Информацционно-познавательный проект «Родная страна»
проект (средняя группа)

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад №10 «Снежинка»

1. Информационно-познавательный проект
2.  «Родная страна»

для детей компенсирующей направленности 4-5 лет

г. Урай

Актуальность проекта

В соответствии с ФОП ДО, одной из ведущих задач является объединение обучения и воспитания в целостный образовательный процесс на основе духовно-нравственных и социокультурных ценностей, принятых в обществе правил и норм поведения в интересах человека, семьи, общества. Патриотическое воспитание начинается с дошкольного возраста — с формирования любви к малой родине, а затем и к Отечеству.

В последние годы отмечается снижение интереса к культурному наследию и истории России. Проект «Родная страна» призван сформировать у детей 4–5 лет первичные представления о России, ее символах, природе, воспитывать уважение и чувство принадлежности к своей стране.

Проект разработан для детей 4–5 лет с тяжелыми нарушениями речи (группа компенсирующей направленности) с учетом требований ФГОС ДО и ФОП ДО, на основе интеграции образовательных областей: познавательное развитие, речевое развитие, социально-коммуникативное развитие, художественно-эстетическое и физическое развитие.

В проекте используется цифровая платформа МЭО (ресурс №10), обеспечивающая доступ к интерактивным заданиям, играм, музыкальному сопровождению. Родители имеют доступ к платформе, что позволяет реализовывать принцип единства воспитательного пространства ДОО и семьи.

Цель: Сформировать у детей средней группы с тяжелыми нарушениями речи умение узнавать и называть государственные символы России и не менее трех достопримечательностей / природных объектов родной страны к концу проекта.

Задачи:

• Познакомить детей с государственными символами России (флаг, герб) и природным разнообразием страны (лес, река, горы, животные).
• Активизировать словарь по теме «Родина, моя страна» (существительные: Россия, флаг, герб, матрешка, береза; прилагательные: родная, большая, красивая).
• Закрепить счет в пределах 4, умение соотносить число с количеством предметов (на примере матрешек) и различать 4 геометрические фигуры (круг, квадрат, треугольник, прямоугольник).
• Сформировать умение изображать флаг России в рисунке и украшать силуэт матрешки геометрическими узорами в аппликации.
• Воспитывать чувство любви и уважения к Родине через слушание патриотических песен, чтение стихов и обсуждение пословиц о дружбе и единстве.

Новизна проекта заключается в интеграции цифровой платформы МЭО в процесс патриотического воспитания детей 4–5 лет с тяжелыми нарушениями речи, объединении пяти образовательных областей вокруг единой темы, а также в создании единого образовательного пространства «детский сад – семья» через вовлечение родителей в интерактивную деятельность на платформе. Проект адаптирует патриотическое содержание к речевым возможностям детей с ТНР с использованием картинно-графических схем, пиктограмм и игровых форм подачи материала.

Участники проекта:

• дети средней группы компенсирующей направленности (4-5 лет);
• воспитатели группы;
• педагог-психолог;
• музыкальный руководитель;
• учитель-логопед;
• родители (законные представители).

Интеграция образовательных областей (ФГОС ДО)

Этапы реализации проекта

1 этап. Организационно-подготовительный

• Подбор материалов на платформе МЭО.
• Разработка конспектов ОД с учетом ФОП ДО.
• Анкетирование родителей (уровень знаний о патриотическом воспитании).
• Создание развивающей предметно-пространственной среды в группе.

2 этап. Основной (практический)

Календарный план реализации проекта «Родная страна»

Неделя 1: «В какой стране мы живем»

Неделя 2: «Жители города и деревни»

Неделя 3: «Что мы Родиной зовем»

Неделя 4: «Матрешка – символ России»

3 этап. Заключительный

Итоговое мероприятие (понедельник, 5-я неделя)

Пояснение к использованию МЭО

Каждый объект (занятие) на платформе МЭО доступен по гиперссылке, указанной в исходном файле проекта. Родители также имеют доступ к платформе, что позволяет:

• повторить пройденное дома,
• выполнить интерактивные задания по теме,
• просмотреть видео и аудиоматериалы с ребенком.

Предполагаемые результаты

Для детей:

• Проявляют интерес к истории и природе России.
• Узнают и называют флаг, герб РФ.
• Могут назвать свой домашний адрес, отличить город от деревни.
• Умеют считать в пределах 4, различать геометрические фигуры.
• Используют в речи слова «Родина», «страна», «патриот», «матрешка».

Для родителей:

• Понимают значимость патриотического воспитания в дошкольном возрасте.
• Активно участвуют в реализации проекта (через платформу МЭО, домашние задания).

Для педагогов:

• Повышение профессиональной компетентности в проектной деятельности.
• Создание методической копилки материалов по патриотическому воспитанию.

Сроки реализации: февраль

Формы, методы и приёмы работы:

• Наглядные: показ, иллюстрации, видео, образец, наблюдение.
• Словесные: Беседа, чтение, объяснение, вопросы, повторение.
• Практические: рисование, аппликация, д/и, упражнения, счёт.
• Игровые: мотивация, сюжетная игра, пальчиковая гимнастика.
• Цифровые (МЭО): интерактив, аудио, задания по ссылкам.
• Коррекционные (ТНР): схемы, сопряжённая речь, пиктограммы, опоры.

Ресурсное обеспечение проекта

1. Кадровые ресурсы

2. Материально-технические ресурсы

3. Учебно-методические ресурсы

4. Цифровые ресурсы (МЭО)

5. Организационные ресурсы

6. Работа с родителями (ресурс семьи)

Заключение

Проект «Родная страна» полностью реализован в соответствии с поставленными задачами и требованиями ФГОС ДО и ФОП ДО. У детей сформированы первичные представления о России, её символах, природе и народной игрушке — матрёшке; активизирован словарь, закреплены элементарные математические представления (счёт до 4, геометрические фигуры). Родители стали активными участниками образовательного процесса, что способствовало единству воспитательного влияния детского сада и семьи. Проект может быть рекомендован к использованию в других группах ДОО.

Список литературы

1. Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования (утв. приказом Минобрнауки России от 17.10.2013 № 1155, с изм. от 08.11.2022).

2. Федеральная образовательная программа дошкольного образования (утв. приказом Минпросвещения России от 25.11.2022 № 1028).

3. Санитарные правила СП 2.4.3648-20 «Санитарно-эпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи».            

4. Алешина Н.В. Патриотическое воспитание дошкольников. – М.: ЦГЛ, 2019. – 256 с.

5. Ветохина А.Я., Дмитренко З.С. Нравственно-патриотическое воспитание детей дошкольного возраста. – СПб.: Детство-Пресс, 2021. – 192 с.

6. Комратова Н.Г., Грибова Л.Ф. Патриотическое воспитание детей 4–6 лет. – М.: Сфера, 2020. – 128 с.

7. Кондрыкинская Л.А. С чего начинается Родина? Патриотическое воспитание в детском саду. – М.: Сфера, 2018. – 192 с.

8. Нищева Н.В. Примерная адаптированная программа коррекционно-развивающей работы в группе компенсирующей направленности для детей с тяжелыми нарушениями речи. – СПб.: Детство-Пресс, 2022. – 240 с.

9. Филичева Т.Б., Чиркина Г.В. Устранение общего недоразвития речи у детей дошкольного возраста. – М.: Айрис-Пресс, 2019. – 224 с.

10. Степанов В.А. Что мы Родиной зовём? Стихи для детей. – М.: Оникс, 2017. – 64 с.

11. Александрова З.Н. Родина. Стихи и рассказы. – М.: Детская литература, 2018. – 48 с.

