Конспект занятия в старшей логопедической группе с ОНР на тему: «Дикие животные».
план-конспект занятия по окружающему миру (старшая группа)

Конспект занятия в старшей

логопедической группе с ОНР на тему: «Дикие животные».

Задачи образовательных областей:

Речевое развитие:

• Обогащать словарный запас детей по данной лексической теме.
• Развивать  умение связно высказывать свое мнение, полно и развернуто давать ответ. 
• Воспитывать инициативность и самостоятельность в речевом общении с окружающими.

Познание развитие:

• Формировать устойчивый интерес к природе, к животному миру.
• Способствовать углублению и обобщению имеющихся представлений детей о природе, животном мире;
• Развивать логическое мышление.  
• Развивать   мелкую моторику.

 Социально-коммуникативное развитие:

• Развивать эмоциональную отзывчивость, доброжелательность;
• Побуждать умение включаться в совместную игровую и трудовую деятельности.
• Формировать навыки бережного и безопасного поведения в окружающей природе;

 Физическое развитие:

• Совершенствовать двигательную активность, общую моторику.

 Коррекционные задачи:

• развивать слуховое восприятие;
• развивать навыки коммуникативной стороны речи;
• обогащать лексический запас детей, развивать связную речь, грамматику, качество произношения фонем русского языка, учить правильно образовывать  слова с уменьшительно - ласкательными суффиксами.
• Уточнить пространственные отношения, выраженные предлогами В, НА, ПОД.

Ход занятия

• Организационный момент

В. "Собрались все дети в круг,

Я твой друг и ты мой друг.

Крепко за руки возьмёмся, и друг другу улыбнёмся"

Я улыбнусь вам, и вы улыбнитесь друг другу, чтобы у нас с вами весь день было хорошее настроение.

В. Скажите, ребята, какое сейчас время года? Правильно, осень.

      (на  доску крепится картинка осени)

В. Посмотрите, какая у меня есть осенняя шкатулка. В ней спрятаны приметы осени.

(воспитатель достает из шкатулки карточки с изображением примет осени, раскладывает их на столике)

Мы будем называть приметы осени, и отыскивать нужную карточку.

Карточку прикрепим на доску, возле нашего осеннего пейзажа с помощью магнита.

В. Вот мы и справились, назвали  все приметы осени. Молодцы!

В. А вы знаете, ребята, что скоро к нам придет холодная зима, и звери в лесу готовятся к наступлению этого времени года. Хотите узнать как?    (да)  Тогда сейчас мы отправимся в лес, но сначала надо вспомнить правила поведения в лесу.

В лес нужно заходить тихо, чтобы не испугать зверей и птиц.

Нельзя беспокоить птиц, разорять их гнезда.

Нельзя в лесу оставлять мусор.

Нельзя ломать ветки деревьев и кустарников.

Нельзя  повреждать кору деревьев.

В лесу нужно стараться ходить по тропинке, чтобы не вытаптывать траву.

В. Правила мы повторили, можем отправляться. (дети под музыку проходят к нарисованному лесу, выполняя движения, согласно тексту)

В лес отправимся гулять        (Маршируют)

Будем весело шагать.

Ноги выше поднимаем,

На пеньки не наступаем. (Идут, высоко поднимая колени)

На носочки дружно встали (встают на носки)

В осенний лес все прибежали. (руки в разные стороны)

В. Вот мы и оказались в лесу. Посмотрите, кто это там спрятался за елкой?  (зайчик)  А кто на дереве сидит? (белочка) А под деревом кто? (ёжик ) Посмотрите, это нора, а в ней никого. Кто там живет? (лиса) (кто -  то из детей приклеивает картинку лисы) В берлоге тоже никого нет. Кто там должен быть? (медведь) (кто то из детей приклеивает картинку медведя) Кого - то мы все - таки не встретили. Правильно, волка. (кто - то из детей приклеивает картинку волка).

В. Посмотрите, сколько животных мы встретили, как их можно назвать?

Дети. Это дикие животные.

В. Почему их так называют?

Дети. Они живут в лесу, сами строят себе жилье и добывают пищу.

• Упражнение «Подскажи словечко». [Развитие речевого слуха, чувства рифмы.]

В. Я хочу загадать вам загадки о диких животных. Давайте поиграем в игру «Подскажи словечко».

Без тропинок, без дорог

Серый катится клубок.

Он в иголках острых сплошь,

Потому что это. (ёж)

В. 1. Мчится без оглядки,

Лишь сверкают пятки.

