Деятельность воспитателя

Деятельность детей

Мотивация – мотивационно- побудительный

Воспитатель загадывает загадки:

Он пыхтит как паровоз,

Важно к верху держит нос.

Пошумит, остепениться –

Пригласит чайку напиться. (самовар)

Стоит изба из кирпича,

То холодна, то горяча. (печь)

Дети отгадывают загадки.

Организационно - поисковый

Затем воспитатель выставляет иллюстрации.

Вопросы:

-где можно встретить такие предметы?

-для чего они нужны людям?

Педагог уточняет и дополняет ответы детей и добавляет, что есть предметы – помощники, которые нужны людям в деревне. Показывает иллюстрации, уточняет, нужны ли эти предметы в городе, предлагает найти нужный предмет и загадывает загадки:

Кланяется, кланяется,

Прейдет домой растянется. (топор)

Кривая собака, в печку глядит. (кочерга)

Бычок рогат

В руках зажат,

Еду хватает,

А сам голодает. (ухват)

Концами над водой висит,

Серединкой на плече лежит. (коромысло)

Стоят в один ряд

Острые пальчики-

Цап-царапки:

Подбирай охапки. (грабли)

Воспитатель вместе с детьми выясняет назначение этих предметов, повторяет их название. Далее поясняет, что в деревне или на селе есть не только предметы- помощники, но и животные, которые живут рядом с человеком.

Вопросы:

- как называют этих животных?

-как можно объяснить понятие «Домашние животные»?

Педагог показывает иллюстрации домашних животных. Уточняет, что человек заботится о животных: дает им корм, питье, чистит помещение, следит за их здоровьем. А животные приносят человеку пользу: корова дает молоко, курица несет яйца и т.д.  жить на селе или в деревне – это не легкая работа: люди рано встают утром, надо успеть выполнить много дел: истопить печь, принести воды, накормить животных и т.д.

Затем воспитатель показывает иллюстрации, муляжи или натуральные предметы: овощи, фрукты, молоко, яйца. Просит подумать, как они попали на наш стол, и приводит к выводу, о том, что все это произведено в селах и деревнях. Показывает иллюстрацию о труде хлебороба, животновода, овощевода, садовода, вводит понятие «сельскохозяйственный труд», говорит о его значимости.

Воспитатель уточняет: люди на селе всегда выращивают много овощей и фруктов, чтобы их хватило и для жителей города.  Загадывает загадки и просит на ощупь найти отгадки:

На сучке висят шары,

Покраснели от жары. (яблоки)

Синий мундир,

Желтая подкладка,

А внутри сладко. (слива)

Вопросы:

-какие еще вы фрукты знаете?

-все ли фрукты одинаковы?

-чем они отличаются друг от друга?

-что у фруктов общее?

Физ. Минутка «Картотека»

Воспитатель показывает картинки: несколько фруктов и один овощ.

Вопросы:

- какой предмет лишний? Почему?

-какие овощи круглой (цилиндрической) формы вы знаете?

-какие овощи по форме напоминают треугольник?

-где растут овощи?

- что можно приготовить из овощей?

Д/И «Сварим борщ и компот».

К изображениям кастрюли и кувшина дети кладут соответствующее изображение овощей и фруктов, проговаривая их название, используя притяжательные прилагательные (положу сливу, получиться сливовый компот)

Воспитатель рассказывает о своем знакомом мальчике, который не любит овощи и фрукты, а кушает только чипсы, шоколад и конфеты.

Вопросы:- полезно ли это для здоровья?

-что можно посоветовать мальчику?

-почему нужно есть свежие овощи и фрукты?

Педагог показывает изображения овощей и фруктов, называет их и уточняет, почему они полезны

Дети отвечают на вопросы.

Отгадывают загадки.

Рассматривают предметы.

Отвечают на вопросы.

Отгадывают загадки.

Отвечают на вопросы.

Выполняют по показу воспитателя.

Отвечают на вопросы.

Выполняют задания.

Рефлексивно – корригирующий.

Педагог просит детей сравнить жизнь в городе и деревне, напоминает, что жизнь людей в деревне, на селе, не только трудна, но и очень интересная.

Делают сравнения жизни людей в городе и на селе.

Этапы деятельности

Деятельность воспитателя

Деятельность детей

Мотивация – мотивационно- побудительный

Воспитатель предлагает взять детям по одной фишки.  Каждый ребенок находит себе пару по цвету фишки.

Воспитатель: У меня на подносе  для вас лежат конверты разного цвета.  Как вы думаете, какой конверт кому достанется?

: Каждая пара возьмёт конверт по цвету фишки.

Организационно - поисковый

Воспитатель: Правильно. Разбирайте конверты и посмотрите что в них.

В конвертах лежат разрезные картинки. Дети по парам собирают их.

Вы хорошо справились с заданием. Расскажите, у кого что изображено.

 Фрукты;  фруктовый сад; человек, работающий в саду; магазин «Овощи и фрукты», разные соки.

Воспитатель: Как вы считаете, что общего у всех этих картинок?

Воспитатель: Правильно. Ребята у вас есть картинка- человек, работающий в саду.

Как называется этот человек?

И в чем заключается его работа?

Появляется садовник.

Садовник: Я слышу, что кто-то обо мне говорит. Здравствуйте ребята.

Воспитатель: Как хорошо, что вы к нам в гости пришли. Расскажите, как вы выращиваете фрукты?

Садовник: Фруктовые деревья в саду требуют много внимания и заботы. Вокруг дерева вскапывают землю, защищают деревья от паразитов, подрезают ветви, чтобы плоды были более крупными.

Дидактическая игра «Что сначала, что потом?»

Дети расставляют картинки с изображением этапов роста дерева (дерево с почками, с цветками, с незрелыми плодами, с созревшими плодами)

Садовник: Как только приходит весна, на деревьях появляются почки. Когда солнышко начинает припекать, почки раскрываются и превращаются в цветы. Насекомые собирают с них пыльцу. Лепестки цветов после этого опадают, а на их месте завязываются плоды.

- Посмотрите на свои картинки, и проверьте сами, правильно ли вы их расставили?  (дети  сами проверяют правильность выполненной работы)

Садовник: Внутри фруктового плода находятся семена. Они нужны растению для размножения. Если эти семена посадить в землю, из них вырастут новые растения.
Но в некоторых плодах есть только одно семя. Оно крупное и покрыто прочной оболочкой. Его называют косточкой. А все фрукты с косточкой называют косточковыми.
Косточковые фрукты — это персик, абрикос, слива.

А есть фрукты, внутри которых находится несколько семян. Они небольшого размера и не очень твердые. Такие фрукты называют семечковыми.
Семечковые фрукты — это яблоки, груши, айва.
Взгляните на семечки и косточки, можете рассмотреть их с помощью лупы.

Садовник: Ребята, предлагаю вам побыть сейчас садовниками...

Физ. минутка «картотека»

Воспитатель: 

Дети здоровыми растут,

Если фрукты жуют,

Потому что фрукты -

Лучшие продукты.

Все без исключенья!

В этом нет сомненья.

В каждом польза есть и вкус,

И решить я не берусь,

Кто из них вкуснее,

Кто из них нужнее.

Чтобы быть здоровыми,

Ешьте дары садовые!

Витаминная родня –

Дети солнечного дня!

Воспитатель:- Ребята, а вы знаете, что можно приготовить из фруктов?

В магазинах можно купить конфеты с фруктовой начинкой, фруктовый мармелад.

Воспитатель:  Ваши бабушки и мамы наверное умеют варить варенье их фруктов. А как называется варенье из разных фруктов, мы сейчас выясним.

Дидактическое упражнение «Варенье из фруктов»

Из яблок варят … какое варенье? Яблочное.