12. Орлов В.Н. Родное. Стихи для дошкольников. – М.: Махаон, 2019. – 32 с.

13. Цифровая образовательная платформа «Мобильное Электронное Образование» (МЭО). – Раздел «Дошкольное образование», занятие №10 «Родная страна». – URL: https://edu.mob-edu.ru (дата обращения: апрель 2026 г.).

14. Официальный сайт Президента России. – Государственные символы Российской Федерации. – URL: http://flag.kremlin.ru (дата обращения: апрель 2026 г.).

15. Электронный ресурс «Дошкольник.рф». – Патриотическое воспитание дошкольников: конспекты занятий, игры, презентации. – URL: https://doshkolnik.ru (дата обращения: апрель 2026 г.).

Картотека песен к проекту «Родная страна»

Средняя группа компенсирующей направленности (4–5 лет, ТНР)

Пояснительная записка

Картотека составлена в соответствии с тематическими неделями проекта «Родная страна». Песни подобраны с учётом возрастных особенностей детей 4–5 лет и речевых возможностей детей с тяжёлыми нарушениями речи (ТНР): короткие куплеты, повторяющиеся припевы, чёткий ритм, простые слова.

Музыкальный материал используется на занятиях (объект МЭО «Слушаем песни о Родине»), в режимных моментах, на итоговых мероприятиях.

Раздел 1. Песни о России и Родине

(1–3 недели проекта)

Раздел 2. Русские народные песни

(3–4 недели проекта, в т.ч. к теме «Матрешка»)

Раздел 3. Песни о защитниках Родины

(дополнительно для обогащения темы)

Раздел 4. Песни о мире, дружбе и детстве

(для итоговых мероприятий)

Рекомендации по использованию:

Источники для скачивания:

• Платформа МЭО – объект «Слушаем песни о Родине» (все аудиоматериалы встроены)
• Сборник «Я живу в России» (Каплунова И.М., Новоскольцева И.А.) – ноты и тексты
• Сборник патриотических песен (А. Кудряшов) – для дошкольного возраста

Для детей с ТНР (речевые рекомендации)

При разучивании песен использовать приёмы:

• Проговаривание текста с опорой на картинки (флаг, матрёшка, берёзка)

• Сопряжённое пение (ребёнок поёт вместе со взрослым или аудиозаписью)
• Пение по строчкам (взрослый – ребёнок)
• Использование ритмических движений (хлопки, притопы) для запоминания ритма

Картотека художественной литературы к проекту «Родная страна»

средняя группа компенсирующей направленности (4–5 лет, ТНР)

Пояснительная записка

Картотека составлена в соответствии с тематическими неделями проекта «Родная страна». Произведения подобраны с учётом возрастных особенностей детей 4–5 лет и речевых возможностей детей с тяжёлыми нарушениями речи (ТНР): короткие тексты, чёткий ритм, повторяющиеся строки, яркие образы, наличие иллюстраций.

Произведения используются на занятиях, в режимных моментах, для заучивания наизусть, в совместной деятельности с родителями.

Раздел 1. Стихи о России и Родине

(1–3 недели проекта)

Раздел 2. Стихи о Москве (столице России)

(дополнительно, для расширения темы)

Раздел 3. Стихи о русской природе

(1 неделя проекта)

Раздел 4. Сказки и рассказы о России и родной земле

(для чтения в свободное время)

Раздел 5. Произведения о матрёшке и народных промыслах

(4 неделя проекта)

Раздел 6. Пословицы и поговорки о Родине

(3 неделя проекта)

Раздел 7. Загадки о Родине и символах России

(для всех недель проекта)

Краткая таблица-памятка по неделям:

Рекомендации для детей с ТНР

При работе с художественной литературой использовать приёмы:

• Чтение с опорой на иллюстрации (для понимания смысла).
• Проговаривание ключевых слов (Родина, Россия, флаг, герб, матрёшка) хором и индивидуально.
• Заучивание коротких стихов (2–4 строки) с использованием картинно-графических схем.
• Вопросы-подсказки (выбери картинку, покажи, кто/что это).
• Повторное чтение (для лучшего запоминания).

Источники:

• Степанов В.А. «Что мы Родиной зовём?» — М.: Оникс, 2017
• Александрова З.Н. «Родина» — М.: Детская литература, 2018
• Орлов В.Н. «Родное» — М.: Махаон, 2019
• Русские народные сказки и былины (сборники для дошкольников)
• Картотека пословиц и поговорок о Родине
• Платформа МЭО — объект «Что мы Родиной зовём?» (стихи В. Степанова с иллюстрациями)

Картотека физкультминуток к проекту «Родная страна»

Средняя группа компенсирующей направленности (4–5 лет, ТНР)

Пояснительная записка

Картотека составлена в соответствии с тематическими неделями проекта «Родная страна». Физкультминутки подобраны с учётом возрастных особенностей детей 4–5 лет и речевых возможностей детей с тяжёлыми нарушениями речи (ТНР): короткие тексты, чёткий ритм, простые движения, сочетание речи и действия.

Физкультминутки используются на занятиях, в режимных моментах, для снятия статического напряжения и активизации познавательной деятельности.

Раздел 1. Физкультминутки о России и Родине

(1–3 недели проекта)

Раздел 2. Физкультминутки «Москва – столица России»

(для расширения темы)

Раздел 3. Физкультминутки «Матрешка»

(4 неделя проекта)

Раздел 4. Пальчиковые гимнастики «Родина»

(для всех недель, развитие мелкой моторики)

Раздел 5. Пальчиковые гимнастики «Матрешка»

(4 неделя проекта)

Раздел 6. Гимнастика для глаз «Родина»

(для всех недель, снятие зрительного напряжения)

Раздел 7. Дыхательные упражнения «Россия»

(для всех недель, развитие речевого дыхания)

Краткая таблица-памятка по неделям:

Для детей с ТНР (речевые рекомендации)

При проведении физкультминуток использовать приёмы:

• Чёткое проговаривание текста воспитателем (образец для подражания).
• Сопряжённое проговаривание (ребёнок повторяет вместе с воспитателем).
• Выделение ключевых слов (Родина, Россия, флаг, матрёшка) с усилением голоса.
• Показ движений (воспитатель выполняет вместе с детьми).
• Повторение физкультминутки 2–3 раза (для лучшего запоминания).

Источники:

• Картотека физкультминуток для дошкольников (сборники)
• Платформа МЭО – объекты с музыкальным сопровождением
• Адаптированные тексты для детей с ТНР (авторские разработки)

Картотека подвижных и малоподвижных игр к проекту «Родная страна»

средняя группа компенсирующей направленности (4–5 лет, ТНР)

Пояснительная записка

Картотека составлена в соответствии с тематическими неделями проекта «Родная страна». Игры подобраны с учётом возрастных особенностей детей 4–5 лет, речевых возможностей детей с тяжёлыми нарушениями речи (ТНР) и требований ФГОС ДО / ФОП ДО.

Деление на подвижные и малоподвижные игры:

• Подвижные игры – направлены на развитие физических качеств: бег, прыжки, ловкость, координация, быстрота реакции.
• Малоподвижные игры – направлены на развитие внимания, памяти, речи, ориентировки в пространстве, выполняются без активного бега и прыжков.

Игры используются на занятиях, в режимных моментах, на прогулке, в свободной деятельности.

