НОД «Знакомство с профессией геолога»
план-конспект занятия по окружающему миру (подготовительная группа)

Познавательно – исследовательская деятельность в рамках тематической недели «Все профессии важны, все профессии нужны»

Интегрированная НОД «Знакомство с профессией геолога»

Цель: формирование представлений о профессии геолога.

Задачи:

Обучающие:

- Познакомить с профессией геолога на примере родителя одного из воспитанников группы.

- Расширить представления детей о полезных ископаемых на примере мела, минералов соли, применение их в жизни и деятельности людей.

 Развивающие:

 - Развивать внимание, память, мышление, умение рассуждать, делать умозаключение; развивать связную речь, используя символы и знаки  зарисовывать  пиктограммы.

Воспитывающие:

-Воспитывать самостоятельность, инициативность, аккуратность, умение работать в группе.

Интеграция образовательных областей: «Познание», «Коммуникация», «Социально - коммуникативная»

Виды детской деятельности: игровая, познавательно-исследовательская, коммуникативная, продуктивная.

Материал,  предоставленный родителем воспитанника: презентация «Профессия геолог», коллекция камней, компасы, кирка, карты.

 Материал, предоставленный воспитателями: мяч, коробка ощущений, 2 карты-схемы с месторождением полезных ископаемых, контейнеры с морской и пищевой солью,  с мелом; пластмассовые прозрачные стаканчики, ложки, мелкие тарелки, лупы, тесемка голубого и зеленого цвета на каждого ребенка; бумага, фломастеры, 2 мольберта.

Ход деятельности:

Воспитатель 1 : Игр/упражнение «Назови профессию» (дети передают друг другу мяч, называя профессии. Правила – говорит только тот, у кого в руках мяч, профессии не повторять).

  -В прошлый раз Вы хотели узнать о профессии геолога. Сегодня Вам представилась такая возможность. У нас  почетный и важный гость. Он работает геологом. (Андрей Викторович приветствует детей. Говорит о том, что он с большим удовольствием расскажет о профессии геолога и ответит на все интересующие детей вопросы)

 Андрей Викторович: Примерный текст - в детстве у меня была коллекция камней, я любил их рассматривать, изучал, а когда окончил школу, то поступил в институт на геолога. Геологи – это люди, которые ищут, изучают и  исследуют полезные ископаемые - это разные камни, минералы.

        (Показ презентации) Работа у геологов трудная, но очень интересная. Им приходится жить в палатках, готовить пищу на костре. Сейчас им, конечно, помогают научные приборы и разные машины. Но всё равно им приходится проходить сотни километров, взбираться на горные кручи с тяжёлыми рюкзаками за спиной. В рюкзаках специальные молотки – кирки, чтобы отбивать куски горной породы; карта и компас для ориентировки на местности. Только геологи могут в любых погодных условиях провести исследование горных пород, при этом, не боясь подняться высоко в горы или спуститься на самое дно водоёма. Иногда земные сокровища таятся в глубоких пещерах – туда тоже спускаются геологи. Они должны быть сильными и смелыми. Геологи всегда работают в команде. Преодолевать препятствия и трудности легче в дружном и дисциплинированном коллективе. Есть ли у Вас вопросы? (дети задают вопросы)

Дети, я приготовил для Вас сюрприз – это коробка ощущений. Попробуйте отгадать, что в ней находится? Предлагаю по очереди запустить руки в коробку, ощупать камень и описать свои ощущения. Какой камень:

большой или маленький, шершавый или гладкий, твердый или мягкий, округлые края или острые. Достать его, определить цвет, а я назову  камень.

Игр./упражнение «Что изменилось» (Андрей Викторович называет камень, а дети определяют, какой он по счету. Затем меняет местами камни, а дети угадывают)

Это не просто коллекция камней, это полезные ископаемые. Почему их называют полезными? А Вы бы хотели стать настоящими геологами и отправиться  на поиски полезных ископаемых? Для этого надо разделиться на 2 команды. Каждой команде я даю карту. На карте отмечено месторождение полезных ископаемых, а каких , вы узнаете, когда найдете их. (Дети делятся на 2 команды и вместе с воспитателями отправляются на поиски полезных ископаемых).

