Опытно-экспериментальная деятельность
опыты и эксперименты по окружающему миру (средняя группа)
Конспекты и картотеки по опытно-экспериментальной деятельности
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
 otkrytoe_zanyatie_gde_zhivet_eho.docx | 21.71 КБ |
| posadka_luka.docx | 18.35 КБ |
Предварительный просмотр:
ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ АДМИНИСТРАЦИИГОРОДА ЕКАТЕРИНБУРГА
МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ – ДЕТСКИЙ САД № 47
Технологическая карта (опытно-экспериментальная деятельность)
Тема: «Где живет эхо?»
Воспитатель:
Закирова Елена Сергеевна
Екатеринбург
2022 г.
Технологическая карта (опытно-экспериментальная деятельность)
Тема: «Где живет эхо?»
Возрастная группа:4-5лет средняя
Форма работы с детьми: познавательно -исследовательская деятельность
Форма организации: групповая
Учебно-методический комплекс: Организация опытно-экспериментальной деятельности
Материалы и оборудование: стеклянная банка, пластмассовое ведро, металлическое ведро, кусочки ткани, мяч, шишки
Предварительная работа: Просмотр мультфильма «ЭХО»
Чтение художественной литературы: стихи, загадки
Цель: познакомить детей с эхом как физическим явлением и помочь понять, как возникает эхо.
Задачи образовательной программы
Образовательная:
-Подвести к пониманию возникновения эха, как распространяется звук.
-Научить проводить несложные опыты с использованием подручных средств и предметов.
Развивающая:
-Развивать мыслительную деятельность, внимание, память, умение наблюдать, анализировать, делать выводы.
Воспитательная: -Воспитывать умение работать в группе; -Дать детям почувствовать радость открытий.
Содержание совместной деятельности | Деятельность педагога | Деятельность детей | Планируемый результат |
Воспитатель: Скажем «Здравствуйте» руками! Скажем «Здравствуйте» ногами! Скажем «Здравствуйте» глазами! Скажем «Здравствуйте» мы ртом- Станет радостно кругом! Ребята если вы отгадаете загадку, то узнаете, о чём мы будем говорить с вами. «Никто его не видывал, а слышать всякий слыхивал, без тела, а живёт оно, без языка - кричит». Правильно, это эхо. | Педагог приветствует, задает вопросы, загадывает загадки, беседует. | Делятся собственным опытом, отгадывают загадки | |
Воспитатель: Что такое эхо? (ответ детей) Воспитатель: Эхо - это природное явление, когда сказанное слово слышится ещё раз, как будто кто-то повторяет их. Воспитатель: Поиграем в игру под названьем «ЭХО», где вы будете «эхом». Я буду говорить громко, а вы будете повторять тихо. За рекой то тут, то там Кто-то бродит по кустам. — Эхо, эхо, это ты? Отвечает эхо: «Ты-ы!» — С чем ты ходишь там? Постой! Эхо мне в ответ: «Пустой-ой!» — Выйди! Я хоть погляжу! Отвечает: «Погожу-у!» — Я пойду, а ты сиди! Эхо мне в ответ: «Иди-и-и!» — Перееду за реку! Эхо мне в ответ: «Ку-ку!» — И найду тебя в кустах! Отвечает эхо: «А-ах!» — От меня не убежишь! Отвечает эхо: «Ши-ш-ш!» Воспитатель: Я предлагаю вам при помощи опыта узнать, где живет эхо и как образуется эхо Я предлагаю вам при помощи опыта узнать, где живет эхо и как образуется эхо. Для этого нам нужно отправиться в научную лабораторию. Скажите, что такое лаборатория? (Лаборатория -место, где работают ученые, исследователи, проводят опыты) Отправляемся в лабораторию. Воспитатель: Закройте глаза, покружитесь. Раз, два, три- покружитесь, В лаборатории очутитесь! Воспитатель: Проходим в научную лабораторию. Воспитатель: Как вы думаете, какие правила надо соблюдать, работая в лаборатории? (быть аккуратными, не спешить, внимательно слушать, не толкаться, аккуратно работать с оборудованием, точно выполнять указания старшего исследователя) Воспитатель: Работать мы сегодня будем в 3х группах. Вам нужно разделиться на 3 группы и пройти к столам. Каждая группа работает со своим оборудованием: (1 группа – с пластмассовым ведром, 2 группа- со стеклянной банкой, 3 группа –с металлическим ведром) | Педагог рассказывает,что такое эхо и играет в игру «ЭХО» Педагог делит детей на 3 группы | Дети слушают и играют в игру «ЭХО» Каждая группа рассаживается за своим столом | Поставить задачу перед детьми. Подготовка к опыту. |