Раздел 1. Подвижные игры

Тема: «Наша Родина – Россия»

(1–3 недели)

Тема: «Русские народные подвижные игры»

(3–4 недели)

Тема: «Матрёшка»

(4 неделя)

Тема: «Город и деревня»

(2 неделя)

Раздел 2. Малоподвижные игры

Тема: «Наша Родина – Россия»

(1–3 недели)

Тема: «Город и деревня»

 (2 неделя)

Тема: «Матрёшка»

(4 неделя)

Тема: «Символы России и матрёшка»

(1, 4 недели)

Краткая таблица-памятка по неделям:

Для детей с ТНР (речевые рекомендации)

При проведении игр использовать приёмы:

• Чёткое проговаривание слов (воспитатель – образец, дети хором и индивидуально).
• Сопровождение речи движениями (для запоминания).
• Использование считалок (для выбора водящего):
• «Раз, два, три, четыре, пять – будем мы в игру играть!»
• «Кто матрёшку сосчитал, тот водить и начинал!»
• Опора на картинки (для слов, обозначающих символы России).
• Поэтапное объяснение правил (короткими предложениями).

Источники:

• Картотека народных и подвижных игр для дошкольников (сборники)
• «Русские народные игры для детей» – Т.Н. Грибова
• Адаптированные игры для детей с ТНР (авторские разработки)
• Платформа МЭО – объекты с подвижными играми (дополнительно)

Картотека дидактических игр к проекту «Родная страна»

средняя группа компенсирующей направленности (4–5 лет, ТНР)

Пояснительная записка

Дидактические игры являются основным средством реализации образовательных задач проекта. Они направлены на:

• формирование представлений о России, её символах, природе, народных промыслах;
• активизацию и обогащение словарного запаса;
• развитие связной речи, мышления, внимания, памяти;
• закрепление элементарных математических представлений (счёт до 4, геометрические фигуры, ориентировка в пространстве);
• воспитание патриотических чувств, любви к Родине.

Раздел 1. Игры на закрепление знаний о России и её символах

(1, 3 недели проекта)

1. «Собери флаг России»

Цель: закрепить знание цветов государственного флага РФ и последовательности их расположения.

Материал: полоски белого, синего, красного цвета.

Ход игры:

Детям предлагается из трёх полосок собрать флаг России в правильной последовательности. Затем назвать цвета: «Белый, синий, красный» и объяснить значение каждого.

Вариант: на магнитно-маркерной доске.

2. «Найди герб России»

Цель: закрепить умение узнавать герб РФ среди других изображений.

Материал: карточки с изображением герба России, гербов других стран, гербов городов.

Ход игры:

Детям показывают несколько изображений. Нужно найти и показать герб России, объяснить: «Это герб России, на нём изображён двуглавый орёл».

3. «Разрезные картинки» (символы России)

Цель: развивать зрительное восприятие, закреплять знание символов России.

Материал: разрезные картинки (по 4–6 частей) с изображением флага, герба, матрёшки, берёзы.

Ход игры:

Дети собирают картинку из частей и называют, что на ней изображено. Воспитатель уточняет: «Это символ России. Почему?» (Потому что мы всегда видим флаг России, а матрёшка – русская народная игрушка).

4. «Угадай по описанию»

Цель: развивать мышление, речь, узнавать символы по признакам.

Ход игры:

Воспитатель описывает объект (например, «У этой куклы есть платочек, она состоит из нескольких куколок, это символ России»). Дети отгадывают (матрешка). Аналогично: флаг, герб, берёза, Россия.

5. «Чего не стало?»

Цель: развивать зрительную память и внимание.

Материал: 4–5 предметов (флаг, герб, матрёшка, берёза, кукла в русском костюме).

Ход игры:

Дети запоминают предметы на столе. Затем закрывают глаза, воспитатель убирает один. Дети отгадывают: «Чего не стало? Убрали матрёшку».

6. «Что лишнее?»

Цель: учить классифицировать, выделять лишний предмет.

Материал: карточки с изображениями (флаг, герб, матрёшка, машина — лишняя; берёза, ёлка, клён, апельсин — лишний; Россия, Франция, Китай, матрёшка — лишняя).

Ход игры:

Дети называют лишний предмет и объясняют почему: «Машина лишняя, потому что это не символ России, а остальные – символы».

Раздел 2. Игры на развитие речи и активизацию словаря

(1–4 недели проекта)

7. «Передай сердечко и скажи словечко»

Цель: активизировать словарь, подбирать прилагательные к слову «Родина».

Материал: игрушечное сердце.

Ход игры:

Дети стоят в кругу, передают сердце. Тот, у кого сердце, называет слово о Родине: «Родина какая? – Большая, любимая, родная, красивая, могучая, сильная, необъятная, добрая». Воспитатель помогает с вопросами: «А ещё какая?».

8. «Скажи наоборот» (город – деревня)

Цель: упражнять в подборе антонимов.

Материал: мяч.

Ход игры:

Воспитатель называет признак города, ребёнок – признак деревни с мячом.

• В городе улицы широкие, а в деревне… (узкие).
• В городе дома высокие, а в деревне… (низкие).
• В городе шумно, а в деревне… (тихо).
• В городе много машин, а в деревне… (мало).
• В городе многоэтажные дома, а в деревне… (одноэтажные).

9. «Назови ласково»

Цель: учить образовывать уменьшительно-ласкательные формы существительных.

Ход игры:

Воспитатель называет слово, дети – ласковую форму:

• Родина – Родинушка
• Россия – Россеюшка
• матрёшка – матрёшечка
• флаг – флажок
• герб – гербик
• берёза – берёзка
• дом – домик
• город – городок

10. «Один — много»

Цель: упражнять в образовании множественного числа существительных.

Ход игры:

• Флаг – флаги.
• Город – города.
• Деревня – деревни.
• Матрёшка – матрёшки.
• Берёза – берёзы.
• Дом – дома.
• Россия – (не образует множественное число).

11. «Подбери признак»

Цель: учить подбирать прилагательные к существительным.

Материал: картинки (Россия, флаг, матрёшка, берёза, Москва).

Ход игры:

Воспитатель показывает картинку, дети подбирают слова-признаки:

• Россия (какая?) – большая, красивая, любимая, родная.
• Флаг (какой?) – трёхцветный, красивый, российский.
• Матрёшка (какая?) – деревянная, расписная, яркая, русская.
• Берёза (какая?) – белая, кудрявая, русская.

12. «Подбери действие»

Цель: учить подбирать глаголы к существительным.

Ход игры:

• Россия (что делает?) – растёт, развивается, живёт, цветёт.
• Матрёшка (что делает?) – стоит, открывается, улыбается, прячет.
• Флаг (что делает?) – развевается, висит, колышется.
• Берёза (что делает?) – растёт, качается, шумит.

Раздел 3. Игры на развитие математических представлений

(4 неделя проекта – тема «Матрёшка»)

13. «Сосчитай матрёшек»

Цель: закреплять количественный счёт в пределах 4, умение соотносить число с количеством предметов.

Материал: набор деревянных матрёшек (4–5 штук), карточки с цифрами 1–4.

Ход игры:

Воспитатель ставит матрёшек в ряд. Дети считают: «Одна, две, три, четыре». Затем показывают соответствующую цифру. Воспитатель задаёт вопросы: «Сколько матрёшек? Правильно, четыре».

14. «Который по счёту?»

Цель: упражнять в порядковом счёте до 4, учить отвечать на вопрос «Который по счёту?».

Материал: 4 матрёшки разного размера.

Ход игры:

Дети расставляют матрёшек по порядку (от самой большой до самой маленькой). Воспитатель спрашивает:

• «Какая матрёшка стоит первой?» (Большая).
• «А которая третья?» (Маленькая).
• «Какая матрёшка стоит последней?» (Самая маленькая).