Из слив варят … какое варенье? Сливовое.

Из груш варят … какое варенье? Грушевое.

Из айвы варят … какое варенье? Айвовое.

Из персиков варят … какое варенье? Персиковое.

Из абрикос варят … какое варенье? Абрикосовое.

Садовник: Ребята, может, мы соберем свой урожай?

Воспитатель: Посмотрите, что для вас приготовлено на столах. Как вы думаете, чем мы будем заниматься?  

Садовник: Какие красивые фрукты мы сделали. Давайте соберем наш урожай в корзину.  Ну, вот пришла пора прощаться. До свидание ребята!

Воспитатель:  Ребята, сегодня мы узнали много интересного  о фруктах и фруктовых деревьях.                                                                                                          

Фрукты;  фруктовый сад; человек, работающий в саду; магазин «Овощи и фрукты», разные соки.

На всех картинках есть фрукты.

Это садовник. Он выращивает фрукты и ухаживает за садом.

Дети расставляют картинки с изображением этапов роста дерева (дерево с почками, с цветками, с незрелыми плодами, с созревшими плодами)

(Дети рассматривают косточки и семена и выделяют их отличие)

Из фруктов делают напитки - сок, компот, лимонад.               Из фруктов делают начинку для тортов, пирогов, пирожных.                        Еще можно приготовить фруктовый салат, фруктовый йогурт, фруктовое желе, мороженое.

Рефлексивно - корригирующий

  - А сейчас предлагаю вам полакомиться фруктовым соком.

.

Проводится дегустация фруктового сока.

Этапы деятельности

Деятельность воспитателя

Деятельность детей

Мотивация – мотивационно - побудительный

        Дети становятся в круг. Воспитатель знакомит с гостем – Мишкой – Топтыжкой и проводит речевую зарядку.

Мишка:

- Здравствуйте, девочки!

- Здравствуйте, мальчики!

Воспитатель:

Солнышко, здравствуй!

Здравствуй! Здравствуй

Хорошо под солнышком мы растём

Здоровей становимся с каждым днём!

Дети здороваются с Мишкой.

Поднимаем руки вверх.

машем руками над головой.

руки вверх, тянемся на носочках.

руки к плечам, в стороны, вниз.

Организационно - поисковый

«Путешествие»

Воспитатель:

- Ребята, я хочу вас пригласить в царство, но вы должны отгадать загадку, и тогда вы поймете, как оно называется.

Стоял на крепкой ножке,

Теперь лежит в лукошке. (Гриб)

Воспитатель:

Итак, в лесу растут грибы. Царство грибов – это особое царство в мире природы: они не похожи ни на деревья с кустарниками. Ни на травянистые растения.

 Вместо корней у грибов грибница, которая находится под землей и похожа на тонкие, белые волокна. Грибница развивается в земле не один год. Если срезать гриб аккуратно, не повреждая грибницу, то на этом месте на следующий год вырастет еще один грибок. Если же грибы не срезать ножом, а вырывать их из земли вместе с грибницей, то на этом месте грибы появятся не скоро. Теплые летние дожди называют грибными, после них в лесу появляется много грибов.

Одни грибы можно употреблять в пищу: их варят, жарят, солят, маринуют – эти грибы называются съедобными.

Другие нельзя употреблять в пищу – их называют несъедобными, ядовитыми.

Для того что бы легче было искать грибы необходимо знать, где какие грибы любят расти.

Некоторые грибы сами рассказывают о том, где их можно найти.

Подберезовик – под березой, подосиновик – под осиной. Опята растут на пне.

Название гриба нередко рассказывает, как он выглядит: рыжеватый гриб - рыжик, гриб с черной шляпкой – чернушкой.

Гриб с волнистой шляпкой – волнушка.

В каждом названии есть какая - то тайна.

        Нужно помнить: чтобы грибы всегда росли в лесу, собирать их следует очень осторожно. Лучше всего ножку гриба аккуратно подрезать ножиком, что бы не повредить грибницу. А не знакомые – лучше не брать.

Физкультминутка «картотека»

Воспитатель:

А сейчас пойдем искать грибы, и возьмем с собой Топтыжку.

Воспитатель подводит детей к первому столу.

- Посмотрите, мы в сосновом бору, а вот и первый гриб боровик. Боровиками называют белые грибы, которые растут в светлых сосновых лесах, борах. Растут белые грибы на виду, не от кого не прячутся, ведь они самые главные грибы в лесу. Растут они семьями, если нашли гриб, ищите еще.

Воспитатель подводит детей ко второму столу.

- Посмотрите мы подошли к осиновой роще. Здесь растут грибы подосиновики. )

Воспитатель:

Вон там растут березки, как вы думаете, какие грибы могут расти под березами? 

Воспитатель:

Посмотрите, какие стройные, изящные под стать белоствольным березкам.

- А что это за дружная семейка в траве?

Желтые сестрички - их зовут лисички.

Желтый гриб – лисичка. Такой веселый. Такой аккуратный. Будто крошечный лисенок.

Идем дальше по дорожке.

Вдоль лесных дорожек

Много белых ножек.

В шляпках разноцветных,

Издали заметных,
Собирай, не мешкай –

Это… (сыроежки).

- Посмотрите: шляпки сыроежек могут быть разной окраски. Растут они в самых разных местах.

- Ой, а что это за чудо-пень?

Он весь усыпан грибами. Это опята и растут они большими семьями, если вам повезет, то вы стразу можете набрать целую корзину.

Интересно, а какие грибы мы еще встретим здесь?

В сосновых и еловых лесах растут маслята. В дождливую погоду шляпка становится скользкой, маслянистой, поэтому гриб называется масленок.

Воспитатель:

Вы ели грибы дома?

Какие блюда вам готовила мама?

Как на зиму заготавливают ваши бабушки грибы? 

- Много грибов мы нашли. А давайте заглянем в корзину Топтыжки.

Воспитатель вызывает двоих детей. Дети раскладывают карточки с изображением грибов по названиям (подберезовики, лисички, подосиновики)

Много интересного мы узнали о съедобных грибах.

Посмотрите, какой красивый гриб растет: красный с белыми пятнами.

- Что это за гриб?

Когда этот гриб состарится, то его края выгнутся наверх, он станет похож на блюдечко на ножке. Пойдет дождь, в блюдечке окажется вода, но это будет уже не простая вода, а отравленная – яд. Напьется муха и погибнет, поэтому и зовется мухомором.

Воспитатель:

- Мы очень устали и давайте сядем на полянку. Я и мишка загадаем  вам несколько загадок, а вы попробуете их отгадать.

Многочисленное войско

Собирает старый пень:

Тонконогие ребята

Подрастают каждый день!

По траве войска идут, грибники их тут найдут.

Лишь наклонишься немножко,

Поглядишь – полно лукошко! (Опята)

Под сосною у дорожки

Кто стоит среди травы?

Ножка есть, но нет сапожек,

Шляпка есть, нет головы. (Гриб)

Он в лесу стоял,

Никто его не брал.

В красной шапке модной

Никуда не годный.  (Мухомор)

Нет грибов дружней чем эти –

Знают взрослые и дети, –

На пеньках растут в лесу,

Как веснушки на носу.

Эти дружные ребята называются…(опята)

Ходят в рыженьких беретах,

Осень в лес приносят летом.

Очень дружные сестрички

Золотистые…(лисички)

И изящна, и стройна,

Белокожа и модна,

Но ужасно ядовита.

