«Родные просторы Кузбасса» (Проект по гражданско-патриотическому воспитанию)
проект по окружающему миру (старшая группа)

Управление образования администрации

Гурьевского муниципального округа

Муниципальное  бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад комбинированного вида №17 «Улыбка» города Гурьевска»

Е.И. Мирошниченко

«Родные просторы Кузбасса»

(Проект по гражданско-патриотическому воспитанию)

Гурьевский муниципальный округ

2021год

Составитель: Мирошниченко Елена Ивановна, воспитатель муниципального  бюджетного дошкольного образовательного учреждения «Детский сад комбинированного вида №17 «Улыбка» города Гурьевска»

Мирошниченко Е.И., Власова Т.И.  «Родные просторы Кузбасса»     [Текст] - проект /       Е.И. Мирошниченко, Т.И. Власова  Гурьевск: МБДОУ «Детский сад №17 «Улыбка» города Гурьевска», 2021,  - 30 с.

Любовь к Родине через любовь к природе и поэзию родного края – одно из средств гражданско-патриотического воспитания. Чувство патриотизма так многогранно по своему содержанию, что не может быть определено несколькими словами. Оно формируется постепенно в процессе накопления знаний и представлений об окружающем мире.

Природа удивляет нас своими красками и настроением в каждое время года.  Самые яркие и впечатляющие образы могут передать небольшие стихи придуманные, самим ребенком о природе разного времени года.

Вместе со стихами про природу детям легче связывать различные явления, характерные каждому сезону года. Так дети узнают, что природа в каждое время года имеет свой облик, цвет и характер погоды. Воспитывается любовь к родному краю, Родине, чувство патриотизма.

Рекомендуется для воспитателей ДОО.

Актуальность проекта:

В детстве каждый ребёнок словно поэт. Поэта в душе побуждает человеческое чувство прекрасного. Дать ребёнку радость поэтического вдохновения, разбудить  в его сердце живой родник природы и поэтического творчества - это такое же важное дело, как научить читать и решать задачи. Поэтическое творчество доступно каждому. Оно не является привилегией одарённых» Сухомлинский В.А. («Сердце отдаю детям»).

Актуальность данного проекта заключается в том, что он способствует развитию творческого начала в каждом ребенке, раскрывает заложенные природой человека душевную красоту, способствует привитию любви к  родине. Он раскрывает значение слова, его силу влияния на человека, его многозначность и понимание окружающего мира. В нем выдержаны временные понятия,  сильные эстетические и патриотические чувства в душе художника слова. Воспитывать любовь к русскому слову, чувству ритма, природе начинается с развития поэтического слуха. Этому способствуют игры «Рифмушечки», «Доскажи словечко», «Чужое слово», «Удивительные слова», «Ласковое слово» и т.д. Дети знакомятся с творчеством поэтов,  которые пишут стихи о красоте природы. Участвуют в поэтических встречах-салонах при библиотеках в детском саду. Учим видеть то особенное, красивое в слове, что делает наш язык самым богатым, могучим, великим.

Мне небезразлично, какими станут мои воспитанники в будущем. Ведь слова, заложенные им в душу, пройдут с ними через всю жизнь и научат уважать  и любить не только поэзию и природу, но и разовьёт чувство патриотизма.

Чувство патриотизма так многогранно по своему содержанию, что не может быть определено несколькими словами. Оно формируется постепенно в процессе накопления знаний и представлений об окружающем мире, вырастает из любви к близким, родным местам.

Мир огромен, а ребёнок ещё мал, опыт его ограничен. Поэтому нужно знакомить с природой родного края постепенно. Общение с природой воспитывают у ребёнка чувство прекрасного. Если взрослые научат ребенка любоваться яркими красками неба, каплями дождя, хрупкими снежинками, у малыша разовьётся чувство прекрасного, он будет радоваться красоте и глубже познавать окружающий мир. Взрослый должен заботиться о воспитании у детей чувства безграничной любви к Родине».