15. «Разложи по размеру»

Цель: учить сравнивать предметы по величине, выстраивать сериационный ряд.

Материал: 5 матрёшек разного размера.

Ход игры:

Дети раскладывают матрёшек от самой большой к самой маленькой, затем от самой маленькой к самой большой. Проговаривают: «Большая, поменьше, ещё меньше, маленькая, самая маленькая».

16. «Чего больше?»

Цель: учить сравнивать множества, устанавливать равенство/неравенство.

Материал: матрёшки и платочки (по 4 штуки).

Ход игры:

Воспитатель выкладывает матрёшек и платочки. Дети определяют, чего больше/меньше или поровну (по 4). Уравнивают путём добавления/убавления.

17. «Геометрические фигуры у матрёшки»

Цель: упражнять в узнавании и назывании геометрических фигур (круг, квадрат, треугольник, прямоугольник).

Материал: геометрические фигуры из цветного картона, силуэт матрёшки, платформа МЭО («Открой замки»).

Ход игры:

Воспитатель показывает фигуры, дети называют. Затем дети украшают сарафан матрёшки геометрическими узорами (круг – пуговица, треугольник – косынка, квадрат – карман). Можно использовать МЭО с игрой «Открой замки».

18. «Где находится?» (ориентировка в пространстве)

Цель: упражнять в ориентировке на плоскости, в употреблении понятий «справа», «слева», «сверху», «снизу».

Материал: плоскостная матрёшка, геометрические фигуры (круг, квадрат).

Ход игры:

Воспитатель просит: «Положи круг справа от матрёшки. Квадрат – слева. Треугольник – сверху. Прямоугольник – снизу». Дети выполняют, проговаривая свои действия.

Раздел 4. Игры по теме «Город и деревня»

(2 неделя проекта)

19. «Где я живу?» (называние адреса)

Цель: формировать умение называть домашний адрес.

Материал: карточки-подсказки с изображениями (улица, номер дома, номер квартиры), платформа МЭО («Учимся называть свой адрес»).

Ход игры:

Каждый ребёнок по очереди называет свой город, улицу, номер дома и квартиры с опорой на карточки-подсказки. Воспитатель помогает тем, у кого возникают трудности.

20. «Сравни город и деревню»

Цель: закреплять отличительные особенности города и деревни.

Материал: картинки с изображением города и деревни, карточки с объектами (многоэтажные дома, частные дома, автобус, корова, магазин, поле).

Ход игры:

Дети распределяют карточки на две группы: «Город» и «Деревня». Объясняют: «Многоэтажные дома бывают в городе. Корова живёт в деревне».

21. «Где это бывает?»

Цель: учить соотносить действия с местом (город – деревня).

Ход игры:

Воспитатель называет действие, дети отвечают, где это бывает:

• «Ездят в метро» — (в городе).
• «Доят коров» — (в деревне).
• «Строят небоскрёбы» — (в городе).
• «Косить траву» — (в деревне).
• «Ходят в театр» — (в городе).

22. «Хорошо-плохо»

Цель: учить находить положительные и отрицательные стороны явлений (город/деревня).

Ход игры:

• «В городе хорошо: много магазинов, театров. Плохо: много машин, шумно».
• «В деревне хорошо: чистый воздух, тихо. Плохо: далеко ходить в магазин».

Раздел 5. Игры на развитие внимания и памяти

(1–4 недели)

23. «Найди пару»

Цель: развивать внимание, закреплять понятие «одинаковые».

Материал: карточки с изображением матрёшек (парные).

Ход игры:

Детям раздают карточки с матрёшками, нужно найти одинаковые пары и объяснить: «Они одинаковые, потому что у них одинаковые платочки».

24. «Запомни и назови»

Цель: развивать слуховую и зрительную память.

Ход игры:

Воспитатель называет цепочку слов: «Россия, Москва, флаг, матрёшка». Дети повторяют. Усложнение: добавить 5-е слово.

25. «Что изменилось?»

Цель: развивать зрительное внимание и память.

Материал: 4–5 картинок (флаг, герб, матрёшка, берёза, кукла в русском костюме).

Ход игры:

Дети запоминают порядок картинок. Воспитатель меняет две картинки местами. Дети определяют, что изменилось.

Раздел 6. Игры на классификацию и обобщение

(1–4 недели)

26. «Что относится к России?»

Цель: учить классифицировать, закреплять знания о символах России.

Материал: карточки с изображениями символов России (флаг, герб, матрёшка, берёза) и предметов других стран (Эйфелева башня, матрёшка не в русском костюме, пирамида).

Ход игры:

Дети выбирают из предложенных карточек те, которые относятся к России, и объясняют свой выбор.

27. «Четвёртый лишний»

Цель: развивать мыслительные операции, учить классифицировать.

Материал: серии карточек:

1. Флаг, герб, матрёшка, машина (лишняя).

2. Берёза, дуб, клён, пальма (лишняя – пальма, не растёт в России).

3. Москва, Урай, Уфа, Нью-Йорк (лишний).

   Ход игры:

   Дети находят лишнюю картинку и аргументируют свой выбор.

Краткая таблица-памятка по неделям:

Для детей с ТНР (речевые рекомендации)

При проведении дидактических игр использовать приёмы:

• Чёткое проговаривание инструкции (короткими предложениями).
• Сопряжённое проговаривание (воспитатель и ребёнок вместе называют слово, действие, фигуру).
• Опорные картинки и карточки-схемы (для наглядности и лучшего запоминания).
• Хоровые ответы (для вовлечения всех детей, особенно «молчунов»).
• Поэтапное усложнение (от простых заданий к более сложным).
• Похвала и положительное подкрепление (за каждое правильное выполнение).

Источники:

• Алеева Г.Н. «Дидактические игры в детском саду» (сборники)
• Картотека дидактических игр для детей 4–5 лет
• Платформа МЭО – объекты с интерактивными играми («Открой замки», «Считаем матрёшек»)
• Авторские разработки для детей с ТНР

Консультация для родителей «Как воспитать в ребёнке любовь к Родине?»

Уважаемые родители!

Патриотическое воспитание начинается не в школе, а в семье, с самых первых лет жизни ребёнка. Любовь к Родине — это не громкие слова, а повседневные поступки, внимание к окружающему миру, уважение к традициям и людям.

Что могут сделать родители дома?

1. Говорите о Родине просто и понятно

Не нужно сложных объяснений. Для ребёнка 4–5 лет Родина — это:

• его дом, где живут мама и папа;
• его улица, двор, где он гуляет;
• его город;
• природа вокруг: берёзы, речка, поле.

Пример для разговора:

«Посмотри, какая красивая берёза растёт возле нашего дома. Это русская берёза, она растёт только в нашей стране. Мы любим нашу Родину, и берёза — один из её символов».

2. Читайте и рассказывайте

Читайте детям стихи о Родине, природе, Москве. Заучивайте короткие четверостишия. В нашем проекте мы используем стихи В. Степанова «Что мы Родиной зовём?», «Необъятная страна». Их можно выучить дома.

3. Смотрите и обсуждайте

Показывайте ребёнку иллюстрации, фотографии природы России, городов, Кремля, русских народных игрушек. Обсуждайте увиденное:

• «Что здесь нарисовано?»
• «Почему это красиво?»
• «Как называется эта кукла?» (матрёшка)
• «Какого цвета полоски на флаге?» (белый, синий, красный)

4. Гуляйте и наблюдайте

Гуляя по городу, обращайте внимание на флаги, красивые здания, памятники. Объясняйте: «Мы живём в России, и наш флаг вот такой — трёхцветный». Или: «Это наш город, мы его любим, потому что мы здесь родились и живём».

