Современное занятие в ДОУ с использованием ИКТ. Тема: «Остров сокровищ»
план-конспект занятия по окружающему миру (подготовительная группа)

Организационный момент.

Деятельность детей

Деятельность педагога

Примечание

Дети включаются в занятие добровольно, из интереса к предложениям взрослого, стремления быть вместе со всеми.

Дети участвуют в беседе, свободно выражают свои мысли, чувства желания, аргументируют свою точку зрения.

Воспитатель: Дорогие ребята, я рада видеть вас, вы такие нарядные, красивые и, конечно же, очень веселые и сообразительные, поэтому спешу поскорее сказать вам «Доброе утро!»

Придумано кем-то

Просто и мудро

При встрече здороваться

-Доброе утро!

-Доброе утро, солнцу и птицам!

-Доброе утро, улыбчивым лицам!

Я очень хочу, чтобы у всех сегодня было доброе утро и добрый день. Давайте возьмёмся за руки и подарим друг другу свою улыбку. А теперь улыбнитесь нашим гостям,  теперь мы готовы с вами начать наше увлекательное занятие.

Воспитатель: Ребята, сегодня мы с вами отправимся в морское путешествие на корабле, вы согласны?

Дети: Да.

Воспитатель: Я буду капитаном, а вы моряки. У каждого моряка должна быть морская форма. Какая форма у моряков, кто мне скажет?

Дети: Фуражка или бескозырка и тельняшка.

Воспитатель: Правильно, а я предлагаю вам надеть матросские воротнички.

 Воспитатель: Теперь мы с вами настоящие моряки. Мы отправляемся в плавание на корабле под названием…, ребята, а ведь наш корабль без названия, давайте его придумаем. (Выслушиваются предложения детей)  

Воспитатель: Ну, теперь можно смело подниматься на корабль. (Дети проходят на корабль занимают места на стульях). Наш корабль готов к отплытию. ( Звонок в колокол) Я, забыла у вас спросить, вы не боитесь трудностей и испытаний, которые нас подстерегают в пути?

Дети: Нет.

Воспитатель: Тогда давайте покажем, какие мы смелые, ведь вместе мы большая сила. Возьмитесь крепко за руки и скажите дружно: «Что не сделает один, сделаем вместе».

(Педагог вместе с детьми берётся за руки и под музыку, изображая качку на море, раскачивается, затем берёт бинокль и смотрит на море)

Эмоциональный настрой.

Введение в тему.

Дети одевают воротнички, кто затрудняется, помогают друг другу.

Музыкальное сопровождение: шум прибоя и крик чаек

2. Основная часть занятия.

Деятельность детей

Деятельность педагога

Примечание

Дети участвуют в беседе.

Дети высаживаются из корабля, становятся в круг и обсуждают дальнейшие действия.

Дети подходят к макету гор. Знакомятся с первым свойством магнита – притягивать все железное

Дети отправляются к макету песчаного берега. Знакомятся со следующим свойством магнита – магнитные силы проходят через песок.

Дети отправляются к макету озера. Знакомятся со следующим свойством магнита – магнитные силы действуют через воду.

Дети отправляются к макету тропического леса, знакомятся со свойством магнита - притягиваться или отталкиваться в зависимости от того, какой стороной подносить  магниты  друг к другу.

Дети открывают сундук, подбирая нужный ключ.

Воспитатель: Ребята, вижу какой-то предмет справа по борту. Вы, видите? Что это?

Дети: Бутылка.

Воспитатель: Нужно срочно её достать, вдруг в ней просьба о помощи. (Вылавливает бутылку). Интересно, что же в бутылке, как вы думаете? (Выслушиваются мнения детей). Давайте посмотрим (открывают бутылку, вынимают карту), ребята, нам с вами неслыханно повезло, это карта «Острова сокровищ», на котором капитан Флинт спрятал свои несметные богатства. Ребята, капитан Флинт это знаменитый пират, жил он давно и ни кому не раскрывал секрета Острова сокровищ. Вы знаете, многие люди охотились за этой картой, но, никто так и не смог её найти, а нам с вами повезло. Ну, что отправляемся на остров сокровищ? Здесь ещё и послание капитана Флинта. Он пишет о том, чтобы получить его сокровища, необходимо собрать все ключи, которые он спрятал на острове. В этом поможет волшебный камень. Ну, что оправляемся  на остров сокровищ?

Дети: Да.

