кружковая работа
проект по окружающему миру (средняя группа)

Муниципальное автономное дошкольное учреждение Детский сад комбинированного вида Радуга 

Рабочая программа

кружка «Мой округ- моя малая Родина»

в средней группе «Веснушки»

на 2022 – 2023 учебный год

Направление: Туристическое-краеведческое.

Разработали:

Воспитатель: Яруллина М.Н., Бунчук В.А.

Город Югорск

2022

Содержание:

1.            Целевой раздел

1.1        Пояснительная записка

1.2        Цели и задачи программы

1.3         Срок реализации программы

1.4         Принципы и подходы к формированию программы

1.5        Возрастные и индивидуальные особенности контингента детей

1.6        Планируемые результаты освоения Программы

2.Содержательный отдел

2.1. Основное содержание работы

2.2. Формы, способы, методы и средства реализации программы

2.3. Календарно-тематический план

3.Организационный раздел

3.1. Условия реализации программы

3.2. Материально – техническое обеспечение программы

3.3. Список используемой литературы

4. Приложение

Аннотация

«Родина для человека – самое дорогое и священное, Без чего человек перестает быть личностью»

                                              В.А.Сухомлинский

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Мой округ»

Направленность: нравственно-патриотическое

Цель программы: Формирование интереса обучающихся к культурному наследию, историческому прошлому и настоящему города Югорска Ханты-Мансийского автономного округа Югры на основе познавательной, практической и исследовательской деятельности. Воспитание в детях чувства патриотизма через ознакомление с историей и традициями родного округа;

Контингент: дети дошкольного возраста.

Программа составлена для детей средней группы (4-5 лет). В средней группе – 20 минут. Форма проведения занятия: подгрупповое.

Продолжительность реализации программы: один год.

Форма организации процесса обучения: занятия организуются в группе, спортивном зале детского сада, прогулочном участке группы, спортивной площадке улицы, так же предполагает организованные выезды в городской музей и музей под открытым небом «Суеват Пауль».

Предлагаемая программа представляет собой цикл занятий по нравственно-патриотическому воспитанию детей.

Дошкольный возраст как период складывания первооснов личности имеет свои потенциальные возможности для развития высших нравственных чувств, в том числе ценностного отношения к малой и большой Родине, воспитания основ гражданственности. Основой в воспитании у дошкольников гражданских чувств являются накопление детьми социального опыта жизни, усвоение принятых в обществе норм поведения, развитие интереса к ее истории и культуре, формирование позитивного отношения к прошлому и настоящему родной страны, родного округа.

1. Целевой раздел

1.1. Пояснительная записка

Актуальность программы

В настоящее время среди наиболее острых проблем, стоящих перед дошкольным образованием, выступает проблема становления у дошкольников ценностного отношения к культуре и традициям русского народа, к традициям своей семьи, родной стране, воспитания основ гражданственности. Как показывают современные исследования, ценностное отношение к Родине является важной составляющей опыта личности, и поэтому оно должно стать значимым компонентом первой ступени образования человека - дошкольного образования.

Наравне с другими компонентами правомерно включить в содержание воспитания патриота гражданина такие составляющие, как любовь к родине, к родным местам, знания об истории, культуре и традициях малой родины, проявление познавательного интереса к знаниям о ней. При этом географические и природные особенности, местные культурно-исторические обычаи и традиции, народное творчество являются для дошкольников наиболее доступными средствами формирования положительного отношения к своей малой родине, развитие интереса к разным сторонам жизни родного края. Все это делает актуальным краеведческую работу в дошкольном образовательном учреждении.

1.2. Цели и задачи программы:

Цель программы: Формирование интереса обучающихся к культурному наследию, историческому прошлому и настоящему города Югорска Ханты-Мансийского автономного округа Югры на основе познавательной, практической и исследовательской деятельности. Воспитание в детях чувства патриотизма через ознакомление с историей и традициями родного округа

Задачи программы:

Обучающие:

- ознакомить обучающихся с историей возникновения города Югорск;

- познакомить обучающихся с памятниками, архитектурными зданиями, природными заповедными местами города Шарья;

- ознакомить обучающихся с именами и деятельностью знаменитых Югорчан;

- расширить представления обучающихся о природных особенностях города Югорск;

Развивающие:

- развивать устойчивость внимания, наблюдательность;

- развивать зрительную, слуховую и моторную память;

- развивать познавательную активность;

- развивать творческий потенциал обучающихся;

Воспитательные:

- формировать у обучающихся социально-нравственные ориентиры;

- воспитывать нравственно-патриотические убеждения обучающихся;

- воспитывать ответственность и дисциплинированность обучающихся;

- формирование у обучающихся творческого подхода к учебно-практической деятельности;

- формировать социальные умения и навыки;

- воспитывать культуру общения и поведения, обучающихся в общественных местах;

- воспитывать активную гражданскую позицию обучающихся.