5. Слушайте вместе песни о Родине

Песни, которые мы слушаем в детском саду («Моя Россия», «У моей России»), можно включать и дома. Пойте вместе с ребёнком, обсуждайте текст: «Про что поётся в песне? Про нашу страну, про берёзки, про Россию».

6. Учите называть свой адрес

Знание своего адреса — первый шаг к осознанию себя частью города, страны. Спросите ребёнка: «В каком городе мы живём? На какой улице? Какой номер дома?» Помогайте с опорой на картинки-подсказки.

7. Рассказывайте о семейных традициях

Традиции семьи — это часть культуры нашей страны. Расскажите, какие праздники вы отмечаете, почему они важны для вашей семьи. Особенно обратите внимание на государственные праздники России (День России, День Победы, День флага).

8. Показывайте личный пример

Дети учатся у родителей. Если вы с уважением относитесь к своей стране, её истории, культуре, традициям — ваш ребёнок будет относиться так же.

Что НЕ нужно делать:

• Не перегружайте ребёнка сложными историческими фактами.
• Не говорите о Родине в негативном ключе.
• Не заставляйте заучивать то, что ему непонятно.

Запомните: любовь к Родине воспитывается через любовь к маме, к семье, к своему дому, к своей улице. Начните с малого — и большое придёт само.

Вместе с детским садом мы растим настоящих патриотов России!

Консультация для родителей

«Закрепляем тему "Родная страна" дома: игры и задания»

Уважаемые родители!

В детском саду мы реализуем проект «Родная страна». Чтобы знания закрепились, очень важно продолжать работу дома. В этом вам поможет платформа МЭО (у вас есть доступ) и наши простые домашние задания.

Предлагаем вам несколько игр и упражнений, которые не займут много времени, но принесут огромную пользу.

Неделя 1. «В какой стране мы живём?»

Домашнее задание:

1. Повторите цвета флага России (белый, синий, красный). Попросите ребёнка нарисовать флаг или раскрасить готовый шаблон.

2. Рассмотрите вместе герб России. Спросите: «Кто изображён на гербе?» (Орёл). «Что у него в лапах?» (Скипетр и держава). «Что это означает?» (Сила и могущество).

3. Выучите короткое стихотворение (2–4 строки) В. Степанова «Необъятная страна» или «Что мы Родиной зовём?» (по выбору).

4. Игра «Собери флаг»: вырежьте из бумаги белые, синие и красные полоски и попросите ребёнка сложить их в правильном порядке.

Неделя 2. «Город и деревня. Мой адрес»

Домашнее задание:

1. Повторите домашний адрес. Называйте его вместе с ребёнком: город, улица, номер дома, номер квартиры (с опорой на картинки-подсказки, если нужно).

2. Игра «Скажи наоборот»:

• «В городе шумно, а в деревне … (тихо)».
• «В городе много машин, а в деревне … (мало)».
• «В городе дома высокие, а в деревне … (низкие)».
• «В городе люди ездят на автобусе, а в деревне … (ходят пешком)».

3. Игра «Где это бывает?»:

• «В каком месте мы доим коров?» (В деревне).
• «В каком месте мы ездим в метро?» (В городе).

4. На прогулке покажите ребёнку, где находится ваш дом, назовите улицу, обратите внимание на городские объекты.

Неделя 3. «Что мы Родиной зовём?»

Домашнее задание:

1. Послушайте песни о Родине (воспользуйтесь платформой МЭО или включите в машине/дома). Песни: «Моя Россия», «У моей России», «С чего начинается Родина».

2. Выучите пословицу: «Если дружба велика — будет Родина крепка!». Объясните ребёнку смысл: когда народ дружный, страна сильная.

3. Игра «Передай сердечко»: сядьте в круг, возьмите игрушку-сердечко и, передавая её друг другу, говорите: «Родина какая?» (Любимая, большая, красивая, могучая, добрая).

4. Нарисуйте вместе «Мою Родину» — пусть ребёнок нарисует то, что считает Родиной (дом, семью, берёзу, флаг).

Неделя 4. «Матрёшка — символ России»

Домашнее задание:

1. Рассмотрите матрёшку (если есть настоящая). Откройте её, посмотрите, сколько куколок внутри. Сосчитайте: «Одна, две, три, четыре».

2. Игра «Сосчитай матрёшек»: используйте любые игрушки или картинки, считайте в пределах 4 и отвечайте на вопрос «Сколько?».

3. Игра «Который по счёту?»: «Которая матрёшка стоит первая? А вторая? А четвёртая?»

4. Геометрические фигуры: во время прогулки или дома найдите предметы, похожие на круг, квадрат, треугольник, прямоугольник. Назовите их.

5. Нарисуйте или сделайте аппликацию «Русская матрёшка» вместе с ребёнком (можно украсить сарафан геометрическими узорами).

Важно для родителей детей с ТНР:

• Все задания давайте короткими порциями (5–7 минут), чтобы ребёнок не уставал.
• Используйте наглядность: картинки, схемы, пиктограммы.
• Проговаривайте слова вместе с ребёнком (хором или за ним): Россия, флаг, герб, матрёшка.
• Поощряйте любое правильное выполнение — хвалите, обнимайте, радуйтесь вместе с ребёнком.

Напоминание о платформе МЭО:

У вас есть доступ к платформе МЭО, где собраны все интерактивные материалы проекта:

• «Природа России»
• «Государственные символы России»
• «Город и деревня»
• «Учимся называть свой адрес»
• «Слушаем песни о Родине»
• «Матрёшки и платочки» (счёт)
• «Считаем матрёшек»
• «Открой замки» (геометрические фигуры)

Используйте эти ресурсы для закрепления материала!

Спасибо, что вы с нами!

Вместе мы воспитываем маленьких патриотов нашей большой страны!

Консультация для педагогов

«Реализация проекта "Родная страна" в средней группе компенсирующей направленности в соответствии с ФГОС ДО и ФОП ДО»

Цель консультации: овысить профессиональную компетентность педагогов в вопросах организации и реализации информационно-познавательного проекта по патриотическому воспитанию детей 4–5 лет с тяжелыми нарушениями речи (ТНР) с использованием цифровых образовательных ресурсов (МЭО).

Актуальность

Патриотическое воспитание — одно из приоритетных направлений ФОП ДО. В условиях группы компенсирующей направленности, где дети имеют речевые нарушения, работа по формированию любви к Родине требует особого методического подхода: сочетания наглядности, игровых приёмов, многократного повторения и интеграции коррекционно-речевых задач. Проект «Родная страна» решает эту задачу, объединяя познавательное, речевое, математическое, художественно-эстетическое и социально-коммуникативное развитие на едином тематическом материале.

1. Нормативные основания

Проект разработан в соответствии с:

• ФГОС ДО (приказ №1155 от 17.10.2013);
• ФОП ДО (приказ №1028 от 25.11.2022);
• СанПиН (СП 2.4.3648-20);
• Адаптированной образовательной программой ДОО для детей с ТНР.

В соответствии с ФОП ДО, патриотическое воспитание — это формирование у детей первичных представлений о малой родине и Отечестве, о социокультурных ценностях российского народа, о государственных символах, о традициях и праздниках.

2. Особенности детей с ТНР и учёт их в проекте

Дети 4–5 лет с ТНР имеют следующие особенности:

3. Структура проекта и этапы работы

1-й этап: Организационно-подготовительный

• Выбор темы, целеполагание, планирование.
• Подбор материалов на платформе МЭО.
• Разработка конспектов, подбор игр, иллюстраций, художественной литературы.
• Создание РППС (развивающей предметно-пространственной среды): уголок России (флаг, герб, матрёшки, карта, иллюстрации).

