Конспекты занятий "Сюжетно ролевых игр"
план-конспект занятия по окружающему миру (средняя группа)

Конспект сюжетно-ролевой игры для детей первой младшей группы

«Путешествие на автобусе»

                                                                                   Подготовила: Зимирева И.В

«Цель: формировать у детей интерес к сюжетно-ролевой игре. Создать игровую обстановку.

Задачи:

Образовательные

-Помочь создать игровую обстановку, наладить взаимодействие между теми, кто выбрал определенные роли.

-Расширять представление детей о профессии водителя и кондуктора.

-Развивать творческую активность детей в игре.

Воспитательные

-Воспитывать дружелюбное отношение детей друг к другу.

Развивающие

-Обогащать словарный запас.

Интеграция: Познание, Коммуникация, Социализация, труд.

Предварительная работа: Рассматривание картин, иллюстраций с изображением транспорта, шофера в автобусе, наблюдение за транспортом, создание игровой обстановки «Мы едим, едим!» Чтение художественной литературы: И. Павлова «На машине».

Материалы: руль, кепка шофера, билеты.

Игровые роли: шофер, кондуктор, пассажиры.

      Ход игры.

В- Ребята, вы любите путешествовать?

Д- Да

В- Сегодня я вам предлагаю отправиться в путешествие в лес

В- На чем мы поедим?

Д-Машине, автобусе.

В - Предлагаю поехать вам на автобусе, потому что нас много. Где взять нам автобус?

Д- Построить.

В- Хорошая идея из чего будем строить?

Д- Из стульчиков.

В- Стульчики будут вместо сидений?

Д- Да.

В- Как поставим стульчики?

Д- Как сиденья в автобусе -парами.

Строительство автобуса

В - вот мы с вами построили автобус, чтобы нам поехать на автобусе нам нужно выбрать водителя. (Дети выбирают водителя).

В - водителя выбрали, кондуктором буду я, остальные будут пассажирами. Вот у меня билеты всем раздаю билеты, и вы все находите свои места.

Когда садимся в автобус, показываем контролеру билеты.

В - Давайте ребята мы с вами вспомним правила поведения в транспорте.

Д - Надо пристегнуть ремни, нельзя шуметь, баловаться, надо внимательно слушать контролера, когда она объявляет остановку.

В - К путешествию все готовы, занимаем свои места.

Водитель автобуса - Внимание, автобус отправляется! Пристегните ремни безопасности.

Под музыкальное сопровождение автобус отправляется заводиться автобус.

(Звучит музыка «Мы едем, едем, едем)

В -(Объявляет остановку)

Следующая останова - «Лес»

Тихонько и осторожно выходим не толкаемся.

Пойдемте, погуляем по лесу. Гуляем.

В – дети смотрите, зайчик под елочкой сидит и горько плачет. Зайка кто тебя обидел?

Лисичка выгнала меня из избушке и забрала все мою морковочку. Не плачь, мы тебе поможем. Поможем ребятки.

Д - Да

В - Занимаем свои места в автобусе.

В – Дети, а без чего зайчик не может ехать в автобусе?

Д - Без билетика.

В - Дает зайчику билетик.

Водитель автобуса - Внимание автобус отправляется!

В - (Объявляет остановку)

Следующая остановка - «Заюшкина избушка».

Дети выходят из автобуса, и идут к избушке где лиса. Здравствуй лисонька! Зачем ты зайчика выгнала из избушки?

Лиса: Со мной никто не дружит в лесу, все считают меня хитрой.

Д - давайте скажем какая лисичка? Дети читают стихи. Лисичка раздобрилась и пригласила зайчика в домик, чтобы жить вместе. Угощают морковкой. Зайчик с лисичкой помирились, а нам ребятки пора возвращаться в детский сад. До свидание, зайчик и лисичка.

Следующая остановка детский сад.

Дети выходят из автобуса, и рассказывают, как       они путешествовали.

В - На чем мы путешествовали?

Д - В автобусе

В - Чем мы занимались во время путешествия?

В - Вам путешествие понравилось? Родителям расскажите про путешествие?

(Ответы детей)

Конспект сюжетно-ролевой игры в первой младшей группе

«В гости к Зайчику».

Задачи:

• Продолжать формировать у детей игровые умения, способствующие становлению самостоятельной сюжетной игры.
• Вызвать у детей доброе отношение к сюжету игры, вовлекать в игру импровизацию, учить соответствовать образу роли.
• Закреплять представления о цвете, развивать разговорную речь, умение вежливо обращаться, благодарить.

- Ребята, а вы хотите отправиться в путешествие? На чем можно путешествовать? (на машине, автобусе, поезде). Сегодня мы с вами отправимся путешествовать на поезде.

Звучит песенка «Паровоз Букашка», дети цепляются вагончиками и передвигаются под музыку.

1-я остановка «Игрушкино».

Дети видят разбросанные игрушки и наводят порядок, укладывают кукол, прибирают машинки, конструктор.

Звучит песенка, едем дальше.

2-я остановка «Разноцветная».

На этой остановке дети разбирают цветные шарики в свои домики.

Звучит песенка, едем дальше.

3-я остановка «Зайкин дом»

Дети встечают Зайчика, он просит поиграть с ним. Проводится игра «Зайка серенький сидит». Зайчик благодарит ребят и угощает.

Затем воспитатель предлагает попрощаться и вернуться на поезде в детский сад.

В процессе игры воспитатель помогает детям развивать сюжет, подсказывает как правильно выполнять его. Поощряет детей, обращает внимание на то, вежливы ли дети в обращении друг с другом.

- Дети, вам понравилось путешествовать на поезде?

Воспитатель отмечает старания детей, отмечает их вежливость.

 Сюжетно-ролевая игра  “Кукла Маша у нас в гостях”.

Программное содержание:

• закрепить знание детей о чайной посуде;
• активизировать их речь;
• формировать навыки поведения за столом, общение с гостем;
• воспитывать приветливость, заботливость.

Игровые действия. Накрыть игрушечный стол для кормления – чаепитие куклы, постелить скатерть, поставить посуду, салфетницу, придвинуть стул.

Ход игры

Игра проводится в игровом уголке. Дети садятся на поставленные полукругом стулья. Воспитатель сообщает, чтокукла Маш обещала сегодня прийти в гости.

Воспитатель: Как мы встретим Машу?

Саша: скажем: “Здравствуй!”

Воспитатель: Да, скажем: “Здравствуй, Маша!” и сделаем поклон головой (показывает). А как мы предложим Маше стул? Педагог ставит стул и говорит: “Садись, Маша, пожалуйста”.

Раздается тук в дверь. Няня вводит большую куклу Машу. Маша здоровается. Дети отвечают так, как показывает воспитатель.

Воспитатель: Сашенька, предложи, пожалуйста, Маше стул.

Саша с готовностью несет стул и говорит: “Садись, Маша, пожалуйста!”

Воспитатель: Мы рады, Маша, что ты пришла к нам в гости. Ребята, давайте угостим Машу чаем!

Саша: Маша, пей чай!

Воспитатель: нужно сказать: “Садись, Маша, чай пить”.

Саша повторяет приглашение, Маша благодарит.

Воспитатель: Катя, а какую посуду надо приготовить для чая? Правильно, чашку, блюдце, ложечку. Коля, расставь, пожалуйста, посуду на столе. Налей кукле Маше чай из чайника. (Коля наливает) . А чем мы будем угощать куклу? Конфетами и печеньем. (Катя ставит тарелку с угощением перед куклой.)

Кукла Маша пробует чай, и он ей кажется невкусным.

Воспитатель: Маша почему тебе не нравится наш чай?

Маша: Он несладкий.

Воспитатель: Дети, а что мы забыли поставит на стол? Правильно, сахарницу. Коля, положи кусочек сахара в чашку Маши. (Коля выполняет просьбу воспитателя.) Молодец, Маша, а сейчас вкусный чай?

Воспитатель обращает внимание детей на то, что в чайный сервиз входит и сахарница – посуда для сахара.

Кукла Маша благодарит детей за угощенье и приглашает тоже попить чай с конфетами и печеньем. Все дети садятся за стол и пьют чай. За столом воспитатель напоминает, какую посуду необходимо приготовить для чая. После чаепития Маша прощается с детьми и уходит.

Сюжетно-ролевая игра “Кукла Лена обедает”.

Программное содержание:

• закрепить знание детей о столовой посуде;
• активизировать их речь;
• воспитывать культуру поведения во время еды, заботливое отношение к кукле.

Игровые действия. Отобрать предметы, относящиеся к столовой посуде. Накрыть стол к обеду.

Ход игры

Игра проводится в игровом уголке. На столе, поставленном в стороне, стоит посуда: чайная, столовая, кухонная. Кукла Лена сидит за столом.

– Дети! Лену надо покормить обедом, – говорит воспитатель и показывает на стол, за которым сидит кукла. – А здесь стоит посуда, – указывает на другой стол. – Будем играть так: на стол нужно ставить лишь, то для обеда.

Поочередно по приглашению воспитателя дети находят нужный предмет. Если предмет правильно отобран, все хлопают в ладоши, в случае ошибки – грозят пальчиком.

– Вова, что ты поставишь Лене на стол?
– Я ставлю вот это.
– Как это называется?
– Тарелка для супа, глубокая.

В знак одобрения дети хлопают в ладоши, а Вова ставит перед куклой тарелку. По просьбе воспитателя другие дети находят таким же образом все предметы, которые потребуются для кормления куклы: тарелку глубокую и мелкую, ложку, вилку и чашку. Правильно их называют и расставляют на столе. Не забывают поставить стакан с салфетками.

В конце игры воспитатель просит детей пожелать кукле Лене приятного аппетита, а после обеда предлагает одному из детей убрать все со стола.

Сюжетно-ролевая игра “Увлекательное путешествие”.

Программное содержание:

• закрепить знание о столовой посуде;
• активизировать их речь;
• воспитывать культуру поведения за столом, заинтересовать всех детей.

Игровые действия. Развивать сюжет путешествия по станциям.

Ход игры

Игра проводится на коврике. Построена машина из стульев, лежит руль. Воспитатель предлагает отправиться в путешествие, во время которого мы будем заезжать на станцию “Кафе” (где нас ждет кукла Катя).

Воспитатель: Ребята посмотрите на картину, что вы видите? (Автобус.) Правильно это автобус. Скажите мне, пожалуйста, что есть у автобуса? (Правильно, дверь, колеса, окна.) А для чего автобусу нужны колеса? (Правильно чтоб он ехал.)

Ребята, а сейчас я вам предлагаю отправиться в увлекательное путешествие, давайте займем места и отправимся. А водителем буду я. А еще мы вами заедем, в гости к кукле Кате она нас ждет.

Здравствуй Катя! Как твои дела? (Садимся за стол, идет закрепление посуды – кружка, блюдце, чайник, сахарница.) Попили чай. Спасибо Катя напоила нас чаем. До свидания! Ребята занимаем свои места и отправляемся в сад.

Ребята вам понравилось наше с вами путешествие? Скажите мне на каком мы с вами ездили транспорте? (Автобус.) К кому мы с вами ездили в гости? (Кукле Кате.) Ну все мои хорошие теперь мы с вами пойдем к деткам они нас уже ждут.

Конспект сюжетно-ролевой игры в первой младшей группе: «Путешествие в сказку»

Программное содержание: - учить детей действовать с игрушками, предметами ближайшего окружения в соответствии с их особенностями и назначением;

- учить отображать по памяти в игре знакомые жизненные ситуации, подражая игровым действиям взрослого;

- развивать мышление, память, речь;

- воспитывать уважение к игрушкам и друг к другу, трудолюбие.

Материал: домик, кукла Маша, игрушка медведь; атрибуты к игре «Ферма», «Прачка», «Кухня»; соленое тесто.

Ход занятия.

Дети уже одетые в костюмы входят в группу.

Воспитатель: - Ребята, какое сейчас время года?

Дети:- Осень.

Воспитатель:- Ребята, я предлагаю вам отправиться в лес. А поедем мы на машине. Все возьмитесь за руль. Пора в путь.

Дети идут за воспитателем, проговаривая слова:

-Машина, машина

Едет, гудит.

В машине, в машине

Шофер сидит.

Вот речка, вот поле

Вот лес густой.

Приехали дети

Биб- биб стой.

Воспитатель:- Ребята, вот мы и приехали в осенний лес. Посмотрите, что это стоит?

Дети: - Домик.

Воспитатель:- А кто же в этом домике живет.

Воспитатель достает из-за домика куклу Машу и медведя.

Воспитатель:- Ребята, Маша и мишка устали, но у них много работы. Давайте поможем. Нужно убрать листья возле домика, испечь печеньки, постирать и погладить бельё. Ну что, поможем?

Дети:- Да.

Воспитатель: Ребята, давайте соберем листочки возле домика. А куда мы будем складывать листочки?

Дети: - В корзинку.

Дети с воспитателем собирают листочки в корзину. Во время собирания рассказывают стихотворение:

Раз, два, три, четыре, пять
Будем листья собирать.
Мы листочки соберем,
Маме осенний букет отнесем.

Воспитатель: Молодцы! А теперь давайте напечем печеньки.

Дети вместе с воспитателем проходят на «кухню», где на столах раскатано соленое тесто.

Воспитатель: Ребята, нам нужно сделать печенье. Нужно взять формочки , положить на тесто и надавить. (Показывает)

Самостоятельная работа детей. Во время работы воспитатель спрашивает: «что делаем?, кому печем?»

Воспитатель: - Молодцы ребята! Какое красивое печенье у нас получилось. Давайте уберем печенье в духовку. А теперь нам нужно постирать бельё и погладить.

Дети вместе с воспитателем проходят на «прачку». Дети стирают и гладят. Воспитатель во время всей игры помогает детям и спрашивает: «Что делает Даша, Арина и т. д.? »

По окончанию игры мишка и Маша благодарят ребят и предлагают поиграть.

Пальчиковая игра «Шишки для мишки»

Детки по лесу гуляли,   (дети шлёпают ладошками по коленям)

Детки шишки собирали.   (дети берут шишки )

Вот какие шишки (крутим шишками перед собой)

Мы подарим мишке!

Вот как шишечки стучат (стучат шишками друг об друга)

Всех ребяток веселят

Вот какие шишки 

Мы подарим мишке!

Сюжетно – ролевая игра в первой младшей группе «У врача».

Цель: Дать возможность самостоятельно планировать игровые задачи; учить использовать предметы заместители; формировать ролевые способы поведения; способствовать накоплению опыта совместных игр.

Материал: Куклы, халат и шапочка врача, игрушки – животные, медицинские инструменты (набор), игрушки - заместители

Игровые роли: Врач, мама, больная кукла.

Ход игры.

Воспитатель:  Дети, вы заметили, а вот это кукла Катя сегодня лежит целый день. Грустная.

- Как вы думаете, что с ней случилось?

Дети:  Заболела.

Воспитатель:   И что же мне делать?

Дети:  Лечить.

Воспитатель: Но как же мы будем лечить, врача то нет! Нам нужен врач!

 (Дети предлагают, себя на роль врача Воспитатель предлагает надеть халат, чтобы все видели, кто у нас врач).