Цель проекта:   Формирование у детей старшего  дошкольного возраста  гражданско-патриотического отношения и чувства сопричастности к природе,  любви к Родине,  через  поэзию,  родную речь. 

Задачи проекта:

1. Развивать интерес к сочинению стихов о  природе родного края;
2. Умение видеть прекрасное в разное время года
3. Обогащать и активизировать словарь, развивать память, мышление детей.
4. Развивать связную речь, ее выразительность;
5. Воспитывать чувство патриотизма и любви к Родине.
6. Воспитывать любовь к родному краю, умение видеть прекрасное, гордиться им.

I этап проекта (основные шаги по реализации проекта)

Постановка целей и задач, планирование по проекту, подбор методического инструментария.

Участники проекта
- дети подготовительной группы

- учитель-логопед
- воспитатель

Срок реализации
учебный год
Ожидаемый результат:

• Сформированы элементарные представления о временах года;
• Сформированы представления о правильных способах взаимодействии с объектами природы;
• Развит интерес к наблюдению за явлениями и объектами природы;
• Позитивные изменения в речи, обогащение словарного запаса;
• Презентация проекта
• Выпуск сборников  стихов собственного сочинения «Четыре времени года», «Нежность» (стихи о лете), «Снеговичок» (стихи о зиме), «Веснянка» (стихи детей о весне)
• КВН « Четыре времени года»

Формы работы: 

Работа с детьми

• Образовательный модуль;
• Чтение художественной литературы; стихов русских поэтов;
• Продуктивная деятельность;
• Рассматривание альбомов о временах года;
• Наблюдения;
• Беседы;
• Сочинение  стихов;
• игры (дидактические, словесные игры, пальчиковые);
• Проведение праздников, КВН, досугов

Методы и приёмы:

• - словесный (диалог, беседа, рассказ);
• -  наглядный (показ, рассматривание, наблюдение);
• - практический (наглядное и совместное выполнение работ продуктивной деятельности, участие).

Материально-технические ресурсы, необходимые для выполнения проекта:

• подбор литературы
• подбор произведений русского народного творчества,
• подбор наглядного материала (иллюстрации, фотографии, зарисовки, презентации),
• дидактические игры,
• выставки книг, рисунков, поделок,
• создание условий для проведения открытых мероприятий.

Основной этап:

Перспективный план работы по реализации проекта 

1 раздел – «Осенняя тематика»

Сентябрь

1. «Игра в рифмовочки», «Доскажи словечко», «Цепочка»,«Падают листья» М. И. Венсен, «Овощи»;
2. Дыхательные упражнения: «Листопад – что это?», «Птички »
3. Слушание: « Осенью» муз. С. Майкопара;
4. Пение « Дождик» рус.нар. мел., обр. В Фере;
5. Чтение стихов русских поэтов о природе родного края.
6. Пластилиновая фантазия», «Осенний лист»(рваная), «Гриб» (рваная), «Осеннее дерево» (рваная),  «Ковер из листьев» «Тучка и дождик», «Мухомор», «Листопад», «Осенний лист» (отпечаток), «Краски осени» (смешивание красок), «Ветка рябины» (пальчики)

Октябрь  

1. «Осеннее очарование»

Знакомство с осенним словом.  Чтение стихов. Подбор рифмы. Игры с мячом «Подбери листок по цвету»

2. «Чужое слово»

Найти лишнее слово в стихах. Прочитать правильно. придумать самим лишнее слово.