Никогда её не рви ты. (Бледная поганка)

Воспитатель:

Грибы, ребята, удивительные организмы. Но кроме тех грибов, о которых я вам рассказала, есть еще и другие. Я думаю, вы хорошо знаете дрожжи. Ваши мамы добавляют дрожжи в тесто для блинов и пирогов. Так вот, дрожжи, особый вид грибов. А еще есть плесневые грибы, которые дают нам очень ценные лекарства – антибиотики. А еще есть совершенно особые грибы, которые растут на деревьях – трутовики.

Но об этом мы поговорим на следующем занятии. Вот как много интересного мы сегодня узнали о представителях грибного царства – о грибах.

Конкурс эрудитов.

1. Как называются грибы, которые растут под березой?

2.  Под осиной?

3. Как называются грибы с рыжими шляпками?

4. Как называются грибы, которые растут дружной семейкой? (опята)

5. Как называются грибы с масляными шляпками? (маслята)

6. Название каких грибов похоже на название лесного зверя (лисички)

7. Какие ядовитые грибы вы знаете? Как объясните их название?

Дети отгадывают загадку.

Дети внимательно слушают рассказ воспитателя.

Выполняют движения в соответствии с текстом.

Воспитатель показывает, дети ищут другие.

Ответы детей – подберезовики.

Маринуют, солят, сушат.

Мухомор.

Дети отгадывают загадки.

Подберезовик

Подосиновик

рыжики, лисички

опята

маслята

лисички

мухомор – морят мух, поганка – поганые, нехорошие грибы

Рефлексивно - корригирующий

Воспитатель поощряет детей за правильные ответы.

Дети прощаются с Мишкой.

Этапы деятельности

Деятельность воспитателя

Деятельность детей

Мотивация – мотивационно - побудительный

- Тема нашего занятия называется "Путешествие Колобка". Как вы думаете, почему оно так называется?

- В этом вам поможет загадка:

Мягкий, пышный и душистый,

Он и черный, он и белый,

А бывает подгорелый. (Хлеб)

- Да, верно, мы с вами поговорим именно о нем. Хлеб, хлебушек, хлебушко. С румяной корочкой, душистый, ароматный, горячий, мягкий.

Он – самый главный на каждом столе. А вот каким он может быть еще, вы мне и расскажете.  А как между собой связан хлеб и Колобок?

-  Послушайте историю о любопытных Ежике  и Лисенке и запоминайте,  из чего делают тесто?

Дети отгадывают загадку.

Организационно - поисковый

 «Как-то раз перед уходом на работу мама замесила тесто и оставила его в миске на столе. Как только она ушла, Ежик и Лисенок тут же забрались на стол. "Интересно, для чего понадобился маме этот белый пластилин?" - спросил Лисенок, разглядывая тесто.

«Это не пластилин, а тесто,» - объяснил ему Ежик. - Из него делают хлеб, булочки, пирожки и многое другое". И он указал Лисенку на витрину хлебного магазина, расположенного напротив их дома.

 "Неужели все эти вкусности сделаны из теста?" - удивился Лисенок, рассматривая витрину. "Да, конечно, - ответил Ежик - Но сначала его надо раскатать, добавить начинку, испечь и только потом есть". "Зачем так долго ждать, если тесто и так выглядит очень аппетитным?" - воскликнул Лисенок и решительно направился к миске.

- Вы уже догадались, что произошло дальше? Ежик с большим трудом отлепил Лисенка от теста, а потом еще долго отмывал в раковине. "Ну что, будешь еще пробовать сырое тесто?" - спросил он, вытирая друга кухонным полотенцем. "Нет, не буду, - пообещал Лисенок. - Я уже понял, что тесто - это еще не пирог".

- Что можно приготовить из теста? 

- Все это называется хлебные продукты. О них мы сегодня и поговорим с нашими гостями.

2. Беседа по теме.

- Какие хлебные продукты увидели Ежик и Лисенок в витрине магазина?

- Какие еще хлебные продукты вы знаете?

- Из чего их выпекают?

- Из чего замешивают тесто?

- Где покупают хлеб?

- Чем покрыт хлеб снаружи?

- Что у него внутри?

- Что по краям? (Горбушки.)

- Какой формы буханка

     батон

     кулич

     печенье, торт?

3. Беседа "Как хлеб попадает на наши столы"

- А почему, говорят, что «Хлеб - всему голова»?

 Правильно, потому что без хлеба человеку трудно прожить; он не сможет полноценно завтракать, обедать, ужинать, если не будет хлеба. Как вы думаете, легко ли вырастить хлеб?

Выращивание хлеба очень сложный и трудоемкий труд, в нем участвуют люди разных профессий: агрономы, трактористы, комбайнеры, хлеборобы, пекари.

Агроном должен знать, какие зерновые культуры надо сеять на полях, в какие сроки начинать сев и уборку урожая, как удобрять землю. Он объясняет трактористу как боронить, сеять, пахать землю. А выращивают хлеб, ухаживают за ним хлеборобы

Трактористы должны следить за техникой, во время ее починить, правильно эксплуатировать. Масса, намолоченная комбайном, содержит кусочки соломы, комочки земли. А в примесях содержится влага, от нее зерно может сгнить, т.е. может пропасть труд агронома, тракториста, комбайнера, хлебороба.

Чтобы этого не произошло, следующий этап работы - ток, где очищают зерно от примесей, просушивают. Далее зерно везут на элеватор, где оно хранится. По мере надобности зерно отправляют на мельницу, где из него получают муку. Оттуда мука поступает в хлебозаводы.

Далее из муки делают тесто.

Его вымешивают с помощью машин, другие машины - автоматы делят тесто на порции, из которых выпекают булки, батоны, плюшки. В нашей стране хлеб выпекают в хлебозаводах. Затем отправляют хлеб в магазины.

Первая лепешка была получена из семян, которую человек растер в муку, смешав с водой, испек на раскаленных камнях.

- Ребята! Как вы думаете, почему осенью, после того как убрали комбайны хлеб, на полях трактора пашут, боронят?

- Правильно, пашут и боронят землю потому, чтобы земля под снегом была мягкой, рыхлой, чтобы набрала она за зиму и весну как можно больше талой воды. А в это время колхозники готовят зерно к посеву, проветривают, просушивают.

4. Игра  «Какая бывает мука?»

Мука из пшеницы (какая?) - пшеничная,

из овса - ...,

из ржи - ... ,

из кукурузы - … ,

из ячменя - …

- Расскажите, какое бывает тесто?

- А теперь назовите каждый продукт ласково.

5. Значение хлеба  для человека.

- Ребята! А для чего нам нужен хлеб? Правильно, хлебом питаются люди, это самый главный и ценный продукт. Он составляет основу всего питания человека. Он проходит длинный путь: сев, уход, уборка урожая. Это огромный труд людей. Недаром говорят: "Хлеб - всему голова", "Хлеба ни куска, так и в тереме тоска".

Хлеб - это составная часть нашей пищи, без которой человек не сможет долго прожить. Поэтому к нему следует бережно относиться, т. е. не бросать на пол, не топтать.

Хлебу отводится особое место и в религиозных ритуалах разных народов. Для религиозных праздников готовят специальные виды хлеба: русский кулич, мексиканская фиеста, армянский лаваш. Хлебы, потребляемые в разных странах разные по своему составу, внешнему виду, способам приготовления. У некоторых - хлеб хрустящий, мягкий, у некоторых - ломкий, тонкий, но все люди мира знают, что "Хлеб - это наше богатство, достояние", и они с достоинством к нему относятся.

- Я надеюсь, что и вы, ребята, тоже будете хорошо, бережно относиться к хлебу, беречь его, ценить, ведь недаром в народе хлеб звали уважительно и ласково "батюшка", "кормилец".

Внимательно слушают рассказ воспитателя.

Ответы детей.

Ответы детей.

Корочкой.