Воспитатель:  Доктор, у нас кукла Катя заболела.

- У нее, наверное, температура.

- А где у вас градусник? ( Ребенок берет предмет- заместитель).

- Вы полечите Катю?

- Как вы будете лечить нашу Катю?

Врач:  Сначала  измерим температуру, подайте, пожалуйста, градусник.

- Температура у нее высокая. Да, девочка больна.

- Надо посмотреть горло. Горло красное. Конечно, она простудилась, ее нужно положить в больницу.

- Дети, посмотрите, какой у нас хороший доктор, он всех может вылечить.

Воспитатель:  Посмотрите, все ли у нас игрушки здоровы. Я вчера открывало окно. А игрушки оставались в группе, наверное, они простудились. Что надо сделать, чтобы  им помочь?

Дети: Полечить.

Воспитатель:  Хорошо, что у нас открылась больница.

- Валерия, ты тоже хочешь быть врачом? Хорошо!

(она надевает халат, шапочку, берет фонендоскоп, шприц, бумагу, карандаш) Садится за стол.

Ребенок с игрушкой приходит на прием к врачу. Здоровается.

Врач: Садитесь,  пожалуйста. Что с вашей собачкой? Что у вас случилось?

Ребенок: Она кашляет,… Горло болит.

Врач: (осматривает собачку, выслушивает ее).

- Ей надо сделать укол (врач делает укол). И дает ей лекарство в чайной ложке.

Ребенок: Спасибо. До свидания.

Врач: До свидания.

Воспитатель: (Если кто-то из детей ещё захочет быть врачом, воспитатель поддерживает это стремление) - Когда вокруг нас много хороших врачей, тогда наши игрушки быстро станут здоровыми.

 Игра продолжается.

Конспект сюжетно-ролевой игры во второй младшей группе

 «Магазин»

Задачи:

- Развивать интерес детей к сюжетно-ролевой игре, формировать положительные взаимоотношения между детьми.

- Познакомить детей с магазином игрушек. Дать понятие, что игрушки изготавливаются из разных материалов.

- Учить детей целенаправленно рассматривать игрушку, составлять описательные предложения, согласовывая существительные с прилагательными. Способствовать обогащению детского словаря, активизировать в речи знакомые слова: игрушки, магазин, витрина.

- Развивать зрительно-слуховое внимание и зрительно-моторную координацию.

- Воспитывать активность на занятии, умение слушать ответы товарищей.

Оборудование: Мягкая игрушка-зайка, коробка конфет, воздушные шары, очки, бусы, мячик, цветы, часы, мишка, котенок, игрушечные деньги.

Предварительная работа: рассматривание игрушек, сюжетно-ролевая игра «Магазин», рассматривание иллюстраций, заучивание стихов про зайку, мишку, котенка, мячик, воздушный шар.

Ход игровой деятельности:

Дети становятся в круг.

Воспитатель: Ребята! Сегодня у нашей куклы Кати День рождение! Она пригласила нас в гости. Но в гости с пустыми руками не ходят. Давайте пойдем в магазин, купим ей подарки и угощения.

- Ребята, вы ходили с мамой и папой в магазин? А какие бывают магазины? (Ответы детей.)

- А где можно приобрести в подарок имениннице мягкую игрушку?

(Дети вовлекаются в игру «Магазин игрушек».)

Распределяются роли: (воспитатель-продавец, дети покупатели).

Воспитатель: Мы пришли в большой красивый магазин, где продаѐтся много разных товаров. Дети подходят к витрине, «продавец» предлагает товар.

Воспитатель-продавец: Здравствуйте, что бы вы хотели купить в нашем магазине?

Ребѐнок 1: Здравствуйте! Я хочу купить плюшевого зайца и подарить его Кате!

Воспитатель-продавец: А вы знаете стихотворение про зайку? Расскажите мне, пожалуйста! Ребѐнок рассказывает стихотворение:

"Зайку бросила хозяйка.

Под дождѐм остался зайка.

Со скамейки слезть не смог,

Весь до ниточки промок".

Воспитатель-продавец: Какой вы молодец! С вас одна монетка. Ребенок протягивает денежку. Вот вам плюшевый заяц!

Ребѐнок 1: Спасибо, до свидания!

Воспитатель-продавец: Ребята давайте купим для Кати коробку самых вкусных и сладких конфет.

Ребѐнок 2: Здравствуйте, пожалуйста, дайте мне конфеты для куклы Кати.

Воспитатель-продавец: Пожалуйста, вот вам вкусные конфеты. Но сначала отгадайте загадку:

Слева бантик, справа бантик.

У Красотки - платье фантик.

Пренарядная кокетка, шоколадная (Конфетка.)

Ребѐнок 2: Конфетка! А сколько будет стоить моя покупка.

Воспитатель-продавец: Две монетки. Спасибо за покупку.

Ребенок 3: Здравствуйте, а я хочу купить воздушный шарик.

Воспитатель-продавец: Здравствуйте, а вы знаете стихотворение про воздушный шарик?

Ребѐнок 3: У меня есть шар воздушный

Яркий, лѐгкий и послушный.

Я, когда гулять хожу, шар за ниточку держу.

Шарик очень я жалею,

Почему же он худеет?

Воспитатель-продавец: Большое вам спасибо, какой вы молодец. С вас одна монетка.

Ребѐнок 3: Спасибо, до свидания!

Воспитатель-продавец: Приходите к нам еще!

Ребенок 4: Здравствуйте, а я хочу подарить кукле Кате бусы.

Воспитатель-продавец: Здравствуйте, отгадайте загадку:

Надели шарики на нити

Красиво очень, посмотрите!

Блестят на солнце краше

Они на шее нашей……. (Бусы.)

Ребенок 4: Бусы!!!

Воспитатель-продавец: Молодец! С вас две монетки. До свидания, спасибо за покупку.

Ребенок 5: Здравствуйте, дайте мне пожалуйста, вот эти красивые цветы для куклы Кати.

Воспитатель-продавец: Здравствуйте! Я вам сейчас загадаю загадку, попробуйте ее отгадать:

Из них букеты собирают,

На день рождение вручают,

Как красоту ту называют? (Цветы.)

Ребенок 5: Цветы!!!

Воспитатель-продавец: Правильно! С вас одна монетка! До свидания!

Ребенок 6: Здравствуйте, я сегодня иду на день рождение и хочу подарить плюшевого мишку, у вас он есть?

Воспитатель-продавец: Здравствуйте! Вот посмотрите, какой замечательный у нас есть мишка. А вы знаете стишок про мишку?

Ребенок6:

Уронили мишку на пол,

Оторвали мишке лапу.

Все равно его не брошу-

Потому что он хороший.

Воспитатель-продавец: Спасибо вам! Замечательное стихотворение! С вас две монетки.

Ребенок 7: Здравствуйте, дайте пожалуйста часы.

Воспитатель-продавец: Здравствуйте, хороший выбор. С вас одна монетка и отгадайте загадку:

Слышишь, стучат они тик-так, тик-так.

Крутятся вертятся стрелки-усы,

Меряют время

Кто же это? (Часы.)

Ребенок 7: Часы!

Воспитатель-продавец: Замечательно! Приходите к нам еще.

Ребенок8: Здравствуйте, мне нужны солнцезащитные очки.

Воспитатель-продавец: Здравствуйте, с вас три монетки и отгадайте загадку:

Пара стекол и две дужки,

Крепко держатся за ушки

Носят их зимой и летом

Кто подскажет, что же это? (Очки.)

Ребенок 8: Очки!

Ребенок 9: Здравствуйте, я иду сегодня на день рождение к кукле Кате и хочу подарить ей мячик.

Воспитатель-продавец: Здравствуйте, а вы знаете про него стихотворение?

Ребенок 9: Знаю!!!

Наша Таня громко плачет:

Уронила в речку мячик.

-Тише, Танечка, не плачь:

Не утонет в речке мяч.

Воспитатель-продавец: Спасибо вам за стихотворение.

Воспитатель-продавец: Ребята мы с вами очень долго ходили по магазину. Ваши ножки устали. Давайте разомнемся.

Физкультминутка «Магазин игрушек».

Посмотрите в магазине все игрушки на витрине (Руки в стороны.)

Заводные зайчики (Приседания.)

Куколки и мячики (Прыжки.)

Пушистые котята (Гладят друг друга.)

Матрешки, медвежата (Имитируют мишку.)

Все на полочках сидят (Приседания.)

С нами поиграть хотят. (Бег на месте.)

Воспитатель-продавец: Ну, вот ребятки мы с вами купили очень много подарков для именинницы. Я думаю что ваши подарки очень понравятся кукле Кате. Давайте пойдем ее поздравлять с днем рождения и споем ей каравай. Вместе будет веселее. Кукла Катя будет рада всем гостям, и поэтому приготовила угощения для вас.

Рефлексия: Куда мы ходили за покупками? Для кого покупали подарки? Какие подарки купили для куклы Кати

Конспект сюжетно-ролевой игры во второй младшей группе

«День рождения»

Цели:

1. Подвести детей к понятию «семейные традиции». Способствовать возникновению игры на тему из окружающей жизни. Развивать у детей умение выбирать роль, выполнять в игре несколько взаимосвязанных действий, использовать предметы-заместители, воспитывать культуру поведения.

2. Формировать умение владеть речью, как средством общения и культуры, обогащать активный словарь, развивать связную, грамматически правильную диалогическую и монологическую речь.

Предшествующая работа:

В течение года проводились празднования дней рождений детей в детском саду и дома, дети принимали участие в сервировке стола к обеду, в течение пребывания детей в детском саду ведётся работа по нравственному воспитанию (вежливое обращение друг к другу, умение культурно себя вести в общественных местах) .

Игровой материал:

Наличие игровой зоны с мебелью, набор чайной посуды, украшения для детей, украшения для создания праздничной атмосферы, куклы по количеству детей, муляжи хлебобулочных изделий.

Игровые роли: Подружки, друзья.

Ход игры:

Действия педагога направлены на куклу.

-Ребята, посмотрите, кто к нам пришёл? Это кукла Таня. А что это она нам принесла? Давайте посмотрим… (воспитатель показывает красочную открытку, в которой написано поздравление для куклы Тани) .

Педагог обращает внимание на внешний вид куклы и предлагает задачу на сообразительность.

-Дети, сегодня у Тани день рождения. Посмотрите, какая она нарядная и красивая. У неё сегодня праздник. Таня мне что-то говорит… Она нас тоже приглашает на свой праздник. Вот только Таня совсем не знает, как можно отпраздновать день рождения. Поможем ей? Давайте с вами вспомним и расскажем Танечке, как мы празднуем дни рождения в группе, дома. (рассказы детей из опыта) .

Дети с помощью воспитателя наряжаются в праздничную одежду, организуют в игровом уголке праздничную обстановку с помощью воздушных шариков.

Для поддержания интереса педагог по ходу задаёт вопросы:

-Что же нам ещё нужно для празднования дня рождения? (ответы детей). Кто хочет быть подружкой Тани? Как тебя будут звать? Кто будет другом Тани? (дети подбирают имена куклам) .

-Посмотрите, какое хорошее настроение у Тани, она улыбается! К ней пришли подружки и друзья. А кто хочет сказать пожелания для Тани? (дети, от лица кукол говорят пожелания) .

-Таня приглашает всех потанцевать. (звучит музыка, дети танцуют с куклами). Как весело на дне рождении!

-А сейчас Таня просит, чтобы мы ей помогли накрыть на стол. Что же нам понадобится? Как называется посуда? Куда положим салфетки? Для чего они нужны? (ответы детей) .

-Таня приглашает всех за праздничный стол. Угощайтесь, накладывайте на тарелочки пирожные (муляжи, помогайте друг другу. Приятного аппетита!

-А сейчас давайте оставим друзей с Таней, им хочется немного поговорить, посекретничать между собой. Мы не будем им мешать и тихонечко уйдём.

Конспект сюжетно-ролевой игры «Больница» во второй младшей группе

Цель: Сформировать у детей умение играть в сюжетно – ролевую игру: «Больница».

Задачи:

-формировать умение последовательно выполнять два последовательных действия сюжета (слушает больных, назначает лечение, делает укол, ставит градусник)

-проявлять инициативу в игре, брать на себя роль (врача, медсестры, пациента)

-выполнять роли связанные с реализацией действия

-учить действовать с предметами заместителями

-формировать умение сопровождать свои действия словесными обозначениями

Общая стратегия игрового взаимодействия с детьми.

-воспитатель создает проблемную ситуацию: «А можем ли мы Мишке помочь из стихотворения А. Барто»?

-организовать вместе с детьми игровое пространство

-обозначить роли

-беру на себя роль врача, передаю роль врача ребенку, предлагаю играть с куклой, быть мамой

-обучаю элементарным действиям с предметами (фонендоскопом, градусником, шприцом)

Способы руководства игрой.

-словесно обозначить игровые действия детей

-уточнить, зачем Мишке нужна помощь?

Обозначить игровые роли: врач, медсестра, пациент, мама

Игровое оборудование.

Халат для доктора и медицинской сестры, игрушка Медведь, градусник, шприц, фонендоскоп, вата, лекарство…

Ход игры:

Обратить внимание детей на иллюстрации книги А. Барто «Мишка». А кто знает это стихотворение про Мишку? (ребенок читает стихотворение наизусть). Появляется игрушка Мишка с оторванной лапой.

Вос – ль: Дети, а мы можем помочь Мишке? (Да, отвести его в больницу и вылечить его)

Вос – ль: Давайте мы с вами поиграем в больницу и поможем Мишке. Чтобы нам поиграть в больницу, нам нужно приготовить, что? Ответы детей: халат, медицинские инструменты, лекарства) При затруднении, воспитатель задает наводящие опросы: во, что одет доктор, что ему нужно для работы? (создание игрового пространства)

Вос – ль: Врачом сегодня буду я. Чтобы быстрее лечить больных, а помогать доктору, принимать больных будет медсестра. Кто будет медсестрой? ().

Вос – ль: Открыта больница для всех, приходите лечиться поскорее. Приходите на прием к врачу. Чтобы не толкаться, не мешать друг другу можно присесть на стульчики и ждать своей очереди.

Кто сходит на прием с Мишкой?

Врач (воспитатель):Здравствуйте, давайте посмотрим, что у вашего Мишки с лапой? Какая большая рана, сейчас я ее обработаю йодом, вот так. Пройдите, пожалуйста к медсестре, она вам сделает обезболивающий укол (делает шприцом укол). Выздоравливайте, до свидания.

Пациент (ребенок): Здравствуйте!

Врач (воспитатель): Здравствуйте, проходите, садитесь. Расскажите, что случилось?

Пациент (ребенок): У меня болит живот.

Врач (воспитатель): Давайте посмотрим, послушаем больного фонендоскопом: «дышите, не дышите» (врач осматривает больного). Пройдите к медсестре возьмите таблетки от боли. (таблетки – пробки от напитков). Выздоравливайте, до свидания.

Пациент (ребенок): Здравствуйте!

Врач (воспитатель): Здравствуйте, расскажи, девочка, что с тобой случилось?

Пациент (ребенок): У меня болит горлышко.

