Путешествие к вулкану
план-конспект занятия по окружающему миру (старшая группа)

Государственное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

детский сад №124 комбинированного вида Невского района Санкт-Петербурга

КОНСПЕКТ

совместной образовательной деятельности

с детьми 5-6 лет группы компенсирующей направленности

 (дети с ограниченными возможностями здоровья,

 с фонетико-фонематическими нарушениями речи, тяжелыми нарушениями речи)

Тема: «Путешествие к вулкану»

Воспитатель: Шилова А.В.

Санкт-Петербург

2021 год

Совместная образовательная деятельность

с детьми старшей группы компенсирующей направленности

Образовательные области: речевое развитие, познавательное развитие, художественно-эстетическое развитие, социально-коммуникативное развитие, физическое развитие.

Виды деятельности: игровая, музыкальная, познавательно-исследовательская, двигательная, коммуникативная.

Вид занятия: интегрированное

Формы образовательной деятельности: совместная образовательная деятельность.

Цель: познакомить детей с природным явлением – вулканом.

Задачи:

Обучающие

- обогащать сознание детей новым содержанием, способствующим накоплению представлений об окружающем мире;

- расширять представление детей об объектах и явлениях неживой природы;

Развивающие:

- развивать активность, инициативность и самостоятельность в познавательной деятельности.

- формировать коммуникативные навыки, обогащать опыт сотрудничества;

- развивать фонематическое восприятие неречевых звуков и связную речь;

- способствовать переносу освоенного в совместной игре опыта в самостоятельные игры;

- способствовать повышению самооценки, уверенности в себе т своих силах.

- расширять словарный запас на основе формирующихся у детей богатых представлений о мире, активизировать их в самостоятельных высказываниях;

- активизировать словарный запас в речевой практике: лава, вулкан, пепел, спящий вулкан, действующий вулкан, потухший вулкан и т. д.

Воспитывающие:

- воспитывать интерес и стремление к созидательному познанию окружающего мира;

- создавать условия в рамках занятия для самостоятельной познавательной активности детей;

- поддерживать стремление ребенка активно вступать во взаимодействие со сверстниками и взрослыми;

Подготовительная работа:

            Чтение детских энциклопедий

Рассматривание иллюстраций с изображением вулканов.

Беседы о видах вулканов.

Изготовление макета вулкана.

- макет вулкана;

- поддон;

- сода;

- уксус;

- сухая красная краска;

- моющая жидкость;

Техническое оснащение:

ноутбук, проектор, экран, музыкальный центр, smart-стол.

Образовательные технологии:

- технология развития сюжетной игры;

- технология проблемного обучения;

- ИКТ технология;

- технология проектной деятельности;

- Наглядное моделирование

ХОД ЗАНЯТИЯ

I Вводная часть.

Звучит музыка, дети входят в зал.

 Воспитатель предлагает всем встать в круг и поиграть.
Игра –приветствие.
Наши умные головки (руками взяться за голову)
Будут думать много, ловко (качают головой вправо, влево).
Ушки будут слушать (руками взяться за ушки),
Ротик чётко говорить  (чётко проговорить эти слова).
Ручки будут хлопать (хлопки руками),
Ножки будут топать (ножки топают).
Спинки выпрямляются,
Друг другу улыбаемся! (дети улыбаются друг другу)

        II Основная часть

Воспитатель: Мы с вами живем на удивительной планете, которая называется...

Дети: Земля.

Воспитатель: Отгадайте загадку:

На ноге стоит одной,

Крутит, вертит головой.

Нам показывает страны,

Реки, горы, океаны.

Дети: Глобус.

Воспитатель выносит глобус

Воспитатель: Глобус - это макет земного шара. На глобусе, так же как и на карте, изображены реки, моря, суша, горы разными цветами. Давайте рассмотрим его и вспомним, каким цветом изображены моря, океаны, реки.

Дети: синим.

Воспитатель; Суша? Горы?

Дети: зеленым, желтым, коричневым.

Воспитатель: Ребята, а кто знает, откуда горы взялись? Вспомните, как называется наружный слой земли. (Земная кора).

Она никогда не бывает в покое: то вздрагивает, растрескивается, то опускается, то собирается складками. Давайте вместе это покажем.

Работа с тканью

Возьмите ткань и представьте, что это поверхность земли.

Теперь приведите её в движение. (Дети выполняют движения рук под тканью, по-разному складывая кисти рук: кто в кулачок, кто растопырив пальцы. Вы видите, как наша "Земля" морщится, горбится, прямо на глазах начинают расти «горы». (Дети приподнимают руки вместе с тканью).

Наденьте ткань на руку и сожмите руку в кулак. Какая вершина получилась у горы? А теперь поднимите указательный палец вверх. Какая вершина у горы?