3. «Кто такой поэт»

Знакомство с профессией поэт. Игры со словом «Доскажи словечко», «Что не подходит»

4. «В гостях у колобка»

Сочиняем песенку колобка. Волшебник превращает всех детей в Колобков (шапочки одевают), они катятся по тропинке и поют песенки, сочиненные по первой строчке «Колобок румяный бок»

5. Игры- манипуляции с муляжами овощей, фруктов
6. Дидактические игры: «Что растет в саду? », «Что растет в огороде? », «Узнай и назови», «Узнай на вкус», «Что бывает осенью? », «Чего не стало? »
7. Пальчиковые игры: «Овощи», «Фрукты», «Грибы», «Осень золотая», «Репка»,
8. Слушание стихов русских поэтов об осени.
9. Беседа «Мой дом»
10. Составление рассказов на тему: «Моя семья на даче»

Ноябрь

1. «Удивительные слова»

Как слово может изменить настроение (вежливые слова, слова дразнилки, смешные слова, грустные, подбор рифмы к удивительным словам).

2. «Послушай – повтори»

Развиваем словесное чутьё, через повторы народных дразнилок идет приобщение к русскому фольклору, через игры «Пастушок», «Догонялки» и придумывание своих дразнилок.

3. «Похожи – не похожи»

Игры со словом «Подбери рифму», «Про пана Труллялянского» стр. 146 С.М.

4.  «Первые строчки – складушки»

игры «Пойми меня», «Артисты» , «Найди другое слово» стр. 160, «Угадай о ком я скажу» стр. 169, «Продолжи рифму»

5. Словесно-речевые игры: «Огород», «Найдем овощи», «Фрукты», «Варим компот», «Осень пришла»
6. П/И: «Солнышко и дождик», «Птички и дождик», «Листопад»
7. Хороводные игры «Огород», «Овощи»
8. Беседа: «4 ноября-день единства»

2 раздел – зимняя тематика

Декабрь

1. «В гостях у Д.Хармса»

Познакомить со стихами Хармса и обыграть их. Стихи: «Удивительная кошка» стр. 122, «Еду –еду на коне» стр. 105

2. «Неправильная история»

Определить какие истории правильные, а какие нет. стр. 114. Творчество Квитко «Лемили хозяйничает», Успенский «Память». сравнить стихи, почему они по разному называются, если в обоих случаях произошла путаница.

3. «Зимние рифмовки»

Подобрать рифму к определенным словам. Подобрать подходящие слова ( зимняя - …дорога, песня, погода и т.д.; зимний – день, сон, вечер и т.д.; зимние – каникулы, забавы и т.д.)

4. «Ласковое имя»

Назови ласково, «Полянка добра» ( выкладываем цветочки с добрыми словами), игра «Что такое хорошо и что такое плохо»

5. « Путешествие в зимний лес»
6. Словесно-речевые игры: « В гости к нам зима пришла», «На чем катаются дети», « Что слепил Дед Мороз?»,
7. Дыхательные упражнения: « Снежинки», « Пузырь» «Вьюга»
8. Беседа «Суровая природа»

Январь

1. «Зимние праздники»
2.  «Незнайка – поэт»

Произведение Носова «Незнайка на луне». Подбор смешных рифм (бяшка, таракашка – букашка; Сушки – ушки, плюшка; жулька – булька, мулька и т.д.)

3. «Смешные диалоги»

Разыгрываем смешные диалоги. Обсуждение, обыгрывание диалогов.

4. «Смешен – почему?»

Обсуждение диалогов «Кто из двух участников разговаривает смешно». Придумать свои смешные истории.

5. Пальчиковые игры: « Зима»,
6.  « Ручки греем», «Бабушка – погодушка в декабре, январе, феврале»
7. Д/И: «» Сложи картинку», « Сколько снежинок?»,
8. « Большие- маленькие снежинки», « Какой снежок?»,
9. « Собери снеговика», Лото « Зима», « Что бывает белым?»
10.  Беседа «Рождество», «Крещение»

 Февраль

1. «Подготовка книжки- малышки «Снеговичок»»

Собираем стишки о зиме, вырезаем снежинки, оформляем книжку, читаем стихи родителям.

