Экологический проект во второй младшей группе
опыты и эксперименты по окружающему миру (младшая группа)

МУНИЦИПАЛЬНОЕ КАЗЕННОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ НОВОСИБИРСКОГО РАЙОНА НОВОСИБИРСКОЙ ОБЛАСТИ – ДЕТСКИЙ САД КОМБИНИРОВАННОГО ВИДА  «СОЛНЫШКО»

Экологический проект во 2 младшей группе.

с. Верх-Тула

        2022        

 I. АННОТАЦИЯ ПРОЕКТА

Тип проекта: познавательный.

Вид проекта: групповой, исследовательский, творческий.
Участники проекта: дети II младшей группы, воспитатель группы, родители.

Социальная значимость проекта: приобщение детей к работе по выращиванию вместе со взрослым растений на подоконнике, развивать целеустремленность, наблюдательность, воспитание интереса к миру растений.

Целевая группа: дети дошкольного возраста, педагоги дошкольных учреждений, родители.

Цель проекта: формирование экологической культуры у детей и родителей, создание условий для познавательного развития детей через проектно-исследовательскую деятельность и организацию художественно-продуктивной творческой деятельности.

Вовлечение родителей в совместную исследовательскую деятельность.

Выполнение проекта:

Проект реализуется в три этапа – подготовительный, основной, заключительный.

Основные мероприятия проекта:

Цикл познавательных занятий (элементарные научные сведения) по изучению культурных и декоративных растений.

Исследовательская и практическая деятельность детей по изучению особенностей выращивания огородных и декоративных культур.

Презентация проекта «Огород на окне».

Продолжительность проекта: краткосрочный апрель-май 2022г.
Дальнейшее развитие проекта: проектная организация планируется и в последующих возрастных группах с посадкой новых огородных культур.

II. ОБОСНОВАНИЕ СОЦИАЛЬНОЙ ЗНАЧИМОСТИ ПРОЕКТА

Актуальность проекта: Многие родители, имеющие свои огороды (дачи), не подозревают, что зеленое царство начнет вызывать огромный интерес ребенка, если взрослые научат наблюдать за растением, видеть в зеленом ростке особое живое существо, жизнь которого целиком зависит от того, получает он уход или нет. Только с помощью взрослых дошкольник может понять, что жизнь растения зависит от наличия тепла, света и хорошей почвы, научится отличать здоровое и сильное растение от слабого, хилого, требующего «лечения». Научившись понимать состояние растений, ребенок будет сочувствовать и ухаживать. Таким образом, решаются задачи познавательно-исследовательского, социально-личностного, эстетического развития ребенка.

Маленькие дети любят действовать. Мир вокруг себя они познают практически, а свои действия с наблюдениями за результатами. Практической деятельностью является непосредственное участие детей в уходе за растениями. Приобщение к посильному труду по уходу за растениями – это, прежде всего развитие таких качеств, как ответственность за выполнение поручения, за полученный результат, обязательность, целеустремленность. А это очень важные качества для обучения ребенка в школе.

Однако проблема состоит в том, что дети младшего дошкольного возраста в недостаточной степени имеют представления о растениях, о том, где они растут, о необходимых условиях их роста, их интерес к познавательно-исследовательской деятельности недостаточно развит. Чтобы удовлетворить детскую любознательность, привить первые навыки активности и самостоятельности мышления, мы создали условия для поисково-исследовательской деятельности детей.

Ознакомление с ростом и развитием растений можно осуществлять в зимне-весенний период, выращивая в помещении детского сада различные культуры из семян и луковиц, используя для этого огород на окне.

III. ЦЕЛИ ПРОЕКТА

Цель проекта: формирование экологической культуры у детей и родителей, создание условий для познавательного развития детей через проектно-исследовательскую деятельность и организацию художественно-продуктивной творческой деятельности.
Вовлечение родителей в совместную исследовательскую деятельность.