Физминутка «Мы геологами станем!»

(Дети возвращаются с полезными ископаемыми)

 Андрей Викторович: Успешно прошла ваша экспедиция? Что удалось найти? (ответы детей). После того, как геологи нашли полезные ископаемые, их отправляют в лабораторию для исследования. Вы готовы?

Воспитатель 2:  Давайте вспомним правила безопасности в лаборатории при исследовании.
 Андрей Викторович: Ваша задача — получить как можно больше новых сведений об этих полезных ископаемых. Если у Вас будут возникать вопросы, обращайтесь ко мне за помощью (дети расходятся по  лабораториям с воспитателями).

1 лаборатория – исследование мела.

Воспитатель 1: Что нам известно про мел?

(При исследовании мела каждый раз выходит один ребенок к мольберту и на  листочке бумаги фломастером  делать заметки — рисунки, значки,

символы).

Как появляется  мел?  (из скелетов и раковин морских животных)

Предлагаю  провести опыты с мелом.

Опыт 1. Рассматривание  мела под лупой.

Что вы можете рассказать про мел? (белый, твердый, пористый). Можно ли его сломать?  Какой  он?  ( хрупкий.) 

Опыт 2. Мел растворяется в воде? Как это можно проверить? Наблюдаем. Что произошло? (появились пузырьки воздуха) Почему появились пузырьки? Какой стала вода? (ответы детей)

Мел растворяется в воде или нет?  

Опыт 3.Проведите мелом по дощечке. Что осталось? (след, полоска) Какой сделаем вывод? Где люди  еще используют мел? (обращаемся за дополнительными подсказками к Андрею Викторовичу. Он дает пачку соды, тюбик зубной пасты, картинку со строительством дома. Дети делают вывод: мел добавляют в зубную пасту, в соду, используют  в строительстве, им можно рисовать, писать).

2 лаборатория – исследование соли.

Воспитатель 2: Что нам известно про соль?

 (При исследовании соли каждый раз выходит один ребенок к мольберту и на  листочке бумаги фломастером  делать заметки — рисунки, значки,

символы).

Откуда появилась соль?  (Моря высыхали, мельчали, испарялись, оставляя на поверхности соль). На столе в контейнерах  2 вида соли. Чем они отличаются? (крупная и мелкая, пищевая и морская).

Предлагаю провести опыты с солью.

Опыт № 1: «Из чего состоит соль?»

Возьмите ложечку и насыпьте в тарелочку мелкую пищевую соль. Что можно сказать о её внешнем виде? (соль похожа на порошок, рассыпчатая, белая). Рассмотрим соль в увеличительное стекло. Что можем увидеть? (соль состоит из кристаллов)

Опыт №2 «Почему соль хрустит?»

Дети надавливают на соль сухой ложкой, Что Вы слышите? (хруст)

Вывод: Соль состоит из кристаллов. Поэтому при надавливании ложкой на соль её кристаллы трутся друг о друга и мы слышим хруст.

Опыт №3 «Соль растворяется в воде ?»

Для опыта мы взяли прозрачный стакан с водой, насыпали соль в воду и стали наблюдать.

Вывод: При взаимодействии с водой соль растворяется.

Как люди используют соль? (Дополнительные подсказки от Андрея Викторовича: поделка из соленого теста, картинка гололед. Подвести детей к выводу: соль используют  для приготовления пищи, можно делать поделки из солёного теста, полоскать горло, принимать солевые ванны, дышать парами соли в солевых комнатах,  солью посыпают ледяные дороги во время гололеда)

     Дети собираются в одну группу и с помощью зарисованных знаков и символов рассказывают о своих исследованиях  полезных ископаемых. Андрей Викторович: Чем похожи и чем отличается соль и мел? (ответы детей) Вы порадовали меня своими исследованиями. Новых вам открытий! Я желаю вам удачи!

Воспитатели и дети благодарят Андрея Викторовича за интересный рассказ о геологах, за помощь в исследовании.