Конспект НОД по познавательно - исследовательской деятельности во второй младшей группе «Путешествие капельки»
опыты и эксперименты по окружающему миру (младшая группа)

№

Этап образовательной деятельности

Ход образовательной деятельности

Деятельность педагога

Деятельность детей

1.

ВВОДНАЯ ЧАСТЬ

Организационный момент

Организация образовательного пространства, приветствие, доброе пожелание, установление зрительного контакта.

Воспитатель собирает детей и предлагает поиграть в коммуникативную игру «Делаем зарядку»

В группе нашей каждый день

Делаем заряду,

Выполняем упражненья

Строго по порядку:

Все присели,

Повертели головой,

Потянулись, повернулись

И друг другу улыбнулись!

Гости к нам пришли, друзья, улыбнуться им пора.

Дети громко повторяют стихотворение и движения.

Проблемная ситуация (или мотивация) и постановка и принятие детьми цели образовательной деятельности

Ребята, ой, что утром было,

Я же вам сказать забыла –

Только в садик я зашла,

Ко мне отгадайте  кто пришла…(звучит звук капающей воды)

Правильно!  (Показывает капельку )

Ну вот, ребята, пришла капелька ко мне и плачет бедная, грустит, а потом мне говорит:

-Дети кран закрыть забыли, и все мои подружки – капельки уплыли.

И сказала я в ответ:

- у нас таких детей здесь нет.

Мы воду попусту не льем,

Мы водичку бережем.

Капелька заулыбалась

И у нас в саду осталась.

Давайте расскажем капельки, что мы знаем о воде.

Слушают,  отвечают на вопросы.

Дети: Капелька.

Дети вступают в проблемный диалог

2.

ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ

Проектирование решений проблемной ситуации, актуализация знаний, или начало выполнения действий по задачам образовательной деятельности

Беседа

Воспитатель: Ребята, где у нас в группе живет вода?

 (воспитатель просит повторить всех детей, что вода живет в кране)

Воспитатель: А какая вода бежит с крана?

Воспитатель: А какой водой мы моем руки?

Воспитатель: А как нам получить теплую воду?

Воспитатель: А какую песенку поет вода?

Воспитатель: А какую песенку поет капелька?

Воспитатель: А в туалетной комнате для чего вода?

Воспитатель: А давайте покажем  как мы умеем правильно умываться. Вставайте  в круг.

-Ах, вода, вода, вода! Будем чистыми всегда!

Брызги вправо, брызги влево, будет мокрым наше тело!

Полотенчиком пушистым вытрем ручки очень быстро!

Воспитатель:  Для чего  нужна вода в буфетной?

Воспитатель: А тут для чего у нас стоит бутыль  с водой?

Воспитатель: В игровом уголке  нужна ли нам вода?

Воспитатель: В уголке природы кому тут нужна вода?  

Воспитатель: Ребята, а где на улице живет вода?

Воспитатель: когда тучки плачут, много капелек падает на землю, это у нас идет…..

Воспитатель: Давайте покажем как падают капельки.

Капля раз, капля два

Очень медленно сперва,

А потом, потом, потом, все бегом, бегом, бегом……

А теперь, ребята, я хочу пригласить вас в лабораторию, где мы с вами узнаем о свойствах  нашей капельки. Но сначала нам надо одеть фартуки.

Прежде, чем приступить к исследованиям, я вам расскажу о  правила поведения в лаборатории:

- не шуметь, этим мы мешаем другим

- аккуратно обращаться с инструментами

- слушать внимательно воспитателя

- внимательно следить за результатом опыта

- закончив наблюдение, сделать вывод.

Экспериментальная деятельность.

 Опыт №1: «Вода – жидкость» провожу вместе с детьми.

Воспитатель: Ребята, что у нас в стакане?

Воспитатель: А теперь давайте перельем воду со стаканчиков в стакан. Почему мы смогли это сделать? Что происходит с водой?

Дети: Она льётся.

Воспитатель: Почему она льётся? Вода льётся, потому что она жидкая.

 Итак, какая вода? (Жидкая).

Поскольку вода жидкая, может течь, её называют жидкостью.

Вывод: Вода – это жидкость (вешаю символ на доску).

Опыт №2 «У воды нет запаха».

Воспитатель предлагает детям пододвинуть стакан с водой и понюхать воду.

Воспитатель: Дети, чем пахнет вода? Правильно совсем не пахнет.

Итак: Чистая вода не имеет запаха (вешаю символ)

Опыт №3 «Вода прозрачная»

Воспитатель: (показывает стакан с молоком) Ребята, а что находиться в этом стакане?