У нас образовались одиночные горы. Вот так примерно происходит и в природе, только, конечно, не так быстро

Вывод (делаем вместе с детьми): в результате движения земной коры образуются горы.

Есть горы необычные, верхушки у них не острые, как у большинства гор, а будто срезанные. Они возникают в результате загадочного грозного явления природы.

 (картинка мимио)

Посмотрите, какой формы вулкан? На что похож?

Дети: пирамида, юбочка, крыша.

Воспитатель: А почему такую гору назвали вулкан? В древности люди не знали, что происходит на самом деле и придумали легенду.

Жил на свете бог по имени Вулкан и нравилось ему кузнечное дело – стоять у наковальни, бить тяжелым молом по железу и раздувать огонь в горне. Построил он себе кузницу внутри высоченной горы, а гора стояла посреди моря. Когда Вулкан работал молотом, гора дрожала, а вокруг разносились грохот и шум. А из отверстия на вершине горы летели огонь, камни и пепел. С тех пор люди все огнедышащие горы стали называть «вулканами» и уходили жить подальше от этих мест.

И сейчас на Земле есть вулканы. Я предлагаю отправиться в путешествие к вулкану и точно узнать всё о нём.

Физкультминутка.

По дорожке мы шагаем

И ворон мы не считаем,

Смело мы идём вперёд,

Где вулкан уже нас ждёт.

            Не так прост наш путь. Ох и длинная нам предстоит дорога! Через реки, через горы, через леса, через моря. А поможет нам в этом наш волшебный глобус! На нем есть карточки с изображениями (или цифрами). Один из вас вращает глобус, другой с закрытыми глазами пальчиком останавливает глобус и смотрит, на какую карточку указывает палец. Рядом с глобусом лежат конверты и ваша задача найти конверт с таким же изображением, на который указал пальчик. В конвертах находятся задания. Когда мы сможем все их выполнить, мы попадем к вулкану.

Итак, начинаем наше путешествие? (можно использовать волшебные слова при вращении глобуса)

Глобус мы будем дружно вращать

Чтоб землю родную получше узнать

1 карточка (лес) На чем мы можем перебраться через лес?

Ответы детей: на самолете, вертолете

Воспитатель: Полетели! Как самолет гудит? Ууууу…(дети кружатся под музыку, изображая полет самолета). Прилетели! А тут нас ждем конверт, в котором лежит задание. Чтобы двигаться дальше, нам необходимо выполнить это задание.

«Скажи наоборот» (высокий-низкий, длинный-короткий, широкий-узкий, горячий-холодный, большой-маленький, злой-добрый…)

    2 карточка (море)

Воспитатель: Молодцы, ребята! А дальше нам нужно переплыть море. Какой транспорт нам в этом поможет?

Ответы детей: корабль, лодка, пароход

Воспитатель: ребята, давайте встанем в ряд, возьмемся за руки и покажем, по каким волнам катится наш кораблик. Какие вы молодцы! А вот и следующий конверт.

«Парочки» (на smart-столе дети по очереди должны отыскать парные изображения гор (или вулканов))

3 карточка (горы)

Воспитатель: наш путь теперь лежит через горы. Но там я вижу дорогу. На чем поедем?

Ответы детей: на машине, автобусе

Ничего не видно, сплошной туман. Надо сделать так, чтобы туман рассеялся.

«Дыхательное упражнение» (в пластиковых высоких стаканах налита вода (немного) и вставлена трубочка. Дети дуют в трубочку, вода пузырится, брызгается как лава)

Воспитатель: вот мы и добрались до вулкана! Но он спит…  Чтобы его разбудить, каждому из вас нужно сказать вулкану, какой он (упражнение «Разбуди вулкан»)                                    

Воспитатель: Ребята, какие вы молодцы, все задания выполнили и мы смогли добраться до вулкана! Давайте посмотрим, как же выглядит действующий вулкан! (на мимио каринка с изображением извержения вулкана+звук)

А сейчас я предлагаю вернуться из нашего путешествия в детский сад и самим сделать действующий вулкан.

Нам нужно повращать наш волшебный глобус и он возвратит нас в детский сад – (звучит музыка)

(На столе стоит макет вулкана, выполненный детьми заранее)

Внимательно послушайте, что нужно сделать. Помещаем  в банку одну чайную ложку соды, немного красной сухой краски и несколько капель моющей жидкости (выполняют дети). А теперь внимание! Следующей жидкостью самостоятельно пользоваться нельзя. Эта жидкость – уксус, и его наливать можно только взрослому. Я добавляю немного уксуса. Посмотрите, что происходит.

Наблюдаем за извержением вулкана

           III Заключительная часть.

Воспитатель: Молодцы ребята, вы были внимательными, работали аккуратно, и у вас всё получилось замечательно! Вам понравилось?

Использовать мимио для рефлексии