ФЦКМ и расширение кругозора. НООД в подготовительной группе "Знакомство с профессией архитектора"
план-конспект занятия по окружающему миру (подготовительная группа)

Части деятельности

Деятельность воспитателя

Деятельность детей

Способы поддержки детской инициативы

Цель

1 часть – вводная

Приветствие,  организация внимания детей, игровая мотивация, постановка цели деятельности.

Создание образовательной ситуации

 Воспитатель (организовывает детей): я вам предлагаю встать в круг и взяться за руки, почувствуйте тепло рук друг друга, улыбнемся друг другу, вдохнем хорошее настроение, красивое и доброе, а выдохнем все плохое и печальное.

Сегодня, когда я пришла на работу,  увидела это письмо. Посмотрите, от кого это письмо?

(На конверте изображены Старик со Старухой у разбитого корыта).

А вы помните, это герои из какой сказки?

Кто автор этой сказки? Давайте я вам прочитаю письмо.

Текст письма:

Дорогие ребята! Так и живем мы с моею старухой у синего моря в ветхой землянке. Старуха прядет свою пряжу, а я больше не могу ловить рыбу. Совсем почернело синее море, так и бушует черная буря, так и вздуваются сердитые волны, так и ходят, так воем и воют. Помогите вернуть все назад, чтоб как раньше все стало, чтобы в невод мой рыба ловилась, чтобы с голоду нам не пропасть. Хочу я с поклоном к рыбке вернуться да в глубине лазурных вод, на дне большого океана для рыбки построить дворец, в благодарность за милость и за ее доброту. Только вот зодчий из меня никудышный, рыбак я. Помогите, пожалуйста, придумать и сделать чертёж дворца для Золотой рыбки.

Дети смотрят на экран

Ответы детей

Создание положительного психологического настроя

Создание проблемной ситуации

Формулирование цели, предстоящей деятельности и принятие ее детьми

Зодчими раньше называли архитекторов.

А вы знаете, кто такие архитекторы? (это те, кто придумывает, проектирует разные дома).
Ребята, а вы знаете, что такое дворец?

Давайте вспомним, как А.С. Пушкин описывал город, который за одну ночь построила царевна Лебедь для князя Гвидона в «Сказке о царе Салтане».

…Вот открыл царевич очи;
Отрясая грёзы ночи
И дивясь, перед собой
Видит город он большой,
Стены с частыми зубцами,
И за белыми стенами
Блещут маковки церквей
И святых монастырей…
…С златоглавыми церквами,
С теремами и садами…

Ответы детей

Создание ситуации, позволяющей ребёнку реализовать свою компетентность

Создание ситуации  для поддержания интереса детей к деятельности

Цель

2 часть – основная

Способствовать познавательно-речевому  развитию

Уточнение знаний детей в процессе деятельности, осуществляемой в тесном контакте со взрослым

 Рассматриваем иллюстрации с изображением различных дворцов (электронная презентация)
Дворцы - это красивые дома и здания, основание у которых обычно изображено квадратной, прямоугольной формы. (формы называют дети). Какие крыши могут быть у дворцов? (треугольные, разного размера: широкие, высокие, как купола - как шлем у богатырей или луковица). Окна во дворцах могут быть разной формы: круглые, овальные, аркообразные, квадратные или какие- то другие. Дворцы обычно разноцветные, яркие, красивые.

Ну что, поможем Старику? Посмотрите внимательно на разные дворцы, представьте, что вы - архитекторы и придумайте, начертите. А затем постройте по чертежу свой дворец для золотой рыбки - такой красивый, чтобы рыбка захотела в нем поселиться.

Физкультминутка «Рыбки»
Рыбка по морю плыла правой рукой движения, имитирующие движение рыбки.
И подружку там нашла. левой рукой движения, имитирующие движение рыбки.
Вместе долго веселились, двумя руками движения, имитирующие движение рыбок.
Плавали вдвоем, резвились.
Влево, вправо, взад, вперед, наклоны
А потом наоборот.
Шевелили плавниками движения пальцами.
И красивыми хвостами. движения тазовой частью.
Вот наплавались сполна хлопки двумя руками.
И уснули до утра. ладошка к ладошке и под голову.
Далее дети берут стулья и садятся за столы.
На фоне звучит не громко музыка из оперы Римского – Корсакова к «сказке о царе Салтане».

