План кружка Волшебный мир природы
учебно-методический материал по окружающему миру

Принята на                                                            

педагогическом совете № 4

«10» апреля 2018 г.

Утверждено

Приказом заведующего МАДОУ «Детский сад №450 «Рябинка»

От «12 » апреля  2018г. №101

____________________ Ю.Ю. Казакова

Вид образовательной программы

Дополнительная общеобразовательная

Направленность образовательной программы

Дополнительная общеразвивающая

Автор программы

Кузмина Е.С. – старший воспитатель

Пирогова Е.А. – воспитатель

Возраст детей, участвующих в реализации программы

4 – 6 лет

Срок реализации

2 года

Место реализации программы

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад №450 «Рябинка»

Цель программы

Развитие познавательного интереса к окружающему миру природы  у детей дошкольного возраста посредством макетирования.

Ожидаемые результаты

• Повышение уровня любознательности.
• Подбор оборудования для создания разнообразных макетов.
• Развитие познавательной активности детей, проявляющейся в увеличении количества детских вопросов.
• Формирование гуманно-ценностного отношения к природе.
• Обогащение замысла и сюжета игровой деятельности.
• Обогащение представлений детей о природе родного края.

Нормативно – правовая база программы

• Новый закон «Об образовании в РФ» от 29.12.2012 г. №273 – ФЗ;
• ФГОС дошкольного образования от 17.10.2013 №1155
• Санитарно – эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы в дошкольных организациях. Санитарно – эпидемиологические правила и нормативы СанПин 2.4.1.3049-13 (постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 15 мая 2013 г. №26)

Представления

Познавательные и речевые умения

Практические умения

Отношение к природе

живое

Связь растений и животных со средой обитания с неживой природой

Рост размножение животных и растений

Места произрастания и обитания растений и животных

человек

с

д

а

с

д

а

с

д

а

с

д

а

с

д

а

с

д

а

с

д

а

с

д

а

к

Представления

Познавательные и речевые умения

Практические умения

Отношение к природе

Живое, растение, животное, человек

Потребности растений, животных, людей

Различные среды обитания

Сезонные изменения

Рост, развитие, размножение живых существ

Взаимосвязь и взаимодействие живых организмов в экосистеме

с

д

а

с

д

а

с

д

а

с

д

а

с

д

а

с

д

а

с

д

а

с

д

а

с

д

а

к

№ п/п

Разделы

Количество занятий

1.

Предварительная работа (создание проблемной ситуации для подведения детей к теме макета)

3

2.

Беседа-обсуждение по теме макета

3

3.

Чтение художественной литературы (в т.ч. загадок, пословиц, поговорок)

3

4.

Просмотр презентаций

3

5.

Планирование частей макета

3

6.

Подготовка материала (конструктивных частей макета)

9

7.

Сбор частей макета в единое целое. (доработка мелких деталей)

6

8.

Игровая деятельность с макетом

6

ИТОГО:

36 занятий

№ п/п

Разделы

Количество занятий

1.

Предварительная работа (создание проблемной ситуации для подведения детей к теме макета)

1

2.

Самостоятельный поиск информации по теме макета совместно с родителями.

2

3.

Беседа-обсуждение по теме макета

3

4.

Чтение художественной литературы (в т.ч. загадок, пословиц, поговорок)

3

5.

Просмотр презентаций

3

6.

Планирование частей макета

3

7.

Подготовка материала (конструктивных частей макета)

9

8.

Сбор частей макета в единое целое. (доработка мелких деталей)

6

9.

Игровая деятельность с макетом

6

ИТОГО:

36 занятий

Тема

Месяц

Программное содержание

Темы занятий

Макет «Домашнее подворье»

Сентябрь

1. Формировать у детей представление о домашних животных и их детенышей, учить называть и сравнивать их по величине.
2. Развивать любознатель-ность, память, внимание, речь; обогащать словарный запас.
3. Воспитывать любовь к домашним животным, их значимости в жизни человека, любознательности.

1. Беседа: «Животные, проживающие в деревне и в городе»

2. Чтение худ. литературы:

• В.А.Степанов «Животный мир России»
• Русской народной сказки «Кот - серый лоб, козел да баран
• К.Ушинский «Спор животных», М.Пришвин «Жулька»
• Загадывание загадок о домашних животных.
• Чтение пословиц и поговорок о животных

3. Беседа-обсуждение «Ставим проблемные вопросы».

4. Беседа «Во что одеты животные?»

Октябрь

1. Формировать умение предварительно договариваться, распределять обязанности, отбирать материал, планировать процесс изготовления макета.
2. Умение работать дружно в коллективе.

1. Сбор материала для будущего макета (привлечение родителей)

2. Планирование макета

3,4 Создание макета

Ноябрь

1. Формировать умение описывать домашнее животное; закреплять знания детей о домашних животных и их детёнышах, умение их различать и правильно называть.
2. Развивать умение сочинять, фантазировать, комбинировать разные события сюжета игр, способствовать детскому общению.