Врач (воспитатель): Пройди к медицинской сестре, она вам даст градусник, и вы измерите температуру. Температуры нет. Давайте посмотрим горло, о – о! горло красное. Чтобы вылечить горло подойдите к медсестре, и она вам брызнет календовой настойкой в горлышко. (распыляет круглой палочкой).

Далее воспитатель предлагает роль врача ребенку. Играющим детям предлагает стать мамами привести дочек (кукол) в больницу. Взрослый руководит игрой, наталкивая на взаимодействия.

Молодцы, ребята, интересная игра у нас получилась. () внимательная медсестра, со всеми здоровалась, добрая, внимательная, хорошо делала уколы, измеряла температуру. Пациенты были вежливыми, терпеливыми, не капризничали…

Конспект сюжетно-ролевой игры

во второй младшей группе

"Путешествие на автобусе"

с использованием игровых маркеров.

Программное содержание:

Способствовать обогащению игрового опыта детей посредством объединения отдельных действий в единую сюжетную линию.

Формировать положительное взаимоотношение между детьми; развивать диалогическую речь; расширять кругозор.

Развивать умение  взаимодействовать в сюжетах с действующими лицами (водитель - пассажир-кондуктор). Закрепить названия транспортных средств.

Умение использовать маркеры игрового пространства.

Игровой материал.

Коврики или небольшие куски зеленой и голубой ткани;

Руль, сумка для кондуктора, «билеты», «деньги», кошельки;

Куклы Маша,  Миша. Стулья для игры «Автобус».  Кукольный уголок (скатерть, стол, стульчики, посуда). Мыльные пузыри, «кочки», изображения грибов, ягод, цветов. Цветок с бабочками на верёвочке. Удочки и рыбки.

Картинки  "Дикие животные",  "Домашние животные"

Аудиозапись "Пение птиц".

Игровые роли

Водитель.     Кондуктор.          Пассажир.

Подготовка к игре

Наблюдение за проезжающим транспортом на улице, знакомство с работниками транспорта.

Д/и «Собери машину» (разрезные картинки).

 Знакомство с животными.

Ход игры. 

Воспитатель:

(В группу залетает воздушный шар с открыткой- приглашением).

-Ребята, нас в гости приглашает Маша и Миша - в деревню. Поедем в гости? Но с пустыми руками не ходят. Значит возьмём с собой подарки.  На чем мы с вами поедем? (предлагаемые ответы детей).  На автобусе желаете? А из чего можно сделать автобус?

(Делаем из стульев автобус). А где кабина? (маркер)

Кто управляет автобусом? Водитель. Нам нужно выбрать водителя. (Выбираем).

Еще в автобусе работает  кондуктор. Как вы думаете, что делает кондуктор? Он продает билеты.  Выберем кондуктора. (Выбираем).что нужно кондуктору?  (Кондуктору нужна сумка с билетами). Водителя и кондуктора выбрали, остальные ребята будут пассажирами. Пассажиры садитесь в автобус. Пассажирам необходимо купить билет. Кондуктор подходит к каждому ребенку (продает - покупают).

Ну вот,  все ребята приобрели билеты, теперь можно ехать. Наш автобус трогается в путь.

Все сели?

На какой свет светофора можно ехать? А на какой свет светофора нужно остановиться?

Поехали!  (Можно посмотреть в окно, что там увидим?)

Воспитатель объявляет:

- Первая остановка "База отдыха". Здесь  можно искупаться. Позагорать. Отдохнуть.  Игра "Плаваем, загораем, отдыхаем" маркер – бассейн.

Игра "Мыльные пузыри"

(Автобус отправляется дальше).

- Вторая остановка "Лес".  Предлагаю прогуляться по лесу.

Кого можно встретить в лесу? (Перечисляют диких животных.  Показать картинки животных)

Игра "Изобрази животного" Дети показывают, как переваливается медведь, как ходит лиса, как прыгает зайчик, как воет волк.

Игра на расслабление "Послушаем пение птиц" (Дети ложатся на коврик слушают аудиозапись "Пение птиц")

 В лесу нельзя шуметь. Давайте скажем "до свиданья" и поедем дальше.

 -Третья остановка "Рыбное озеро"

Ребята, в этом озере водится много рыбы ( маркер- озеро). Давайте порыбачим. Шуметь на озере нельзя, а то всю рыбу распугаете. Садимся поудобнее на берегу озера и по очереди порыбачим.

Игра "Рыбалка"

-Вот какие молодцы! Как много наловили рыбы. Отвезем Мише гостинцев. Он нам суп сварит.

Автобус отправляется дальше.

 -Следующая остановка "Зеленая поляна"

( На полу разложены силуэты из картона грибов, ягод, цветов). Ребята, посмотрите как много здесь, грибов, цветов, ягод. Давайте соберем и привезем Маше  гостинцев.

Игра "Соберем грибы, ягоды в корзинку" (Дети собирают и относят воспитателю)

Дыхательная гимнастика "Бабочки летят" Дети дуют на бабочек, сидящих на цветках.

Автобус отправляется дальше…

Остановка "Деревня Маши и Миши".

Ура! Приехали! Пойдемте к Маше и Мише поздороваемся, подарим гостинцев, Маше подарим платочек.

(Дети идут в игровую зону, здороваются с персонажами, дарят подарки).

Маша и Миша говорят вам спасибо и тоже хотят вас угостить. Садитесь пожалуйста за стол.

(хозяева  накрывают на стол: скатерть, чайную посуду).

 Пьют чай за столом.

Ребята, а в деревне живут домашние животные. Давайте посмотрим на них. (маркер окно)

Картинки  "Домашние животные"

Слповесная игра"Кто как кричит" (Кошка кричит "мяу". Кошка что делает - мяукает и т.д

Нам пора возвращаться домой. Давайте прощаться.

Едут и беседуют: Ребята, вам понравилось в деревне?

Ребята, скажите, где мы были? (в лесу, на озере, в деревне). Что там делали? (собирали грибы, ягоды, цветы, рыбачили). Как вы думаете, на каком ещё транспорте можно путешествовать? (на машине, поезде, теплоходе). Правильно, молодцы ребята, но в автобусе удобнее путешествовать, потому что в него может вместиться много людей и он может везде проехать! А вам понравилось, путешествие в автобусе? (да)

Конспект сюжетно-ролевой игры во второй младшей группе.

«Путешествие в зоопарк»

Задачи:• Закреплять знания детей о диких животных - обитателях зоопарка.

• Познакомить дошкольников с трудом работников зоопарка.

• Учить детей играть вместе, придумывать несложный сюжет.

• Способствовать активному использованию игрушек - заместителей.

• Активизировать речь детей.

Предварительная работа:- рассматривание картинок с изображением различных животных.

- беседы о местах проживания животных, об их внешнем отличии.

- рассматривание видов транспорта и его назначении.

Материал:1. Корзина.

2. Автомобильные рули.

3. Игрушки- животные (белочка, заяц, ежики, медведь, лев, обезьяна) .

4. Детали строительного конструктора.

5. Фонограмма голосов птиц.

Воспитатель

 - Дети, я хочу отправиться в зоопарк, навестить своих друзей – зверей.

 - Есть у меня в зоопарке любимый друг - царь зверей - лев. Он любит мясо, но,

не против, полакомиться печеньем. А вы хотите поехать со мной?

Дети да

Воспитатель: На каком транспорте смогут доехать до зоопарка все дети?

Дети: - На автобусе.

Воспитатель: - Правильно, дети. Пусть мальчики построят автобус, а мы с девочками соберем угощения для зверей.

(из стульчиков выстраивается салон автобуса, пассажиры рассаживаются по местам)

Воспитатель: - Без шофера автобус не поедет. Пусть шофером будет Костя. Ты, Данил, тоже хочешь вести автобус? Хорошо пусть Костя и Данил повезут нас в зоопарк вместе. Если устанет один шофер, другой придет ему на помощь. А мы, чтобы не было скучно ехать, споем наши любимые песенки.

(во время поездки на автобусе дети поют знакомые песенки)

Воспитатель: - А вот и зоопарк. Что нужно сделать перед тем как зайти в зоопарк?

Дети: Купить билет.

Воспитатель: - Зоопарк открылся.

Воспитатель: Погуляйте по зоопарку. Рассмотрите животных

Воспитатель: - Кто ухаживает за животными в зоопарке?

Дети: - Люди. Рабочие зоопарка.

Воспитатель: - В зоопарке звери живут в клетках. Люди заботятся о них, ухаживают за животными, чистят их домики - клетки, кормят. С животными можно фотографироваться. А вот шуметь в зоопарке нельзя. Нельзя мусорить и заходить к животным в клетки.

(дети гуляют по зоопарку, рассматривают и фотографируют животных)

Воспитатель: Внимание, внимание. В зоопарке открылась новая карусель, все желающие могут прокатиться.

Проводится подвижная игра «Карусель»

Мы немного устали давайте присядем и отдохнём, а я загадаю вам загадки.

(дети рассаживаются на приготовленные коврики)

Загадка:

По завалам, по оврагам

Ходит он хозяйским шагом.

Любит зверь сладкий мед

Да малину с веток рвет.

Дети: - Медведь.

Загадка: Прокатился шум лесной-

Под кустом притих косой.

Уши длинные прижал…

Долго эхо провожал.

Дети: - А это заяц.

Загадка:

Это новый теремок,

Он не заперт на замок.

В тереме своем без спешки

Зверь грызет орешки.

Дети: - Белка.

Загадка:

И девчонкам, и мальчишкам

Корчит рожи озорница.

В зоопарке без детей

Жить бы грустно было ей.

Дети: - Обезьяна.

Загадка:

Этот зверь в густых иголках,

Словно он не зверь, а елка.

Хоть колюч молчун лесной,

Но он добрый, а не злой.

Загадка:

Его увидишь - сразу ясно:

С ним шутить, друзья, опасно.

Грозный вид и грозный рык,

Даже гривы не подстриг.

Воспитатель: - А вот и лев. Но наш лев не опасен, и он с удовольствием поест печенье.

Работники зоопарка разрешили нам покормить зверей, но близко не подходить, так как это может быть опасно.

Дети кормят зверей, гуляют по зоопарку.

Воспитатель: - Дети, зоопарк закрывается, а нам пора возвращаться в детский сад. Прошу садиться в автобус.

Дети едут в автобусе. По дороге обсуждаем. Кто больше всего запомнился. Чем дети угощали животных. Шофер объявляет остановку:- «Детский сад».

Конспект сюжетно-ролевой игры «Строители» во второй младшей группе

Цель:

научить детей объединяться для самостоятельных игр, общаться в процессе игры друг с другом

Задачи:

Образовательные:

• совершенствовать конкретные представления о строительстве, его этапах;

• развивать сообразительность;

• формировать умение выполнять постройку, добиваться намеченного результата.

Развивающие:

• развивать мышление, воображение, мелкую и общую моторику;

• развивать навыки общения, художественный вкус, инициативность, творческую активность и воображение, образное мышление, самосознание;

• формировать умения творчески развивать сюжет игры.

Воспитательные:

• способствовать нравственному развитию;

• способствовать проявлению сопереживания, сочувствия к персонажам, желанию помочь им;

• воспитывать желание работать в коллективе;

• создать радостное настроение, эмоциональный настрой;

• закрепление знаний о рабочих профессиях, воспитание уважения к труду.

Ход игры:

Воспитатель обращается к детям, сидящим на стульчиках:

Сегодня к нам пришли гости, чтобы посмотреть, как мы с вами умеем играть. Поздоровайтесь с ними.

(Дети здороваются.)

Воспитатель:

А теперь усаживайтесь поудобнее и послушайте, что я вам расскажу.

(Рассказ воспитателя)

В одном лесу жили мышка – норушка, лягушка – квакушка, зайка – побегайка, лисичка – сестричка, волчок – серый бочок и мишка – топтыжка. Жили они дружно, никогда не сорились, друг друга не обижали и себя в обиду не давали. Все лето и всю осень они играли, резвились на солнечных полянках и совсем забыли о том, что скоро придет холодная, морозная зима.

Так и случилось. Облетели с деревьев последние листочки и на землю выпал белый снежок. Пригорюнились наши друзья и решили идти искать себе жилье.

(Дети в масках героев рассказа выходят к воспитателю и вместе ходят по группе в поисках жилья)

Воспитатель:

Долго они ходили и наконец увидели домик. Подошли они к нему, посмотрели в окошко, видят, никого нет, зашли в домик и стали в нем жить.

Живут – поживают и горя не знают, песни поют, веселятся. Только один мишка – топтыжка не принимает участия в этом веселье, потому что мишка зимой что должен делать?

Дети отвечают:

Спать

Воспитатель:

Правильно. Все медведи зимой спать ложатся, вот и наш мишка сразу улегся спать и так крепко уснул, что даже не заметил, как во сне нечаянно толкнул своей лапой стену, что домик не выдержал и развалился.

Заплакали звери, от их плача проснулся мишка и увидел, что он натворил. Но делать нечего, решили друзья построить новый домик. Но поскольку они сами строить не умели, то решили позвать себе на помощь строителей из детского сада.

(выхолят дети, на головах у которых каски строителей)

Беседа воспитателя со «строителями»

Воспитатель:

Прежде чем начинать строить дом, нам нужно распределить роли. Нам нужен шофер, который будет возить строительные материалы, нужен грузчик, который будет их грузить.

(дети распределяют роли)

Воспитатель:

Также нам нужен будет водитель машины, которая называется -бетоновоз. А кто мне скажет, для чего нам нужен бетон?

Дети отвечают:

Чтобы склеивать кирпичики.

Воспитатель:

Правильно, если при строительстве не использовать бетон, то стены дома не будут держаться и развалятся.

Воспитатель:

Итак, роли распределены и сейчас мы поговорим о том, как мы будем строить дом. С чего начинается стройка?

Дети отвечают:

С фундамента.

Воспитатель:

Правильно, фундамент – основа дома. Давайте обсудим, какой строительныйматериал мы будем использовать для фундамента?

Дети отвечают:

Бруски.

Воспитатель:

А какая форма у брусков?

Дети отвечают:

Форма прямоугольника.

Воспитатель:

Правильно, а что следует за фундаментом?

Дети отвечают:

Стены

Воспитатель:

Какой строительный материал мы будем использовать для строительства стен?

Дети отвечают:

Кирпичи

Воспитатель:

А какую форму имеют кирпичи?

Дети отвечают:

Форму квадрата.

Воспитатель:

Правильно.

Воспитатель:

А для чего мы должны оставлять место в стенах при строительстве?

Дети отвечают:

Для окошка и для двери.

Воспитатель:

Правильно, в дверь наши зверюшки будут ходить, а в окошко будут смотреть. Но что еще нужно, чтобы в домик не попадал ни снег, ни дождь?

Дети отвечают:

Крыша.

(роли распределены, проведена беседа и начинается строительство дома)

Физминутка

Тук –тук молотком

Строим мы зверюшкам дом (стучат кулачками)

Крыша вот такая высокая (поднимают руки вверх)

Окна вот такие широкие (разводят руки в стороны)

Трудимся мы целый день,

Строить домик нам не лень. (стучат кулачками)

Звери позовут госте (машут ладошками)

В доме будет веселей (хлопают в ладоши)

Воспитатель вместе с детьми принимает участие в строительстве дома.

