Познавательно-исследовательская деятельность в рамках тематической недели " Все профессии важны,все профессии нужны". Интегрированная НОД " Знакомство с профессией геолог".
план-конспект занятия по рисованию (подготовительная группа)

Познавательно – исследовательская деятельность в рамках тематической недели «Все профессии важны, все профессии нужны»

Интегрированная НОД «Знакомство с профессией геолога»

Цель: формирование представлений о профессии геолога, развитие художественно-творческих способностей детей через использование нетрадиционной техники рисования, развивать

творческую фантазию.

Задачи:

Обучающие:

- Познакомить с профессией геолога на примере родителя одного из воспитанников группы.

- Расширить представления детей о полезных ископаемых на примере мела, минералов соли, применение их в жизни и деятельности людей; познакомить с новой техникой нетрадиционного рисования;

 Развивающие:

 - Развивать внимание, память, мышление, умение рассуждать, делать умозаключение; развивать связную речь, используя символы и знаки  зарисовывать  пиктограммы; воспитать эмоционально-положительное отношение к рисованию, стремление к достижению результата.

Воспитывающие:

-Воспитывать самостоятельность, инициативность, аккуратность, умение работать в группе; развивать цветовосприятие, чувство композиции, изображение, умение делать выводы.

Интеграция образовательных областей: «Познание», «Коммуникация», «Социально - коммуникативная», « Художественно-эстетическое».

Виды детской деятельности: игровая, познавательно-исследовательская, коммуникативная, продуктивная.

Материал, предоставленный воспитателями: презентация «Профессия геолог», коллекция камней, компасы, кирка, карты.мяч, коробка ощущений, 2 карты-схемы с месторождением полезных ископаемых, контейнеры с морской и пищевой солью,  с мелом; пластмассовые прозрачные стаканчики, ложки, мелкие тарелки, лупы, тесемка голубого и зеленого цвета на каждого ребенка,бумага,2мольберта,вода, стаканчики, соль, краски ,клей, кисточки, салфетки, альбомный лист,разноцветный муз.шар.

Ход деятельности:

Воспитатель 1 : Игр/упражнение «Назови профессию» (дети передают друг другу мяч, называя профессии. Правила – говорит только тот, у кого в руках мяч, профессии не повторять).

  -В прошлый раз Вы хотели узнать о профессии геолога. Сегодня Вам представилась такая возможность. У нас  почетный и важный гость. Она работает геологом. (Марья Ивановна приветствует детей. Говорит о том, что он с большим удовольствием расскажет о профессии геолога и ответит на все интересующие детей вопросы)

 Марья Ивановна: в детстве у меня была коллекция камней, я любила их рассматривать, изучала, а когда окончила школу, то поступила в институт на геолога. Геологи – это люди, которые ищут, изучают и  исследуют полезные ископаемые - это разные камни, минералы.

        (Показ презентации) Работа у геологов трудная, но очень интересная. Им приходится жить в палатках, готовить пищу на костре. Сейчас им, конечно, помогают научные приборы и разные машины. Но всё равно им приходится проходить сотни километров, взбираться на горные кручи с тяжёлыми рюкзаками за спиной. В рюкзаках специальные молотки – кирки, чтобы отбивать куски горной породы; карта и компас для ориентировки на местности. Только геологи могут в любых погодных условиях провести исследование горных пород, при этом, не боясь подняться высоко в горы или спуститься на самое дно водоёма. Иногда земные сокровища таятся в глубоких пещерах – туда тоже спускаются геологи. Они должны быть сильными и смелыми. Геологи всегда работают в команде. Преодолевать препятствия и трудности легче в дружном и дисциплинированном коллективе. Есть ли у Вас вопросы? (дети задают вопросы)

Дети, я приготовила для Вас сюрприз – это коробка ощущений. Попробуйте отгадать, что в ней находится? Предлагаю по очереди запустить руки в коробку, ощупать камень и описать свои ощущения. Какой камень:

большой или маленький, шершавый или гладкий, твердый или мягкий, округлые края или острые. Достать его, определить цвет, а я назову  камень.