Воспитатель: Полный вперёд! А вы помните, в письме говорится о волшебном камне. Кажется, я знаю, о каком камне идёт речь. Пока мы плывем, я расскажу вам одну легенду, а вы слушайте внимательно:  Когда – то давным-давно у подножья  гор жили люди.  Однажды на горе Ида  старый пастух по имени Магнис пас овец. Он заметил, что его сандалии, подбитые железом, и деревянная палка с железным наконечником липнут к черным камням, которые в изобилии валялись под ногами. Пастух перевернул палку наконечником вверх и убедился, что дерево не притягивается  странными камнями. Снял сандалии и увидел, что босые ноги тоже не притягиваются. Магнис понял, что эти странные черные камни не признают никаких других материалов, кроме железа. Пастух захватил несколько таких камней домой и поразил этим своих соседей. От имени пастуха и появилось название «магнит».

 Вижу землю справа по борту: «Стоп машина!

Воспитатель: Ребята, я слышала, что этот остров совершенно не обитаем. Как вы думаете, почему его так называют?

Дети: Не обитаем, значит, не живут люди.

Воспитатель: Правильно, поэтому кроме карты нам ни кто помочь не может. Давайте хорошо рассмотрим карту и разберёмся, что на ней изображено. (Дети рассматривают карту и высказывают свои предположения).

Воспитатель: Ребята если смотреть на карту, куда нам нужно отправиться сейчас?  

Дети: в горы.

Воспитатель: ребята посмотрите, что вы видите.

Дети: камни

Воспитатель: может быть, среди этих камней есть те, про которые говорилось  в легенде. Кто – то может, заметил? (раздаются магниты детям).    Ребята среди этих камней капитан Флинт спрятал ключ  от сундука, при помощи чего нам быстро можно его отыскать?

Дети: при помощи магнитов.

Дети проверяют действие магнита, на предметы, сделанные из железа и других материалов, находят железный ключ.

Воспитатель: Вот здорово, какие мы с вами молодцы, у нас получилось, значит, какой вывод мы можем  сделать про  действие магнита?

Дети: Магнит притягивает все железные предметы. Предметы, сделанные из других материалов, не притягивает.

Воспитатель: мы справились с первым испытание, но чтобы узнать, куда нам двигаться, дальше давайте обратимся к нашей карте,  ребята, куда нам нужно двигаться дальше?

Дети: На песчаный берег моря.

Воспитатель: посмотрите и здесь изображен ключ, наверное, здесь  капитан Флинт спрятал ещё один ключ.   Нас могут подстерегать разные опасности впереди,  поэтому идти нужно очень тихо.

 Воспитатель: Ребята, ключ спрятан от наших глаз под песком.  Его нужно найти, не трогая песок руками, потому, что везде расставлены ловушки. Как же нам это сделать?

 Дети: (Выслушиваются предложения детей)

Воспитатель: Правильно, нам помогут наши магниты, ведь мы узнали с вами, что магнит  притягивает всё железное.

.

Воспитатель:   Ребята начинайте поиск,   водить магнитом нужно по поверхности песка. (Дети ищут ключ с помощью магнита в песке).

Воспитатель: Мы  справились и с этим заданием. При помощи  чего  отыскали, ключи в песке.

Дети: при помощи магнита.

Воспитатель:   Что можно сказать про действие магнита.

Дети:  Магнитные силы проходят через песок. (Песок не мешает работе магнита).

Воспитатель: ребята мы с вами справились с такими сложными заданиями, теперь можем ещё одно задание выполнить, но прежде чем отправится  дальше, отгадайте, какие животные заселяют этот необитаемый остров:

Чьи ужимки без труда

Повторяет детвора

Кто живёт среди лиан

Стая диких (обезьян)

Воспитатель: Правильно, молодцы. Обезьянки очень любят играть. А вы любите? Тогда повторяйте, за мной.

 Мы - веселые мартышки,

Мы играем громко слишком,

Мы в ладоши хлопаем,

Мы ногами топаем,

Надуваем щёчки,

Скачем на носочках,

Оттопырим ушки,

Хвостик на макушке,

 Шире рот откроем,

Гримасы всем состроим.

Воспитатель:  Теперь можно продолжить наше путешествие, давайте обратимся к карте, куда нам нужно отправиться теперь.

Дети: Дальше нам нужно отправиться  к озеру. Возле озера изображены монеты.