Воспитатель:

Нам нужно построить большой дом. Как вы думаете, почему?

Дети отвечают:

Потому что зверей много и места должно хватить всем.

(Дом построен, но строители решают, что он маленький и перестраивают его, делая больше. Строители приглашают в построенный домик зверей)

Заключение

Воспитатель:

Что мы сегодня делали?

Дети отвечают:

Строили дом.

Воспитатель:

Для чего мы это делали?

Дети:

Чтобы звери не замерзли зимой.

Воспитатель:

Вы большие молодцы, справились с задачей, звери вам очень благодарны.

Конспект сюжетно-ролевой игры

«Мы — строители» (средняя группа)

Задачи: формировать конкретные представления о строительстве, его этапах; закреплять знания о рабочих профессиях; воспитывать уважение к труду строителей; формировать умение творчески развивать сюжет игры.

Роли: строитель, каменщик, шофёр, грузчик, крановщик.

Игровые действия: Выбор объекта строительства. Выбор строительного материала, способа его доставки на строительную площадку. Строительство. Дизайн постройки. Сдача объекта.

Предварительная работа: Чтение сказки «Теремок», произведений «Кто построил этот дом?» С. Баруздина, «Здесь будет город» А. Маркуши, «Как метро строили»Ф. Лева. Рассматривание картин, иллюстраций о строительстве и беседы по содержанию. Беседа о технике безопасности на стройке. Рисование на тему «Строительство дома». Изготовление атрибутов для игр.

Игровой материал: планы строительства, различные строительные материалы, униформа, каски, инструменты, строительная техника, образцы материалов, журналы по дизайну, предметы-заместители.

Ход игры

В: - Ребята, отгадайте загадку:

Знает каждый в доме житель-

Этот дом возвел…

Д:- Строитель.

В:- Сегодня мы с вами побываем в гостях у строителей, и посмотрим, чем же занимаются они. Как вы думаете, что делают строители?

Д:- Строят дома, больницы, магазины, школы, детские сады и т. д.

В:-- Из чего строят дома?

Д:- Из строительного материала.

В:- А кто знает, что входит в строительный материал?

Д:- Кирпичи, песок, глина и т. д.

В:- Строитель - это профессия людей, которая нас окружает повсюду. Чтобы построить дом, надо приложить немало усилий различных специалистов строительных профессий, таких как: архитектор, каменщик, маляр, штукатур, плотник, крановщик. Архитектор готовит план будущего здания. Каменщики заливают фундамент под дом и кладут кирпичи. Плотники ставят двери, окна и покрывают крышу. Штукатуры – маляры красят. А теперь отгадайте загадку:

Что за башенка стоит,

А в окошке свет горит?

В этой башне мы живем

И она зовется….

Д:- Дом.

В:- Сейчас я вас приглашаю на экскурсию, на стройку, где строители строят новой дом. По дороге мы рассмотрим здания, построенные нашими строителями. А на чем мы оправимся, отгадайте загадку:

Дом по улице идет,

На работу всех везет.

Не на курьих тонких ножках,

А в резиновых сапожках.

Д:- Автобус.

В:- Вот и нас на остановке ждет автобус, но чтобы он поехал, нужен шофер. (Выбирается шофер)

Шофер: - Итак, автобус отправляется.

Едет, едет наш автобус

Крутит, крутит колесо (Вращать сжатые кулачки)

Едет, едет наш автобус

Дворниками вжик, вжик, вжик (Руки согнуты в локтях и

двигаются в разные стороны)

Едет, едет наш автобус

Крутит, крутит руль, руль,

Двери открываются, двери закрываются (Ладони открывают и

закрывают лицо)

Едет, едет наш автобус

Всем сигналит «би-и-ип».

В:- Сейчас обратите внимание на доску, где на слайдах изображены здания нашего города. Некоторые из них вам знакомы и сможете их назвать. (Дети рассматривают и называют здания)

В:- Мы подъезжаем к стройке.

Воспитатель с детьми подходит к строительной площадке и проводит инструктаж по технике безопасного поведения на строительном объекте и рядом с ним.

В:- Мы находимся на строительной площадке. На стройке работают строители. Прежде чем начать стройку, необходимо сделать чертёж будущего дома:

Ребёнок:

Мы строителями станем

И построим новый дом. Первым делом подойдите,

Ознакомьтесь с чертежом.

Привести строительный материал:

- Камиль, привези на строительную площадку кирпичи на грузовой машине.

Воспитатель:

Строителя знает весь район,

Мастер он отличный.

Со своей бригадой он

Строит дом кирпичный. Дом среди других домов

И стройней и выше.

Говорят до облаков

Дом достанет крышей.

Ребёнок:

А теперь возводим стены

Выше роста своего

Кран подъемный вызываем,

Пусть поставит нам окно.

В ходе строительства задает вопросы: «Из чего будем строить дом? (Из кир-пичиков.) Как мы поставим кирпичики? (Узкой стороной.) Это будут стены дома. А как сделать крышу? (Надо положить кирпичик сверху на стены.)

В:- Теперь надо сделать двери, чтобы в доме было тепло. В процессе строительства дома воспитатель привлекает к работе и других, заинтересовавшихся игрой детей: одному предлагает сделать забор, другому — дорожку к дому и т. д. Поощряет совместные игры детей.

В:- Средь облаков на высоте

Мы дружно строим новый дом,

Чтобы в тепле и красоте

Счастливо жили люди в нем.

В:- Пусть не сердятся родители

Что измажутся строители.

Потому что тот, кто строит,

Тот чего-нибудь да стоит.

Ребёнок:

Под конец положим крышу

Ах, какая красота!

Дом построен, все довольны

И закончилась игра.

Дети продолжают играть, меняя роли.

В:- Молодцы! Вы настоящие строители! Что вам особенно понравилось?

Наступил вечер, рабочий день закончился и заканчивается работа на строительной площадке. А нам пора возвращаться в детский сад.

(Все садятся на автобус и возвращаются в детский сад).

Сюжетно-ролевая игра  в средней группе «Семья»

Задачи:

Закреплять представления детей о семье, об обязанностях членов семьи. Развивать интерес к игре. Учить детей распределять роли и действовать согласно принятой на себя роли, развивать сюжет. Побуждать детей к творческому воспроизведению в игре быта семьи. Учить действовать в воображаемых ситуациях, использовать различные предметы

–заместители. Воспитывать любовь и уважение к членам семьи и их труду.

Ресурсное обеспечение :Мебель, посуда,

атрибуты для оборудования домика, «детского сада», крупный конструктор,

игрушечная машина, кукла –младенец,

игрушечная коляска, сумки, различные

предметы заместители.

Предварительная работа:

Беседы: «Моя семья», «Как я маме

помогаю», «Кто, кем

работает?» «Чем мы занимаемся дома?» Рассматривание сюжетных картинок,

фотографий по теме. Чтение художественной литературы: Н.Забила «Ясочкин садик»,

А.Барто «Машенька», Б.Заходер «Строители», «Шофёр», Д.Габе из серии «Моя семья»:

«Мам

а», «Братик», «Работа», Е.Яниковская «Я хожу в детский сад», А.Кардашова

«Большая стирка».

Игровые роли:

мама, папа, бабушка, дедушка, старшая дочка, дети- дошколята, кукла -младенец.

Разыгрываются сюжеты:

«Утро в семье»

«Обед в семье»

«Стройка»

«Папа -хороший хозяин», «У нас в семье-младенец»

«Вечер в семье», «Мама укладывает детей спать», «Выходной день в семье», «В семье заболел ребенок», «Помогаем маме стирать белье», «Большая уборка дома», «К нам пришли гости», «Переезд на новую квартиру», «Праздник в семье: мамин день, Новый год, день рождения»

Игровые действия:

Мама

-

воспитатель

собирается и идёт на работу; готовит всё необходимое для занятий

с детьми; принимает детей, занимается с ними; играет, гуляет, рисует, учит т т.д.; отдаёт

детей родителям, убирает

рабочее место; возвращается с работы домой; отдыхает,

общается со своими детьми и мужем; помогает бабушке, укладывает детей спать.

Мама- домохозяйка

собирает и провожает дочку в детский сад, мужа на работу;

ухаживает за младшим ребёнком (кукла), гуляет с ним, убирает в доме, готовит еду;

встречает ребёнка из детского сада, мужа с работы; кормит их, общается, укладывает

детей спать.

Папа- строитель

собирается на работу, отводит ребёнка в детский сад, идёт на работу;

строит дома, мосты; возвращается с работы, забирает ребёнка из детского сада,

возвращаются домой; помогает жене по дому, играет с детьми, общается.

Папа- водитель

собирается на работу, отводит ребёнка в детский сад, идёт на работу;

подвозит грузы (кирпичи) на стройку, разгружает их, едет за новыми; з

а забирает ребёнка из детского сада, возвращается домой; помогает жене по дому; приглашает соседей в гости на чай; провожает соседей; общается с детьми, играет с ними, укладывает их

спать. Бабушка собирает и провожает внуков в детский сад и школу; убирает в д

оме; обращается за помощью к старшей внучке; забирает из детский сад внучку,

интересуется у воспитателя о ее поведении; готовит обед, печёт пирог; спрашивает у

членов семьи как прошёл рабочий день; предлагает пригласить на чай (ужин) соседей,

угощает всех

пирогом; играет с внуками; даёт советы.

Дедушка

помогает бабушке, папе, читает газеты, журналы; играет с внуками, общается

с соседями.

Старшая дочка

помогает бабушке готовить еду, мыть посуду, убирать в доме, гладить

бельё; играет и гуляет с младшей сестро

й, общается.

Дети-дошкольники

встают, собираются и идут в детский сад; в детском саду

занимаются: играют, рисуют, гуляют; возвращаются с детского сада, играют, помогают

родителям, укладываются спать.

Сюжетно-ролевая игра в средней группе «Я - водитель»

Задачи: Расширять у детей представления о

профессии шофера, автомеханика. Развивать умение

строить ролевой диалог, использовать ролевую речь,

творчество в игре, используя реальные предметы для

создания игровой обстановки. Воспитывать

доброжелательность, готовность прийти на помощь.

Воспитывать культуру поведения в транспорте.

Словарные слова:

бензозаправочная колонка, бензин,

канистра,

заправщик, кондуктор, механик, жезл,

инспектор, права.

Ресурсное обеспечение- инструменты для ремонта

машин, бензозаправочная колонка, строительный

материал, руль, канистра, шланг для имитации заправки машины бензином, ведерко с

тряпкой, билеты, деньги,

сумка для кондуктора, светофор, жезл, фуражка инспектора

ГИБДД, документы водителя (права).

Предварительная работа:

Экскурсия к автобусной остановке, наблюдение за

автобусом, такси и работой шофера. Познакомить с простыми жестами регулирования:

«остановить

ся», «приготовится», «проезд разрешен». Подвижной игры: «Пешеходы и

такси», «Светофор». Чтение и рассматривание иллюстраций по теме «Шоферы». Д/и

«Внимательный водитель», «Узнай машину», «Почини машину». Чтение: В. Сутеев

«Разные колеса», 3. Александрова «

Грузовик», A. Кардашов «Дождевой автомобиль» Э.

Мотковская «Я автомобиль» B. Степанов «Шофер», «Водитель автобуса», Б. Житков

«Светофор», Н. Калинина «Как ребята переходили улицу», Н. Павлова «На машине».

Игровые роли:

Водитель такси, водитель автобуса, ко

ндуктор, пассажиры, водитель

грузовой машины, механик, заправщик, полицейский (инспектор ГИБДД).

Разыгрываются сюжеты:

«Строим автобус»

«Учимся водить автобус»

«Автобус везет пассажиров»

«Ремонт машин»

«Заправляю машину»

«Мойка машин»

«Грузовая машина

везет мебель в новый дом»

«Грузовик возит грузы (кирпичи, песок, снег)»

«Продуктовая машина везет продукты (в магазин, в детский сад, в больницу)»

«Везу пассажиров на вокзал»

«Я поеду в гараж»

«Едем в детский сад»

«Катаемся по городу»

«Едем в гости»

«Пое

здка на дачу»

Игровые действия:

Водитель такси

доставляет пассажиров до места, берет деньги за проезд, заботиться о

пассажирах, помогает положить багаж.

Водитель грузовой машины

нагружает и выгружать грузы.

Водитель автобуса

управляет автобусом, вращает

руль, подаёт сигнал, устраняет

неполадки, делает остановки, объявляет их.

Кондуктор

продает билеты, проверяет проездные билеты, следит за порядком в салоне

автобуса, отвечает пассажирам на вопросы, где удобнее им выйти.

Пассажиры

садятся в автобус, покупают

билеты, выходят на остановках, уступают

места старшим, пассажирам с детьми, помогают им выйти из автобуса, соблюдают

правила поведения в общественном транспорте, общаются; готовятся к дальней поездке

–собирают вещи, воду, продукты в дорогу; наряжаются, причесываются, если едут в

гости, в театр.

Механик производит ремонтные работы, проверяет состояние машины перед поездкой,

моет машину из шланга  вытирает.

Заправщик вставляет шланг, заливает бензин, берет деньги.

Полицейский

(инспектор ГИБДД) регулирует движение, проверяет документы, следит

за соблюдением правил дорожного движения.

Конспект сюжетно–ролевой игры в средней группе «Магазин»

Цель:

1. Знакомить детей с деятельностью продавца, кассира.

2. Активизировать словарь словами: продавец, продавец - кассир, деньги, кредитная карта, ценник, покупатель, товар.

3. Формировать умение творчески развивать сюжет игры.

4. Воспитывать уважение к профессии продавца и покупателю.

Материалы: передник и колпак продавца, оборудование для магазина: прилавок, касса, весы, кошельки, «деньги», сумки для покупок, товары с ценниками: муляжи фруктов, овощей, продуктов питания и т. п.

Предварительная работа: наблюдения детей за работой в магазине при посещении его с родителями. Рассказ воспитателя о профессии продавца.

Игровые роли: продавец, покупатели.

Ход игры:

Воспитатель: - Ребята, я загадаю вам загадку, послушайте внимательно:

Надо хлеба нам купить,

Иль подарок подарить,-

Сумку мы с тобой берём,

И на улицу идём,

Там проходим вдоль витрин

И заходим в….

Дети: - магазин

Воспитатель: - Молодцы! Правильно! Я предлагаю вам поиграть в интересную игру «Магазин». А вы знаете, кто работает в магазине?

Дети: - продавец.

Воспитатель: - Верно! Продавец. Это человек, который продаёт товар. Давайте распределим роли. Продавцом буду я. А кто хочет быть покупателями? (Распределение ролей).

Первым покупателем будет Саша, а остальные занимайте очередь.

2й покупатель: - Кто крайний?

1й покупатель: - я.

2й покупатель: - Тогда я за вами.

3й покупатель: тоже занимает очередь и т. д.

Воспитатель (за прилавком): -здравствуйте, что желаете?

1й покупатель:- Здравствуйте! Взвесьте мне сыр, пожалуйста, и подайте сок.

Воспитатель: - Пожалуйста, вам пакет нужен?

1й покупатель: - да

Воспитатель (укладывает товар в пакет): - с вас «5 рублей» за покупку.