2. «Зимний вечер»

(Сценарий праздника прилагается). дети читают стихи, знакомятся с гостями, сценка «Воробьишка» игры «Зимний день»

3. «Копилка» (раз словечко, два словечко)

Игра «Закончи стишок», игры с загадками, игра «Узнай предмет по описанию», «Какое слово подойдет к данной ситуации»

4. «Пушкин и его творчество»

Няня Арина Родионовна в гостях у юных поэтах. Читает сказки и рассказывает о маленьком Пушкине. Дети читают стихи при свечах.

5. Речевые подвижные игры « Выпал беленький снежок…», « Снежинки», « На дворе Мороз и ветер…», « Мороз»
6. М.Познанская « Снег идет», О.Высотская « Холодно», В. Хорол « Зайчик», Н.Саксонская « Где мой пальчик?», О.Высотская « Покатились санки вниз», Суриков « Зима»
7. Беседа «День защитника отечества»

3 раздел – весенняя тематика

Март

1. Знакомство со стихами Тютчева и Есенина о весне. Обыгрывают их.
2. «Весенняя карусель»

Дети подбирают рифмы к весенним словам, сочиняют стихи по началу.

3. «Игры с мячом»

«Весенняя полянка». Дети соревнуются в подборе весенних слов на заданную букву, например: Т- тепло; К- капель; З- зонтик; С- солнце, и т.д. играют со словом.

4. «Собираем весенние слова»

Стихоплет

5. Словесно-речевые игры « Вот пришла весна», « Какие сосульки?», « Кап-кап», « Что весной бывает», « Узнай и назови», « Что изменилось?»
6. Пальчиковые игры « Весна», « Первые цветы»,
7. Речевая подвижные игра « В гости к нам весна пришла»
8. Ритмическая игра« Шаловливые сосульки»
9. Закличка « Солнышко» с движениями
10. Рисование «Одуванчики» ,«Украсим бабочке крылышки», «Солнышко и тучка», «Мимоза для мамы»,
11. Бесед «Праздник весны» (8 марта)

Апрель

1.КВН «Весенняя капель»

1. Игра «Пойми меня»
2. Игры словесные «На пригорке»
3. Конкурс стихов о весне «Всё весны дыханием согрето»
4. Выпуск книжки-малышки  «Веснянка»
5. Пальчиковые игры « Возвращение птиц», «Бабушка – погодушка в марте, апреле, мае»
6. Дыхательные упражнения « Одуванчик», « Плыви, кораблик»
7. сказка « Заюшкина избушка» (о том, что начал таять снег) беседа.
8. Беседа «Апрель на дворе звенит капель»

Май

1. Фестиваль «Веселых стихов и диалогов»
2. Выпуск книжки- малышки «четыре времени года»
3. А.Плещеев « Сельская песенка», М. Полянская
4. « Одуванчик»,  « Веснянка», закличка « Солнышко-ведрышко», закличка « Дождик»,
5. Художественное творчество(Рисование/лепка) «Сосульки», «Ручеек», «Травка зеленеет «Одуванчики», «Золотая рыбка»( пальчики), «Весеннее солнышко»(ладошки), «Божья коровка», «Цыпленок в траве»,
6. Рисование «Золотая рыбка»( пальчики), «Весеннее солнышко»(ладошки), «Божья коровка», «Цыпленок в траве»,
7. Беседа о Великой Отечественной войне;
8. Наблюдение «Как украсили город»

Этапы реализации проекта

1. Подготовительный этап  (сентябрь 2021г.)

