Методическая разработка образовательной деятельности "Сказочное путешествие"
план-конспект занятия по окружающему миру (старшая группа)

Содержание

Обратная связь на высказывание детей/примечание

Незаметно для детей в группе появляется самолётик (привязанный к гелиевому шарику) с письмом.  Взрослый вначале не обращает на  него внимания.

Воспитатель:

- Ребята вы любите путешествовать?

 - А хотели бы вы оказаться в сказке?

-А как нам туда попасть?

Воспитатель создает условия для проявления поисковой активности,

условия для выражения детьми своих мыслей.

Воспитатель: 

- Откуда здесь мог появиться самолётик с письмом?

-  Вы хотите узнать, что тут написано?  

Дети самостоятельно обнаруживают новый предмет, собираются возле него, обращаются к взрослому с вопросами.

Предположения детей.

 Воспитатель читает письмо: 

- Дети, нас извещают, что одному сказочному герою нужна помощь таких умных и смелых ребят, как вы. Скажите, вы любите сказки? Тогда давайте вместе с вами отправимся в сказочное путешествие.

Дети закрывают глаза, хлопают в ладош и считают до десяти.

Воспитатель включает презентацию, где мультипликационный герой, здоровается с детьми.

  -  Предлагаю подойти к экрану, кто же нас встречает? Вы его узнали? Совершенно верно, это наш знакомый мультипликационный герой – Лунтик! Вы хотите ему помочь, тогда давайте его послушаем… 

Просмотр видеослайда.

Воспитатель создает условия для поддержки  речевой активности. Обсуждение сложившейся ситуации.

Содержание

Обратная связь на высказывание детей/примечание

Запись голоса :

 «Однажды на Луне родился необычный малыш, но случилось так, что он попал на землю и встретил там много интересных друзей. А вот, что с ним произошло дальше, мы с вами сейчас и узнаем».

Воспитатель: 

 -  Что случилось с Лунтиком? Почему он такой растерянный и мокрый?

-  Как мы можем помочь ему ?

Дети внимательно слушают запись и высказывают различные предположения.

(обсуждение сложившейся ситуации).

- Действительно, Лунтик попал под дождь. Он может заболеть и простудиться.

Дети выражают свои  мысли.

Если дети проявляют  желание  помочь Лунтику.

-  Я рада, что вы не равнодушные!

-Мне тоже кажется, что это интересное предложение…

- Классное предложение!

Воспитатель загадывает загадку про зонтик.

В сумочке лежит вещица.
Та, что в дождик пригодится.
Мы её достанем,

Мокрыми не станем.
Ничего, что дождь идёт:
Есть у каждого свой...

- Что самое главное в зонтике?

Воспитатель: 

- Правильно, лучше всего от дождя спасает зонтик. Правильно, самое главное, чтобы он защищал от дождя.

- Совершенно верно, мы можем подарить ему вещь, которая укроет Лунтика от дождя.

Вместе с взрослым дети приходят к выводу, что зонтик должен быть сделан из ткани, которая не пропускает воду.

- Совершенно верно, мы можем подарить ему вещь, которая укроет Лунтика от дождя.

Воспитатель предлагает пройти в лабораторию для экспериментов.  

В случае если дети не проявили желания , воспитатель предлагает заглянуть в лабораторию.

- Я понимаю, что задача сложная…

Может быть, сначала  попробуем узнать, что именно нам предстоит делать, и потом примем окончательное решение?

В случае если дети проявили желание:

- Интересное мнение!

- Кто еще  как думает?

-Супер – мысль!

- Замечательно!

-Молодцы!

- Отлично!

Дети вместе с воспитателем обговаривают способы проверки. Воспитатель: 

-  Эта ткань пропускает свет? 

Эта ткань мнется или нет?  Какова эта ткань на ощупь?  

Воспитатель:

- Так вот, ребята, ткань, которая пропускает свет, мнется и чуть шершавая на ощупь, называется ситец. А другая ткань, непрозрачная, плотная, не мнущаяся, гладкая, называется - плащевая.

Воспитатель: 

-Как узнать из какой ткани получится непромокаемый зонтик?