- молоко.

Воспитатель: Какого цвета молоко?

-Белого.

Перед детьми два стаканчика: один – с водой, другой – с молоком. В оба стакана ставлю ложки.

Воспитатель: В каком стакане видно ложку? Правильно, в стакане с водой. Как вы думаете, почему в этом стакане видно ложку?

Дети: Вода прозрачная, а молоко нет.

Вывод: Вода не имеет цвета (вешаю символ на доску).

Опыт №4 «Вода окрашивается»

Стакан  с крышкой (дно крышки заранее окрашено в краски) с чистой водой

Воспитатель: Ребята, какая вода в стакане?

Правильно, прозрачная. А теперь давайте аккуратно потрясем баночку и посмотрим что произойдет… Она окрасилась.

( Воспитатель спрашивает в какой цвет у кого окрасилась вода)

Вывод: Вода окрашивается.

Опыт №4 «Волшебница вода»

Ребята, А почему воду называют волшебницей? Даю подсказку (картинки снега, льда, сосулек). Вода может превращаться в снег, лед, сосульки,  пар, росу) Из-за этих превращений воду называют волшебницей.

Опыт №3 «У воды нет вкуса»

(  на столе с питьевой водой стоят одноразовые стаканчики)

Воспитатель наливает в чистый стакан воды и просит попробовать на вкус.

Вывод: Вода не имеет вкуса (вешаю символ)

Воспитатель: Молодцы, ребята! А теперь я приглашаю  вас к следующему столу, посмотрим, что у нас на столе? (ватман с изображением яблони) Давайте дорисуем капельки дождя, чтобы наша яблоня цвела!

Дорисовываем капельки дождя с чтением заклички

-Дождик, лей посильней!

Чтобы листья были зеленей!

Вот такая получилась яблоня у нас (вешаем на доску)

Дети отвечают на вопросы.

Повторяют все вместе.

Поют вместе песенку воды.

Поют вместе песенку капельки.

Дети отвечают на вопросы.

Дети  встают в круг,

показывают пальчиковую гимнастику.

Ответы детей на вопросы.

Отгадывание загадки.

Дети маршируют на месте набирая скорость.

Одевают фартуки, садятся за столы.

Повторяют правила поведения в лаборатории.

Отвечают на вопросы, переливают со стакана в стакан воду и делают вывод.

Ответы детей

Дети делают вывод.

Дети нюхают воду в стакане.

Ответы детей.

Дети делают вывод.

Дети рассматривают стакан с молоком и отвечают на вопросы.

Проводят опыт, ставят в стакан с водой и в стакан с молоком по ложки. Рассматривают, сравнивают и делают вывод.

Дети делают вывод.

Дети отвечают на вопросы.

Проводят опыт: берут баночку с крышкой и трясут.

Делают вывод.

Дети рассказывают, что  изображено на  картинах, вступают в диалог с воспитателем.

Пробуют воду на вкус.

Делают вывод.

Дети подходят к столу, рассматривают рисунок и отвечают на вопросы.

Дорисовывают капельки дождя (нетрадиционная  техника рисования) с чтением заклички.

Дети  вытирают салфетками руки, снимают фартуки и садятся на стульчики.

3.

ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНАЯ ЧАСТЬ

Итог образовательной деятельности. Систематизация знаний.

А теперь закройте глазки и не подглядывайте!

-Раз, два, три!

Сюрприз появись! (яблоки  в корзине на каждого  ребенка)

Воспитатель: Что у нас в корзине?

Вот видите, дети, мы полили нашу яблоню, а она за это отблагодарила нас  яблочками.

Ответы детей

Рефлексия

Воспитатель: - Итак, ребята мы узнали многое о воде. Давайте посмотрим на доску, где висят наши символы, что нового мы узнали? А что вам запомнилось и понравилось?

Правильно! Молодцы, ребята!

                Мы привыкли, что вода

                 Наша спутница всегда.

                 Без неё нам не умыться,

                  Не наесться, не напиться.

                  Смею вам я доложить

                  Без воды нам не прожить!

- Ребята, Капелька всем говорит спасибо.  И дарит вам на  память о себе волшебные капельки, которые будут поить нас живительной силой. Только вы не забывайте о пользе воды и бережном к ней отношении (каждому ребёнку вручается капелька).

Пришло время попрощаться с капелькой.

Давайте скажем до свидания нашим гостям и пойдем мыть руки и кушать наше угощение.

Ответы детей

Прощаются с капелькой.

Прощаются с гостями.