Проектная деятельность
проект по окружающему миру (старшая, подготовительная группа)

Проект:  « Город детства моего».

Тип проекта: познавательно-исследовательский.

Продолжительность проекта: краткосрочный.

Сроки реализации проекта: 2 месяца.

Участники проекта:

•    дети старшего дошкольного возраста,
•    музыкальный руководитель,
•    педагоги МКДОУ       

Актуальность проекта.

Широка страна моя родная, много в ней лесов полей и рек,

Я другой такой страны не знаю, где так вольно дышит человек!

    У каждого человека есть своя маленькая родина, часть большой и необъятной нашей страны. Патриотическое воспитание детей необходимо начинать в самом раннем возрасте, важнейшем периоде становления личности. Ведь оно напрямую связано с воспитанием у детей любви к своей «малой Родине». Ведущим замыслом проекта  является приобщение ребенка к культуре своего города, его особенностям и достопримечательностям.

Постановка проблемы.

         В современном обществе наши дети испытывают острейший дефицит культуры общения, доброты и внимания друг к другу. Все чаще педагогам приходится сталкиваться с такими негативными проявлениями у детей, как агрессия, эмоциональная холодность, неуступчивость и т.п. Кто же сможет оказать ребёнку квалифицированную помощь в сложном процессе вхождения в мир людей? Такими людьми являются родители дошкольников и педагоги ДОУ, работающие с детьми. Главное не упустить время, ведь именно дошкольный возраст является  периодом начальной социализации ребенка, приобщения его к миру искусства и культуры, время установления начальных отношений с ведущими сферами бытия, миром людей, предметов, природы и собственным миром. Это период, когда только формируется чувство патриотизма: любовь и привязанность к Родине и  преданность её гражданам, желание беречь и умножать её богатство. И если в данном возрасте будет заложен фундамент положительного восприятия окружающего мира – это обеспечит благоприятное личностное развитие в целом и позволит ребенку адаптироваться в условиях современного мира.

     В ходе ряда бесед о родном городе. Мы пришли к выводу, что у детей группы имеются представления о родном городе, но знаний о его возникновении недостаточно. Родители мало рассказывают детям об истории города, о его достопримечательностях, недостаточно обращают внимание на красоту родного города, его непохожесть на другие города.

Решение проблемы. Изучив  современные исследования, посвященные проблемам приобщения дошкольников к истории, культуре, социальной жизни родного края, города (а через него Отечества) мы пришли к выводу, что:  проектная деятельность является наиболее эффективной в работе по социализации дошкольников.

Цель: Формировать представления о родном городе у детей старшего дошкольного возраста в процессе проекта.

Задачи:

1.     Расширять и систематизировать знания детей старшего дошкольного возраста  о родном городе, об истории возникновения,  исторической значимости и трудовых успехах жителей города.

2.     Развивать образное представление об истории родного города, интерес к историческому прошлому города, активность в поиске краеведческого материала.

3.     Воспитывать чувство гордости за свою малую родину, ее достижения и культуру, формировать бережное отношение к его  достопримечательностям. Воспитывать у детей уважение к людям, построивших город.

4.     Способствовать активному вовлечению родителей в совместную деятельность с ребенком в условиях семьи и детского сада.

Объектом исследования  являются дети старшей  группы, а также их знания о родном городе.

Предметом исследования является город Кимовск и его достопримечательности.

Новизна

   Обогащение представлений дошкольников о родном городе реализовано в тесном сотрудничестве с родителями, где родители являются инициаторами выбранных ими индивидуальных маршрутов реализации проекта.

Схема реализации проекта.

Проект  реализуется в несколько этапов:

1 этап – постановка целей и задач, определение  направлений образовательной деятельности,  предварительная работа с педагогами, детьми и их  родителями,  составление перспективного плана, создание информационно-методического материала, картотеки мультимедийных презентаций, консультации для родителей.

2 этап – Организация исследования в рамках проекта. Сбор, анализ, систематизация информации в соответствии с проблемой и задачами исследований. Ознакомление детей с родным городом в непосредственно- образовательной деятельности, при проведении экскурсий, бесед с воспитателем,  игр, прослушивании музыки,  чтении художественных произведений о родном городе и др.

