методическая разработка
методическая разработка по окружающему миру (старшая группа)

Департамент образования города Москвы

Государственное бюджетное образовательное учреждение

Школа №1482

Проектная деятельность « Экологические сказки».

Тема проекта: «Бережем планету вместе»

Название проекта: «Наш дом – природа»

Возрастная группа: старшая группа №7.

Выполнила:

Горшкова Юлия Игоревна

2021г.

Структура проекта.

Тема проекта: «Бережём планету вместе»

Название проекта: «Наш дом – природа»

Тип проекта:   творческий, познавательно –исследовательский.

  Актуальность.

          Экологическое воспитание и образование детей одна из наболевших проблем настоящего времени. Эколого-социальная ситуация сегодняшнего дня выдвигает перед воспитателями  дошкольного образования задачу поиска универсальных средств экологического воспитания в современных условиях. 

          Экологическое образование официально признано сегодня как одно из приоритетных направлений совершенствования деятельности образовательных систем. Экология в настоящее время является основой формирования нового образа жизни.

            Началом формирования экологической направленности личности можно считать дошкольное детство. Я считаю, что именно   в этот период закладывается фундамент осознанного отношения к окружающей действительности, накапливаются яркие, эмоциональные впечатления, которые надолго остаются в памяти ребенка.  

        На этапе дошкольного детства ребенок получает эмоциональные впечатления о природе, накапливает представления о разных формах жизни, т.е. у него формируются первоосновы экологического мышления, сознания, закладываются начальные элементы экологической культуры.

      Но происходит это только при одном условии: если взрослые, воспитывающие ребенка, сами обладают экологической культурой: понимают общие для всех людей проблемы и беспокоятся по их поводу, показывают маленькому человеку прекрасный мир природы, помогают наладить взаимоотношения с ним.

Цель проекта:

   Исследовательская деятельность по изучению природы во всех её проявлениях, о значении живой и неживой природы в жизни человека;

Задачи:

1. - формирование основ экологической культуры  дошкольников через практическую деятельность с живыми и неживыми объектами, наблюдения, опыты, исследовательскую работу и работу с дидактическим материалом;

2. - формирование знаний о значении живой и неживой природы в жизни человека;

3. - показ положительного и отрицательного влияния человека на окружающий мир.

4. - привлечение внимания к окружающим природным объектам, развитие умений видеть красоту окружающего природного мира, разнообразия его красок и форм;

5. - воспитание желания и умений сохранять окружающий мир природы;

6. - воспитание чувства ответственности за состояние окружающей среды. 

Постановка проблемы:

                    Сформировать положительное отношение к природе, желание ее сохранить..

Образовательный результат:

• Составление серии природоохранных знаков
• Создание презентации проекта
• Выставка детских работ «Я и природа»

Предполагаемый результат:

• Повышение уровня экологической компетентности детей дошкольного возраста.
• Создание необходимых условий для проявления творческих способностей каждого ребенка.
• Воспитание экологически целесообразного поведения в природе.
• Повышение уровня знаний у родителей и детей об экологии родного города, охране природы.

Участники проекта:

Дети, педагоги, родители.

Этапы проекта

Организация совместной деятельности с детьми.

Познавательное развитие

1.Наблюдения в природе « У природы нет плохой погоды»
 Цель: учить видеть прекрасное.  Закреплять знания о взаимосвязи живой и неживой природы; формировать реалистические представления о природе.  Вызывать интерес к окружающему миру.

2. Экспериментальная работа

Цель:  Через опыты научить детей определять физические свойства различных тел (вода, песок, воздух). Научить детей делать самостоятельные умозаключения по результатам обследований.

3. Настольные игры «Времена года», «Что такое хорошо и что такое плохо» ,«Что опасно для природы?»

Цель: учить различать признаки времен года, показать на наглядной модели причину смены времен года, развивать умение устанавливать причинно - следственные связи, воспитывать культуру экспериментальной работы. Воспитание бережного отношения к окружающей природе.

4. НОД по познавательному развитию « Наш дом – природа»

Цель: Дать детям понять, что природа – это наш общий дом.

            Расширять знания детей о природе.

            Продолжать формировать представление о роли природы в жизни человека.

Развивать навыки активной речи, активизировать словарь.