Мякиш.

Горбушки.

Прямоугольной.

овальной,

круглой

прямоугольной, квадратной, круглой, овальной

ответы детей.

Ответы детей.

(Пышное, мягкое, густое, жидкое, тягучее, ароматное и т.д.)

(Бубличек, пряничек, булочка и т.д.)

Рефлексивно - корригирующий

 Подведение итога занятия.

– О каких продуктах мы сегодня говорили?

- Что вы узнали о хлебных продуктах?

- В какие игры играли?

Ответы детей.

Этапы деятельности

Деятельность воспитателя

Деятельность детей

Мотивация – мотивационно - побудительный

Дети стоят полукругом около стола с посудой.

В группу плача входит Федора и ищет свою посуду.

Дети здороваются с Федорой.

Организационно - поисковый

Увидев детей, спрашивает:

Федора: 

Дети вы откуда?

Из детского сада. А вы кто?

Федора:

А я бабушка Федора. У меня большое горе, убежала от меня посуда: кастрюля, вилки, чашки, тарелки да ложки убежали от меня по дорожке. Убежала вся посуда, а мне без нее худо.

Воспитатель:

Давайте вспомним сказку К.И.Чуковского «Федорино горе». Скажите, почему посуда убежала от Федоры? Посмотри на поломанную посуду Федоры. Чего не хватает у чашки, кастрюли, чайника?

(Воспитатель показывает изображения поломанной посуды).

«Чашка без…(ручки)».

«Кастрюля без …(крышки)».

«Чайник без …(носика)».

Удобно ли пользоваться чашкой без ручки? Почему?

 Зачем у чашки делают ручку?

У какой еще посуды есть ручка? 

.Зачем нужны ручки у этих предметов?

2) Зачем нужна крышка у кастрюли? У каких ещё предметов ты видел крышки?

3) Можно ли пользоваться чайником без носика? Почему? У каких ещё предметов есть носик? 

Для чего нужен носик?

Почему посуда вернулась к Федоре? Что бы случилось, если бы посуда не вернулась домой?

Как Федора стала заботиться о своей посуде?

 Ой вы, бедные сиротки мои,

 Утюги и сковородки мои!

 Вы подите-ка, немытые, домой,

 Я водою вас умою ключевой.

 Я почищу вас песочком,

 Окачу вас кипяточном,

 И вы будете опять,

 Словно солнышко, сиять,

 А поганых тараканов я повыведу,

 Прусаков и пауков я повымету!

 Долго, долго целовала

 И ласкала их она,

 Поливала, умывала.

 Полоскала их она.

 Уж не буду, уж не буду

 Я посуду обижать.

 Буду, буду я посуду

 И любить и уважать!

(К. Чуковский)

Воспитатель:

Ребята, а что такое посуда? Кто скажет?

Воспитатель:

Ребята, а кто придумал посуду?

Воспитатель: 

Молодцы ребята, вот как много всего вы знаете о посуде.

Федора: 

Ребята, а вы случайно не знаете, что мне нужно сделать, чтобы моя посуда воротилась домой.

Федора: 

Дорогие дети, помогите мне ее найти и домой вернуть.

Воспитатель: 

Что ребята поможем Федориному горю?

Федора оглядывается, подходит к столу с посудой и радостно вскрикивает:

– Ой, вот она моя посуда! Спасибо вам ребятки, что помогли мне ее найти. Теперь я буду ее любить, холить, мыть и убирать, я с ней не расстанусь никогда, посуда бедная моя.

Воспитатель:

Ребята, давайте присядем на стульчики и расскажем Федоре, что мы знаем о посуде.

Воспитатель: 

Какая посуда бывает по назначению?

Воспитатель: 

Назовите кухонную посуду?

Воспитатель: 

Из чего может быть изготовлена кухонная посуда?

Воспитатель: 

Как ее используют ваши мамы?

Федора:

Ребята, а среди моей посуды есть еще один интересный предмет посуды. Посмотрите (показывает дуршлаг): он нужен, чтобы в нем мыть овощи, еще в него можно отварные макароны откинуть, чтобы вода слилась. Вы запомнили, как эта посуда называется?

Воспитатель: 

Ребята, как будет называться посуда, из которой мы едим?

Федора: 

Назовите, какую столовую посуду вы знаете?

Федора: 

Вот какие молодцы, сколько много назвали столовой посуды.

Воспитатель: 

Ребята, давайте немного отдохнем.

Игра с мячом

Воспитатель называет слово кастрюля, сковорода – дети по очереди говорят, что можно в ней готовить. Дети садятся на стульчики.

Воспитатель: 

Ребята, подумайте и скажите, какой посудой пользуются, когда пьют чай?

Воспитатель: 

Назовите, какую чайную посуду вы знаете?

Воспитатель: 

Из чего может быть изготовлена чайная и столовая посуда?

Воспитатель:

Почему стеклянная посуда требует бережного отношения?

Федора: 

Вот я сейчас проверю, как вы знаете, из чего посуда сделана?

Федора показывает деревянные ложки. Из чего сделаны ложки?

Воспитатель: 

Как про них можно сказать, какие они?

Федора показывает по очереди. Чашка из фарфора?

Федора: 

Стакан из хрусталя?

Федора: 

Кувшин из глины?

Федора:

Ну и умники, ваши дети, все знают. А вот умеют они отгадывать загадки?

Воспитатель: 

Конечно, умеют.

Федора: 

Вот сейчас мы и проверим (Федора загадывает загадки о посуде).

 Стоит толстячок,

 Подбоченивши бочок,

 Шипит и кипит,

 Всем чай пить велит.

 (Самовар)

 Я пыхчу, пыхчу,

 Больше греться не хочу.

 Крышка громко зазвенела:

 «Пейте чай, вода вскипела!»

 (Чайник)

 Носит воду

 Хозяину в угоду;

 При нем живет,

 Пока не упадет.

 (Чашка)

 Неприступная на вид,

 Подбоченившись стоит,

 А внутри-то, посмотри

 Угощение внутри!

 (Сахарница)

 Если я пуста бываю,

 Про себя не забываю,

 Но когда несу еду,

 Мимо рта я не пройду.

 (Ложка)

В небо дыра,

В землю дыра,

А в середине

Огонь да вода.

(Самовар)

Воспитатель:

Ребята, у Федоры есть набор продуктов, давайте поможем ей разложить их в нужную посуду.(Дидактическая игра «Разложи посуду»)

Воспитатель:

Куда мы положим хлеб?

Воспитатель: 

Масло?

Воспитатель:

Куда можно положить салат?

Воспитатель:

Молоко?

Воспитатель: 

Куда насыпать сахар?

Воспитатель:

Куда насыпать соль?

Воспитатель:

А перец куда насыпим?

Воспитатель:

А куда можно положить конфеты?

Воспитатель: 

А вот суп можно налить во что?

Воспитатель: 

Ребята, а что используют, чтобы налить суп в тарелку?

Воспитатель: 

А кто мне скажет, почему половник имеет такую форму?

Федора: 

Ох, и молодцы какие, все знают и меня научили все делать правильно и посуду свою беречь.

Воспитатель: 

Федора, а наши ребята еще знают стихи о посуде.

Чтение стихов

 Посуда

 Вот большой стеклянный чайник,

 Очень важный, как начальник.

 Вот фарфоровые чашки,

 Очень хрупкие, бедняжки.

 Вот фарфоровые блюдца,

 Только стукни – разобьются.

 Вот серебряные ложки,

 Голова на тонкой ножке.

 Вот пластмассовый поднос.

 Он посуду нам принес.

 (Н.Нищева)

 Машина каша

 Маша каши наварила,

 Маша кашей всех кормила.