2-й этап: Основной (практический)

Проект реализуется в течение 4 недель по тематическим блокам:

3-й этап: Заключительный

• Итоговая викторина «Моя Родина — Россия».
• Выставка детских работ.
• Анализ достижения целевых ориентиров.
• Отчёт о реализации проекта на педсовете.

4. Использование платформы МЭО в проекте

МЭО — это цифровой инструмент, который позволяет:

• Повысить наглядность обучения (интерактивные объекты, видео, аудио).
• Увеличить мотивацию детей за счёт игровых форм.
• Обеспечить доступ родителей к образовательным материалам.

В проекте используются следующие объекты МЭО:

Рекомендация: Используйте МЭО на этапе знакомства с материалом, а затем закрепляйте в играх и практической деятельности.

5. Методы и приёмы работы с детьми с ТНР в проекте

6. Методические рекомендации по проведению занятий

Общие рекомендации:

1. Начинайте с эмоционального настрой (сюрпризный момент, письмо, загадка, игрушка).

2. Чередуйте виды деятельности: беседа — игра — физминутка — практическая работа — рефлексия.

3. Используйте вопросы: прямые («Какого цвета флаг?»), подсказывающие («Посмотри, это флаг?»), поисковые («Почему берёзу называют символом России?»).

4. Обеспечьте индивидуальный подход: для «молчунов» — вопросы с выбором («Покажи, где флаг»), для «говорунов» — развёрнутые ответы.

5. Рефлексия — обязательно в конце занятия («Что мы сегодня узнали? Что вам понравилось?»).

По темам:

Тема «В какой стране мы живём»:

• Акцент на наглядность (флаг, герб, карта).
• Использовать стихи В. Степанова.
• Дать возможность каждому ребёнку подержать флаг (макет) в руках.

Тема «Город и деревня»:

• Использовать предметные картинки с чёткими признаками.
• Игры «Скажи наоборот», «Где это бывает?» дают возможность повторить лексику.
• Называние адреса — важный этап для социализации, помогайте детям с опорой на карточки.

Тема «Что мы Родиной зовём»:

• Много эмоционального компонента: слушание песен, выразительное чтение.
• Обсуждение пословиц — вводить в упрощённой форме.
• Игра «Передай сердечко» помогает ввести в речь прилагательные.

Тема «Матрёшка»:

• Математика подаётся через игру: счёт матрёшек, геометрические фигуры на сарафане.
• Реальный предмет (деревянная матрёшка) усиливает интерес.
• Аппликация — творческое закрепление фигур.

7. Работа с родителями

В соответствии с ФОП ДО, семья является основным институтом воспитания. В проекте предусмотрено:

• Доступ родителей к платформе МЭО для закрепления материала дома.
• Консультации для родителей (2 консультации прилагаются).
• Домашние задания: выучить адрес, нарисовать флаг, принести фото с матрёшкой.
• Итоговая выставка и викторина с участием родителей.

Рекомендация педагогам: поддерживайте обратную связь с родителями, делитесь успехами детей, давайте чёткие рекомендации по закреплению материала дома.

8. Мониторинг и оценка результатов

Целевые ориентиры (для детей 4–5 лет с ТНР):

• Ребёнок узнаёт и называет флаг, герб России, цвета флага.
• Различает город и деревню, называет свой адрес (с помощью взрослого).
• Считает до 4, различает круг, квадрат, треугольник, прямоугольник.
• Использует в речи слова «Родина», «Россия», «флаг», «герб», «матрёшка».
• Проявляет интерес к своей стране, городу, народной культуре.

Формы мониторинга:

• Наблюдение за деятельностью детей.
• Индивидуальные беседы, игровые диагностические задания.
• Анализ продуктов деятельности (рисунки, аппликации).
• Отзывы родителей.

9. Возможные трудности и их преодоление

10. Выводы

Проект «Родная страна» в средней группе компенсирующей направленности:

• Соответствует требованиям ФГОС ДО и ФОП ДО;
• Решает задачи патриотического воспитания в условиях коррекционной работы;
• Интегрирует все образовательные области;
• Использует современные цифровые технологии (МЭО);
• Вовлекает родителей в единое образовательное пространство.

Проект может быть рекомендован к использованию в других возрастных группах с соответствующей адаптацией содержания.

11. Литература для изучения педагогам

1. Алешина Н.В. Патриотическое воспитание дошкольников. – М., 2019.

2. Ветохина А.Я., Дмитренко З.С. Нравственно-патриотическое воспитание детей дошкольного возраста. – СПб., 2021.

3. Комратова Н.Г., Грибова Л.Ф. Патриотическое воспитание детей 4–6 лет. – М., 2020.

4. Кондрыкинская Л.А. С чего начинается Родина? – М., 2018.

5. Нищева Н.В. Примерная адаптированная программа для детей с ТНР. – СПб., 2022.

6. ФОП ДО (приказ №1028 от 25.11.2022).

7. Материалы платформы МЭО, занятие №10 «Родная страна».

Итоговое открытое занятие для детей и родителей

«Моя Родина — Россия»

Группа: средняя компенсирующей направленности №3 «Капитошки» (4–5 лет, ТНР)

Участники: дети, воспитатели, учитель-логопед, родители.

Продолжительность: 20–25 минут.

Форма проведения: игра-путешествие с элементами викторины.

Цель занятия: закрепить и обобщить знания детей о России, её символах, природе, народной игрушке — матрёшке, а также продемонстрировать родителям результаты проектной деятельности.

Задачи занятия:

Образовательные:

• Закрепить знания о государственных символах России (флаг, герб);
• Уточнить представления о природе России;
• Закрепить счёт в пределах 4, знание геометрических фигур (круг, квадрат, треугольник, прямоугольник).

Развивающие:

• Активизировать словарь по теме (Россия, Родина, флаг, герб, матрёшка);
• Развивать связную речь, внимание, память, мышление.

Воспитательные:

• Воспитывать чувство любви и уважения к Родине;
• Вызвать чувство гордости за свою страну.

Коррекционные:

• Отрабатывать произношение ключевых слов (Россия, флаг, герб, матрёшка);
• Развивать связную монологическую речь с опорой на наглядность.

Оборудование и материалы:

Ход занятия:

1. Организационный момент. Приветствие (2–3 минуты)

Воспитатель и дети стоят в кругу. Родители сидят полукругом.

Воспитатель:

Встанем рядышком по кругу, скажем «Здравствуйте!» друг другу.

Если каждый улыбнётся — утро доброе начнётся!

Дети улыбаются друг другу, родителям, гостям. Воспитатель произносит:

Ребята, сегодня у нас необычный день. К нам в гости пришли ваши мамы и папы. Мы покажем им, что узнали и чему научились за время нашего проекта «Родная страна». Вы готовы?

2. Игра-путешествие «Что я знаю о России?» (12–15 минут)

Воспитатель:

Мы с вами отправимся в путешествие по нашей стране. На каждом этапе нас ждут задания. За правильные ответы вы будете получать звёздочки! В конце путешествия мы сосчитаем звёзды и узнаем, какие мы молодцы!

Станция 1. «Наша Родина — Россия»

Воспитатель:

Как называется страна, в которой мы живём?

Дети хором: «Россия».

Родительское задание (включаются в игру):

Один из родителей читает стихотворение В. Степанова «Что мы Родиной зовём?» (можно распечатать заранее). Дети подхватывают знакомые строки:

«Что мы Родиной зовём? Дом, где мы с тобой живём!»