1.4 Принципы и подходы к формированию программы

Доступность.

Принцип доступности предполагает соотнесение содержания, характера и объема учебного материала с уровнем развития, подготовленности детей.

Непрерывность.

На нынешнем этапе образование призвано сформировать у подрастающего поколения устойчивый интерес к постоянному пополнению своего интеллектуального багажа и совершенствованию нравственных чувств.

Научность.

Одним из важных принципов программы является ее научность. На основе сведений об истории и культуре родного края.

Системность.

Принцип системного подхода, который предполагает анализ взаимодействия различных направлений патриотического воспитания. Этот принцип реализуется в процессе взаимосвязанного формирования представлений ребенка о патриотических чувствах в разных видах деятельности и действенного отношения к окружающему миру.

Преемственность.

Патриотическое воспитание дошкольников продолжается на протяжении всего образовательного процесса в детском саду, и в начальной школе.

Культуросообразность.

Этот принцип выстраивает содержание программы как последовательное усвоение и выработке на этой основе ценностных ориентаций.

1.5. Возрастные и индивидуальные особенности детей

В дошкольном возрасте происходит интенсивное развитие интеллектуальной, нравственно-волевой и эмоциональной сфер личности. Развитие личности и деятельности характеризуется появлением новых качеств и потребностей: расширяются знания о предметах и явлениях, которые ребёнок не наблюдал непосредственно. Детей интересуют связи, существующие между предметами и явлениями. Проникновение ребёнка в эти связи во многом определяет его развитие.

Важно предоставлять детям возможность самостоятельного решения поставленных задач, нацеливать их на поиск нескольких вариантов решения одной задачи, поддерживать детскую инициативу и творчество, показывать детям рост их достижений, вызывать у них чувство радости и гордости от успешных самостоятельных действий.

Развитию самостоятельности способствует освоение детьми умений поставить цель, обдумать путь к её достижению, осуществить свой замысел, оценить полученный результат с позиции цели. Высшей формой самостоятельности детей является творчество. Этому способствует создание творческих ситуаций в игровой, театральной, художественно-изобразительной деятельности, в ручном труде, словесное творчество. Всё это – обязательные элементы образа жизни старших дошкольников в детском саду. Именно в увлекательной творческой деятельности перед дошкольником возникает проблема самостоятельного определения замысла, способов и форм его воплощения.

Серьёзное внимание уделяется развитию познавательной активности и интересов дошкольников. Этому должна способствовать вся атмосфера жизни детей. Обязательным элементом образа жизни дошкольников является участие в разрешении проблемных ситуаций, в проведении элементарных опытов, в развивающих играх, головоломках, в изготовлении игрушек-самоделок, простейших механизмов и моделей. Старшие дошкольники начинают проявлять интерес к будущему школьному обучению.

Поведение дошкольника так или иначе соотносится с его представлениями о самом себе и о том, каким он должен или хотел бы быть. Положительное восприятие ребёнком собственного «Я» непосредственным образом влияет на успешность деятельности, способность приобретать друзей, умение видеть их положительные качества в ситуациях взаимодействия. В процессе взаимодействия с внешним миром дошкольник, выступая активно действующим лицом, познаёт его, а вместе с тем познаёт и себя. Через самопознание ребёнок приходит к определённому знанию о самом себе и окружающем его мире. Опыт самопознания создаёт предпосылки для становления у дошкольников способности к преодолению негативных отношений со сверстниками, конфликтных ситуаций. Знание своих возможностей и особенностей помогает прийти к пониманию ценности окружающих людей.

1.6. Планируемые результаты освоения Программы.

Результаты освоения программы сформулированы в виде целевых ориентиров дошкольного образования, которые представляют собой социально-нормативные возрастные характеристики возможных достижений ребенка на этапе завершения освоения программы.

Целевые ориентиры освоения Программы

2.Содержательный отдел

2.1. Основное содержание работы

Задачи:

1.Создавать условия для формирования нравственной основы первоначальных чувств патриотизма как общечеловеческой ценности (любви к своей семье, детскому саду, родному краю, стране, окружающим).