 Положила Маша кашу

 Кошке – в чашку,

 Жучке – в плошку,

 А коту – в большую ложку.

 В миску курицам, цыплятам

 И в корытце поросятам.

 Всю посуду заняла,

 Все до крошки раздала.

 (Н. Нищева)

 Спор

 Раз заспорила посуда,

 Кто на свете всех важней.

 «Я важней»,- сказал всем чайник.

 Грею чай я для людей.

«А без нас не съесть им суп.

 Ложка – тоже людям друг».

 Тут кастрюли им в ответ:

 «Не сварить без нас обед!»

 Сковородка зашипела:

 «Вот что я сказать хотела.

 Жарю людям я котлеты,

 И картошку, и омлеты».

 Прекратите этот спор,

 Бесполезный разговор.

 Вся посуда нам нужна,

 Каждая для нас важна.

 Масло мы кладём в маслёнку,

 Насыпаем соль в солонку.

 Хлеб мы в хлебницу кладём,

 Суп из супницы берём.

 Есть у нас и чайник с чаем.

 Мы за чаем не скучаем

 И из сахарницы яркой

 Насыпаем сахар сладкий.

 Есть молочник с молоком

 И кофейник с ободком.

 Есть в конфетнице конфеты

 И для Маши, и для Светы.

 Много разной есть посуды

 И нужна она нам всюду!

 И готовим, и едим,

 И продукты в ней храним.

 (А.Валасина)

Из детского сада. А вы кто?

У сковороды, у кастрюли,у чайника,у молочника,у кофейника

Ответы детей.

Посуда – это предметы, которыми человек пользуется для приготовления и употребления пищи, а также использует для хранения продуктов питания.

Посуду придумали древние люди, сначала она была каменная. Но ею было неудобно пользоваться: она была тяжелая. Тогда человек придумал деревянную посуду – она была легче, удобнее и красивее. В наше время люди пользуются металлической, стеклянной, фарфоровой посудой, которая не ломается и удобна в применении.

Да, поможем.

Кухонная, столовая, чайная.

Кастрюля, сковорода, чайник, половник, тарелка, самовар.

Из чугуна, стекла, керамики, металла.

Из чугуна, стекла, керамики, металла.

Да, дуршлаг.

Столовая – обеденная.

Мелкая и глубокая тарелка, вилка, ложка, нож, салатница, селедочница, стакан.

Чайной посудой.

Блюдце, самовар, чайник, чайная ложка, заварочный чайник, сахарница.

Из стекла, глины, пластмассы, фаянса и дерева.

Стекло очень хрупкое и такую посуду легко разбить.

Из дерева.

Деревянные.

Ответы детей.

Отгадывают загадки.

Ответы детей.

Длинная ручка для того, чтобы не обжечь руку, когда наливаешь горячий суп. А глубокое основание, для того, чтобы подчерпнуть суп из кастрюли.

Рефлексивно - корригирующий

Федора:

Спасибо вам дети за стихи. За это я хочу вас отблагодарить.

Федора раздает угощение всем детям.

Мне пора идти наводить порядок в доме, до скорой встречи.

Спасибо бабушка Федора.

Этапы деятельности

Деятельность воспитателя

Деятельность детей

Мотивация – мотивационно - побудительный

Воспитатель приглашает детей пройти в мастерскую одежды.

Дети заходят в зал парами и садятся на стульчики. Перед ними мольберт.

Организационно - поисковый

Здравствуйте ребята. Послушайте загадку и угадайте, о чём мы будем с вами сегодня говорить.

Везде ты видишь вещи эти,

ведь в них удобно и тепло,

И много их на белом свете,

 но их запомнить – мудрено.

Эти вещи надо знать,

в них хорошо играть и спать.

Гулять и летом и в мороз

, и даже в холод спрятать нос.

Они о многом могут рассказать:

Кто их надел, куда пошёл.

Для ног, для рук, для головы,

 они важны и хороши.

Красивы – просто загляденье,

 о чём моё стихотворенье?

- Правильно, это загадка о самых разных вещах, которые можно назвать одним словом - одежда.

- Нужна ли одежда человеку?

-А для чего она нужна?

Для защиты нашего тела от холода, дождя, солнечного ожога.

- Ребята, что изображено на рисунке?

- К какому времени года относится?

- Какую одежду мы носим зимой?

- Найдите и покажите карточки с зимней одеждой.

- Посмотрите на карточки. Все правильно показали?

- Как называется твоя одежда?

А что изображено на этом рисунке?

К какому времени года оно относится?

 Какую одежду мы носим летом?

 Покажите картинки с летней одежду и назовите её.

Давайте послушаем стихи об одежде.

Брюки — мальчикам нужны,

С ними мальчики дружны,

И зимой, и осенью

Ежедневно носят их.

Для Антошки и Аркашки

Сшили новые рубашки,

Оба рады от души -

Так рубашки хороши.

Шапка с шарфиком сейчас

Нам подходят в самый раз,

Чтоб случайно не простыть

И здоровенькими быть.

- Молодцы, ребята.

Сегодня мы будем с вами говорить об одежде. Давным-давно люди не умели делать одежду. А использовали звериные шкуры. Прошло много лет, прежде чем человек научился делать красивую одежду из кожи, льна, шерсти.

Давайте посмотрим и назовём, какая бывает одежда.

Что это?

. А для кого предназначена эта одежда?

Для женщин. Значит она какая? Женская.

Назовите одежду, которую вы видите. Костюм, брюки, рубашка. Для кого она предназначена?

Значит она какая?

Назовите эту одежду.

Для кого предназначена эта одежда.

. Значит, одежда какая?

Давайте сразу скажем, как называется эта одежда? Спортивная. Правильно. Эта одежда предназначена для занятий спортом. А для чего мы занимаемся спортом? Чтобы быть здоровыми и не болеть. Верно. Молодцы.

Ребята, вся чудесная одежда, которую мы с вами носим, сшита руками мастериц. Одежду шьют на фабриках из разных тканей: меха, драпа, льна, хлопка.

Сегодня я принесла хлопок. Он вырос в далёкой стране Индии. Там часто дует тёплый ветер. Давайте положим по кусочку хлопка на ладошку и подуем на него так, как дует тёплый ветер. При этом плечи мы не поднимаем и щёки не надуваем. (2-3 раза) .

Вам понравилось играть с хлопком? Да! Замечательно. Теперь садитесь на свои места.

Посмотрите на следующий слайд. Кто это? Люди. Назовите одежду, которая на них одета.

Такой стиль одежды называется деловой. Как вы думаете, куда можно пойти в такой одежде?

 На работу. Верно.

А теперь я вам покажу одежду, которая расскажет вам том, кто её надевает.

 Кто это?

- Военные.

А как вы догадались?

- А это кто? –

. Как вы думаете, для чего врач носит белый халат? – Чтоб микробы не попадали на больного.

А это кто?

Скажите, дети, для чего строитель носит каску?

Скажите, а это кто?

Для чего повар носит белый халат?

 А колпак?

-А кто работает в таком костюме? Водолаз. Верно.

- А кто это? Это пожарный.

 Скажите, от чего защищает одежда пожарного?

От огня.

Кого вы видите на этом слайде? Это моряк. Верно.

 А здесь кто изображён? Хоккеист.

Верно, ребята. Знаете, есть даже театральная одежда. Кто её носит? Клоуны.

Итак, одежда нас не только согревает и защищает, но и рассказывает нам о том, кто её носит.

Скажите, ребята, как можно назвать одежду, предназначенную для работы? Рабочая. – А ещё, ребята, она называется – специальная, или спецодежда.