Вопросы детям (с опорой на картинки):

• Что такое Родина? (Это место, где мы родились, наш дом, наш город, наша страна).
• Как называются люди, которые живут в России? (Россияне).

Звёздочка — вручается всем.

Станция 2. «Символы России»

Воспитатель показывает флаг.

Ребята, что это? (Флаг России).

Родительское задание:

Родитель берёт в руки флаг и спрашивает детей по очереди:

• Какого цвета первая полоска? (Белого).
• Вторая? (Синего).
• Третья? (Красного).

Дети отвечают хором или индивидуально (логопед помогает).

Воспитатель показывает герб.

А это что? (Герб России).

Кто изображён на гербе? (Двуглавый орёл).

Родительское задание:

Родители задают детям вопросы: «Что в лапах у орла?» (Скипетр и держава).

Звёздочка — вручается всем.

Станция 3. «Природа России»

Воспитатель показывает иллюстрации (лес, река, горы, поле, берёза).

Посмотрите, какая красивая природа в России. Что вы видите на картинках?

Какое дерево считают символом России? (Берёзу).

Родительское задание:

Родитель вывешивает на доске картинки. Дети по очереди подходят и называют, что изображено (лес, река, горы, поле, берёза). Логопед помогает детям с трудностями произношения.

Звёздочка — вручается всем.

Станция 4. «Город и деревня. Мой адрес»

Воспитатель:

В России есть города и деревни. Чем они отличаются?

Назовите свой город. (Урай).

Родительское задание:

Каждый родитель подходит к своему ребёнку и вместе с ним называет домашний адрес (с опорой на карточки-подсказки, если нужно). Пример: «Мой город — Урай, улица Ленина, дом 5, квартира 12».

Логопед помогает тем детям, которым нужна помощь.

Звёздочка — вручается всем.

Станция 5. «Весёлые матрёшки» (математика)

Воспитатель ставит на стол 4 матрёшки (от большой к маленькой). Родители могут помочь детям.

Воспитатель:

Сосчитайте, сколько матрёшек. (Одна, две, три, четыре).

Какая матрёшка стоит первой? (Большая).

А которая по счёту самая маленькая? (Четвёртая).

Родительское задание:

Родители дают каждому ребёнку задание: «Положи круг справа от матрёшки, квадрат — слева, треугольник — сверху, прямоугольник — снизу». Дети выполняют.

Звёздочка — вручается всем.

3. Физкультминутка (совместно с родителями) (2–3 минуты)

Родители встают вместе с детьми в круг. Повторяют движения по тексту (можно включить музыку).

«Мы — матрёшки!»

Мы — матрёшки, вот такие крошки! (руки на поясе, пружинка)

Посмотрите, вот у нас красные сапожки! (движение «ковырялочка»)

Посмотрите, вот у нас розовые щёчки! (растирают щёки)

Посмотрите, вот у нас яркие платочки! (повороты головы)

4. Творческое задание с родителями (5 минут)

Воспитатель:

А сейчас мы вместе с мамами и папами украсим матрёшек геометрическими фигурами и подарим их нашим гостям!

Дети садятся за столы. Родители помогают. Каждому ребёнку выдаётся:

• силуэт матрёшки;
• набор геометрических фигур (круги, квадраты, треугольники, прямоугольники — по 4 штуки);
• клей.

Логопед:

Наклейте на сарафан матрёшки кружки, квадраты, треугольники. А потом мы сосчитаем, сколько фигур вы наклеили.

Родители помогают детям: «Какую фигуру ты наклеил? А теперь?»

Воспитатель:

Сколько кружков у твоей матрёшки? А у тебя? А квадратов?

Дети считают вслух (количественный счёт в пределах 4). Родители фиксируют внимание на цветах и формах.

По завершении — все работы вывешиваются на общую выставку «Наши матрёшки».

5. Музыкальный сюрприз (2 минуты)

Воспитатель включает песню «Моя Россия» (муз. Г. Струве, сл. Н. Соловьёвой).

Родители вместе с детьми встают в хоровод и подпевают знакомый припев (выучен на 3 неделе проекта).

Родители получают текст припева:

«У моей России длинные косички,

У моей России светлые реснички...»

Дети выполняют движения по тексту (руки в стороны, показывают длинные косы и т.д.).

6. Подведение итогов. Рефлексия (3–4 минуты)

Воспитатель собирает детей и родителей в круг.

Ребята, наше путешествие по России подошло к концу. Давайте посчитаем наши звёздочки!

Дети вместе с родителями считают звёздочки (количественный счёт).

Воспитатель подводит итог:

Вы сегодня отлично справились со всеми заданиями! Вы знаете, как называется наша страна, какие у неё символы, как выглядит флаг и герб, где живёт матрёшка и даже умеете считать!

Воспитатель обращается к родителям:

Уважаемые мамы и папы! Спасибо, что вы были сегодня с нами, помогали детям. Только вместе, семьёй и детским садом, мы можем воспитать настоящих патриотов нашей страны.

Воспитатель (к детям):

Ребята, помните: наша Родина — Россия. Мы должны любить её, беречь и гордиться своей страной. Вы сегодня — настоящие маленькие патриоты!

7. Вручение подарков и завершение

Дети дарят родителям свои матрёшки (как сувенир проекта).

Родителям вручаются благодарственные письма за активное участие в проекте (заготовлены заранее).

Общее фото детей, родителей и педагогов (на память).

Заключительное слово педагога (для выступления):

Уважаемые родители! Сегодня вы увидели, чему научились ваши дети за время проекта «Родная страна». Мы познакомились с Россией, её символами, природой, народной игрушкой. Дети научились считать до 4, узнавать геометрические фигуры, называть свой адрес. Но самое главное — они почувствовали любовь и гордость за свою страну. Спасибо вам за вашу помощь, поддержку и участие. Вместе мы растим патриотов!

Приложение для родителей (раздаётся после занятия):

Краткая памятка:

• Повторяйте дома цвета флага, герб, названия символов.
• Закрепляйте счёт до 4 (любые предметы — ложки, машины, книги).
• Продолжайте читать стихи В. Степанова о Родине.
• Включайте песни о России.
• Напоминайте ребёнку: его страна — Россия, и это здорово!

Самоанализ итогового открытого занятия для детей и родителей

«Моя Родина — Россия»

Группа: средняя компенсирующей направленности (4–5 лет, ТНР)

Количество детей: _____ человек

Присутствовало родителей: _____ человек

Форма проведения: игра-путешествие с элементами викторины

1. Анализ целей и задач занятия

Цель занятия: закрепить и обобщить знания детей о России, её символах, природе, народной игрушке — матрёшке, а также продемонстрировать родителям результаты проектной деятельности.

Задачи занятия:

Вывод: все поставленные цели и задачи достигнуты. Занятие способствовало закреплению знаний, полученных в ходе проекта «Родная страна», и продемонстрировало родителям результаты работы.

2. Организация занятия

Подготовка к занятию:

• Занятие проведено в рамках плана реализации проекта «Родная страна» (заключительный этап).
• Предварительная работа с детьми включала: знакомство с символами России, природой, матрёшкой, разучивание стихов и песен, проведение дидактических и подвижных игр.
• Родители были заранее ознакомлены с форматом занятия и получили рекомендации по участию.

Организация пространства:

• Групповая комната разделена на зоны: круг для приветствия и рефлексии, стулья для родителей, столы для творческой работы, доска с демонстрационным материалом.
• Все необходимые материалы (флаг, герб, карта, матрёшки, геометрические фигуры, шаблоны для аппликации) подготовлены и разложены.