Воспитатель: Правильно отправляемся к озеру. Интересно, какое ещё испытание нас ждёт впереди? (Подходим к  макету озера)  Ребята посмотрите, что вы видите на дне.

Дети: монеты.

Воспитатель: Ребята мы уже не далеко от нашей цели, наверное, клад уже близко. Но как нам достать их со  дна, не намочив рук?

Дети: высказывают свои предположения

Воспитатель: Ребята у нас есть волшебный камень-магнит, может и в этот раз он нам поможет?

 Демонстрация опыта, затем дети выполняют опыт самостоятельно.

Воспитатель:  Какой вывод мы можем сделать? Мешала ли вода магниту работать?

Дети: нет.

Воспитатель: Что   можно сказать про его свойство?

Дети:  Вода не мешает магниту работать. Магнитные силы действуют через воду.

Воспитатель: Правильно, молодцы. Ребята мы справились и с этим задание пирата Флинта, значит, мы уже близки к кладу. Давайте обратимся к карте, и посмотрим, где спрятан сундук?

Дети: Сундук спрятан в тропическом лесу.

Воспитатель: Давайте же его найдем, но  нужно строго следовать указаниям на карте.

Здесь написано, что надо повернуться на … и сделать два  шага вперёд. Что вы видите перед собой?

Дети: пальмы.

Воспитатель: Ребята, прежде чем отыскать сундук,  я хочу вам рассказать ещё кое - что интересное про этот волшебный камень. Магниты в одном случаи могут притягиваться, а в другом, могут отталкиваться друг от друга. Давайте мы сейчас поработаем с вами в парах, и вы сами убедитесь в этом. (Дети подносят 2 магнита друг к другу и наблюдают, что происходит, сначала пробуют одной стороной, а затем другой). Что можно сказать про магнит?

Дети: Магниты могут притягиваться или отталкиваться в зависимости от того, какой стороной подносить  их друг к другу.

Воспитатель: Вот мы и узнали ещё одно свойство магнита. А теперь пришло время отыскать сундук. Ребята вы видите его.

Дети: да.

Воспитатель: давайте мы его с вами достанем. Как же быть, нам ведь нужно его открыть, как это сделать?

Дети: нужно взять ключи из мешочка, подобрать нужный и открыть сундук.

Воспитатель: Маша попробуй этим ключиком открыть, получается или нет? Петя, а попробуй ты  давай я тебе помогу.  Ура!!! Подходит. Ребята у нас получилось. Посмотрим, что внутри?

Дети: Да, посмотрим. (Дети обнаруживают в сундуке шоколадные монеты).

Воспитатель: Оказывается, капитан Флинт был сладкоежкой, и сокровищем считал всё сладкое, поэтому и прятал от посторонних глаз свои сладости. Ребята, а вы любите сладкое?

Дети: Да!

Воспитатель: Ребята давайте я вам раздам сладкие монеты, когда мы вернёмся обратно.

На протяжении беседы звучит музыка (шум моря)

Показ слайдов

Беседа с детьми.

Дети подходят к горе, около горы- камни.

Опытно – экспериментальная деятельность.

Дети делают вывод.

Опытно – экспериментальная деятельность.

Дети делают вывод.

Загадка

Физминутка

Опытно – экспериментальная деятельность.

Дети делают вывод

Работа детей в парах.

Выполняют  опыт, и делают вывод.

.

.

3. Заключительная часть занятия:

Дети усаживаются на корабль,  участвуют в обсуждении и  подведении итога занятия.

Обсуждение. Подведение итога.

 Воспитатель:  Мы с вами не зря проделали этот путь, но уже темнеет и нам с вами нужно возвращаться обратно на корабль и в детский сад. 

 А теперь все на корабль, отправляемся домой. Поднять швартовые. Ребята, вам понравилось наше путешествие? А какой волшебный камень нам помогал справляться с такими сложными испытаниями?

Дети: магнит.

Воспитатель: Ребята, а какими свойствами обладает магнит.

Дети: притягивает все железные предметы;

Магнитные силы проходят через песок и воду;

Магниты могут притягиваться или отталкиваться в зависимости от того, какой стороной подносить  их друг к другу.

Воспитатель: ребята наше путешествие закончилось, мне очень понравилось с вами работать.

До свидания!

Рефлексия

Музыкальное сопровождение: шум прибоя и крик чаек

Детям раздаются шоколадные монеты.