Дети самостоятельно выполняют чертежи дворцов по лекалам:

Тем, кто испытывает затруднения, воспитатель помогает -предлагает  начертить вид дворца спереди – фасад.  Сначала начертить в центре прямоугольник – это главный вход. Во дворце много входов и выходов, но главный – самый большой.
По бокам начертить  дополнительные постройки, эти здания могут быть двух или трехэтажными. По краям дворца стоят сторожевые башни, они самые высокие. Затем крыши главных ворот и зданий, они могут быт различной формы (таблица разновидностей крыш), но у всех зданий одинаковыми. Далее дети чертят  верхушки сторожевых башен.
Затем чертят  главные ворота (таблица разновидностей ворот)
Выбирают форму окон зданий (окон у зданий много и все одинаковые), сочетая с формой ворот (таблица разновидностей окон): округлые ворота – округлые окна, угловатые ворота – угловатые окна. Чертят  окна у башен, их немного. Украшают зданий (колонны, балконы).

Пальчиковая гимнастика «Мы - строители»

Строим, строим новый дом, Пальцы рук шалашиком
Чтоб жилось уютно в нем.
Котлован глубокий роем На приоткрытый кулак левой руки кладут
И фундамент прочный строим. прямую ладонь правой с сомкнутыми
пальцами.
Ровно кирпичи кладем, Пальцы сжимают и ставят кулак на кулак
Стены выросли кругом. Ладони расправляют, пальцы смыкают
Их отштукатурим ловко, Трут ладонь о ладонь круговыми движениями
Получилось гладко, ровно. Поглаживают ладонью правой руки о тыльную сторону кисти левой
А теперь покрасим стены Кистью правой руки попеременно то ладонью, то тыльной стороной проводят
В цвет приятный непременно. по раскрытой ладони другой руки
Потолки побелим белым Руки вверх, плавные движения
И паркетом пол застелем. Стучат ладонями по ногам
Вставим двери и замки, Ладонь правой руки к кулаку левой
Вставим окна – раз, два, три. Из указательных и больших пальцев складывают окно. Загибают три пальца, начиная с большого
Газ подключим, воду, свет, Загибают пальцы на левой руке, начиная с мизинца
Быстро лифт пойдет наверх. Соединяют ладони, поднимают наверх
Потрудились от души.
Все квартиры хороши! Выставляют большой палец вперед

Ответы детей:  

Воспитатель предлагает детям одеть халаты и шапочки

Дети садятся  за столы и выполняют задания; высказывают предположения, проверяют опытным путём, делают умозаключения

Создание ситуации, позволяющей ребёнку реализовать свою компетентность

Помощь в решении проблемы

Создание ситуации, позволяющей ребёнку реализовать свою компетентность

Поощрение ответов детей

Создание условий, чтобы дети самостоятельно догадывались

Цель

3 часть – заключительная

Подведение итогов деятельности.

Педагогическая оценка результатов деятельности детей

Теперь, когда ваши чертежи готовы, давайте подумаем: для кого мы проектируем дворец? (для Золотой рыбки). Значит, находиться он будет… (на дне океана).

Оценка: 3-4 детей находят понравившиеся работы, объясняют почему, что интересного в выбранной ими работе.

Воспитатель: кому мы сегодня помогали? Что интересного вы узнали о профессии архитектора? Как на Руси его раньше называли?

Ребята, вы все так постарались,  ваши чертежи сложим  в конверт и отправим в сказочную страну.

Слушают воспитателя  

дети по очереди называют …

Создание ситуации, позволяющей ребёнку реализовать свою компетентность

Плавный вывод детей из

непосредственно – образовательной деятельности

Рефлексия

- Что нового вы сегодня узнали?

- Чему научились, чего раньше не умели?

- Чему ещё хотели бы научиться?

- Что вы чувствовали?  (Было трудно, грустно, радостно, весело, не интересно, остались очень довольны и почему?)

- Как нашли решение? (в случае, если было трудно)

- Дети, сегодня вечером я предлагаю вам посмотреть сказки А.С. Пушкина

Дети подбирают смайлики настроения

Демонстрация достижений детей

Словесные поощрения