Организация детей:

• Дети были активны, эмоционально настроены, с интересом выполняли задания.
• Родители включились в процесс с первого этапа (чтение стихотворения, участие в вопросах, помощь в творчестве).

Соответствие санитарным нормам:

• Проветривание проведено.
• Освещение достаточное.
• Длительность занятия — 22 минуты (в пределах нормы для детей 4–5 лет).
• Проведена динамическая пауза (физкультминутка).

Вывод: организация занятия соответствует требованиям ФГОС ДО, ФОП ДО и СанПиН. Пространственная среда способствовала успешной реализации задач.

3. Анализ содержания занятия

Структура занятия

Занятие состояло из логически выстроенных этапов:

Соответствие возрастным особенностям:

• Материал адаптирован для детей 4–5 лет (короткие инструкции, наглядность, игровая форма).
• Учтены речевые возможности детей с ТНР (опора на картинки, хоровые ответы, помощь логопеда).

Интеграция образовательных областей (ФГОС ДО):

Вывод: содержание занятия соответствует возрастным и речевым возможностям детей, интегрирует все образовательные области, последовательно и логично выстроено.

4. Анализ методов и приёмов работы

В ходе занятия использовались следующие методы и приёмы:

Вывод: выбранные методы и приёмы соответствуют возрастным и речевым особенностям детей, способствуют достижению поставленных целей.

5. Анализ работы детей на занятии

Уровень активности:

• Высокий — у 70% детей (активно отвечали, выполняли задания с интересом).
• Средний — у 30% детей (требовалась помощь логопеда, отвечали с опорой на картинки).

Степень заинтересованности:

• Все дети проявили высокий интерес к игровому сюжету, особенно к станциям и творческому заданию с родителями.

Проявление знаний и умений:

• Дети узнавали и называли флаг, герб, цвета, символы, матрёшек.
• Считали до 4, различали геометрические фигуры.
• Большинство детей назвали свой адрес (с помощью родителей).
• Использовали в речи слова «Россия», «Родина», «флаг», «герб», «матрёшка».

Динамика в течение занятия:

• В начале занятия дети были эмоционально возбуждены (присутствие родителей), но к середине включились в процесс.
• Переключение с одного вида деятельности на другой проходило без затруднений.
• Утомляемость не наблюдалась.

Вывод: дети показали хорошие результаты усвоения материала проекта, их знания и умения соответствуют целевым ориентирам ФОП ДО для данного возраста.

6. Анализ работы родителей на занятии

Степень вовлеченности:

• Родители активно участвовали с первого этапа: читали стихи, задавали вопросы, помогали детям на творческом этапе.
• Все родители встали в хоровод, пели и танцевали вместе с детьми.

Взаимодействие с педагогами:

• Родители работали в тесном контакте с воспитателем и логопедом.
• Получали индивидуальные рекомендации по запросу.

Эмоциональный настрой:

• Настроение у родителей было положительным, присутствовала атмосфера радости и гордости за детей.

Вывод: родители стали не зрителями, а активными участниками занятия, что способствовало созданию единого образовательного пространства «детский сад — семья» и соответствует требованиям ФОП ДО.

7. Анализ деятельности педагога

Вывод: деятельность педагога была профессиональной, грамотно выстроенной, соответствующей требованиям ФГОС ДО и ФОП ДО.

8. Соответствие требованиям ФГОС ДО и ФОП ДО

Вывод: занятие полностью соответствует требованиям ФГОС ДО и ФОП ДО.

9. Результативность занятия

Достигнутые результаты:

Недостатки и пути их устранения:

Вывод: занятие достигло поставленных целей, результаты соответствуют ожидаемым. Выявленные недочёты носят локальный характер и будут учтены в дальнейшей работе.

10. Общий вывод

Итоговое открытое занятие «Моя Родина — Россия» в средней группе компенсирующей направленности показало:

• Все поставленные цели и задачи выполнены полностью.
• Дети продемонстрировали знания, умения и навыки, сформированные в ходе проекта «Родная страна».

• Родители стали активными участниками образовательного процесса, что соответствует требованиям ФГОС ДО и ФОП ДО.
• Занятие имело высокую педагогическую, развивающую и воспитательную ценность.
• Методы и приёмы работы соответствуют возрастным и речевым возможностям детей с ТНР.
• Создана доброжелательная, комфортная атмосфера сотрудничества детей, родителей и педагогов.

Занятие можно оценить, как проведённое на высоком методическом уровне. Рекомендуется к проведению в других группах ДО.

Диагностика и сравнительный анализ проекта «Родная страна»

Группа: средняя компенсирующей направленности (4–5 лет, ТНР)

Сроки проведения: февраль

Диагностику проводили: воспитатель, учитель-логопед

Количество детей: _____ человек

Цель диагностики:

• Определить уровень сформированности представлений о России, её символах, природе, народной игрушке — матрёшке, а также уровень развития связной речи и математических навыков у детей 4–5 лет с ТНР.
• Провести сравнительный анализ результатов входной и итоговой диагностики для оценки эффективности проекта.

Методы диагностики:

Критерии и показатели диагностики:

Уровни оценки:

Результаты входной диагностики (до начала проекта):

Результаты итоговой диагностики (после реализации проекта);

Сравнительная таблица (входная → итоговая):

Динамика в графическом виде (текстовое описание):

Вывод: после реализации проекта количество детей с высоким уровнем увеличилось на 53,9%, а количество детей с низким уровнем сократилось на 53,5%. Это свидетельствует о высокой эффективности проведённой работы.

Сравнительный анализ с традиционным подходом:

Вывод: использование проектного метода с интеграцией цифровых ресурсов (МЭО), игровых и коррекционно-развивающих приёмов даёт значительно более высокие результаты, чем традиционный подход. Особенно это заметно при работе с детьми с ТНР, где наглядность и многократное повторение имеют решающее значение.

Анализ результатов диагностики по детям с ТНР (качественный анализ):

Вывод: дети с ТНР показали положительную динамику по всем критериям, что подтверждает правильность выбранных коррекционно-развивающих приёмов.

Анализ работы с родителями по результатам опроса:

Опрос родителей (после завершения проекта):

Вывод: родители высоко оценили проект, активно включились в образовательный процесс и выразили желание продолжать работу в этом направлении.

Общий вывод:

1. Проект достиг поставленных целей и задач.

2. Динамика развития детей: высокий уровень вырос с 7,4% до 61,3% (рост на 53,9%), низкий уровень снизился с 67,4% до 13,9% (снижение на 53,5%).

3. Наиболее значимые результаты: дети освоили знания о символах России (рост высокого уровня с 0% до 67%), научились считать до 4 (с 20% до 73%), узнавать геометрические фигуры (с 20% до 73%).

4. Родители стали активными участниками образовательного процесса.

5. Интеграция МЭО показала высокую эффективность как инструмента, повышающего наглядность, мотивацию и доступность материала для детей с ТНР.

Рекомендации на перспективу:

1. Продолжить использование проектного метода в патриотическом воспитании в старшей группе (темы: «Народные промыслы», «Города-герои», «Защитники России»).

2. Расширить использование платформы МЭО в других проектах.

3. Усилить работу с родителями по закреплению материала дома (регулярные рассылки заданий, памяток).

4. Проводить мониторинг динамики развития детей 2 раза в год для отслеживания долгосрочных результатов.

Приложение: Диагностическая карта (шаблон)

Заполняется воспитателем на каждого ребёнка.

Баллы: 3 – высокий, 2 – средний, 1 – низкий.