Молодцы вы много знаете об одежде. Мы с вами немного отдохнём, но прежде вспомним, какое сейчас время года? – Весна! А что происходит в природе с наступлением весны? – Птицы прилетают, снег тает, травка зеленеет.

-Становитесь в круг. Мы проведём весёлую разминку.

Жур, жур, жур, журчит река,

Я теку из далека,

Мимо, мимо, мимо. Мимо.

Проплывают облака,

-«Вы куда? » –кричит река,

Облака: - «туда, туда»,

-Может снова приплывёте?

А они: - когда? Когда?

Гонит ветер нас с лихвой,

Только снится нам покой!

-Молодцы!

-Скажите. Вы любите собирать пазлы? –

На столе лежат пазлы, с изображением одежды. Соберите и назовите её!

Становитесь в круг, мы поиграем в игру «Скажи наоборот».

Я буду бросать вам мяч называть слова, а вы называйте противоположные, то есть наоборот.

Надевать - снимать, гладить - мять, пачкать – стирать, покупать – продавать, чистая – грязная, новая – старая, белая – чёрная, завязать – развязать, застегнуть – расстегнуть.

- Молодцы. А теперь я буду называть словосочетания, а вы попробуйте изобразить, какое у вас будет настроение.

- Покажите, что вы чувствуете, если на вас надето красивое платье или костюм? А если маленькая, тесная одежда?

 А если на вас надета пушистая, мягкая шуба?

 А если грязная одежда?

Ответьте, а какое произведение вы знаете о неряшливом мальчике, от которого сбежали брюки? Дети: «Мойдодыр». А кто автор этого произведения? К. И. Чуковский. А вы бы хотели чтобы сам автор рассказал вам эту историю? –Да! Тогда садитесь удобнее и слушайте.

Ребята, можно быть таким грязнулей? За одеждой нужно ухаживать. – Молодцы.

Дети отгадывают загадку.

Отвечают на вопросы.

Снежинка.

К зиме.

Теплую

Солнце.

К лету.

Легкую.

Юбка, кофта, рубашка

Костюм, брюки, рубашка.

Штаны, ползунки.

Костюм, рубашка, брюки, галстук.

- Военные.

По форме.

Это врач

–Строитель

– Чтобы защитить голову, чтобы не пораниться.

– Это повар

Водолаз

Это пожарный.

Это моряк

Хоккеист.

Клоуны.

Рабочая.

Да.

дети садятся за столы и собирают.

Дети играют в игру.

Дети слушают произведение К.И.Чуковского. «Мойдодыр»

Рефлексивно - корригирующий

Мы с вами славно потрудились, вспомнили названия одежды, узнали для чего она служит и о чём может рассказать. Молодцы!

Дети высказывают свое мнение о мальчике – грязнуле.

Этапы деятельности

Деятельность воспитателя

Деятельность детей

Мотивация – мотивационно - побудительный

Воспитатель читает стихотворение А.Плещеева «Осень наступила№

Спрашивает детей о времени года и о признаках осени,уточняет и обобщает ответы детей.

Дети внимательно слушают стихотворение.

Организационно - поисковый

Сообщает, что осень можно разделить на три периода. Выставляет иллюстрации ярких, харрактерных особенностей ранней, золотой и поздней осени. Предлагает детям рассмотреть их. Педагог рассказывает, что разные художники любят рисовать осень, показывает репродукции картин.

Далее воспитатель спрашивает, что происходит с растениями и животными с приходом осени. Выслушивая ответы делает акцент на точных и полных высказываниях. Уточняет, чтот цветы на клумбе засохли, трава пожелтела и засохла, с деревьев и кустов слетела листва. Животные так же чувствуют приход осени, они делают запасы, утепляют свои жилища, а некоторые менячют свою шубку на зимнюю. Показывает иллюстрации.

Физ. Минутка. «Картотека»

Далее педагог спрашивает детей, чем заняты люди осенью. Выслушав ответы, уточняет, что у людей на селе много работы: надо собрать урожай, перекопать землю, навести порядок в цветниках. Закрепляет понятие сельскохозяйственный труд.

Затем говорит о том , что природа хороша в любое время года, и осенью можно увидеть красоту осеннего леса, полюбоваться разноцветными листьями, увидеть солнце, промелькнувшее сквозьнизкие тучи, а как хорошо совершатьь прогулку по осеннему лесу или парку.

Дети рассматривают иллюстрации.

Ответы детей.

Выполняют по показу воспитателя.

Отвечают на вопросы.

Рефлексивно - корригирующий

Воспитатель напоминает. Что в осеннюю пору надо особенно снимательно относиться к своему здоровью, тепло одеваться и беречь организм от простуды.

Дети внимательно слушают рекомендации воспитателя.

Этапы деятельности

Деятельность воспитателя

Деятельность детей

Мотивация – мотивационно - побудительный

Наступили холода.

Обернулась в лед вода.

Длинный зайка серый,

Обернулся зайка белым.

Перестал медведь реветь.

В спячку впал в бору медведь.

Кто скажет, кто знает, когда это бывает?

- Восп. Молодцы, правильно. Вы уже наверное догадались, что сегодня мы с вами будем говорить о зиме, о зимних явления.

дети отгадывают загадку.

Организационно - поисковый

Но для начала, скажите, какие приметы зимы вы знаете?

- Восп. Все правильно.

 А сейчас, я включу музыку, а вы внимательно слушайте, там скрываются отгадки, на мои вопросы.

Звучит песня “Три белых коня” (музыка У. Крылатова, слова А. Дербенёва).

-Восп. Ребята, о каких лошадях поётся в песне, какие у них имена?

- Восп.: Правильно. Это зимние месяцы.

 Как называется первый зимний месяц?

 Второй зимний месяц?

 Третий зимний месяц

- Восп. Зимние месяцы приготовили для нас  интересные вопросы, задания, игры. Вы готовы, начнем!

- Восп. У меня в руках снежинка, а на ней написано первое задание.

К нам зима пришла опять.

Снегом белым, словно мелом,

Побелить дома успела, все деревья и дорожки,

И стучится к нам в окошко!

Шубу, шапку надевайте,

Лыжи, санки доставайте,

Зимушку бегите встречать,

Всех ребят зовите играть!

А во что мы можем зимой поиграть, какие зимние игры и развлечения вы знаете?

На мольберте прикреплены иллюстрации  (лыжи, коньки и т. д.), давайте мы с вами по этим картинкам составим предложения.

- Восп.: Давайте мы с вами тоже поиграем. Встанем друг за другом и пойдем: на лыжах, на коньках, лепим снежки, прокатимся на санках.

- Восп.:    Первый месяц зимы – декабрь. В старину называли этот месяц так: лютень, студень, стужайло.   Говорят, что декабрь – зиме начало.

- Отгадайте загадку:

Разукрасил чародей

Окна все в домах людей.

Чьи узоры? — Вот вопрос.

Их нарисовал... (мороз)

  - Восп. Правильно, ребята, это мороз.

Физкультминутка:

- Восп. Второй месяц зимы – январь. В народе называют январь - просинец. В этом месяце уже чаще светит солнце и проглядывает синее небо.

Игра: « Доскажи – словечко» .

Я буду вам читать начало предложения, а вы мне должны подсказать концовку. На доске будут небольшие подсказки.

- Тихо-тихо, как во сне, падает на землю … (снег).

- С неба все скользят пушинки – серебристые … (снежинки).

- На поселок, на лужок выпал беленький … (снежок).

- Все бегут вперегонки, все хотят играть в … (снежки).

- Словно в белый пуховик нарядился …(снеговик).

- Рядом-снежная фигурка, это девочка - … (снегурка).

- Восп. Последний месяц зимы – февраль. В феврале зима с весной встречаются. В старину февраль называли ветродуй, вьюговей, бокогрей. Такие непохожие названия. Что бы это значило?

