Опыты - это здорово
проект по окружающему миру (старшая группа)

Слайд 1

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение "Детский сад «Колобок» городского округа Рефтинский проект Опыты – это здорово! 2022г Провела: Погиба Ирина Александровна 1КК

Слайд 2

АКТУАЛЬНОСТЬ ПРОЕКТА В основе экспериментальной деятельности дошкольников лежит жажда познания, стремления к открытиям, любознательность, потребность в умственных впечатлениях, и наша задача удовлетворить потребности детей, что в свою очередь приведёт к интеллектуальному и эмоциональному развитию.

Слайд 3

ЦЕЛЬ ПРОЕКТА: 1. Формирование способности видеть и воспринимать разнообразие окружающего мира в системе взаимосвязи и взаимозависимости. 2. Развитие личного познавательного опыта с помощью наглядных средств. 3.Расширения понимания опытно-экспериментальной задачи способом вовлечения в максимальные моделирующие и преобразующие действия. 4. Поддержание инициативы, сообразительности, самостоятельности, расширение кругозора.

Слайд 4

Задачи: 1.Провести диагностику знаний детей о живой и неживой природе. 2. Создать условия для развития поисково-познавательной деятельности детей . 3.Показать детям в процессе проведения опытов различные свойства изучаемого объекта, его взаимодействие с другими объектами и средой обитания. Практическое применение этих знаний в жизни. 4.Развивать свободную творческую личность. 5. Развивать мышление, внимание, память, речь;

Слайд 5

ОЖИДАЕМЫЙ РЕЗУЛЬТАТ • Для педагогов - положительная динамика развития у детей познавательной активности, творческого воображения, коммуникативных навыков. • Для детей - удовлетворение при получении результатов опытов, рост самооценки.

Слайд 6

Опыт с водой .

Слайд 7

Вывод: Все дело в плотности воды. Чем плотность выше (в данном случае за счет соли), тем сложнее в ней утонуть. Расскажите ребенку о том, что в соленом море плавать гораздо легче, чем в пресноводной реке. Соленая вода помогает держаться на поверхности. Можно еще рассказать о Мертвом море, в котором очень сильная концентрация соли, и что там человек может спокойно лежать на поверхности воды, не боясь утонуть.

Слайд 8

Рисование соленой водой .

Слайд 9

Опыт с воздухом

Слайд 10

Как увидеть воздух? Вывод: нас окружает невидимый воздух, мы его вдыхаем и выдыхаем. Воздух необходим для жизни человека и других живы существ. Мы не можем не дышать. Имеет ли воздух вес? Вывод: проткнутый шарик без воздуха стал легче, чем шарик с воздухом. Воздух имеет вес

Слайд 11

Опыт с песком.

Слайд 12

Лепим из песка. Вывод: из мокрого песка можно лепить, но после высыхания он рассыпается. Мокрый песок принимает любую форму. На мокром песке остаются следы, отпечатки, а на сухом нет.

Слайд 13

Рисование песком .

Слайд 15

Вывод: дихромат аммония – особенная соль, в ее составе есть как окислитель, так и восстановитель. Поэтому «внутри» этой соли может пройти экзотермическая окислительно – восстановительная реакция. Окислитель – хром, превращается в хром, образуется зеленый оксид хрома. Восстановитель – азот, входящий в состав иона аммония, превращается в газообразный азот.

Слайд 16

Змеи фараона

Слайд 17

Вывод: при нагревании глюконата кальция при проиисходит реакция с выделением воды, углекислого газа, углерода и окисида кальция. Именно выделение газа и обуславливает рост «Фараоновы змеи» довольно хрупкие, но получаются в длину более 15 сантиметров. Белый налет на «змеях» – это оксид кальция, образующий в ходе реакции.

Слайд 18

Вывод: экспериментирование – это фиктивный способ обучения детей исследовательской деятельности во всех его формах и видах и является методом повышения самостоятельности ребенка. Дает предпосылки к деятельному развитию познавательного интереса к целенаправленному восприятию окружающего мира и является ведущим видом деятельности в обучении. Экспериментальная работа вызывает у детей интерес к исследованию природы, развивает мыслительные операции (анализ, синтез, классификацию, обобщение), стимулирует познавательную активность и любознательность ребенка.

Слайд 19

В результате работы над проектом дети научились: Выполнять ряд последовательных действий в соответствии с планом. Высказывать предположения об ожидаемом результате С помощью взрослого сверять результат деятельности с целью и корректировать свою деятельность Анализировать, выявлять существенные признаки веществ, материалов, предметов, особенности их взаимодействия