Игр./упражнение «Что изменилось» (Марья Ивановна называет камень, а дети определяют, какой он по счету. Затем меняет местами камни, а дети угадывают)

Это не просто коллекция камней, это полезные ископаемые. Почему их называют полезными? А Вы бы хотели стать настоящими геологами и отправиться  на поиски полезных ископаемых? Для этого надо разделиться на 2 команды. Каждой команде я даю карту. На карте отмечено месторождение полезных ископаемых, а каких , вы узнаете, когда найдете их. (Дети делятся на 2 команды и  отправляются на поиски полезных ископаемых).

Физминутка «Мы геологами станем!»

(Дети возвращаются с полезными ископаемыми)

 Марья Ивановна: Как прошла наша экспедиция? Что удалось найти? (ответы детей). После того, как геологи нашли полезные ископаемые, их отправляют в лабораторию для исследования. Вы готовы?

Воспитатель 2:  Давайте вспомним правила безопасности в лаборатории при исследовании. Вспомним правила друзья!

В лаборатории как ведем себя?

Говорим по одному,

Не мешаем никому.

Если хочешь отвечать,

Руку нужно поднимать.

 Марья Ивановна: Ваша задача — получить как можно больше новых сведений об этих полезных ископаемых. Если у Вас будут возникать вопросы, обращайтесь ко мне за помощью (дети расходятся по  лабораториям ).

1 лаборатория – исследование мела.

Воспитатель 1: Что нам известно про мел?

(При исследовании мела каждый раз выходит один ребенок к мольберту и на  листочке бумаги фломастером  делать заметки — рисунки, значки,

символы).

Как появляется  мел?  (из скелетов и раковин морских животных)

Предлагаю  провести опыты с мелом.

Опыт 1. Рассматривание  мела под лупой.

Что вы можете рассказать про мел? (белый, твердый, пористый). Можно ли его сломать?  Какой  он?  ( хрупкий.)

Опыт 2. Мел растворяется в воде? Как это можно проверить? Наблюдаем. Что произошло? (появились пузырьки воздуха) Почему появились пузырьки? Какой стала вода? (ответы детей)

Мел растворяется в воде или нет? 

Опыт 3.Проведите мелом по дощечке. Что осталось? (след, полоска) Какой сделаем вывод? Где люди  еще используют мел? (обращаемся за дополнительными подсказками к Марье Ивановне. Она дает пачку соды, тюбик зубной пасты, картинку со строительством дома. Дети делают вывод: мел добавляют в зубную пасту, в соду, используют  в строительстве, им можно рисовать, писать).

2 лаборатория – исследование соли.

Воспитатель 2: Что нам известно про соль?

 (При исследовании соли каждый раз выходит один ребенок к мольберту и на  листочке бумаги фломастером  делать заметки — рисунки, значки,

символы).

Откуда появилась соль?  (Моря высыхали, мельчали, испарялись, оставляя на поверхности соль). На столе в контейнерах  2 вида соли. Чем они отличаются? (крупная и мелкая, пищевая и морская).

Предлагаю провести опыты с солью.

Опыт № 1: «Из чего состоит соль?»

Возьмите ложечку и насыпьте в тарелочку мелкую пищевую соль. Что можно сказать о её внешнем виде? (соль похожа на порошок, рассыпчатая, белая). Рассмотрим соль в увеличительное стекло. Что можем увидеть? (соль состоит из кристаллов)

Опыт №2 «Почему соль хрустит?»

Дети надавливают на соль сухой ложкой, Что Вы слышите? (хруст)

Вывод: Соль состоит из кристаллов. Поэтому при надавливании ложкой на соль её кристаллы трутся друг о друга и мы слышим хруст.

Опыт №3 «Соль растворяется в воде ?»

Для опыта мы взяли прозрачный стакан с водой, насыпали соль в воду и стали наблюдать.

Вывод: При взаимодействии с водой соль растворяется.