• Дидактические игры
• Наглядный материал
• Подбор художественной литературы
• Картотека подвижных и пальчиковых игр

2. Основной ( 1 октября 2020г. – 31 мая 2021г)

• Поиск ответов на поставленные вопросы в разных видах деятельности;
• Организация деятельности детей;

3. Заключительный (апрель-май 2021г)

• Обобщение результатов работы в самой различной форме, их анализ;
• Закрепление полученных знаний;
• Формулировка выводов и, по возможности, составление рекомендаций;

Схема реализации проекта:

Осень

• Осенний КВН
• Выпуск сборника стихов «Золотая пора»

Зима

• Выпуск сборника стихов о зиме «Снеговичок»
• Развлечение «Зимушка – зима»

Весна

• Выпуск сборника стихов о весне «Веснянка»
•  Музыкально-поэтический салон «Всё весны дыханием согрето»
• Выпуск сборника стихов «Четыре времени года»

Список литературы:

1. Е.А. Алябьева «Природа. Сказки и игры для детей» » [текст] / Алябьева Е.А, //М., «Сфера», 2012 г
2. А. Ануфриева, О. Митюкова «Игры и занятия для малышей» [текст] / Ануфриева А., Митюкова О//М, «Сфера», 2004
3. В. Волина  Загадки от А до Я. [текст] / Волина В. //Москва: ОЛМА-ПРЕСС, 1999.
4. О.Е Громова., Г.Н Соломатина . Стихи о временах года. [текст] /  Громова О.Е., Соломатина Г.Н. //М., 2004.
5. О. Н Громова., Т. А. Прокопенко «Игры – забавы по развитию мелкой моторики у детей» [текст] /  Громова О. Н., Прокопенко Т. А.// М.,»Сфера», 2007
6. Григорьева О.А., Фесюкова Л.Б. «Весна.»  ,«Зима», «Осень» Демонстрационный материал», М., «Сфера», 2007 г.
7. Н.В. Ёлкина «Учим детей наблюдать и рассказывать», [текст] /  Ёлкина Н.В. // Ярославль, «Акад. Развития», 1996 г.
8. Т.А. Шорыгина «Беседы о природных явлениях и объектах», [текст] /  Шорыгина Т.А.//М., «Сфера», 2010 г.
9. Т.И.Доможакова «Воспитание патриотизма у детей старшего дошкольного возраста». Управление ДОУ 2006 № 8.
10. Н.Г.Комратова, Л.Ф.Грибова «Моя малая Родина». Управление ДОУ 2005 №1.
11. Материалы Интернет.

Заключение

Важной задачей воспитания подрастающего поколения всегда было и остаётся воспитание патриотизма, так как именно в этом основа жизнеспособности любого общества и государства, преемственности поколений. Следует помнить, что патриотическое чувство не возникает у людей само по себе. Это результат длительного, целенаправленного воспитательного воздействия на человека с раннего возраста.

 Современные исследователи в качестве основополагающего фактора патриотического воспитания рассматривают национально-региональный компонент, при этом акцент делается на воспитании любви к родному краю. Воспитать любовь к родному краю — это значит так показать детям их родной край, чтобы вызвать чувство восхищения своей родиной.

Без помощи взрослого детям трудно понять, природа, которую  ребенок видит каждый день – это и есть его Родина.
Взрослый выступает посредником между ребенком и окружающим его миром, он направляет, регулирует его восприятие окружающего.

Нам небезразлично, какими станут наши воспитанники в будущем. От того, как они ведут себя, такими они и будут, когда вырастут. Ведь слова, заложенные им в душу, пройдут с ними через всю жизнь и научат уважать  и любить природу,  а через нее разовьется любовь к Родине.

Понимание Родины у дошкольников  связано с конкретными представлениями о том, что им близко и дорого. Научить чувствовать красоту родной земли,  воспитать любовь к родным местам, ко всему, что окружает ребенка с детства, - одна из главных задач педагога.

Я очень надеюсь, что проводимая работа поможет детям испытывать любовь и привязанность к родному краю; испытывать гордость и уважение за свою нацию, русскую культуру, язык, традиции, гордиться своим народом, его достижениями, научит любоваться природой, бережно относиться к ней.

Любить свой край, свою природу – значит быть патриотом!