А как вы понимаете слова - ветродуй, вьюговей, бокогрей

Ветродуй – потому что в феврале дуют сильные ветры.

Вьюговей – потому что в феврале часто бывают вьюги.

А бокогрей – потому что уже близко весна и все теплее пригревает солнышко. А ещё, может быть, потому, что, когда на улице ветер, вьюга, все сидят по домам и греют бока у печки.

Восп.: Февраль нам приготовил задание. Во время метели ветер поломал и разбросал снежинки. Вам нужно их собрать.

(Дети делятся на подгруппы 2-3 чел. и собирают разрезные снежинки)

 А я вам приготовила загадки о зиме?

С каждым днем все холоднее,

Греет солнце все слабее,

Всюду снег, как бахрома, —

Значит, к нам пришла... (зима)

Что за чудо-покрывало?

Ночью все вдруг белым стало.

Не видать дорог и рек —

Их укрыл пушистый...  (снег)

Заморозил чародей

И озера, и ручей.

Холодом дышал, и вот —

Не вода в ручье, а... (лед)

Зимой забава есть одна,

В ней меткость, ловкость всем нужна.

А как «снаряды» называешь,

Что лепишь и в друзей бросаешь?

- Восп. Ребята скажите мне из чего мы с вами делаем снежки?

 Восп.: Какой снег на ощупь? (Холодный, мягкий.) Какой по весу? (Лёгкий.) В какую погоду снег лёгкий, пушистый, сухой, легко рассыпается? (В морозную). А почему в сильный мороз снег скрипит под ногами? (Потому, что ломаются под ногами лучики снежинок.) В какую погоду снег липкий, тяжёлый, влажный, сырой? (Во время оттепели).

- Восп.: Ребята, а что произойдет со снегом, если принести его в тепло?(ответы детей).  Мы с вами  на предыдущем занятии уже говорили, что происходит со снегом? Ответьте мне на вопрос, а снег чистый или грязный?(ответы детей).Давайте с вами посмотрим и сделаем выводы.

- Восп. А теперь давайте проведем опыт со снегом.

Подойдите все сюда. Я вчера набрала на улице снег и принесла его в группу .Как вы думаете, что случилось со снегом?(ответы детей).

А вода талая чистая  или грязная?(ответы детей).

 Давайте проверим. У меня в стаканчиках налита талая вода, а на других стаканчиках надета марля, возьмите каждый по стаканчику с водой и перелейте в стаканчик через марлю. Обратите  внимание, какая у нас вода и марля. (ответы детей).

- Восп. Ребята, скажите снег можно кушать, как многие из вас любят делать?(ответы детей).А почему?(ответы детей).

Внимательно слушают рассказ.

(идет снег, холодно, на реках, озерах, морях замерзает вода, люди одевают шубы, валенки, морозно).

Ответы детей

Играют в игру.

По показу воспитателя.

Выполняют задания, отвечают на вопросы.

Отгадывают загадки.

Дают объяснения понятиям.

Разгадывают загадки.

Отвечают на вопросы.

Вместе с воспитателем проводят опыт.

Рефлексивно - корригирующий

-Восп. Наше занятие подошло к концу, расскажите, что вам сегодня понравилось на занятии(ответы детей), о чем мы сегодня с вами разговаривали(ответы детей), что вы узнали нового(ответы детей) и какие выводы можно сделать после  сегодняшнего занятия(ответы детей).

-Восп. Всем спасибо, все молодцы.

Дети отвечают на вопросы.

Этапы деятельности

Деятельность воспитателя

Деятельность детей

Мотивация – мотивационно - побудительный

Воспитатель: Ребята! Сегодня я корреспондент газеты. Кто такой корреспондент? (Ответы детей).

Правильно! Корреспондент – это человек, который пишет статью для газеты. Вы у меня знатоки природы (команда детей из 10 человек). Я хочу побеседовать с вами о домашних и диких животных, об их детёнышах в виде викторины. Что такое викторина? (Ответы детей). Правильно! Викторина – это игра в ответы на вопросы: я буду задавать вам вопросы, а вы отвечать. Только давайте договоримся о том, что вы не будете кричать и отвечать все вместе, хором, а просто поднимите руку. Я поднесу к вам микрофон, и вы будете отвечать на вопрос. Это для того, чтобы я могла записать ваши ответы на магнитофон. А потом мы выпустим газету о нашей викторине. Договорились? Хорошо! За каждый правильный ответ я буду давать вам фишку. Кто больше всех наберёт фишек, тот и победитель нашей викторины.

Дети готовятся к викторине.

Организационно - поисковый

1.        Конкурс «Отгадай загадку о животном».

Задание: Отгадать загадки о домашних и диких животных.

У нее четыре лапки,

В лапках – цап-царапки,

Пара чутких ушей,

Он гроза для всех мышей.

(Кошка).

Она ходит по лугам,

Молоко приносит нам.

День и ночь траву жуёт,

Да в хлеву она живет.

(Корова).

Всех зверей она хитрей,

Шуба теплая на ней,

Пышный хвост - её краса.

А зовут её….

 (Лиса).

С хозяином дружит,

Домик он сторожит.

Живет под крылечком,

Кто же это? Кто же это?

 А хвост колечком.

 (Собака).

2. Конкурс «Ответь на вопросы».

Задание: Ответить на вопросы.

Корреспондент: Наши читатели хотят узнать немного о зверях, их детенышах. Они прислали вам вопросы.

1.Как зовут детей у коровы, лошади, собаки, кошки? (телята, жеребята, щенята, котята).

2.У какого зверя дети появляются зимой?

3.Конкурс «Собери детей».

На руках у каждого ребенка карточки с изображением взрослых животных. А на столе корточки с изображением детенышей.

Корреспондент: Давным-давно все животные: и дикие и домашние жили мирно и дружно. Они всегда вместе работали и отдыхали. И вот один раз решили они сходить вместе с детьми на экскурсию в лес. Малыши были очень довольными: они бегали, резвились, всем интересовались. Мамы держали своих детей за лапы, чтобы они не потерялись в лесу. Но когда они вышли на лесную поляну, то отпустили детей покувыркаться. Малыши с радостью разбрелись по поляне и все перемешались: не понятно было, где кто. Забеспокоились родители. Дети, помогите им разобраться, где чей ребёнок.

Задание: Найти и назвать детёныша того животного, который в руках у ребенка.

Дети выполняют задание.

Вопросы детям:

1.        Какое у тебя животное?

2.        Кого из детёнышей оно будет звать?

Ответы детей: Например, у меня корова, она будет звать теленка.

4.Физминутка.

5.Конкурс «Назови родителей: папу и маму».

В руках у детей найденные детеныши.

Корреспондент: Вот мы и нашли всех малышей. Назвали их. А как называют их родителей?

Задание: назови папу и маму этого детеныша.

Вопросы детям:

1.Кто у тебя?

2.Как зовут папу и маму?

Ответы детей:

Например, У меня теленок. Папа - бык, а мама – корова.

6.Конкурс «Кто как кричит?

Корреспондент: Когда родители искали своих малышей, они кричали их по своему: кто-то мычал, а кто-то мяукал.

Вопросы:

1. Мычала кто? (корова). 6. Хрюкала кто? (свинья).

2. Мяукала кто? (кошка). 7. Ржала кто? (лошадь).

3. Лаяла кто? (собака). 8. Крякала кто? (утка).

4. Гоготала кто? (гусыня). 9. Кудахтала кто? (курица).

5. Выла кто? (волчица). 10. Рычала кто? (волчица).

7.Игра «Кто, где живет?».