1й покупатель (рассчитывается): - спасибо, до свидания.

Воспитатель: - Спасибо за покупку. До свидания! Приходите ещё!

Воспитатель меняется ролями с детьми: - ребята, я тоже хочу сделать покупку, может кто-то хочет меня заменить?

Ребенок встает за прилавок и принимает роль продавца. Воспитатель встает в очередь: - Кто последний? Я буду за вами.

После 2-3 покупателей дети меняются ролями, игра обрастает другими сюжетами: «Семья», «Пикник», «Кафе» и др.

Конспект сюжетно-ролевой игры "Магазин овощей" для детей средней группы (4-5 лет)

Описание материала: предлагаю вам конспект сюжетно-ролевой игры "Магазин овощей" для детей средней группы. Данный материал будут полезен воспитателям и педагогам работающим с детьми 4-5 лет.
Интеграция: «познание»; «коммуникация»; «социализация».
Цель: формирование социального опыта детей средствами игровой деятельности.
Задачи: 
1. Учить распределять роли, развивать сюжет и действовать согласно принятой на себя роли. Способствовать использованию в играх представлений об окружающей жизни. 
2. Развивать творческое воображение, речь детей.
3. Воспитывать уважение к труду взрослых, дружеское отношение друг к другу ; закрепить знания детей о профессиях, связанных с торговлей.
4. Закреплять правила поведения в общественных местах.

Оборудование:

стол для продавца, прилавок для продуктов, касса, одежда для: продавца, кассира, грузчика, уборщицы, охранника; муляжи овощей и фруктов, деньги, чеки, ценники, корзины для продуктов, пакеты для упаковки, ящики для переноски овощей и фруктов, кошельки, сумки, весы, руль, предметы для уборки: веник и савок, тряпочка.
Роли: продавец, кассир, грузчик, уборщица, охранник, покупатели.

Ход игры:

Воспитатель: - Ребята, вы ходили в магазин со своими родителями? 
- Чем там занимаются люди? (ответы детей)

- Что продают в магазине? (ответы детей)
- А какие магазины вы знаете? (ответы детей)
- Я предлагаю вам поиграть в «Овощной магазин».
- А что продают и покупают в овощном магазине? (овощи и фрукты).
- Чтобы нам начать играть, нам нужно распределение роли.
- Кто работает в магазине? (ответы детей)
Воспитатель помогает распределить роли и описывает что будет делать тот или иной человек: 
Воспитатель: - Продавец предлагает товар, говорит цену товара, выкладывает товар на прилавок, советует, что лучше купить, взвешивает и упаковывает товар 
- Кто желает быть продавцом? 
- Кассир – пробивает чеки, берет деньги за товар, дает сдачу. 
-Кто будет кассиром?
- Грузчик – привозит овощи и фрукты в ящиках, выгружает их.
-Кто у нас будет грузчиком?
- Охранник – следит за соблюдением порядка в магазине.
- Кто хочет быть охранником в нашем магазине?
- Уборщица – следит за чистотой полок и полов в магазине. 
- Кому мы можем доверить эту ответственную роль?
- А остальные ребята будут – покупателями.
- Итак, можно подбирать подходящие предметы и начинать нашу игру.
- Не забывайте, что надо вежливо обращаться друг к другу, говорить, что бы вы хотели купить, сколько вам нужно овощей или фруктов; спрашивать: сколько стоит тот или иной овощ или фрукт, свежие ли овощи и фрукты, когда завезли товар и т.д.
Воспитатель может руководить игрой и взять на себя роль заведующего магазином, если это потребуется для развития игрового сюжета.

Цель. Закрепление знаний детей о работе медсестры и врача, прачки, повара, дворника и других работниках детского сада. Воспитание интереса и уважения к их труду. Развитие у детей чувства благодарности за труд взрослых для них, желания оказать им посильную помощь. Развитие умения применять полученные знания в коллективной творческой игре.

Игровой материал. Куклы, игрушечная посуда, набор «Доктор», игрушечный телефон, предметы-заместители.

Подготовка к игре. Экскурсия в кабинет врача. Внесение атрибутов для организации игры в «детского врача». Чтение рассказа А. Кардашовой «Наш доктор». Наблюдение труда прачки. Организация труда детей — стирка кукольного белья. Экскурсия на кухню. Занятие «Испечем для себя и малышей булочки». Лепка продуктов для игры в «повара». Беседа «Кто и как работает в нашем детском саду». Рисование на эту тему. Внесение атрибутов для организации коллективной игры в «детский сад».

Игровые роли. Врач, медицинская сестра, воспитатель, заведующая, музыкальный работник, няня, повар.

Ход игры. Перед началом игры воспитатель проводит предварительную работу. Вместе с ребятами посещают медицинский кабинет, кухню, прачечную, зал ритмики, кабинет заведующей и беседуют с медицинской сестрой и врачом, поваром, прачкой, заведующей об их работе.

   После этого в группе воспитатель проводит беседу «Кто и как работает в нашем детском саду», обобщает знания, полученные на экскурсии. Затем с детьми можно поиграть в игру «Режим дня», тем самым, наметив план игры. Также с детьми можно прочитать рассказы и стихи о детском саде и приготовить необходимые атрибуты к игре: инструменты для доктора, кукольную посуду и т. д. Далее воспитатель может предложить детям поиграть самостоятельно, если же у детей еще не возникло должного интереса к игре, педагог может выступить в игре как равноправный партнер, выполняя главную или второстепенную роль, косвенно влияя на изменение игровой среды, он может вести коррекцию игровых отношений. К примеру, он может предложить детям следующие роли: «врач», «медицинская сестра», «воспитатель», «заведующая», «музыкальный работник», «няня», «повар». Когда все роли будут распределены, педагог побуждает детей к игре: «Сейчас нужно провести зарядку с куклами, потом посадить их завтракать». «Няне нужно быстро сходить на кухню и принести завтрак». «После завтрака надо идти на осмотр к врачу». После завтрака «врач» и «медицинская сестра» внимательно осматривают «детей», каждому дают рекомендации. Один ребенок заболел и «воспитательнице» нужно позвонить по телефону родителям: «Ваша дочка заболела, ее надо забрать из детского сада». После медицинского осмотра «детям» нужно идти на «музыкальное занятие» и т. д. По ходу игры воспитатель следит за правильным развитием сюжета, сглаживает возникающие конфликты, советует, что можно придумать еще, при желании детей вводит новые роли.

Сюжетно-ролевая игра «Семья». (старший возраст)

Цель. Побуждение детей творчески воспроизводить в играх быт семьи. Совершенствование умения самостоятельно создавать для задуманного сюжета игровую обстановку. Формирование ценных нравственных чувств (гуманности, любви, сочувствия и др.).

   Игровой материал. Куклы, игрушечная посуда, мебель, игровые атрибуты (передники, косынки), музыкальные инструменты, предметы-заместители.

   Подготовка к игре. Игры-занятия «Как будто дома у нас младенец», «Как будто дома папа и дедушка, а мамы нет дома», «Мамин праздник», «Праздник в семье», «День рождения куклы». Беседы о взаимоотношениях в семье. Совместные игры с детьми подготовительной и младшей групп.

   Игровые роли. Дедушка, бабушка, внук, внучка, мама, папа, брат, сестра.

   Ход игры. С целью развития игры воспитатель может сначала побеседовать с детьми на тему «Где работают родители». Раскрыть нравственную сущность деятельности взрослых людей: ответственное отношение к своим обязанностям, взаимопомощь и коллективный характер труда. Далее педагог побуждает детей творчески воспроизводить в играх быт семьи. Предлагает ребятам соорудить постройку дома по представлению, используя строительный материал. Во время постройки дома учит детей договариваться о совместных действиях, составлять предварительный план конструкции, доводить работу до конца. Затем вносит игрушки (куклы, мебель, посуду и др.), игровые атрибуты (передники, косынки). После этого педагог совместно с детьми разбирает следующие игровые ситуации: «Когда мамы нет дома», «К нам пришли гости», «Я помогаю маме», «Семейный праздник» и т. д.

  Игру «Когда мамы нет дома» можно организовать совместно с младшими детьми, предварительно объяснив цель совместной игры: научить малышей распределять роли, планировать игру, играть самостоятельно.

  Игра «К нам пришли гости» должна научить детей, как правильно приглашать в гости, встречать гостей, вручать подарок, вести себя за столом.

  В игре «Я помогаю маме» воспитателю необходимо вносить в нее элементы труда: стирка кукольного белья,починка одежды, ремонт книг, уборка помещения. По ходу игры педагог должен подбирать, менять игрушки, предметы, конструировать игровую обстановку с помощью разнообразного подсобного материала, использовать собственные самоделки, применять природный материал.

   В сюжеты любимых детских игр педагог должен вносить новое содержание. Например, игра «Семейный праздник» предполагает показ в детском саду концерта, используя детские музыкальные инструменты: рояль, металлофон, бубен, трещетки, дудки, треугольники и др. «Члены семьи» исполняют песни и пляски, читают стихи, шутят, загадывают загадки. Эта игра требует предварительной работы, воспитатель заранее совместно с детьми по их желанию может распределить кто и что будет делать на празднике.

   Также педагог может объединять игры, близкие по тематике, создавая возможность длительных коллективных игр, например: «Семья» и «Школа».

Ход игры. Перед тем как начать игру, воспитатель организует экскурсию в школу. Там ребята знакомятся с учителями, ребятами-школьниками, беседуют с ними. Также необходимо провести ребят по всей школе: показать классы, столовую, мастерские, раздевалку и т. д. Затем в группе обсудить свои впечатления о школе. Потом для дальнейшего обогащения знаний о школе воспитатель читает детям произведение Л. Воронковой «Подружки идут в школу» (или Э. Мошковской «Мы играем в школу» и др.). После этого следует беседа о том, что значит быть школьником, кто преподает урок, какие принадлежности есть у школьника, и т. д. Также педагог помогает детям в овладении выразительными средствами реализации роли (интонация, мимика, жесты). Совместно с детьми педагог может изготовить атрибуты для игры: журнал для учителя, повязки для дежурных и т. д. В процессе игры при постройке здания школы или класса педагог развивает конструкторское творчество и сообразительность детей, поощряет сооружение взаимосвязанных построек (улица, школа, парк культуры, мост, подземный переход); предлагает использовать в постройках вспомогательный материал (шнуры, колышки, дощечки, шишки, проволоку и др.). Приемы руководства данной игрой различны: исполнение воспитателем роли «учителя», беседы с детьми о том, как они будут играть, совместная постройка школы, класса. Использование таких приемов способствует самостоятельной организации детьми игр, где они действуют в соответствии со своими избирательными интересами (проводят уроки чтения, физкультуры, математики). Выступая как равноправный партнер или выполняя главную (второстепенную) роль, педагог должен косвенно влиять на изменение игровой среды, вести коррекцию игровых отношений. Воспитатель также должен способствовать воспроизведению в играх бытового и общественно полезного труда взрослых. Закреплять знания Правил дорожного движения (дорога из дома в школу и обратно), объединять игры, близкие по тематике, создавая возможность длительных коллективных игр: «Семья» — «Школа» — «Дорога в школу» — «Путешествие по городу».

Игра «Путешествие».(старший возраст)

Цель. Формирование умения творчески развивать сюжет игры. Знакомство с трудом постового. Закрепление представлений детей о труде взрослых на речном вокзале, на теплоходе. Закрепление и обобщение знаний о труде работников села. Воспитание уважительного отношения к труду. Знакомство с жизнью людей на Севере и на юге нашей страны.

Игровой материал. Строительный материал, технические игрушки: заводные машины, катера, теплоходы, руль, одежда для моряков, набор «Дорожные знаки», набор игрушечных животных и птиц, предметы-заместители.

Подготовка к игре. Экскурсия на речной вокзал, на теплоход. Беседа с милиционером, работниками флота, тружениками села. Чтение произведений М. Ильина, Е. Сегала «Машины на нашей улице»; А. Соколовского «Здравствуйте, товарищ, милиционер!»; М. Маркова «Про Топку-моряка»; Ф. Льва «Мы плывем на самоходке»; Л. Воронковой «Таня въезжает в деревню»; П. Донченко «Петрусь и золотое яичко»; Г. Юрмина «Все работы хороши!»; С. Баруздина «Страна, где мы живем»; А. Членова «Как Алешка жил на Севере»; Б. Житкова «Что я видел?». Изготовление атрибутов для игры: погоны милицейские, повязки дежурного, нагрудные (нарукавные) знаки, вывески «Милиция», «Пост ГАИ», «Бюро находок»; лепка из разноцветного пластилина судов с разными «огнями».

Игровые роли. Милиционер, начальник порта, кассир, продавец, дежурный, капитан, боцман, матрос, кок, судовой врач, доярка, птичница, оленеводы, лесорубы, геологи, пограничники, садоводы и т. д.

Ход игры. Игра «Путешествие» является одной из любимых детских игр. Ее можно реализовывать в различных вариантах, например: «Путешествие по городу», «Путешествие по реке», «Путешествие в деревню», «Мы отправляемся на Север», «Мы едем на юг» и др.

Начиная игру «Путешествие по городу», воспитатель прежде всего может провести экскурсию с целью ознакомления с достопримечательностями города, постройками, с работой милиционера и т. д. В группе обсудить виденное, обобщить знания, ответить на интересующие детей вопросы. Затем педагог может познакомить детей с произведениями М. Ильина, Е. Сегала «Машины на нашей улице»; А. Соколовского «Здравствуйте, товарищ, милиционер!». Обсудить нравственный смысл деятельности людей, характер их взаимоотношений. Совместно изготовить атрибуты для игры: погоны милицейские, повязки дежурного, нагрудные (нарукавные) знаки, вывески «Милиция», «Пост ГАИ», «Бюро находок». Далее педагог может предложить детям соорудить постройки по представлению и образцу (рисунок, фотография, схема). При обыгрывании постройки использовать мелкие резиновые и пластмассовые игрушки, предметы (электрический фонарик, насос). Во время самостоятельной игры детей педагог учит подбирать нужный игровой и рабочий материал, договариваться о совместных играх, выполнять правила поведения в коллективной игре: делиться игрушками, играть дружно, помогать товарищу.

В игре «Путешествие по реке (озеру, морю)» роль воспитателя заключается в планомерном и систематическом сообщении детям сведений о деятельности и взаимоотношениях речников. В этой игре педагог подводит детей к возможности объединить несколько сюжетных линий. В ходе могут появляться «почта», «магазин», «медпункт» и др.

Цель. Формирование умения творчески развивать сюжет игры. Знакомство с трудом постового. Закрепление представлений детей о труде взрослых на речном вокзале, на теплоходе. Закрепление и обобщение знаний о труде работников села. Воспитание уважительного отношения к труду. Знакомство с жизнью людей на Севере и на юге нашей страны.

Игровой материал. Строительный материал, технические игрушки: заводные машины, катера, теплоходы, руль, одежда для моряков, набор «Дорожные знаки», набор игрушечных животных и птиц, предметы-заместители.