 Учить размышлять, осознавать необходимость защиты растений.
Способствовать воспитанию интереса к миру природы

Речевое развитие

• Чтение рассказа Н.А.Рыжовой «Природа – наше богатство» и его обсуждение.

расширять представления детей об окружающем мире. 

Цель: Воспитание бережного отношения к окружающей природе.

• Беседа по рассказу Н.А.Рыжовой:

• Что полезнее для природы?
• Какой из Петиных экспериментов вам больше всего запомнился и почему?
• Какие лекарственные растения можно собирать в лесу?

Цель: развивать познавательный интерес ко всему живому, желание получать новые знания; любознательность, наблюдательность;

• Беседа «Правила поведения на природе»
• Беседа на тему «Поможем природе»

Цель: сформировать знания о разнообразных видах деятельности дошкольников по защите природы, вызвать стремление заботиться о природе, дать установку на выполнение мероприятий по охране природы.

• Составление рассказов по серии картинок « Маша и Миша в лесу».
  Цель: закрепление знаний о поведении людей в лесу.
• Беседа «Будь природе другом».

Цель: познакомить детей с животными, внесёнными в Красную книгу.

• Рассматривание картин и иллюстраций и  альбомов о природе

Социально – коммуникативное развитие

1.Игра-викторина «Как помочь природе в городе?»

    Викторина «Знатоки природы».

Цель: закреплять умения узнавать деревья по характерным признакам, развивать память, внимание. Осознавать необходимость защиты растений. Воспитывать заботливое отношение к природе.

2.Оформление выставки рисунков, аппликации.

3.Театральная  постановка экологической сказки

Цели:
• развивать творческую самостоятельность, эстетический вкус
в передаче образа; отчетливость произношения;
• закреплять умения использовать средства выразительности (поза, жесты, мимика, интонации, движения);
• воспитывать любовь к театру;
• развивать самостоятельность дошкольников в организации
театрализованной деятельности;

Физическое развитие

Огненный Дракон

Цели:

совершенствовать физические навыки, умение идти приставным шагом, ползти; развивать быстроту реакции, ловкость, смелость. Игроки становятся в круг, берутся за руки, идут по кругу приставным шагом, на каждый шаг говорят: «Огонь –дракон, уходи вон!» Спящий Дракон лежит в центре круга. Когда Дракон встаёт, выпрямляется и машет на уровне груди алыми лентами («язычками пламени»), игроки разбегаются. ДРАКОН: Язычки огня всё ближе, ближе Нагибайтесь ниже, ниже! Все игроки увёртываются, наклоняются низко, ползут, чтобы водящий их не задел. Те, кого не задел, возвращаются в круг.

Художественно – эстетическое развитие

1.Рисунки детей «Правила поведения во время отдыха на природе», «Люблю природу русскую»

Цель:  Учить передавать в сюжетном рисунке пропорции между предметами.  Развивать замысел, творчество.

2. Аппликация «Я и природа»

Цель: уметь выполнять аппликацию , аккуратно наклеивать, развивать творчество, фантазию, эстетические чувства.

3.Изготовление плакатов совместно с родителями:

                                           «Сделаем мир добрее»,

                                            «Спасем жизнь на земле».

4.Раскрашивание раскрасок.

5. Выставка рисунков детей и родителей по времена года.

6. Создание в группе уголка «Природа – наш друг»

              (поделки из природного материала)

Планирование этапов проекта.

Литература по теме проекта:

1Рыжова Н.А. «Экологическое образование в детском саду»- « Карапуз-Дидатика», 2001г.

2. Рыжоа Н.А. «Вода вокруг нас».Учебно-методическое пособие, Линка-Пресс, 2010г.

3. Рыжова Н.А., Рыжов И.Н., «Моя Москва: экологический атлас города для детей», ГПУ «Мосэкомониторинг», 2004 г.

4. Колотина Л.Н., Войтович Д.П., «Методическое пособие для проведения занятий с детьми по сохранению воды «Вода- источник жизни», Экоцентр «Заповедники».

5. Асадычева М.В., Белоус М.С., Сапожникова Г.П., «Методическое пособие по организации учебных мероприятий на тему «Отходы», «Коалиция Про отходы»

6. Рыжова Н.А., «Методическое пособие «Наши деревья», ГПБУ «Мосприррода», 2015г..