3 этап – Закрепление представлений детей о родном городе в художественно-творческой, музыкальной, экспериментально – поисковой деятельности.  Наблюдение за детьми в их свободной деятельности. Беседы, дидактические и сюжетно-ролевые игры. Выполнение индивидуальных маршрутов реализации проекта. Досуги,  конкурсы.

4 этап – Представление результатов исследовательской проектной деятельности детей, педагогов ДОУ: — презентации; творческие работы детей, авторские памятные книги по следам индивидуальных маршрутов реализации проекта. Авторский видеофильм «Город детства моего». Обобщение результатов.

Условия реализации проекта:

      Мотивационные:  отсутствие у детей достаточных знаний о родном городе.

      Кадровые: исполнители проекта воспитатели и музыкальный руководитель для эффективного решения задач должны обладать знаниями о родном городе, его достопримечательностях.

      Материально – технические: совокупность мультимедийных презентаций, интернет-ресурсов.

Оценка качества реализации проекта.

Проект «Город детства моего» предусматривает работу педагогов с детьми подготовительной группы и их родителями и рассчитан на 2 месяца.

Реализация проекта происходит через разные виды детской деятельности.

Родители являются активными участниками в работе над проектом.

Проект «Город детства моего» интересен и актуален, а также имеет воспитательную ценность. Таким образом, формируется патриотическое воспитание  дошкольников, воспитывается бережное отношение к истории родного города.

Принципы проекта:

     Знакомясь с родным городом, его достопримечательностями, ребенок учится осознавать себя живущим в определенный период времени, в определенных этнокультурных условиях и в тоже время приобщаться к богатствам национальной и мировой культуры.

   Во время реализации проекта мы руководствовались некоторыми принципами.

Принцип историзма: Реализуется путем сохранения хронологического порядка описываемых явлений и сводится к двум историческим понятиям: прошлое (давным-давно) и настоящее (наши дни). Это обусловлено тем, что детям трудно представить историческую прямую времени, определить свое место на ней проследить удаленность тех или иных событий.

Принцип германизации: Предполагает умение педагога встать на позицию ребенка, учесть его точку зрения, не игнорировать его чувства и эмоции, видеть в ребенке полноправного партнера, а также опираться на высшие человеческие понятия - любовь к Родине, родному краю, Отечеству.

Принцип дифференциации: Заключается в создании условий для самореализации каждого ребенка в процессе освоений знаний о родном городе, с учетом возраста пола, накопленного им опыта.

Принцип интерактивности. Реализовывался в сотрудничестве с семьёй, библиотекой, выставочным залом, музеем и т.п.; в естественном включении краеведческого материала в реализацию проекта.

Позитивный центризм. Реализовывался путём отбора знаний, наиболее актуальных для детей старшего дошкольного возраста.

Интегрируемые виды деятельности ознакомления с родным городом

Мероприятия с детьми

1. Чтение стихотворений о Кимовске, заучивание пословиц, поговорок о дружбе, загадок о городских зданиях.
2. Составление рассказов о Кимовске.
3. Дидактические игры: “Я живу на улице …”, “Мой адрес …”, «Угадай профессию», «Выложи герб из фрагментов», ««Где находится памятник?», «Угадай, где я нахожусь».
4. Сюжетно-ролевые игры: «Построим улицу города», «Наш кинотеатр», «Строительство нового дома», «Городской рынок», «Экскурсия по городу»;
5. Художественно-творческая деятельность на тему «Мой родной город», зарисовки на родных улицах.

Мероприятия с родителями

• Анкетирование родителей;
• Изготовление панно: «Герб города»;
• Макеты: «По дороге в детский сад», «Микрорайон города»;
• Игра викторина «Знатоки родного города»;
• Индивидуальные маршруты реализации проекта;
• Семейные чтения;
• Видеофильм: «Город детства моего»   

Взаимодействие родителей и детей

Индивидуальные маршруты реализации проекта:

• Маршрут 1.   Храм «Утоли мои печали». Реализован семьёй Абанкиных.     