Подготовка к игре. Экскурсия на речной вокзал, на теплоход. Беседа с милиционером, работниками флота, тружениками села. Чтение произведений М. Ильина, Е. Сегала «Машины на нашей улице»; А. Соколовского «Здравствуйте, товарищ, милиционер!»; М. Маркова «Про Топку-моряка»; Ф. Льва «Мы плывем на самоходке»; Л. Воронковой «Таня въезжает в деревню»; П. Донченко «Петрусь и золотое яичко»; Г. Юрмина «Все работы хороши!»; С. Баруздина «Страна, где мы живем»; А. Членова «Как Алешка жил на Севере»; Б. Житкова «Что я видел?». Изготовление атрибутов для игры: погоны милицейские, повязки дежурного, нагрудные (нарукавные) знаки, вывески «Милиция», «Пост ГАИ», «Бюро находок»; лепка из разноцветного пластилина судов с разными «огнями».

Игровые роли. Милиционер, начальник порта, кассир, продавец, дежурный, капитан, боцман, матрос, кок, судовой врач, доярка, птичница, оленеводы, лесорубы, геологи, пограничники, садоводы и т. д.

Ход игры. Игра «Путешествие» является одной из любимых детских игр. Ее можно реализовывать в различных вариантах, например: «Путешествие по городу», «Путешествие по реке», «Путешествие в деревню», «Мы отправляемся на Север», «Мы едем на юг» и др.

Начиная игру «Путешествие по городу», воспитатель прежде всего может провести экскурсию с целью ознакомления с достопримечательностями города, постройками, с работой милиционера и т. д. В группе обсудить виденное, обобщить знания, ответить на интересующие детей вопросы. Затем педагог может познакомить детей с произведениями М. Ильина, Е. Сегала «Машины на нашей улице»; А. Соколовского «Здравствуйте, товарищ, милиционер!». Обсудить нравственный смысл деятельности людей, характер их взаимоотношений. Совместно изготовить атрибуты для игры: погоны милицейские, повязки дежурного, нагрудные (нарукавные) знаки, вывески «Милиция», «Пост ГАИ», «Бюро находок». Далее педагог может предложить детям соорудить постройки по представлению и образцу (рисунок, фотография, схема). При обыгрывании постройки использовать мелкие резиновые и пластмассовые игрушки, предметы (электрический фонарик, насос). Во время самостоятельной игры детей педагог учит подбирать нужный игровой и рабочий материал, договариваться о совместных играх, выполнять правила поведения в коллективной игре: делиться игрушками, играть дружно, помогать товарищу.

В игре «Путешествие по реке (озеру, морю)» роль воспитателя заключается в планомерном и систематическом сообщении детям сведений о деятельности и взаимоотношениях речников. В этой игре педагог подводит детей к возможности объединить несколько сюжетных линий. В ходе могут появляться «почта», «магазин», «медпункт» и др.

Подготовку к игре «Путешествие в деревню» педагог начинает с чтения произведений Л. Воронковой «Таня въезжает в деревню», П. Донченко «Петрусь и золотое яичко», Г. Юрмина «Все работы хороши!», рассматривает с детьми иллюстративный материал, рассказывает на тему «Что я видела в деревне», проводит беседу «О труде работников села». С целью воплощения в игре положительного игрового поведения педагог может обсудить с детьми характеристику тружеников колхоза, например, доярка встает рано, чтобы успеть подготовить корм для коров и телят, поит их и моет, доит коров, помогает в работе своим товарищам и т. д.

   Педагог предлагает детям примерные сюжеты игр:

«Уборка урожая в колхозе», «Наша животноводческая ферма», «Праздник урожая в колхозе», «В гостях у бабушки», «Экскурсия на птицеферму», «Концерт для тружеников села», помогает детям в составлении планов-сюжетов, в отборе эпизодов, которые можно включить в игру, в выделении действующих лиц (персонажей). После игры педагог совместно с детьми обсуждает поведение участников: средства передачи роли, ролевые отношения, умение выполнять усвоенные нормы и правила (культуры поведения, дружеских коллективных взаимоотношений).

Для создания интереса к сюжету игры «Мы отправляемся на Север» ребятам воспитатель может прочитать «письмо» из Якутии с приглашением в гости, показать открытки с изображением жизни людей на Севере или кратко рассказать об отдельных якутских городах и селах, предложить ребятам «отправиться» в путешествие на Север, порекомендовать, чтобы они обсудили отдельные роли, раскрыть нравственный смысл труда взрослых людей (оленеводы, лесорубы, геологи, пограничники и др.). В целях создания устойчивого интереса к теме игры педагог может предложить ребятам рассматривание иллюстративного материала, составить рассказ на тему «Что я видел?», чтение произведений, например, С. Баруздина «Страна, где мы живем», А. Членова «Как Алешка жил на Севере»), Б. Житкова «Что я видел?».

Вызвать интерес к сюжету игры «Мы едем на юг» можно чтением письма от детей-грузин и показать фотографии, открытки, игрушки.

Игра «Российская Армия».(старший возраст)

Цель. Формирование умения творчески развивать сюжет игры. Формирование у дошкольников конкретных представлений о герое-воине, нравственной сущности его подвига во имя своей Родины. Обогащение знаний детей о подвиге воинов-танкистов и воинов-моряков в родном городе. Расширение представлений детей о типах военных кораблей: подводная лодка, крейсер, эсминец, авианосец, ракетный катер, танкодесантный корабль. Воспитание у детей чувства патриотизма, гордости за свою Родину, восхищения героизмом людей.

Игровой материал. Строительный материал, пилотки, косынки, сумочки для медицинских сестер, мешочки с песком, шлемы, предметы-заместители.

Подготовка к игре. Экскурсии к памятникам, к местам боевой славы. Рассматривание иллюстративного материала по теме. Чтение произведений Л. Кассиля «Памятник советскому солдату», В. Никольского «Что умеют танкисты» из книги «Солдатская школа», Я. Длугаленского «Что умеют солдаты» из книги «Не потеряйте знамя». Составление альбома о воинах-героях. Изготовление атрибутов для игр. Лепка танка, военного корабля. Конструирование из строительного материала боевой техники.

Игровые роли. Танкист, солдат, медсестра, капитан, матрос.

Ход игры. Данная игра может быть представлена в различных вариантах: «Танкисты», «Боевая пехота», «Военные корабли» и т. д.

   В первую очередь при подготовке к серии игр детей старшей группы необходимо познакомить с памятниками, которые увековечивают подвиг нашего народа в годы Великой Отечественной войны. Это обелиски, монументы, памятники-пушки, памятники-Танки, памятники-самолеты, памятники-корабли, установленные в честь освобождения родного края. С детьми педагог должен организовать экскурсии к местам боевой славы. После экскурсии воспитатель беседует с ребятами о Российской Армии, чтобы сформировать у них представление о том, что люди чтят память героев. Во время беседы педагог должен рассказать об улице родного города, которая носит имя героя-танкиста, героя-летчика, героя-матроса и др. Также воспитатель знакомит детей с изображением различных типов военных кораблей: подводная лодка, крейсер, эсминец, авианосец, ракетный катер, танкодесантный корабль и др. Затем педагог может прочитать детям рассказы Л. Кассиля «Памятник советскому солдату», В. Никольского «Что умеют танкисты» из книги «Солдатская школа», Я. Длугаленского «Что умеют солдаты» из книги «Не потеряйте знамя». Совместно с воспитателем и с родителями ребята могут составить альбом о воинах-героях. Также педагог предлагает детям нарисовать танк, самолет, военный корабль, боевую машину, бинокли, слепить танк или корабль. Затем воспитатель может предложить коллективную постройку по выбору: танк, военный корабль и др. Во время постройки он должен обращать внимание на зависимость формы постройки от его назначения, учить детей совместно обсуждать план сооружения и организацию предметно-игровой среды. Совместно с педагогом и детьми подготовительной группы ребята могут подготовить атрибуты для игры: пилотки, косынки, сумочки для медицинских сестер, мешочки с песком, шлемы. Затем воспитатель может организовать военно-спортивные игры, в которых дети отражают мирную службу солдат-пехотинцев, танкистов, ракетчиков, моряков. Детям предлагается выполнять то, что умеют солдаты: стрелять в цель, быстро переползать от куста к кусту, бегать. Эти упражнения педагог организует на участке детского сада. Воспитатель сначала берет на себя роль «Командира», он следит за правильным выполнением движений: метанием мешочков с песком, переползанием, перепрыгиванием и т. д. Отмечает лучшее исполнение роли, поощряет достижения нерешительных детей. Повторяет упражнения с тем, чтобы добиться нужного результата. Исполнение ролей «солдат» требует от детей и определенных действий, и проявления определенных качеств. Так, «командиру» обязательно надо наметить в игре задачу и проследить, как она выполняется, «солдатам» нужно отлично выполнить задание: далеко метнуть, быстро перебежать, ловко перепрыгнуть. «Мед-144 сестры» также должны быстро действовать, уметь выполнить задание. Перед каждой игрой воспитателю с детьми необходимо проводить разговор-обсуждение: кто какую роль берет на себя, как действует, чьи распоряжения выполняет. В таких играх в основном принимает участие довольно большое количество детей группы, при этом важное значение имеет согласование их действий. Общение со взрослым в игре помогает детям глубже осознать моральные качества воинов, роли которых они исполняют. Чтобы придать игре целенаправленный характер, педагогу можно разработать карту-схему и с ней ознакомить всех участников. Воспитатель изготовляет ее с детьми, намечает, где должны стоять часовые, где расположен медпункт, где стоянка корабля, и т. д. А затем дети уже самостоятельно намечают свои маршруты, вместе с «командиром» обсуждают их, чертят карту-план. На карте — штаб, госпиталь. Педагог выделяет на карте и те объекты, которые надо преодолеть: узкий мост (бревно), минное поле (перепрыгнуть через препятствие), проволочное заграждение (лестница). Под влиянием имеющихся у детей знаний о подвиге воинов в родном городе возникают сюжеты игр типа «Танкисты освобождают город», «Переправа через реку». Например, цель игры: «танкистам» и «пехотинцам» надо уничтожить вражеские танки. Педагог рассказывает, что путь труден и опасен. Бойцам надо перейти через речку по поваленному бревну, затем перепрыгнуть через ров, пройти вдоль озера, по кочкам перейти через болото и уничтожить вражеские танки. Танк тогда считается уничтоженным, если есть попадание в мишень. «Раненым» солдатам оказывают помощь «медсестры». После победы «солдат» радостно встречает население освобожденных городов и сел. Игра может повторяться в разных вариантах и проходить не только на территории детского сада, но и на берегу реки, в парке, сквере. Это дает возможность шире использовать природный материал и естественные преграды. В этой игре обязательно должна быть взаимосвязь творческой и спортивной игр. При последующем проведении игры педагог может предложить следующие сюжеты: «Экипаж Н. Гастелло на задании», «Спасение челюскинцев», «Валерий Чкалов и его боевые друзья готовятся к перелету», «Шторм в море. У пассажирского судна потеряна связь с землей», «Аварийно-спасательный отряд Черноморского флота», «Военный корабль защищает город», «Авианосец «Смелый» на учении» и др. Всегда после окончания игры педагог должен поддерживать разговоры детей о прошедшей игре, при этом отмечая ролевое поведение отдельных участников игры, их игровое взаимодействие и взаимоотношения, а также использование средств игрового замещения.

Игровые роли. Танкист, солдат, медсестра, капитан, матрос.

Ход игры. Данная игра может быть представлена в различных вариантах: «Танкисты», «Боевая пехота», «Военные корабли» и т. д.

   В первую очередь при подготовке к серии игр детей старшей группы необходимо познакомить с памятниками, которые увековечивают подвиг нашего народа в годы Великой Отечественной войны. Это обелиски, монументы, памятники-пушки, памятники-Танки, памятники-самолеты, памятники-корабли, установленные в честь освобождения родного края. С детьми педагог должен организовать экскурсии к местам боевой славы. После экскурсии воспитатель беседует с ребятами о Российской Армии, чтобы сформировать у них представление о том, что люди чтят память героев. Во время беседы педагог должен рассказать об улице родного города, которая носит имя героя-танкиста, героя-летчика, героя-матроса и др. Также воспитатель знакомит детей с изображением различных типов военных кораблей: подводная лодка, крейсер, эсминец, авианосец, ракетный катер, танкодесантный корабль и др. Затем педагог может прочитать детям рассказы Л. Кассиля «Памятник советскому солдату», В. Никольского «Что умеют танкисты» из книги «Солдатская школа», Я. Длугаленского «Что умеют солдаты» из книги «Не потеряйте знамя». Совместно с воспитателем и с родителями ребята могут составить альбом о воинах-героях. Также педагог предлагает детям нарисовать танк, самолет, военный корабль, боевую машину, бинокли, слепить танк или корабль. Затем воспитатель может предложить коллективную постройку по выбору: танк, военный корабль и др. Во время постройки он должен обращать внимание на зависимость формы постройки от его назначения, учить детей совместно обсуждать план сооружения и организацию предметно-игровой среды. Совместно с педагогом и детьми подготовительной группы ребята могут подготовить атрибуты для игры: пилотки, косынки, сумочки для медицинских сестер, мешочки с песком, шлемы. Затем воспитатель может организовать военно-спортивные игры, в которых дети отражают мирную службу солдат-пехотинцев, танкистов, ракетчиков, моряков. Детям предлагается выполнять то, что умеют солдаты: стрелять в цель, быстро переползать от куста к кусту, бегать. Эти упражнения педагог организует на участке детского сада. Воспитатель сначала берет на себя роль «Командира», он следит за правильным выполнением движений: метанием мешочков с песком, переползанием, перепрыгиванием и т. д. Отмечает лучшее исполнение роли, поощряет достижения нерешительных детей. Повторяет упражнения с тем, чтобы добиться нужного результата. Исполнение ролей «солдат» требует от детей и определенных действий, и проявления определенных качеств. Так, «командиру» обязательно надо наметить в игре задачу и проследить, как она выполняется, «солдатам» нужно отлично выполнить задание: далеко метнуть, быстро перебежать, ловко перепрыгнуть. «Мед-144 сестры» также должны быстро действовать, уметь выполнить задание. Перед каждой игрой воспитателю с детьми необходимо проводить разговор-обсуждение: кто какую роль берет на себя, как действует, чьи распоряжения выполняет. В таких играх в основном принимает участие довольно большое количество детей группы, при этом важное значение имеет согласование их действий. Общение со взрослым в игре помогает детям глубже осознать моральные качества воинов, роли которых они исполняют. Чтобы придать игре целенаправленный характер, педагогу можно разработать карту-схему и с ней ознакомить всех участников. Воспитатель изготовляет ее с детьми, намечает, где должны стоять часовые, где расположен медпункт, где стоянка корабля, и т. д. А затем дети уже самостоятельно намечают свои маршруты, вместе с «командиром» обсуждают их, чертят карту-план. На карте — штаб, госпиталь. Педагог выделяет на карте и те объекты, которые надо преодолеть: узкий мост (бревно), минное поле (перепрыгнуть через препятствие), проволочное заграждение (лестница). Под влиянием имеющихся у детей знаний о подвиге воинов в родном городе возникают сюжеты игр типа «Танкисты освобождают город», «Переправа через реку». Например, цель игры: «танкистам» и «пехотинцам» надо уничтожить вражеские танки. Педагог рассказывает, что путь труден и опасен. Бойцам надо перейти через речку по поваленному бревну, затем перепрыгнуть через ров, пройти вдоль озера, по кочкам перейти через болото и уничтожить вражеские танки. Танк тогда считается уничтоженным, если есть попадание в мишень. «Раненым» солдатам оказывают помощь «медсестры». После победы «солдат» радостно встречает население освобожденных городов и сел. Игра может повторяться в разных вариантах и проходить не только на территории детского сада, но и на берегу реки, в парке, сквере. Это дает возможность шире использовать природный материал и естественные преграды. В этой игре обязательно должна быть взаимосвязь творческой и спортивной игр. При последующем проведении игры педагог может предложить следующие сюжеты: «Экипаж Н. Гастелло на задании», «Спасение челюскинцев», «Валерий Чкалов и его боевые друзья готовятся к перелету», «Шторм в море. У пассажирского судна потеряна связь с землей», «Аварийно-спасательный отряд Черноморского флота», «Военный корабль защищает город», «Авианосец «Смелый» на учении» и др. Всегда после окончания игры педагог должен поддерживать разговоры детей о прошедшей игре, при этом отмечая ролевое поведение отдельных участников игры, их игровое взаимодействие и взаимоотношения, а также использование средств игрового замещения.