Взрослый предлагает самим детям проверить образцы тканей с использованием  схем  моделирования. - Просвечивается – не просвечивается.

- Мнется – не мнется.

-Гладкая, скользкая, шершавая.

Воспитатель: 

- Правильно, надо проверить ткань.

Условия для выражения детьми своих мыслей.

Содержание

Обратная связь на высказывание детей/примечание

Воспитатель  предлагает детям провести эксперимент с водой и проверить  ткани на проницаемость.

На столах атрибуты для исследования по количеству детей. 

Воспитатель: 

- Какие результаты вы получили?

-  Но кому может понадобиться такой зонтик?

Дети совместно с взрослым приходят к выводу о проницаемости ткани.

- Совершенно верно, из плащевой  ткани можно сделать зонтик от дождя. А зонт из ситца защитит от солнечных лучей.

Воспитатель создает условия для развития,  и стимулирования речевой активности.

Во время физкультминутки воспитатель обращает внимание на осанку детей.

Воспитатель обращает внимание на экран, появились Вупсень и Упсень друзья Лунтика. 

Воспитатель: 

- Они говорят, что очень любят дождь, и совсем не нуждаются в непромокаемом зонтике. Они хотят, погреться на солнышке и отдохнуть, а солнышко так жарко печет! Можем ли мы им помочь? Из какой ткани мы сможем сделать зонтики от солнца?

Дети называют свойства тканей.

Воспитатель: 

- Мы вместе провели очень сложную работу. Но перед нами стоит еще одна задача: сделать зонтики для сказочных героев. Перед этим нужно как следует отдохнуть.

Воспитатель:

-  Давайте разомнемся. А Лунтик знает, что лучший отдых – это игра. Хотите поиграть?

Физкульминутка:

Капли первые упали,
Дети зонтики достали.
Дождик застучал сильней,
Птички скрылись средь ветвей.

Дождь полил как из ведра, испугалась детвора.

В мае молния сверкает. Гром все небо разрывает. А потом из тучи солнце,

 Вновь посмотрит нам в оконце!

Воспитатель создает условия для оздоровления детей и двигательной активности.

Дети соглашаются поиграть, встают в круг и хором повторяют стих: «Дождь», выполняя с воспитателем  движения по ходу текста. 

Воспитатель:

- А сейчас посмотрите, как мы будем делать зонтики для наших друзей. Для этого нужно взять подходящую ткань, вставить ее в картонный конверт. Получается вот такой замечательный зонтик.

Воспитатель создает условия для взаимодействия детей со взрослым и для  развития самостоятельности.

Дети подходят к своим рабочим местам, и приступают к работе, обосновывая выбор материала.

Воспитатель направляет взгляд на работы детей, а сам тем временем убирает самолёт с зонтами.

Воспитатель: 

-Какие красивые  зонтики у нас получились. Я предлагаю сложить зонтики их в почтовый самолёт и отправить Лунтику и его друзьям. Закройте глазки и посчитайте до 3.

Воспитатель: 

- Вы хотите узнать, понравились ли ваши зонтики нашим сказочным друзьям?

Дети рассматривают видеослайды и прощаются с мультипликационными персонажами.

Воспитатель: 

- Лунтик и его друзья благодарят вас за помощь и говорят: “До свидания!”

Воспитатель:

-  А сейчас нам пора отправляться обратно, в детский сад. Давайте хлопнем десять  раз в ладоши, и мы тут же вернемся в нашу группу. Не забывайте, что сейчас мы идём обратно из сказки, значит, и счёт у нас будет обратный.

Дети считают от десяти  до одного.

Содержание

Обратная связь на высказывание детей/примечание

Воспитатель:  

- Скажите, вам понравилось наше путешествие в сказку? Что вы узнали нового? Чем мы с вами занимались в сказке?

Воспитатель создает условия для выражения детьми своих мыслей,

условия для  закрепления

нового материала  и стимулирует речевую  активность.

Воспитатель: 

- Совершенно верно, мы помогали Лунтику, и нашим сказочным друзьям. Теперь Лунтик не боится дождика. Сегодня вы были активными, внимательными. Я горжусь вами!