Дидактические игры:

• «Узнай животных по описанию»
• «Кто где живет?»,
• «Кто какую пользу приносит?»,
• «Чьи это детки?»
• «Кто я и как я кричу?»
• Самостоятельные игры с макетом.

Макет «Подводный мир»

Декабрь

1. Познакомить детей с понятиями «подводный мир, подводные жители».
2. Сформировать простейшие представления о некоторых особенностях внешнего вида (форма тела, наличие особенностей: плавников, щупалец, клешни), способах передвижения (лазит по дну, плавает), знать о пользе, которую приносят природе.
3. Формировать представление детей о том, что для каждой водной среды (моря, реки, океана) характерен свой подводный мир и подводные жители.

1. Рассматривание иллюстраций, фотографий, энциклопедий по теме «Подводный мир», «подводные жители» реки, моря, океана.

2. Беседа

• «Речные рыбы».
• «Что растет на дне водоема?»
• «Польза от речных и морских рыб»

3. Чтение худ. литературы:

• «Кит и кот» Б.В.Заходера.
• «Первая рыбка» Е.А.Пермяка.

4. Мультимедийная презентация «Опасности под водой»

Январь

1. Формировать умение применять ранее освоенные приемы и способы лепки при работе с пластилином.
2. Умение конструировать изображение пейзажной композиции (подводное дно из камешков, подводных растений, морских жителей.
3. Желание проявлять дружелюбие и чувство ответственности при коллективных работах.

1,2. Сбор материала и конструирование из бумаги:

• «Разноцветные рыбки»
• «Золотая рыбка»
• «Рыбки из диска»

3. Лепка (совместная работа детей и родителей)

• «Осьминог»
• «Черепаха»
• «Чудесные рыбки»

4. Сбор всех частей аквариума.

Февраль

1. Формирование умения описывать, сравнивать, повествовать о явлениях и объектах природы.
2. Закреплять такие математические понятия как пространство, количество, размер, счет в пределах 10
3. Развивать внимание, усидчивость, старательность, аккуратность.
4. Формировать чувство прекрасного, гордость за собственную работу.

Дидактические игры:

• «Растения и обитатели».
• «Кто где живет»
• «Сосчитай»
• «Друг за другом»
• «Большие и маленькие»

Макет «Тайны муравейника

Март  

1. Формировать у детей представление о муравьях
2. Углублять и расширять знания об особенностях внешнего вида и жизненных проявлениях;
3. Формировать умение различать насекомых по внешнему виду, расширять знания о многообразии насекомых.
4. Формировать представление детей о роли маленького муравья в экосистеме леса.
5. Развивать любознатель-ность, память, внимание, речь; обогащать словарный запас.
6. Воспитывать любовь к насекомым, их значимости в жизни человека и окружающей среды.

1. Беседа: «Как живут муравьи? «Что такое муравейник?»

2. Чтение худ. литературы:

В.Г. Сутеев «Под грибом»

В.В. Бианки «Как муравьишка домой спешил»

И.А Крылов «Стрекоза и муравей»

Загадывание загадок о муравьях.

Чтение пословиц и поговорок о муравьях.

3. Беседа-обсуждение

«Как устроен муравейник? Какие в нем есть «помещения»?

4. Беседа «Чем питаются муравьи? Почему муравьев называют «санитарами леса»?

Апрель  

Способствовать развитию продуктивного творчества детей;

- применение ранее полученных знаний в решении практических задач;

- развитие мелкой моторики руки;

- получение новых представлений и навыков в процессе работы с макетом;

- наиболее глубокое понимание детьми принципов работы и строения оригиналов с помощью моделей.

1. Сбор материала для будущего макета (привлечение родителей)

2. Планирование макета.

(Заготовки частей будущего макета)

3,4 Сбор заготовок в единый макет.

Май

1. Формировать умение  сравнивать насекомых, узнавать их по описанию. Закрепить знания детей о жилище насекомых
2. Воспитывать бережное, гуманное отношения к природе родного края;
3. Приобщать к правилам безопасного поведения в мире природы;
4. Развивать положительные нравственные качества, побуждающие детей к соблюдению норм поведения в природе и обществе.

Дидактические игры:

«Похож – не похож»

«Найдите, что опишу».

«Кто живет в домике»

«Угадай по описанию».

Сюжетно-ролевая игра «Весёлый муравейник»

Тема

Месяц

Программное содержание

Темы занятий

Макет климатической зоны лесов

Сентябрь

1. Закреплять знания о диких животных, о растениях леса.
2. Расширять кругозор
3. Формировать умение наглядно представлять среду обитания животных, целостную картину мира.
4. Формировать интерес и любовь к животным, растениям.