Задачи проекта:

• формировать у детей знания о росте и потребности растений
• формировать умения наблюдать, ухаживать за огородными культурами;
• развивать любознательность, интерес к исследовательской деятельности, экспериментированию;
• воспитывать бережное и заботливое отношение к растениям;
• формировать партнерские взаимоотношения между педагогом, детьми и родителями.

IV. МЕТОДОЛОГИЯ ПРОЕКТА

Основные этапы и направления реализации цели проекта:

Подготовительный этап

Деятельность педагога:

• беседы с детьми (выявление уровня знаний о растениях);
• составление плана работы над проектом;
• сбор материала необходимого для реализации проекта;
• чтение художественной литературы (потешек, пословиц, поговорок, песен, связанных с огородом и овощами);
• организация предметно-развивающей среды по теме проекта;
• изготовление дидактических игр и пособий.

Деятельность детей:

• рассматривание иллюстративного материала, муляжей овощей по теме проекта.

Взаимодействие с семьей.

• сбор необходимого материала для создания огорода;
• совместное обсуждение мероприятий по выполнению проекта.
  Практическая работа

Деятельность педагога:

• беседа с детьми познавательного характера;
• организация предметно-развивающей среды по теме;
• подготовка информации для родительских уголков.
  Деятельность детей:
• посадка семян томатов, салата, лука, укропа в землю;
• уход за растениями - полив, рыхление, прореживание, пикирование томатов;
• выполнение заданий в самостоятельных наблюдениях;
• игровая, двигательная деятельность;
• участие в практической деятельности;
• лепка овощей из пластилина;
• отгадывание загадок про овощи и фрукты.

Совместная деятельность взрослых и детей:

• рассказы воспитателя, чтение детской художественной литературы;
• различные виды изобразительной деятельности по тематике;
• просмотр фильмов о растениях;
• сбор коллекций семян;
• рассматривание дидактических картинок, иллюстраций об овощах;
• труд в огороде.

Подведение итогов

Деятельность педагога:

• итоговая беседа с детьми (анализ проделанной работы);
• презентация проекта;
• представление опыта.

Деятельность детей:

• участие в итоговой беседе о проделанной работе;
• участие в презентации проекта «огород на окне».

Распространение опыта:

• ознакомление педагогов МКДОУ с удачно выполненной работой;
• оформление альбомов, фотовыставок для родителей.

Мероприятия по реализации проекта

• Беседы:
• «Семена»,
• «Что такое «Огород на окне»,
• «Какие растения можно вырастить на подоконнике»,
• «Что такое огород и что на нём растёт». 

2. Опытно-экспериментальная деятельность:

• «Строение растений»,
• «Рост и развитие растений»,
• «Вода и росток»,
• «Солнце и росток»,
• «Проращивание семян».

3. Практическая деятельность:

• Отбор и посев семян.
• Полив, уход и наблюдения за овощными культурами.

Экологические занятия по темам: 

• «Семена»
• «Первые всходы» 
• «Мир овощей».

5. Игровая деятельность:

• Дидактические игры: «Чудесный мешочек», «Отгадай по вкусу». 
• Настольная игра «Парные картинки», «Овощи».
• Рассматривание иллюстраций с изображением различных растений, которые можно вырастить на подоконнике.
• Рассматривание различных семян.
• Сюжетно-ролевая игра «Овощной магазин».

6. Художественно-творческая деятельность детей.

• Раскрашивание картинок.
• Рисование «Лук от всех недуг».
• Аппликация «Помидоры в банке».
• Лепка «Овощи большие и маленькие».

7. Речевое развитие.

• Чтение сказок: «Репка», «Вершки и корешки», «Пых».
• Инсценировка – игра «Однажды хозяйка с базара пришла».
• Рассказ детей по теме: «А у нас в огороде».
• Разучивание с детьми стихов, загадок, пословиц и поговорок об овощах. 

8. Оформление альбома 

• «Наш лук от всех недуг».

9. Консультация для родителей 

• «Помощь ребенка на огороде».

Ресурсное обеспечение.

1. Подборка методической и художественной литературы и иллюстраций.

2. Экологический уголок.

3. Методический инструментарий: конспекты занятий, картотека дидактических игр и т.д.

