"Тайна воды"
опыты и эксперименты по окружающему миру (старшая группа)

Муниципальный конкурс исследовательских работ и творческих проектов старших дошкольников
«Я – исследователь»
 

Номинация: «Естественнонаучная: неживая природа».
 

Тема: «Тайна воды»

Воспитанник:

Фельзингер Дмитрий Сергеевич

Руководитель:

Геринг Ольга Борисовна

Воспитатель МБДОУ «Детский сад «Аленушка»

г.Строитель Яковлевского городского округа.

2021 г.

Оглавление

1.Введение……………………………………………………………………….3

2. Цели и задачи исследовательской работы……………………………….3

3. Гипотеза исследования..................................................................................3

4. Актуальность исследования……………………………………………….4

5. Практическая часть:……………………………………………………….4-6

5.1. Опыт №1 «Оптические свойства воды»………………………..............4

5.2. Опыт№2 «Изменение плотности воды»………………………………...4

5.3. Опыт№3 «Облако в банке»……………………………………………….4

5.4. Опыт№4 «Может ли вода подняться вверх?»………………………….5

5.5. Опыт№5 «Веселые капли»………………………………………………..5

5.6. Вода имеет память…………………………………………………………6

  6.  Вывод………………………………………………………………………..6

  7. Заключение…………………………………………………………………...6

  8.Список использованной литературы………………………………………7

Введение.

Тип проекта: исследовательский.

Объект исследования: вода.

Методы исследования: поиск и систематизация информации по теме, эксперимент, анализ результатов.

Результат исследования: информационный материал в виде стендового доклада.

   Здравствуйте! Меня зовут Дима, мне 6 лет! Я хожу в старшую группу «Сказка» детского сада «Аленушка» в городе Строитель Яковлевского городского округа. Тема моей исследовательской работы «Тайна воды».

   Как то раз я сидел дома и пускал в емкости с водой бумажные кораблики, моя мама пришла с работы и сказала, что вода - одна из самых главных составляющих жизни каждого человека, животного, растений  и всего живого на земле; что организм человека почти на 70% состоит из воды. Без нее все живое умрет! Поэтому мы должны бережно относиться к ней, не загрязнять, не расходовать впустую. И я спросил у мамы: «А что еще может делать вода? Какими уникальными свойствами она обладает? А так как моя мама по профессии химик-эксперт, то она предложила мне провести небольшое исследование.

Цель моего исследования: расширить представление о свойствах воды. В соответствии с целью определены задачи:

1. Познакомиться с уникальными свойствами воды;

2.Закрепить умения проводить несложные опыты с водой;

3.Развивать мышление, внимание, память, умение анализировать, наблюдать;

4. Воспитывать бережное отношение к воде.

   Я выдвинул гипотезу, что вода в разных ситуациях может проявлять себя по-разному и ее изменчивость очень важна для всего живого.

Актуальность исследования:

Вода-самый важный источник жизни на земле! Без нее невозможно существование человека, животных и растений!

  Изучением воды занимаются очень давно, она обладает очень многими свойствами, которые можно увидеть в нашей жизни. Опыты, которые характеризуют свойства воды, простые и их можно повторить в домашних условиях под присмотром взрослых. Поэтому тема с водой мне показалась очень интересной и актуальной.

  Первый опыт называется «Оптические свойства воды».

Для этого эксперимента мы взяли два яйца, одно из которых погрузили в стакан с водой, другое оставили лежать на столе. Затем сравнили эти два яйца и заметили такую закономерность: предмет, погруженный в воду, кажется больше своих реальных размеров из-за преломления лучей света при прохождении из одной оптической среды (воздух) в другую (вода). В этом случае вода выполняет роль увеличительного стекла.

Второй опыт с водой: «Изменение плотности воды».

Все то же яйцо плавало на дне банки, и мы стали сыпать соль в воду. По мере того, как соляной раствор становился более насыщенным, соответственно, плотность воды увеличивалась, яйцо стало всплывать. Сколько бы мы не «топили» яйцо, оно все равно всплывало на поверхность. Из этого опыта мы с мамой сделали вывод: соленая и пресная вода- разные, и по-разному ведут себя во время «испытаний».

Третий опыт «Облако в банке».