Мчится, что есть духу,

Хвост короче уха.  (заяц)

2. Рыжая головка,

Пушистый хвост – краса.

Кто это? (лиса)

3. Предок всех собак, поверь,

Этот серый хищный зверь.

Знает в овцах, козах толк

Страшный, хитрый, лютый  (волк)

4. По деревьям, по кустам

Скачет рыжий шарик сам.

Он орешки собирает

И грибочки запасает.

Он живёт в лесу густом,

Дом его зовут дуплом. (белка)

5. Кто в лесу глухом живет,

Неуклюжий, косолапый,

Летом ест малину, мед,

А зимой сосет он лапу. (медведь)

• Артикуляционная гимнастика по теме «Дикие животные»

(Развитие артикуляционной моторики).

В. Я приглашаю вас присесть на стульчики, и сделать артикуляционную гимнастику. Возьмите зеркальца .

1.«Пощёлкать зубами»: как это делает злой волк.

2.«Зайка»: покусать верхними резцами нижнюю губу.

3.«Заяц грызёт кочерыжку»: покусывать язык, постепенно втягивая его в рот.

«Заяц и морковка»

Зайчишка-трусишка

По болоту бежал,

в огород забежал,

Нашёл морковку, грызёт её ловко.

(потешка):

- Заяц, заяц, чем ты занят?

- Кочерыжку разгрызаю.

- А чему ты, заяц, рад?

- Рад, что зубы не болят!

4.«Хвостик»: покачать высунутым изо рта языком из стороны в сторону.

5. «Зайка играет на барабане»- улыбнуться, открыть рот. Многократно и отчетливо произносить звук: д-д-д-д-д-д, язык упирается в верхние зубы, рот открыт.

• Упражнение «Самый внимательный». [Развитие фонематических представлений (подбор слов с заданным звуком, определение места звука в слове). Развитие зрительного восприятия и внимания.)

В. Теперь я проверю, кто из вас самый внимательный. Сейчас я вам покажу букву           [в, л, м], какой звук она обозначает?  Найдите на картине животное, название которого  начинается на звук [в, л, м].

Ребенок. Это волк, лиса, медведь.

• Игра с мячом «Один - много». [Образование существительных  множественного числа]

В. А теперь встаньте в кружок. Давайте поиграем в игру «Один – много».

Мы волшебники немного,

Был один, а станет много  ( волк, лиса, белка, ёж, заяц, медведь)

В. А сейчас я предлагаю вам посмотреть фильм о том, как дикие животные готовятся к наступлению зимы. Присядьте на стульчики.  Смотрите и слушайте очень внимательно.

В. Что мы узнали, посмотрев фильм? Какие дикие животные впадают в спячку? Кто делает запасы на зиму? Кто из животных меняет зимой окраску?

В. А теперь немного отдохнем.

Гимнастика малой подвижности «Дикие животные».

Раз, два, три, четыре, пять,        дети шагают на месте

Как животных нам назвать?      руки разводят в стороны

С людьми они не знаются,         хлопают в ладоши

В лесу живут, скрываются         спрятаться за «ветки» изображенные руками

По картинкам всяк их знает       складывают ладони в виде книжки

Волк, лиса, медведь и заяц        указательным пальцем правой руки загибают пальцы на                                                             левой руке

Дом их – заросли густые           изображают руками крышу дома над головой

Они – дикие, лесные                 изображают деревья, поднимая согнутые в локтях руки,  

                                                     растопырив на них пальцы.

• В.  Ребята , а вы знаете, что диких животных можно встретить не только в лесу, но и в сказках.

Какие сказки о животных знаете вы? Предлагаю разделиться на команды. Одна команда будет искать животных, которые живут в сказке «Колобок», другая  - которые живут в сказке «Теремок», а третья – которые живут  в сказке «Заюшкина избушка». Картинки диких животных нужно приклеить к иллюстрациям сказок ( заяц, лиса, волк, медведь).

В. А сейчас давайте,  посмотрим какие дикие животные живут в сказке «Колобок», «Теремок», «Заюшкина избушка». Молодцы, вы справились с заданием!

• Итог  занятия

А теперь пройдите на стульчики. Вот, ребята, наше занятие подошло к концу.

- О каких животных мы говорили сегодня? Почему их называют дикими?

Что вам понравилось больше всего?

- Я хочу вам оставить вот эту книгу о животных. Эта книга нам поможет узнать еще больше о животных.