Как люди используют соль? (Дополнительные подсказки : поделка из соленого теста, картинка гололед. Подвести детей к выводу: соль используют  для приготовления пищи, можно делать поделки из солёного теста, полоскать горло, принимать солевые ванны, дышать парами соли в солевых комнатах,  солью посыпают ледяные дороги во время гололеда)

     Дети собираются в одну группу и с помощью зарисованных знаков и символов рассказывают о своих исследованиях  полезных ископаемых. Марья Ивановна: « Чем похожи и чем отличается соль и мел? (ответы детей) Вы порадовали меня своими исследованиями. Новых вам открытий! Я желаю вам удачи!»

Воспитатели и дети благодарят Марью Ивановну за интересный рассказ о геологах, за помощь в исследовании.

Основная часть: рисование солью

-Ребята , вы узнали сегодня  ,кто такие геологи, чем они занимаются , что такое полезные ископаемые,провели опыты  с мелом и солью,узнали ,где  используется  соль. А сейчас  мы  с вами  оправимся  в  волшебную  творческую мастерскую,создавать шедевры.(звучит музыка,спецэффекты).

Вот мы и пришли.  Вы сегодня говорили ,где   можно использовать соль,давайте  повторим,а еще из соли можно делать разные поделки и даже рисовать,хотите попробовать ?(да)

Чтобы   от наших исследований  осталась память, я предлагаю запечатлеть их в виде рисунков .Но рисовать мы  будем  необычным способом(нетрадиционным) солью необыкновенные  минералы. Посмотрите, как они переливаются  всеми цветами радуги .

Для работы нам понадобятся: белый картон, краски, соль, кисточка, клей ПВА, вода, салфетки.

-Берем белый картон, где у вас уже нарисован шаблон  минералов  .Потом берем клей и наносим толстым слоем на рисунок. Чем больше будет клея, тем лучше.

Стараемся это делать побыстрее, чтобы клей не успел высохнуть. Как только нанесли клей, берем баночку с солью и сыпем ее на рисунок. Сыпем толстым слоем, не жалеем. Теперь надо дать соли приклеиться, высохнуть клею 5 минут. Потом аккуратно наклоняем картон и стряхиваем не приклеивающуюся соль на тарелочку. Кладем  на стол и приступаем к его окрашиванию.

Вы сами можете выбрать, каким цветом будет ваш минерал. Можно нанести на него разные цвета. Берем кисточку, краску и разводим краску водой, чтобы она была жидкая. Набираем краску и наносим на соль примакивая, не размазывая, иначе соль будет осыпаться.

Как только вы коснетесь соли кистью с краской, вы увидите, как краска сама будет плыть, растекаться. Рисовать нужно  аккуратно, не торопясь. После окрашивания всего рисунка надо дать ему высохнуть, тогда он станет твердым и соль не будет осыпаться.

- Ребята, вам все понятно? А теперь напомните мне, что мы будем делать сначала, а что потом. (сначала наносим клей, сыпем соль, даем ей высохнуть, потом разукрашиваем соль красками).

- Все верно, можно приступать к работе. но, когда вы насыпьте соль, ждем всех. Нужно будет немного времени, чтобы соль обсохла и приклеилась к картону.

Дети приступают к работе, воспитатель помогает, кому нужно, направляет.Пока  соль высыхает , немножко отдохнем.

Физминутка  «Гора»      

Стоит гора-старушка,

До небес макушка.

Ее ветер обдувает,

Ее дождик поливает.

Стоит гора, страдает, камешки теряет.

Каждый день и каждую ночь

Катятся камешки прочь.

Раскатились камешки и с той поры

Ничего не осталось от нашей горы.

Приступаем к окрашиванию

 Заключительная часть, подведение итогов:

-Ребята, посмотрите, какие замечательные, красивые минералы у нас получились! Вам нравятся? (ответы детей)

- Скажите, как мы с вами делали их, с помощью чего? Что было необычного? (соль)Как называется  этот необычный способ  рисования?(нетрадиционный)

- Правильно, мы создавали минералы с помощью клея, соли и красок! Теперь вы уже умеете сами делать такие картины. Этим способом можно нарисовать много разных картин, какие только захотите. А минералы можно еще и выращивать дома,но об этом мы  с вами поговорим в  следующий раз.

Спасибо!