• Маршрут 2. Физкультурно-оздоровительный комплекс.  Реализован семьёй Кузнецовых.

• Маршрут 3. «Сквер, посвященный участникам ликвидации Чернобыльской АЭС». Реализован семьёй Сергеевых.

• Маршрут 4. «Молодежный центр. Реализован семьёй Никулиных.

• Маршрут 5. «Музейно-выставочный центр». Реализован  семьёй Авдеевых.

• Маршрут 6. «Мемориал Памяти». Реализован семьёй Ерёменко.

Создание авторских книг по индивидуальным маршрутам реализации проекта:

Доказательная оценка эффективности реализации проекта.

      Учитывая, что память детей краткосрочна, а в данное время дети перенасыщены информацией, необходимо, чтобы процесс ознакомления с окружающим миром был для них интересным, занимательным, развивающим. Существуют  факторы, облегчающие этот процесс.  Один из таких факторов - наглядность.

   Это и побудило меня создать на основе индивидуальных маршрутов реализации проекта  авторский видеофильм о городе Кимовске. Это и явилось результатом нашего проекта. Этот фильм мы с детьми периодически просматриваем в музыкальном зале. Они поделились, что обязательно этот фильм покажут своим бабушкам, когда поедут в гости. Также результативными оказались и авторские памятные книги о достопримечательностях города, выполненных по индивидуальным маршрутам реализации проекта.

      Ещё одним таким фактором является пример для подражания.  Кто как ни родители ребёнка научат его уважать своих предков, любить свой город, восхищаться своей страной. Работа с родителями по патриотическому воспитанию дошкольников является одной из составных частей работы ДОУ. Только опираясь на семью, только совместными усилиями мы можем решить главную нашу задачу — воспитание человека с большой буквы, человека – Гражданина своей страны.

       Главные задачи проекта по работе с родителями: установить партнерские отношения с семьей каждого воспитанника; объединить усилия для развития и воспитания детей; создать атмосферу взаимопонимания, общности интересов, эмоциональной взаимоподдержки, можно считать выполненными. Так как     родители высоко оценили метод проектирования при ознакомлении с родным городом. Видя большую заинтересованность детей к данной теме, сами увлеклись общением с детьми при ознакомлении с родным городом в поисково-исследовательской деятельности.

Выводы

Воспитательная ценность:

У детей появилось чувство гордости за свой город, за людей участвовавших в его создании, за его неповторимую красоту.

 Познавательная ценность:

У детей и родителей появился интерес к историческому прошлому нашего города, активность в поиске краеведческого материала, интерес к неповторимой природе родного края.

Умственная ценность:

 Расширился и систематизировался объём знаний детей об истории возникновения родного города, об исторической значимости и трудовых успехах жителей города.

Дальнейшее развитие проектной деятельности в этом направлении.

     Учитывая неподдельный интерес, который проявился у детей и родителей в ходе реализации проекта, а также зная о выявленной проблеме, мы наметили реализовать ряд детско-родительских проектов, посвящённых патриотическому воспитанию дошкольников. И сейчас мы запускаем детско-родительский, поисково-исследовательские проекты: 

• «Наш тульский край, способный удивлять»

• «2022 год – год культурного наследия России»

В планах на будущее:

   поисково-исследовательская деятельность родителей и детей,

   творческие работы детей по результатам исследований,

   семейные чтения,

   создание дидактических игр по теме,

   создание авторских книг по теме: «По дорогам нашего тульского края».

Создание презентации: «Тульский край, способный удивлять».

Методическое обеспечение:

Алёшина Н. В. Знакомим дошкольников с родным городом. - М.: ТЦ Сфера, 1999. - 112 с.

Алёшина Н. В. Патриотическое воспитание дошкольников. - М.: ЦГЛ, 2004. - 156 с.

Рыбалкова И. Ознакомление с родным городом как средство патриотического воспитания. // Дошкольное воспитание 2003, № 6. С. 45 - 55.

Якушева Т. А. Воспитание гражданско-патриотических чувств у ребёнка старшего дошкольного возраста. // Дошкольная педагогика 2006, № 6.