2. Приобщать к прошлому и настоящему своей родины. Знакомить с символикой родного города. Воспитывать чувство любви к своей малой Родине, уважительное и доброжелательное отношение к другим национальностям. Формировать чувство патриотизма и любви к природе родного края.  Знакомить с наиболее часто встречающимися растениями, животными, грибами, природными материалами. Продолжать формировать основы экологически грамотного поведения, экологической культуры.

3.Знакомить с культурными традициями своего края, с народным декоративно-прикладным искусством, формировать представления о художественных ремеслах.

4. Формировать представления о профессиях, профессиональных принадлежностях и занятиях людей.

Решение задач по реализации и освоению содержания регионального компонента осуществляется как в форме непосредственной образовательной деятельности (часть занятия), так и в форме совместной деятельности при организации режимных моментов через интеграцию с задачами различных образовательных областей.

2.2. Формы, способы, методы и средства реализации программы

2.3. Календарно-тематический план

План работы кружковой деятельности по нравственно-патриотическому воспитанию детей в подготовительной группе.

3.Организационный раздел

3.1. Условия реализации программы

- Создание специальной обстановки для успешной социализации ребенка;

- учет уровня развития и воспитанности ребенка, организация воспитательного пространства в соответствии с этим уровнем;

- обогащение содержательной деятельности путем включения культурно-исторического, духовно-нравственного, социально - психологического и других компонентов;

- динамичность работы;

- учет возрастных и психолого-физиологических особенностей ребенка;

- объединение усилий и координация деятельности семьи, социальных институтов воспитания;

-совершенствование знаний, умений и навыков речевой культуры;

- становление высоконравственных, этических норм поведения.

Реализация Программы в соответствии с ФГОС ДО осуществляется в ходе НОД, в совместной (партнёрской) деятельности педагога с детьми, в самостоятельной деятельности детей и предполагает последовательное, систематическое и разностороннее взаимодействие дошкольников с окружающим миром на базе деятельностного подхода и эмоционального восприятия. Ярко выплеснуть свои эмоции, выразить свое любовное отношение к тому уголку Родины, в котором он живет, помогают разнообразные формы работы с дошкольниками.

3.2. Материально – техническое обеспечение программы

Материально-технические условия реализации Программы соответствуют требованиям:

- определяемым в соответствии с санитарно-эпидемиологическими правилами и нормативами;

- определяемым в соответствии с правилами пожарной безопасности;

- к средствам обучения и воспитания в соответствии с возрастом и индивидуальными особенностями развития детей;

- оснащённости помещений развивающей предметно-пространственной средой;

- к материально-техническому обеспечению программы: учебно-методический комплект, оборудование, оснащение.

3.3. Список используемой литературы

1. Комплексные занятия по программе «От рождения до школы» под ред. Н.Е.Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой.

2. Алешина Н.В.Ознакомление дошкольников с окружающим и социальной действительностью, -М.2003.

3. Козлова С.А., «Я – человек». Программа приобщения ребенка к социальному миру.- М.2012.

4.  Маханёва М. Д. «Нравственно-патриотическое воспитание дошкольников. Методическое пособие». Издательство: Сфера, 2009г.

5. «С чего начинается Родина?» / Под ред. Л. А. Кондрыкиной. – М.: ТЦ Сфера, 2005.

6. «России Север – дальний край земли» (методическое пособие, редактор В.Л. Ширяев, 2000);

7. Ребенок в детском саду № 6 – 2007, № 1 – 2009

8. «Беседы о русском севере» (методические рекомендации) (Т.А. Шоргына, Москва, 2008);

9. «Птицы тундры» (познавательная серия «Почемучкам обо всем на свете», №3, 2013);

Приложение

Песенка про морошку.

1. Есть на севере у нас ягода – морошка,

Вам понравится она, съешьте хоть немножко

Припев: Какая это ягода,

А вот какая ягода.

Эх, кислая, кислая, кислая, прекислая

Сладкая, сладкая,

В общем кисло- сладкая.

2. В лес по ягоды пойдем, веселее ножки.

Много- много наберем ягоды – морошки.

Припев.

3. От пискливых комаров не свернем с дорожки,

Хватит мне и всем друзьям ягоды – морошки.

Припев.