Опыт №1 На 1м столе стоит пустое пластмассовое вёдро, на 2м столе стеклянная банка, на 3м столе металлическое ведро. Каждый ребёнок подходит к своей емкости. Сначала произносят свое имя в свою емкость. Выясняют, есть ли в нём эхо. Затем воспитатель предлагает детям заполнить ведро тряпочками и шишками. И проверить снова есть ли в ведре эхо. Вывод: Эхо можно услышать только в пустом пространстве. Воспитатель: А как же образуется эхо? На этот вопрос нам поможет ответить следующий опыт. Опыт№ 2 Воспитатель берёт мяч и ударяет им по крышке стола. Обращает внимание детей на то, как отскочил мяч от твёрдой поверхности. Затем кладёт на стол подушку и ударяет мячом по ней. Мяч не отскакивает, а остаётся лежать на подушке. Воспитатель: Вот так и звуки. Они ударяются о твёрдые предметы и возвращаются к нам в виде эха. Вывод: Эхо можно услышать в тех местах, где звук может отразиться и вернуться к нам. Воспитатель: Посмотрите на экран (слайд с изображением кричащего человека) : Человек что-то крикнул. Звук невидимой волной побежал, но на пути встретил преграду. Он (звук) натолкнулся на препятствие и возвратился обратно. Человек услышал эхо. Воспитатель : Давайте отдохнем, разомнемся немного, поиграем. Физкультминутка. Заблудились мы в лесу 1. Ходьба на месте с высоко поднятыми коленями. Стало не до смеха. Маму мы зовем: «Ау!» - 2. повороты в стороны, руки у рта рупором. Отвечает эхо. Эхо, эхо, почему 3. Хлопок перед грудью, руки в стороны, наклоны вперед, Отвечаешь ты «Ау»? посмотреть вперед. Мы под кустики глядели 4. Руки на поясе. Приседание с поворотом в сторону. Эхо отыскать хотели. Где ты, отвечай скорей! 5. Повороты вокруг себя влево, вправо. Отвечало эхо: «Эй!» | Педагог говорит, что делать ребятам, задает вопросы, фиксирует ответы детей в журнале наблюдений. Предлагает провести физкультминутку | Ребята внимательно слушают, отвечают на вопросы, играют | Проведение опыта. Формируются умения работать по схемам, схематически изображать предметы и действия с ними. |
Каждая группа знакомит с выводами. 1. Эхо слышим, но не видим. 2. Эхо встречается там, где звук встречает препятствие. 3. Эхо нельзя услышать в поле. 3. Заключительная часть. Воспитатель: Молодцы, все справились с заданием. Нашли мы с вами эхо? | Педагог предлагает сделать вывод и поделиться своими впечатлениями | Дети обмениваются своими впечатлениями | Вывод своих опытов. Формирование умений делать выводы. |
Предварительный просмотр:
ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ АДМИНИСТРАЦИИГОРОДА ЕКАТЕРИНБУРГА
МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ – ДЕТСКИЙ САД № 47
Конспект опытно – экспериментальной деятельности
в средней группе на тему «Посадка лука»
Образовательная область: познавательное развитие.
Воспитатель:
Закирова Елена Сергеевна
Екатеринбург
2022 г.
Цель. Формировать основы исследовательской деятельности у дошкольников в процессе посадки лука и наблюдения за его ростом.
Задачи.
Образовательные: расширять представления детей об условиях необходимых для роста и развития растения (земля, влага, тепло, свет); формировать у детей правильные приемы посадки луковицы (посадить луковицу донцем вниз, плотно прижимая ее к земле, полить водой из лейки).
Развивающие: развивать трудовые навыки, мышление, память, речь.
Воспитательные: воспитывать интерес к посадке растений, желание употреблять лук в пищу, заботиться о своем здоровье.
Предварительная работа: просмотр презентации «Лук от семи недуг», уход за комнатными растениями в группе (полив), рассматривание иллюстраций «Овощи», «Фрукты», дидактическая игра «Овощи и фрукты», «Вершки и корешки», чтение сказки Д.Родари «Приключения Чиполлино», просмотр мультфильма «Приключения Чиполлино»
Материалы: луковицы , лоток с землей, стаканчики с водой , совочки, клеенки, схема посадки лука в землю, письмо от Чиполлино
Ход деятельности:
1.Вводная часть
Педагог вносит в группу посылку. Открывает ее вместе с детьми.
-Ребята, вчера на почте получила посылку, она пришла для ребят группы «солнышки». Давайте откроем ее и посмотрим от кого она и что в ней.
Педагог сначала достает письмо от Чиполлино, читает.
-Здравствуйте мои друзья.
Я - веселый Чиполлино.
Вырос я в Италии,
Там, где зреют апельсины,
И лимоны, и маслины,
Фиги и так далее.