1. Рассматривание иллюстраций, фотографий, энциклопедий.

2. Наблюдение на прогулках

разгадывание загадок о деревьях, животных.

3. Чтение худ. литературы

• В.Бианки «Лесные домишки»
• М.Пришвин «Этажи леса»
• Н.Сладков «Рассказы о животных»

2. Беседа

«Что мы знаем о диких животных, растениях?»

«Дикие животные наших лесов»

Октябрь

1. Развивать умение самостоятельно анализировать ситуацию, создавать идею будущего продукта и план ее реализации (что нужно, какие материалы будем использовать и т.д.);
2. Вовлекать детей, родителей и педагогов в совместную деятельность, показать ценность и значимость совместного творчества детей и родителей;

1. Составление плана работы.
2. Изготовление деревьев
3. Лепка из пластилина птиц, животных (лиса, волк), насекомых 
4. Сделать основание макета.
5. Расставить детали.

Ноябрь

1. Формировать умение составлять описательный рассказ о природной зоне.
2. Формировать умение отмечать характерные признаки животных, растений. Умение сравнивать, находить сходства и различия.
3. Формировать умения договариваться, планировать и обсуждать действия всех играющих.

Дидактические игры:

• «Узнай по описанию»
• «Кто я?»
• «Найди хищника или травоядного животного»
• «Обитатели леса»

Сюжетная игра «Лес»

Макет климатической зоны арктической пустыни

Декабрь

1. Расширять представление детей о различных материках.
2. Формировать интерес к животному миру и особенностям климатических условий Арктики.
3. Создать условия для развития познавательно – исследовательской деятельности детей.
4. Предоставление родителям информации о проекте, включение их в оформлении макета.

1. Рассматривание картин:

• «Белые медведи»
• «Северное сияние»

2. Беседы:

«Птичий базар»

 «Зимующие птицы тундры – белая сова и белая куропатка»

3. Чтение худ. литературы:

• Д.Хармс «Как тюлень стал тюленем».
• А.Васильева «Белый медведь»

4. Просмотр презентаций:

• «Путешествие по Арктике»
• «Тундра и ее обитатели»

Январь

1. Развитие тонкой моторики рук при конструировании постройки и работе с разными материалами.
2. Содействовать развитию индивидуальных творческих и художественно-эстетических способностей детей, а также внимания, мышления, сенсорного восприятия, памяти.

1. Лепка из соленого теста: « Хозяин белой пустыни»

2. Оригами: «Белый медведь».

3. Рисование: «Полярный медведь»,  «Арктический пейзаж», «Северное сияние»;

4. Коллективная аппликация: «Животные Арктики», коллаж «Арктика бескрайняя».

Февраль

1. Формирование понимания необходимости бережного и заботливого отношения к природе, основанное на ее нравственно - эстетическом и практическом значении для человека.
2. Закрепление знаний о животных Арктики.
3. Развитие фантазии.
4. Закрепление представлений детей о многообразии окружающего мира: о взаимозависимости живых организмов от среды обитания, особенностях приспособления к климатическим условиям.

Дидактические игры

«Кто где живёт»

«Что я за зверь?»

«Что я за зверь»

«Четвертый лишний» 

Макет климатической зоны пустыня

Март

1. Расширять представления детей о пустыне, ее растительном и животном мире.
2. Формировать представление о приспособлении растений к выживанию в условиях пустыни.
3. Обогащать словарный запас и формировать связную речь детей;
4. Формировать навыки работы по алгоритму решения проблемной ситуации.

1. Беседа:

«Что помогает растениям выжить в условиях пустыни?», «Какие должны быть растения, чтобы выжить в пустыне?»

2. Чтение рассказа, игра-драматизация «Верблюжья варежка» Г. Снегирев.

3. Чтение сказки и беседа по содержанию сказки «Почему у верблюда горб» Р. Киплинга.

4. Опыт «Определение возможности проживания верблюдов в пустыне, неделями обходясь без воды».

Апрель

1. Освоить действия построения модели, отражающей взаимосвязь растений, животных и условий жизни;
2. Воспитывать интерес к совместной работе, учить определять возможные методы решения проблемы с помощью взрослого, затем самостоятельно;
3. Формировать предпосылки поисковой деятельности у дошкольников;

1. Сбор материала для будущего макета (привлечение родителей)

2. Планирование макета.

(Заготовки частей будущего макета)

3 Сбор заготовок в единый макет.

Май

1. Развивать умение устанавливать причинно-следственные связи, сравнивать, анализировать, формулировать выводы;
2. Воспитывать осознанное отношение к природе.
3. Развивать представления о животных, живущих в разных природных зонах и их занятиях.

Дидактические игры:

«Такая разная страна»

«Животный мир планеты».

«Что лишнее на макете? Объясни почему?»

«Загадай нам объект на макете, а мы отгадаем?»