                                           Игра «Супермаркет».

Цели:

Научить детей согласовывать собственный игровой замысел с замыслами сверстников,

менять роли по ходу игры. Побуждать детей более широко использовать в играх знания    

об окружающей жизни; развивать диалогическую речь.

Примерные игровые действия:

 - приход в супермаркет;

 - покупка необходимых товаров;

 - консультации менеджеров;

 - объявления о распродажах;

 - оплата покупок;

 - упаковка товара;

 - решение конфликтных ситуаций с директором или администратором супермаркета.

Предметно-игровая среда. Оборудование:

касса;

наборы продуктов;

спецодежда для продавцов, кассиров, менеджеров;

сувениры;

чеки, сумки, кошельки, деньги;

наборы мелких игрушек;

журналы, газеты;

одежда, обувь, головные уборы и др.;

учетные книги, ценники, указатели, названия отделов;

телефоны, рации, микрофоны;

упаковка, тележки для продуктов.

Игра « Строительство».

Цели:

Научить детей распределять роли и действовать согласно принятой на себя роли,

использовать атрибуты в соответствии с сюжетом, конструкторы, строительные

материалы, справедливо решать споры, действовать в соответствии с планом игры.

Отображать в игре знания об окружающей жизни, развивать творческое воображение,

выразительность речи детей.

Примерные игровые действия:

выбор объекта строительства;

выбор строительного материала, способа его доставки на строительную площадку;

строительство;

дизайн постройки;

сдача объекта.

Предметно-игровая среда. Оборудование:

планы строительства;

различные строительные материалы;

инструменты;

униформа;

строительная техника;

каски;

образцы материалов;

журналы по дизайну.

Игра «Скорая помощь. Поликлиника. Больница.»

 Цели:

Формировать умение детей делиться на подгруппы в соответствии с сюжетом и по

окончании заданного игрового действия снова объединяться в единый коллектив.

Отображать в игре знания об окружающей жизни, показать социальную значимость

медицины. Воспитывать уважение к труду медицинских работников, закреплять

правила поведения в общественных местах.

Примерные игровые действия:

приход в поликлинику, регистратура;

прием у врача;

выписка лекарства;

вызов «Скорой помощи»;

госпитализация, размещение в палате;

назначения лечения;

обследования;

посещение больных;

выписка.

Предметно-игровая среда. Оборудование:

халаты, шапочки врачей;

карточки больных;

рецепты;

направления;

наборы «Маленький доктор»;

«лекарства»;

телефон;

компьютер; носилки

Игра «Телевидение.»

 Цели:

Закреплять ролевые действия работников телевидения, показать, что их труд —

коллективный, от качества работы одного зависит результат всего коллектива.

Закреплять представления детей о средствах массовой информации, о роли

телевидения в жизни людей.

Примерные игровые действия:

выбор программы, составление программы редакторами; составление текстов для

новостей, других программ; подготовка ведущих, зрителей; оформление студии;

работа осветителей и звукооператоров; показ программы.

Предметно-игровая среда. Оборудование:

компьютеры;

рации;

микрофоны;

фотоаппараты;

«хлопушка»;

программы (тексты);

символика различных программ;

элементы костюмов;

грим, косметические наборы;

элементы интерьера, декорации;

сценарии, фотографии.

Конспект сюжетно — ролевой игры «Пикник» в подготовительной группе.

Интеграция образовательных областей: познавательное развитие, речевое развитие, социально-коммуникативное развитие, художественно-эстетическое развитие

Цель: Развитие творческой инициативы дошкольников в сюжетно- ролевой игре.

Задачи:

1. Формировать умения, самостоятельно распределять роли и действовать в соответствии с ними, самостоятельно делать необходимые постройки.

2. Развивать творческое воображение, способность, совместно развертывать игру, согласовывать собственный игровой замысел с замыслом сверстников.

3. Побуждать детей отображать в игре знания об окружающей жизни.

4. Формировать навыки позитивного общения детей и доброжелательного отношения друг к другу. Побуждать мальчиков к проявлению заботы, помощи, сочувствия к девочкам, а девочек к уважению мнения мальчиков.

Оборудование:

палатка детская, рюкзаки, котелок, одноразовая посуда, набор кукольной посуды, детские стулья, руль, набор продуктов, сухие ветки для костра, удочки, рыбки с магнитами, сачок, фотоаппарат, компас, карта.

Предварительная работа:

1. Беседа о профессиях: рыболов, продавец, водитель, автослесарь.

2. Игра в «Магазин», «Автобус», «Автозаправка», «Автомастерская», «Семья»

3. Чтение художественных произведений:

- Г. П. Шалаева «Большая книга профессий»

4. Рассматривание энциклопедий о рыбах.

5. Просмотр познавательных мультфильмов с элементами рыбалки.

6. Тематические беседы: «Как я с семьей ездил на пикник», «Где мы с папой ловили рыбу», «Как я помогала маме собираться на пикник».

7. Дидактические игры: «Кому что нужно для работы и отдыха», «Кто где работает?».

8. Рассматривание иллюстраций, беседа на тему «Отдых на берегу озера», «Пикник».

9. Игры-ситуации: «Я помогаю маме», «Мы всей семьёй едем в автобусе», «Я и мама покупаем продукты в магазине».

10. Изготовление атрибутов к игре: удочки, рыбки с магнитами, телефоны, деньги, чеки.

11. Создание развивающей среды.

Ход игры:

Воспитатель:Ребята, за окном у нас весна,тепло,ярко солнце светит.

Воспитатель: Как я хочу отдохнуть на берегу озера (мечтательно).

-А вы любите пикники? С кем вы ездите на пикник (ответы детей: с родителями, бабушкой, сестрой, братом, тётей, дядей).

-Вы хотите отдохнуть на берегу озера, погреться на солнышке прямо сейчас?

-Тогда отправляемся все вместе, всей семьёй на берег озера. На каком транспорте мы поедем?

-Я тоже считаю, что удобнее ехать на автобусе.

Воспитатель:Только сначала нам нужно распределить роли с помощью цветка. Пусть каждый возьмёт лепесток и назовёт роль. Девочки выбирают розовые лепестки, а мальчики выбирают голубые лепестки.

Мне тоже достался лепесток. Кем же я буду (загадочно)

-А я буду бабушкой.

Воспитатель: Теперь надо решить, кто как будет готовится к поездке?

Воспитательвходит в роль бабушки: Папа, пойдём с нами в магазин, помоги нам пожалуйста. А маму, дедушку и внука попросим приготовить дома рюкзаки и сумку, приготовить фотоаппараты. Не забудьте удочки.

Дети и воспитатель расходятся по делам.

Дедушка, мама и внук идут домой собирают вещи, удочки, копают червей в огороде.

Бабушка, папа и дочка идут в магазин за продуктами.

Разыгрывание ситуации в магазине:

Бабушка:

-Уважаемый продавец, нам нужно молоко, сметану, творог.

Папа возражает, объясняет, что молочные продукты быстро портятся на солнце.

Приглашают продавца на пикник.

Разыгрывание ситуаций в автобусе:

Вся семья рассаживается в автобусе. Бабушка опаздывает. Просит помочь. Все места заняты.

Во время поездки лопается колесо, закончился бензин.

Семья прибывает на место отдыха на берегу озера, договариваются, кто что будет делать.

Бабушка:-Посмотрите, какая красивая полянка и озеро недалеко. Остановимся здесь.

Мама:- Дочка, помоги мне разобрать корзину.

Дедушка или папа предлагает пойти к озеру и наловить рыб.

Бабушка, мама устраивают место для отдыха. Бабушка идёт на рыбалку.

Разыгрывание ситуации на рыбалке:

Бабушка: - Скажите, ловится рыба или нет? Ой, сколько много рыбы!

С ней что-то надо делать!

Дедушка или папа подсказывают, что можно сварить уху.

Бабушка: - Конечно, сейчас будем варить уху. А кто умеет варить вкусную уху.

Возвращаются с рыбалки.

Разыгрывание ситуации на отдыхе.

Бабушка: - Какая вкусная уха получилась! Мама, внучка давайте погуляем по берегу! Все будем фотографироваться!

Конспект сюжетно-ролевой игры детей подготовительной группы «Городская поликлиника»

Цель: обобщить знания детей о труде взрослых; формировать межличностные отношения в игре. Продолжать закреплять умение детей создавать единый игровой замысел на основе сформированных знаний о профессиях: врача, стоматолога, окулиста, медицинской сестры, продавца; передавать в игровых действиях особенности перечисленных профессий; распределять роли, поддерживать замысел на протяжении всей игры; воспитывать уважение к труду, доброту, внимательность, вежливость при общении, интерес к профессиям, любовь к людям, честность.

Коррекционные цели: формировать навыки самостоятельной речи; воспитание творческой инициативы, активности, умение перевоплощаться. Развитие общей и мелкой моторики. Использовать в речи слова-термины: окулист, фонарь, тестер, стоматолог, регистратура, офтальмоскоп.

Перечень игр, входящих в объединённую тему: «Городская поликлиника»

1. Регистратура.

2. Окулист.

3. Стоматолог.

4. Магазин.

Оснащение игр:

Вывеска - рекламные плакаты.

На двери: (ПОЛИКЛИНИКА, медицинский знак (змея, обвивающая чашу);

На столах: иллюстрации с рекламами о препаратах лечения глаз;

Лечению у стоматолога.

Регистратура: окошко, карточки, талоны, ручка, журнал для записи, халат, колпак.

Окулист: указка, тестер, фонарь, офтальмоскоп, белый халат, колпак.

Стоматолог: инструменты для лечения зубов (часть бор-машины, груши с водой теплой и холодной для полоскания зуба, две лопатки, стеклышко, зубной порошок для изготовления пломб (заменители, макет для подбора цвета пломб, баночка с лекарством, лоточек, перчатки резиновые, маска, халат, колпак.

Магазин: окно, продукты (крупы, молочные, хлебо-булочные, консервация, конфеты, шоколад, чай, кофе, сахар, деньги, чеки, весы, кассовый аппарат, халат, колпак.

Предварительная работа.

Игра «Поликлиника».

1. Экскурсии и наблюдения: Экскурсия в аптеку, медицинский кабинет д/с, в поликлинику.

2. Беседа с мамой Вани (стоматолог).

3. Занятия по ознакомлению с окружающим и развитию речи: «Профессии», игры-занятия «Кукла заболела», «Кукла выздоровела» и встреча ее детьми; рассказ воспитателя о том, как дети другого дет. Сада играют в больницу (с использованием иллюстраций).

4. Слушание пьесы «Котик заболел». Котик выздоровел» А. Гречанинова.

5. Игры драматизации сказки «Айболит» Чуковского. Игра «Лесная больница».

6. Рисование на тему: Как мы лечили кукол», («В магазине, «В больнице».

Игра: «Магазин».

1. Экскурсии, наблюдения.

Целевые прогулки в продуктовый магазин, наблюдение за работой продавца, кассира.

2. Занятия по изобразительной деятельности, лепка хлебобулочных изделий, конфет.

3. Занятия по ознакомлению с окружающим, д/и «Продуктовый магазин», рассматривание иллюстраций, встреча, беседы с продавцами магазина.

4. Дополнительное чтение худ. литературы, рассматривание иллюстраций с целью углубления интереса (с отдельными детьми и группой). С. Михалкова «Андрюша», С. Файнштейн «Наша улица».

Ход сюжетно-ролевой игры:

1. Организационный момент. Загадки:

Что такое перед нами

Две оглобли за ушами,

На глазах по колесу и

Сиделки на носу? (очки)

2. Кто в дни болезней всех полезней

И лечит нас от всех болезней? (доктор)

3. Какие произведения о докторе вы знаете?

Как вы уже догадались, мы сейчас будем играть в сюжетно-ролевую игру «Городская поликлиника». Распределите пожалуйста роли между собой, договоритесь кто кем будет.

-Кем ты будешь?

Алена, кем будет Ваня? Вика?

Займите свои рабочие места.

Дети в процессе игры обмениваются друг с другом словами, договариваются.

Мед. Сестра в регистратуре готовит карточки, талоны пациентам.

Окулист и стоматолог готовят рабочий стол к приему больных, ведут прием больных по талонам.

Продавец готовит кассовый аппарат к рабочему дню.

Принимаю участие в игре. Предлагаю вылечить мне глаза.

По окончанию работы поликлиники, дети читают отрывок из стихотворения С. Михалкова «А что у вас?»

Анализ игры: Вам понравилось играть в доктора? В медсестру? В продавца?

Вы хотели бы работать по этой специальности?

А для этого нужно хорошо закончить детский сад и школу, поступить в институт.

Удачи вам в труде!

Конспект сюжетно-ролевой игры для детей 6-7 лет «Супермаркет»( подготовительная группа)

Цель:

• закрепить знания детей по теме: «Супермаркет»;
• продолжать формировать интерес детей к игре;
• воспитывать уважение к труду взрослых.

Материалы и атрибуты к игре:

Стеллажи с продуктами, бытовой химией, канцтоварами, игрушками. Корзины для покупателей, кошельки, деньги, банковские карты.

Игровые роли: Диктор, продавцы-консультанты, кассиры, директор, покупатели, охранник.

Предварительная работа: Чтение стихов и рассказов по теме, экскурсия в магазин.

Интеграция образовательных областей: «Познавательное развитие», «Социально-коммуникативное развитие».

Ход игры:

1. Воспитатель сообщает детям, что сегодня они поучаствуют в открытии супермаркета.

— Кто работает в «Супермаркете»? (Продавцы, кассиры, охранники, уборщица…).

Диктор читает объявление, в котором говориться, что супермаркет приглашает на работу: директора, продавцов-консультантов, кассиров, водителей-экспедиторов, грузчиков, охранников.

— Ребята, у меня есть диплом, позволяющий занять должность директора магазина. — Я буду директором супермаркета, сообщает воспитатель.