На столах детей карточки с изображением облака, водоема, леса и сарая (загона), карточки с изображением животных, птиц и водных животных.

Задание: Распределить всех животных и птиц по месту обитания: птиц – на облако, домашних животных - в сарай, диких животных – в лес, водных обитателей – в водоём.

Вопросы:

1.Кто у тебя живет в лесу? В водоёме? В сарае? Летает в небе?

8.Конкурс «Собери картинку».

На столах детей конверты с разрезными картинками. На картинках изображены животные.

Задание: Собрать картинку и назвать животное, которое получилось.

Дети разгадывают загадки.

Дети отвечают на вопросы.

Выполняют задания.

Дети выполняют задание.

Отвечают на вопросы.

Распределяют всех животных.

Рефлексивно - корригирующий

Подведение итогов и награждение победителей.

Радуются итогам викторины.

Этапы деятельности

Деятельность воспитателя

Деятельность детей

Мотивация – мотивационно - побудительный

Дети в группе стоят полукругом.

В.: Здравствуйте дети! Сегодня я получила письмо от зайчика. Он нас приглашает в гости в зимний лес. Что вы скажите на это предложение? Вы согласны?

Ответы детей.

Организационно - поисковый

В.: Мы прежде чем отправится в лес , давайте вспомним какой он лес зимой?

Пришла зимушка-зима ,

Она детям всем любима.

Зимний лес наш верный друг,

Много в нем опушек, луг.

Чудеса влекут нас в глубь,

Манит лес своей красой

Нужный летом и зимой!

В.: Дети, мы уже в лесу, посмотрите кругом, полюбуйтесь! А вот и наш зайка! Здравствуйте дети!

Физкультминутка.

посмотрите вокруг, какая красота! Что вы видите вокруг?

В.: Мы видим деревья: какие они?

В.: а какие мы с вами видим здесь деревья?

а кто сидит под елкой?

Зайчик : молодцы! Ребята, поиграем со снежком «Кто где живет?

Где живет волк? (в логове)

Где живет лиса? ( в норе)

Где живет медведь? ( в берлоге)

Где живет белка? ( в дупле)

Где живет воробей ( в гнезде)

В.: Чем они отличаются друг от друга деревья в лесу?

А ещё в сосновом бору воздух очень чистый.

Давайте мы с вами подышим этим чистым воздухом:

Дыхательная гимнастика «Снег и ветер».

     Из маленьких кусочков ваты мы скатали небольшие шарики-«снег»-

Молодцы, ребята! А теперь мы с вами будем отгадывать загадки

Грустно стало вдруг в лесу, чьи следы там на снегу?

Только черный нос торчит,

глаз косой на нас глядит

Кто же это? Угадайка,

это наш трусишка………..

Зайка

Дружбу водит он с лисой,

Для других ужасно злой.

Всё зубами щёлк да щёлк,

Очень страшный серый ...

(волк)

Рыжая, пушистая

На ёлочке живёт.

Крепкими зубками

Орешки грызёт.

(белка)

Косолапый и большой, 
Спит в берлоге он зимой. 
Любит шишки, любит мёд, 
Ну-ка, кто же назовет?

 (медведь)

 В.: Дети скажите: зайчик какой? Дети: белый, трусливый, быстро бегает.

Лиса какая? Хитрая, рыжая.

Волк какой? Злой , серый, голодный.

Медведь какой? Косолапый, большой, зимой спит.

А снег какой? Белый, холодный

В.: Молодцы!, а сейчас послушайте, что это за стук? Я вам задам загадку и вы отгадаете кто это стучит в лесу:

Тук-тук-тук с утра весь день.

Как стучать ему не лень?

Может, он немного спятил?

- Тук-тук-тук, - в ответ нам ...

Дети: Дятел.

В.: дети , почему стучит дятел?

В.: Удивительная птица
К нам зимой в окно стучится!
Не боится злых морозов,
На груди красный кафтан.

Дети: Снегирь.

В.: чем питается снегирь ?

Ответы: ягодами рябины .

Два огромных страшных глаза

Кругом вертит голова,

Ты её узнаешь сразу,

Коль заухает ...

Дети: Сова

В.: Почему птицы зимой живут ближе к человеку? и для чего мы будем делать кормушки?

Ответы: птицы голодные зимой, поэтому мы вывешиваем для них кормушки и не забываем подсыпать крошки хлеба, семена пшена, геркулес и семечки.

В.: А что будет, если исчезнут птицы в лесу? Жуки съедят кору деревьев и они погибнут.

Зайцы пропадут? Погибнут от голода волки.

Волки и дятел? Весь лес погибнет от инфекции.

Насекомые, жучки исчезнут из леса? Погибнут от голода птицы.

Молодцы, детишки!

А сейчас мы с вами вместе будем сравнивать зверей и птиц:

Закрепление названий, обозначающих части тела птицы

В.: Вы птицы, а я человек.

Я буду говорить о себе, а вы – о птице.

У меня – голова. – И у нас голова.

У меня нос. А у нас клюв.

У меня руки. А у нас крылья.

У меня ноги. А у нас лапочки.

В.: Я -человек, вы звери:

У меня голова, и у нас голова.

У меня лицо, у нас морда.

У меня волосы, у нас шерсть.

У меня рука или нога, а у нас лапа.

Молодцы!

зимний лес красив, воздух в лесу чистый, чем в городе, в лесу очень много снега, снег на ветках деревьев, снег на земле, на земле можно увидеть следы диких животных, в лесу можно гулять и дышать свежим воздухом.

Дети приветствуют зайку.

По показу воспитателя.

Ответы детей: деревья стоят без листьев, они спят, на деревья лежит снег, воздух в лесу чистый и прозрачный!

Дети: Ель, сосна, белая береза.

Дети: беленький зайчик, зайчик делает ямку лапками и в ямке спит, прячется от волка и лисы!

Ответы детей.

У ели и сосны и березы есть ствол, ветки , а у ели и сосны ещё есть зеленые иголки- хвоя ( они зеленые), а береза стоит без листочков.

. Дети делятся в две команды и встают с двух сторон у стола друг против друга. Первая команда делает вдох и выдувает воздух на «снег», как холодный зимний ветер на противоположную сторону стола. «Снежок» катится, вторая команда таким же образом выдувает «снежок « первой команде.

Отгадывают загадки.

Ответы детей: Благодаря своему острому и твердому клюву, дятел поедает насекомых, которые прячутся под корой. Жуки и червячки причиняют дереву вред, дятел это санитар леса.

птицы голодные зимой, поэтому мы вывешиваем для них кормушки и не забываем подсыпать крошки хлеба, семена пшена, геркулес и семечки.

Ответы: птицы голодные зимой, поэтому мы вывешиваем для них кормушки и не забываем подсыпать крошки хлеба, семена пшена, геркулес и семечки.

Рефлексивно - корригирующий

В.: А сейчас мы закончим нашу экскурсию, с лесом попрощаемся,

Скажем зайке и лесу «спасибо» и вернемся домой- отдыхать

Занятие окончено. До свидания

Этапы деятельности

Деятельность воспитателя

Деятельность детей

Мотивация – мотивационно - побудительный

В гости к детям пришел домовенок Кузя. Кузя спрашивает, какое сейчас время года. Домовенок предлагает детям вспомнить загадки о зиме, затем предлагает отгадать его загадки:

Дети эмоционально встречают Кузю.

Организационно - поисковый

Двор в снегу.

Белы дома.

 На дворе снежок идет,

Это к нам пришла … (Зима)

 Скоро праздник - … (Новый год)

Мы вдвоем скатали ком,

 Шляпа старая на нем.

Нос приделали,

 и в миг

 Получился … (Снеговик)