Мы налили в банку горячую воду, накрыли ее железной крышкой, а сверху положили несколько кубиков льда. Воздух внутри банки, поднимаясь вверх, стал охлаждаться. Содержащийся в нем водяной пар стал конденсироваться, образуя облако. Этот эксперимент моделирует процесс формирования облаков при охлаждении теплого воздуха. А откуда же берется дождь? Оказывается, капли, нагревшись на земле, поднимаются вверх. Там им становится холодно, и они жмутся друг к другу, образуя облака. Встречаясь вместе, они увеличиваются, становятся тяжелыми т падают на землю в виде дождя.

Опыт четвертый «Может ли вода подняться вверх?»

Мы наливаем в стаканы воду, окрашенную в разные цвета. Затем опускаем в них бинт, свернутый в несколько слоев так, чтобы в воде была только часть бинта. Результат: через некоторое время бинт станет весь разноцветным. Этот опыт демонстрирует капиллярный  эффект, то есть способность воды подниматься вверх по узеньким канальцам ниток, из которых  сделан бинт.

Опыт пятый «Веселые капли».

Мы с мамой взяли банку, воду, растительное масло, пипетку, гуашь. Для этого красивого эксперимента мы налили в банку воды, а сверху налили небольшой слой растительного масла. Набрали в пипетку немного гуаши, разведенной в воде синего цвета и капнули сверху на масло. Так как  вода тяжелее масла, то капельки с гуашью сначала как в тучке повисли на нижнем слое масла, а потом медленно начали падать как в дождик в воду и растворились в ней.

   Во время выполнения работы мною были проведены опыты с водой для подтверждения ее необычных свойств. Благодаря проведенным опытам я узнал, что:

- Вода может самостоятельно подниматься вверх, благодаря своим капиллярным  свойствам, хотя мы привыкли, что она течет только вниз;

- Что яйцо не тонет в очень соленой воде;

- Так же, что вода тяжелее масла;

- Еще, что некоторые предметы в воде как будто оживают.

Вода - единственное вещество на планете может находиться в трех состояниях: твердом, жидком, газообразном. Но самое интересное, вода имеет память: воспринимает и запечатлевает  любое воздействие, запоминает все, что происходит в окружающем пространстве. Мы с мамой провели эксперименты, что вода имеет память. Наливали воду в банки и ставили их: в тихом месте, другую банку отнесли в церковь и попросили священника ей оставаться возле алтаря в течение суток. Другие банки находились возле компьютера, магнитофона. Потом мы поместили эту воду в специальных контейнерах для льда в морозильную камеру, и с помощью микроскопа у мамы на работе стали разглядывать молекулы. Удивительно, но молекулы воды, которая находилась в тихом месте и «слушала» музыку  Моцарта, стали похожи на прозрачные снежинки симметричной формы. Это выглядело

потрясающе! Молекулы воды, простоявшей в церкви возле алтаря на службе. Были похожи на узорчатый кружочек, также идеальной формы. А вот молекулы воды, которая простояла возле компьютера имела несимметричную форму и напоминала образы – страшилки.

Вывод. Я выполнил цель своей работы, изучил некоторые свойства воды. Убедился, что вода уникальна, потому что некоторые ее свойства не похожи на свойства других жидкостей. Я  в ходе своей работы научился ставить эксперименты с водой в домашних условиях, быть наблюдательным, научился делать выводы, анализировать. Благодаря своей работе я узнал тайну воды: она имеет память, может быть соленой, пресной, дистиллированной, родниковой, святой. Пришел к выводу, что чем больше ученые изучают воду, тем больше убеждаются в неисчерпаемости ее свойств. Хочу в будущем провести опыты с талой и «намагниченной» водой, использовать их свойства при выращивании рассады.

Список использованной литературы:

1.Голицын М.С. Я познаю мир, 2001,ООО «Издательство АСТ»

2.Краснова М. Обо всем на свете от А до Я. – М. Махаон. – 2008.

3.Халиманович А.А., Человек и мир. – Минск. Рассвет. -  2009.

4. «Мир моря»: Детская энциклопедия   – 2-изд., перераб. – Москва изд.«Махаон»,2007

5.  Шергин В.С., А. И. Юрьев.  «Что такое. Кто такой». Детская энциклопедия: Москва, изд. «Махаон»,2010

6.  Большая Российская Энциклопедия, том 5, Москва, научное издательство «Большая Российская Энциклопедия», 2006 г.;

7.  Большая энциклопедия эрудита, Москва, издательство «Махаон», 2004 г.;

8.  Энциклопедия для детей, том 19, Экология, Москва, издательство «Мир энциклопедий Аванта+», 2006 г.;