Но под синим небосклоном,
Не маслиной, не лимоном –
Я родился луком.
Я недавно узнал, что у вас есть такое время года, когда на улице очень холодно, деревья стоят без листьев и на грядках ничего не растет. Называется это время года - зима. Это значит, что ваш организм не получает достаточное количество витаминов и значит вы часто и сильно болеете. И, чтобы подкрепить ваше здоровье посылаю вам подарок.
«Луковица золотая
Круглая, литая.
Есть у неё один секрет-
Вас она спасёт от бед:
Может вылечить недуг
Полный витаминов лук»
Педагог достает пакет с луковицами.
-Какой хороший подарок прислал нам Чиполлино. Мы обязательно этим подарком воспользуемся.
2.Основная часть
Педагог: -Да, дети, правильно написал Чиполлино: на улице зима, и наш организм ослаб из-за отсутствия витаминов. Что нужно, чтобы поддерживать наше здоровье? Где есть витамины?
Дети рассуждают (чтобы не заболеть, нужно много гулять, заниматься спортом, есть витамины и т.д., витамины есть в рыбе, овощах, фруктах и т.д.)
-Вы знаете, а в зеленом луке витаминов больше, чем в репчатом луке. Но Чиполлино подарил нам только репчатый лук. Откуда же взять зеленый лук?
Дети: -лук можно купить, вырастить самим.
-Давайте сами посадим лук.
Дети проходят к столу для показа. Педагог показывает схему с поэтапной посадкой луковицы в землю.
Показ с объяснением:
- Берем контейнер для посадки.
- Насыпаем в него землю с помощью лопатки.
- Нахожу у луковицы донце с корешками. Сажаю ее в землю корешками.
- Надавливаю на луковицу, чтобы она крепко села в землю.
- Берем стакан с водой и поливаем землю вокруг луковицы.
- Вытираем руки салфеткой.
- Получайте по луковичке от Чиполлино и проходите за столы. А теперь каждый из вас посадит свою луковицу (дети проходят за специально оборудованные для посадки столы, педагог контролирует и помогает детям в процессе посадки)
3. Заключительная часть.
Педагог: -Мы посадили с вами все подаренные луковицы. Молодцы, отлично справились. Дети, куда же лучше поставить наш «луковый огород»? (ответы детей)
- Давайте поставим его на подоконник, у солнышка света много, а свет очень нужен растениям.
Педагог с детьми выставляют посаженный лук на разнос и ставят на подоконник.
Подводит итог занятия:
- Ребята, чем мы сегодня с вами занимались? (ответы) для чего мы посадили луковицы? (чтобы вырастить зеленый лук) Чего в зеленом луке очень много? (витаминов) Для чего нам нужны витамины? (укрепить здоровье).
-А пока наши луковицы будут прорастать я предлагаю подкрепится другими витаминами.
Педагог угощает детей витаминами (аскорбиновая кислота)
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Конспект познавательной опытно-экспериментальной исследовательской деятельности с детьми подготовительной группы на тему «Из чего изготавливают дрожжевое тесто. Выпекаем хлеб». Презентиция "Путь хлеба"
Материал содержит конспект познавательной опытно-экспериментальной деятельности и презентацию....
Конспект непосредственно опытно-экспериментальной образовательной деятельности Тема "Ах, картошка!"
Сюрпризный момент - приглашение Степашки в овощной магазин. Беседа о картофеле. Дидактическая игра "Про что я говорю". Загадки про овощи. Исследование картофеля. Игра-эстафета "Посади к...
опытно-экспериментальная образовательная деятельность в подготовительной группе "Воздух-невидимка"
формировать представления детей о воздухе и его свойствах...
Перспективное планирование опытно – экспериментальной исследовательской деятельности в старшей группе по теме «Вода в жизни человека».
Цель проекта: формирование знаний у детей о значении воды в жизни человека, животного и растительного мира; формирование наблюдательности у детей старшего дошкольного возраста через опыты, игры с водо...
Конспект опытно-экспериментальной образовательной деятельности с детьми подготовительной группы "Мы изучаем свет" с использованием цифровой лаборатории «Наураша в стране Наурандии»
Занятие направлено на знакомство со свойствами света, на уточнение представлений об источниках света, на развитие у детей познавательной активности, любознательности с использованием цифровой лаборато...
Технология опытно экспериментальной детской деятельности
В период дошкольного детства происходит зарождение первичного образа мира благодаря познавательной активности ребенка, имеющей свою специфику на каждом возрастном этапе....
Конспект опытно-экспериментальной организованной деятельности «В стране волшебной манки»
Детское экспериментирование является одним из методов обучения и развития естественнонаучных представлений дошкольников. В ходе опытной деятельности дошкольник учится наблюдать, размышлять, сравниват...