— Нам в магазин требуется водитель-экспедитор.

— Чем он занимается? ( Водитель-экспедитор привозит заказанный товар и отвечает за его доставку).

— Нам требуются грузчики. Что они делают? (Они разгружают товар и относят его в магазин).

— В наш супермаркет требуются продавцы-консультанты. Чем они занимаются? (Продавцы-консультанты раскладывают товар по полкам, развешивают ценники, помогают покупателям при выборе товара).

— Нам требуются кассиры. Что они делают?

— В наш супермаркет требуются охранники. Чем они занимаются? ( Они следят за порядком в магазине).

Распределяются роли: сотрудники супермаркета и покупатели.

Воспитатель обращается к детям: «Ребята, давайте выясним, как правильно купить товар?» ( выбрать нужный товар, заплатить за него, взять чек).

— Давайте, поговорим о поведении в магазине. Как должны вести себя покупатели и продавцы в магазине? (продавцы — быть вежливыми, покупатели — внимательно смотреть цену, качества товара, производителя, чтобы потом не возникло никаких недоразумений.

— Ребята, а можно уйти из супермаркета, не расплатившись за товар? Например, положить шоколадку в карман? (Нет)

— Правильно, это будет воровство. А за воровство наступит наказание.

— Если вы идете с мамой в магазин, вы ее просите что-то купить, а мама не может сейчас купить это вам. Как вы должны себя вести? Можно кричать и требовать? (Нет)

— А можно убегать от мамы? ( Нет, магазин большой можно потеряться).

Дети обыгрывают игровую ситуацию в «Супермаркете».

В конце игры диктор читает, что магазин закрывается на перерыв (или конец рабочего дня). Покупатели совершают свои последние покупки, охрана провожает их, двери закрываются.

Итоги игры: — Что нового узнали в игре?

— Какие профессии нужны для работы в супермаркете?

— Какую функцию выполняет продавец-консультант?

— Что нельзя делать в супермаркете?

Конспект сюжетно-ролевой игры “Путешествие по времени” в подготовительной группе.

Задачи:

• Побуждать детей более широко и творчески использовать в играх знания о развитии жизни на земле (от динозавров к современному человеку).
• Использовать игру для формирования разнообразных интересов и способностей детей .
• Способствовать сознательному отношению к соблюдению правил ролевого взаимодействия, направляя внимание на качество исполняемых ролей, их социальную значимость.
• Продолжать развивать самостоятельность в создании игровой среды, в соблюдении правил и норм поведения в игре.
• Продолжать работу по обогащению обществоведческого словаря детей.
• Воспитывать доброжелательность между детьми, умение учитывать желания товарищей.
• Развивать инициативу, организаторские и творческие способности детей.
• Развивать глазомер детей, способствовать снятию зрительного утомления с глаз.

Информационная часть: раскрашивание детьми динозавров, мамонтов, “древних людей”; изготовление из папье-маше яйца динозавра; чтение глав из книги “Энциклопедия для дошкольника”, посвящённых эпохе динозавров; рассматривание сквозь стереоочки книги о динозаврах “Волшебные картинки”; беседы о Времени, о Космосе, о динозаврах; конструирование из бумаги деревьев, травы и т.д.

Атрибуты: бейджи, пульт управления, карта полёта, наушники. Для исполнения роли повара (“тубы с провизией”), роли врача (походная аптечка, витамины), учёным – пробирки, кисточки, лупа; журналистам – фотоаппарат, видеокамера, блокноты с ручкой; астронавту – скафандр, шланг; спасателям – лазерные пистолеты; звукозаписи пуска ракеты, пения птиц; видеокассета “Динозавр” (момент с яйцом динозавра, с падением метеорита). Картины, нарисованные детьми (динозавры, мамонт, древние люди); вода, стаканчики; телевизор, видеомагнитофон; наглядные пособия: яйцо, в нём динозавр, кости динозавров; ножницы, бумага, резинки; песок, вода; рисунки динозавров в яйце.

Активизация словаря: учёные-палеонтологи; метеорит; метеоритный дождь; названия динозавров; древние люди; мамонты; извержения вулкана и т. д.

Индивидуальная работа по зрению: снятие зрительного напряжения у Ильи и Данила.

Создание проблемной ситуации:

“Тай, тай, налетай,
В интересную игру поиграй
Всех принимаем и не обижаем 
А кто опоздает – 
В небо улетает”.

Раздаётся сигнал “стук сердца”.

– Что вы думаете это такое?

Дети размышляют. Воспитатель включает отрывок из видеофильма “Динозавр”, когда яйцо попадает в беду.

– Ребята, по-моему этот стук сердца раздавался из яйца. Кто бы это мог быть?

– Наверное, яйцо попало в беду и ещё не родившийся динозаврик посылает нам сигналы бедствия, чтобы мы спасли его.

– Когда же жили динозавры? (В далёком прошлом.)

– А мы с вами где находимся? (В настоящем.)

– А завтра где будем? (В будущем.)

Прошлое все то, что было, 
Никакая в мире сила 
Всё обратно не вернёт, 
Время лишь вперёд идёт.

То, что видим мы сейчас, – 
Настоящее для нас, 
Будущее – то, что будет 
И его не знают люди”.

ХОД ИГРЫ

– Как же нам попасть в прошлое? (Построить машину времени, летающую тарелку, космический корабль и т. д. )

– Поднимите руки, кто хочет лететь в прошлое? Для путешествия нам нужно выбрать руководителя полёта. Каким он должен быть? Кого вы предлагаете? (Выборы участников).

– Людей каких профессий нам необходимо взять с собой? (Штурман – помощник руководителя полёта; врач – вдруг кто-то заболеет; учёных – Какие учёные изучают динозавров? (учёные-палеонтологи); тележурналистов – они снимут фильм о жизни динозавров в прошлом, напишут статью в газету; повара – он будет кормить экипаж во время полёта; спасателей – мы не знаем какие опасности подстерегают нас в прошлом; астронавта – во время остановки во времени он будет выходить из корабля, т.к. у нас есть только один скафандр с запасом воздуха; остальные дети и я будем туристами).

– Приступить к строительству машины времени! (Дети строят машину времени, одновременно, взяв на себя ту или иную роль, готовятся к её выполнению запасаясь необходимым материалом).

Полёт. Во время полёта руководитель полёта переговаривается со штурманом, отдаёт команды, врач выдаёт всем витамины.
Руководитель полёта предупреждает, что в полёте могут быть лишь три остановки, после которых машина вернётся домой в настоящее.

Руководитель полёта: Обьявляю, трёхминутную готовность!

Штурман: Есть трёх минутная готовность!

Руководитель полёта: Экипаж к полёту во времени готов?

Штурман: Экипаж готов к полёту во времени!

Руководитель полёта: Приготовиться к старту! Проверить кислород, радиосвязь, пристегнуть ремни! Внимание! 5-4-3-2-1! Пуск.

Штурман– Есть пуск! (Запись пуска ракеты).

Руководитель полёта: Штурман! Приём! Приём! Как слышите? Есть перегрузки?

Штурман: Спасибо! Всё нормально, полёт продолжается!

Руководитель полёта: Предлагаю сделать первую остановку во времени. Астронавту приготовиться к выходу из корабля. Экипаж остаётся на своих местах.

Дети помогают астронавту выйти из корабля. Астронавт берёт пробы воды и воздуха, находит картину с изображением древних людей, возвращается на корабль. На корабле происходит обсуждение того, что увидел астронавт в прошлом, пробуют воду, рассматривают воздух в пробирке, делают вывод, что вода пригодна для питья, а воздухом можно дышать. Полёт продолжается дальше.

Руководитель полёта: Полёт продолжается!

Штурман: Есть продолжить полёт!

Руководитель полёта: Повар, накормите экипаж! (Повар раздаёт экипажу тубы с продуктами).

Руководитель полёта: Приготовиться к остановке во времени!

Штурман: Есть, остановка во времени!

Руководитель полёта: Стоп машины!

Штурман: Есть стоп машины!

Руководитель полёта: Спасатели выходят первыми, за ними приготовиться к высадке экипажу!

Спасатели выходят из корабля, осматривают местность, докладывают командиру о том, что опасности нет, экипаж может выходить. Дети рассматривают изображённого на картине мамонта, фотографируют его, возвращаются на корабль. Полёт продолжается. Рассматривают мамонта, сравнивают его со слоном, делают вывод: слоны – это предки мамонтов, а древние люди – это наши предки.

Руководитель полёта: Приближаемся к конечной цели нашего полёта! Экипажу приготовиться к выходу из корабля!

Штурман: Есть приготовиться к выходу из корабля!

Руководитель полёта: Задание экипажу: обследовать планету и доложить о том что увидели (Дети рассказывают о том , что эту планету населяют динозавры, они нашли яйца динозавров).

Руководитель полёта даёт задание учёным-палеонтологам найти останки динозавров в земле, в воде; остальному экипажу помочь родиться детёнышам динозавров (вырезают из бумаги), а так же приготовить для динозавров траву и растения (делают из бумаги). Тележурналисты всё снимают на видеокамеру, фотографируют, записывают.
Воспитатель обращает внимание на то, что в то время, когда жили динозавры часто происходили извержения вулканов, предлагает посмотреть, как это происходило (показывает опыт).

Руководитель полёта: А куда же исчезли динозавры?

Дети излагают свои версии. Воспитатель показывает на видео падение метеорита, метеоритный дождь. Он предупреждает, что становится опасно и нам надо возвращаться на корабль. Дети забирают с собой маленького динозаврика, свои находки и возвращаются на корабль.

Руководитель полёта: Приготовиться к возвращению в настоящее!

Штурман: Есть приготовиться к возвращению в настоящее!

Руководитель полёта: Пристегнуть ремни, начать отсчёт времени: 5-4-3-2-1-0 – пуск!

Штурман: Есть пуск!

Воспитатель: Куда на земле мы поместим свои находки? ( Отдадим в музей; динозаврика в зоопарк).

Руководитель полёта: Приготовиться к приземлению!

Штурман: Есть, приготовиться к приземлению!

Руководитель полёта: Экипажу приготовиться к выходу из корабля!

Штурман: Есть, приготовиться к выходу из корабля!

Руководитель полёта: Разрешаю всем покинуть корабль!

После окончания игры предлагаю построить музей, зоопарк…, раскрасить динозавриков и т. д. Игра по желанию детей может быть продолжена дальше.

Конспект сюжетно — ролевой игры «Пикник» в подготовительной группе.

Интеграция образовательных областей: познавательное развитие, речевое развитие, социально-коммуникативное развитие, художественно-эстетическое развитие

Цель: Развитие творческой инициативы дошкольников в сюжетно- ролевой игре.

Задачи:

1. Формировать умения, самостоятельно распределять роли и действовать в соответствии с ними, самостоятельно делать необходимые постройки.

2. Развивать творческое воображение, способность, совместно развертывать игру, согласовывать собственный игровой замысел с замыслом сверстников.

3. Побуждать детей отображать в игре знания об окружающей жизни.

4. Формировать навыки позитивного общения детей и доброжелательного отношения друг к другу. Побуждать мальчиков к проявлению заботы, помощи, сочувствия к девочкам, а девочек к уважению мнения мальчиков.

Оборудование:

палатка детская, рюкзаки, котелок, одноразовая посуда, набор кукольной посуды, детские стулья, руль, набор продуктов, сухие ветки для костра, удочки, рыбки с магнитами, сачок, фотоаппарат, компас, карта.

Предварительная работа:

1. Беседа о профессиях: рыболов, продавец, водитель, автослесарь.

2. Игра в «Магазин», «Автобус», «Автозаправка», «Автомастерская», «Семья»

3. Чтение художественных произведений:

- Г. П. Шалаева «Большая книга профессий»

4. Рассматривание энциклопедий о рыбах.

5. Просмотр познавательных мультфильмов с элементами рыбалки.

6. Тематические беседы: «Как я с семьей ездил на пикник», «Где мы с папой ловили рыбу», «Как я помогала маме собираться на пикник».

7. Дидактические игры: «Кому что нужно для работы и отдыха», «Кто где работает?».

8. Рассматривание иллюстраций, беседа на тему «Отдых на берегу озера», «Пикник».

9. Игры-ситуации: «Я помогаю маме», «Мы всей семьёй едем в автобусе», «Я и мама покупаем продукты в магазине».

10. Изготовление атрибутов к игре: удочки, рыбки с магнитами, телефоны, деньги, чеки.

11. Создание развивающей среды.

Ход игры:

Воспитатель:Ребята, за окном у нас весна,тепло,ярко солнце светит.

Воспитатель: Как я хочу отдохнуть на берегу озера (мечтательно).

-А вы любите пикники? С кем вы ездите на пикник (ответы детей: с родителями, бабушкой, сестрой, братом, тётей, дядей).

-Вы хотите отдохнуть на берегу озера, погреться на солнышке прямо сейчас?

-Тогда отправляемся все вместе, всей семьёй на берег озера. На каком транспорте мы поедем?

-Я тоже считаю, что удобнее ехать на автобусе.

Воспитатель:Только сначала нам нужно распределить роли с помощью цветка. Пусть каждый возьмёт лепесток и назовёт роль. Девочки выбирают розовые лепестки, а мальчики выбирают голубые лепестки.

Мне тоже достался лепесток. Кем же я буду (загадочно)

-А я буду бабушкой.

Воспитатель: Теперь надо решить, кто как будет готовится к поездке?

Воспитательвходит в роль бабушки: Папа, пойдём с нами в магазин, помоги нам пожалуйста. А маму, дедушку и внука попросим приготовить дома рюкзаки и сумку, приготовить фотоаппараты. Не забудьте удочки.

Дети и воспитатель расходятся по делам.

Дедушка, мама и внук идут домой собирают вещи, удочки, копают червей в огороде.

Бабушка, папа и дочка идут в магазин за продуктами.

Разыгрывание ситуации в магазине:

Бабушка:

-Уважаемый продавец, нам нужно молоко, сметану, творог.

Папа возражает, объясняет, что молочные продукты быстро портятся на солнце.

Приглашают продавца на пикник.

Разыгрывание ситуаций в автобусе:

Вся семья рассаживается в автобусе. Бабушка опаздывает. Просит помочь. Все места заняты.

Во время поездки лопается колесо, закончился бензин.

Семья прибывает на место отдыха на берегу озера, договариваются, кто что будет делать.

Бабушка:-Посмотрите, какая красивая полянка и озеро недалеко. Остановимся здесь.

Мама:- Дочка, помоги мне разобрать корзину.

Дедушка или папа предлагает пойти к озеру и наловить рыб.

Бабушка, мама устраивают место для отдыха. Бабушка идёт на рыбалку.

Разыгрывание ситуации на рыбалке:

Бабушка: - Скажите, ловится рыба или нет? Ой, сколько много рыбы!

С ней что-то надо делать!

Дедушка или папа подсказывают, что можно сварить уху.

Бабушка: - Конечно, сейчас будем варить уху. А кто умеет варить вкусную уху.

Возвращаются с рыбалки.

Разыгрывание ситуации на отдыхе.

Бабушка: - Какая вкусная уха получилась! Мама, внучка давайте погуляем по берегу! Все будем фотографироваться!