4. Технические средства: ноутбук, магнитофон, фотоаппарат и т.д.
Предполагаемое распределение ролей в проектной группе
Воспитатель: занимается подбором нужного материала, организует образовательные ситуации (посадка культур), эффективно развивает творческое и познавательное мышление детей дошкольного возраста, и привлекает родителей воспитанников для пополнения развивающей среды группы и знаний дошкольников.

Дети: участвуют в познавательной деятельности, занимаются наблюдением за прорастанием огородных культур.

Родители: приобрели землю, семена, материал для ухода за посадками, организовали развивающую среду для эффективного размещения в группе.
Риски: Болезнь детей, педагога, отсутствие материальных ресурсов и другие непредвиденные обстоятельства.

V. РАБОЧИЙ ПЛАН РЕАЛИЗАЦИИ ПРОЕКТА

Этапы реализации проекта

1) Подготовительный (апрель)

1. Определение цели и задач проекта.
2. Анализ имеющихся условий в группе, детском саду.
   Сбор информационного материала о растениях (загадки, поговорки, стихотворения)
3. Разработка комплексно - тематического плана работы.
4. Создание условий для организации работы в «огороде на окне»  

2) Основной (апрель, май)

1. Рассматривание семян (укропа, салата, помидора) посадка семян и выращивание зелени лука.
2. Исследовательская и практическая деятельность детей по изучению особенностей выращивания культурных насаждений: подготовка почвы, приобретение семян, посадка, полив, рыхление;
3. Оформление огорода на окне;
4. Наблюдение за растениями.
5. Отражение результата через художественно-творческую деятельность.  

3) Заключительный (май)

1. Анализ полученных результатов.
2. Составление фотоальбома «Наш зеленый огород!».
3. Презентация проекта «Огород на окне».

VI. ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Предполагаемые результаты: Из семечки, луковицы, зернышка можно вырастить растение. Создав огород на окне, мы вырастим зелень лука, горох, помидоры, огурцы и другие овощные культуры и садовые цветы. У детей появится интерес к растениям. Они смогут различать некоторые виды растений, узнают много интересного из жизни растений, исследуют опытным путем условия, необходимые для их роста. Дети научатся вести наблюдения и делать первые выводы.

 Практической деятельностью является непосредственное участие детей в ходе за растениями. Приобщение к посильному труду по уходу за растениями – это, прежде всего развитие таких качеств, как ответственность за выполнение поручения, за полученный результат, обязательность, целеустремленность.

VII. ПЕРСПЕКТИВЫ ДАЛЬНЕЙШЕГО РАЗВИТИЯ ПРОЕКТА

Наш проект подтвердил, что и в дальнейшем необходимо способствовать слиянию ребенка с природой родного края, формировать эстетическое отношение к ней, углублять знания, совершенствовать навыки, поддерживать индивидуальность каждого ребенка. И тогда ребенок проявит интерес к исследовательской, познавательной деятельности, будут самостоятельно и творчески осваивать новые способы исследований для более точного результата.

В дальнейшем планируем проводить данный проект в последующих возрастных группах, так как в ходе проекта расширились представления детей о растениях, как живых организмах, об условиях, необходимых для роста и развития, развилось эстетическое чувство, умение радоваться красоте выращиваемых растений и результатом своего труда. Дети научились наблюдать, стали бережнее относиться к растительному миру, правильно взаимодействовать с растениями по принципу «не навреди». Все участники проекта (дети, воспитатели, родители) получили положительные эмоции от полученных результатов.

VIII. БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК:

1. Иванова А.И. «Экологические наблюдения и эксперименты в детском саду. Мир растений», М.: 2005.
2. Комарова Н.Г., Грибова Л.Ф. «Мир, в котором я живу», М.: 2006.
3. Николаева С.Н. «Воспитание экологической культуры в дошкольном
4. детстве», М. «Просвещение», 2005.
5. Поддубная Л.Б. «Природа вокруг нас», М. «Корифей», 2006.
   Интернет ресурсы.