«Путешествие в тайгу»

Задачи: закрепить знания детей о разнообразии животного мира, растительности севера; о способах передвижения людей на севере, северных промыслах; обогащать словарь детей новыми словами; воспитывать любовь к северной природе, заботливое отношение к растительному и животному миру.

Предварительная работа. Рассказы воспитателя о жизни и тайге, оленеводов в тундре. Беседы о животных, птицах, рыбах родного края. Рассматривание иллюстраций, фотоальбомов о природе севера. Заучивание стихотворений. Разучивание подвижных хантыйских игр.

Материал:

·        Национальные костюмы – по количеству детей;

·        Грамзапись песни «Мы поедем, мы помчимся...»;

·        Вожжи;

·        Большой макет чума;

·        Лента голубого цвета (для озера);

·        Изображения рыб (окунь, нельма, сорога, щука, налим, семга ;

·        Рыболовная сеть(1,5*1,5 м);

·        Шапочки-клювики куропаток - по количеству детей;

·        Малый мяч -1 шт.;

·        Зеленый материал (для поляны);

·        Изображения ягод (морошка, брусника, голубика черника) на подставке.

Ход занятия

Воспитатель. Ребята, мы сегодня отправимся с вами в интересное путешествие на оленьих упряжках в тундру. Скажите, что такое оленья упряжка?

Дети. Оленья упряжка – это легкие сани, которые везут олени. Их еще называют нарты.

– Кто управляет оленьей упряжкой?

Верно, это оленевод.

Для копыт, колес и ног

Много сделано дорог.

Ну, а если снег и сопки,

Перевалы на пути,

Где крутой звериной тропкой

Ни проехать, ни пройти,

Там всегда в метель и стужу

Человеку верно служит

Быстрый северный олень.

(Звучит запись песни «Мы поедем, мы помчимся...», «оленьи упряжки» отправляются в путь.)

– Вот мы и приехали.

Около большого макета чума детей встречает воспитатель в национальном костюме, здоровается с детьми:

- Ань, дорова!

- Ань, дорова!

– Ребята, что это?

– Это чум.

– Кто живет в нем?

– Оленеводы.

– Ребята, вы наверно много знаете о тундре: кто здесь живет и работает, о животных, рыбах, птицах. А как называется наш округ, в котором мы живем?

– Ненецкий Автономный округ.

– Кто коренные жители округа?

– Ненцы, коми.

– Чем они занимаются?

– Рыбной ловлей, охотой, оленеводством.

– Что делают оленеводы в тундре?

– Оленеводы пасут оленей, перегоняют их с одного пастбища на другое.

– Труд оленеводов тяжел.  Они должны быть сильными, ловкими, выносливыми. Сейчас мы с вами поиграем в игру «Гонки оленей», чтобы быть такими же ловкими, сильными, как оленеводы.

(Подвижная игра «Ты пэртя» - «Гонки оленей». Выбираются пастухи-гонщики и по два оленя каждому гонщику. По сигналу «Хэй!» - «упряжки» бегут к финишу (2-3 раза).

– Молодцы, ребята, все упряжки быстро прибежали к финишу. Наше путешествие продолжается, давайте попрощаемся: «Лакомбой!»

- Лакомбой!

(Под запись песни «упряжки» движутся дальше.)

– Вот и наша остановка рядом большим, красивым озером. Вспомним, какие рыбы обитают в наших реках и озерах.

– Окунь, сорога, пелядь, налим, нельма, щука, муксун.

– А сейчас мы будем рыбаками. Будем рыбу ловить в озере.

(На «озере» расположены изображения рыб. Дети рыболовной сетью «ловят» рыб).

– Какую рыбу поймали?

(Ответы детей)

– Отправляемся   дальше в дорогу.

(Под запись песни «упряжки» едут дальше).

– Посмотрите, как много птиц вокруг. А какие птицы прилетают в тундру весной?

– Гуси, утки, лебеди.

-  Какие птицы зимуют?

– Сова, куропатка.

– Давайте поиграем в игру «Куропатки и охотники».

Дети по считалке выбирают охотника, одевают шапочки-клювики, по сигналу разбегаются по площадке и кричат: «Кабэ, кабэ, кабэ». «Охотник» метает мяч в «куропаток».

– Наше путешествие продолжается, отправляемся в путь.

Под музыку «упряжки» продолжают передвигаться.

– А вот и красивая поляна, сколько здесь ягод! Что это за ягода? Какого она цвета?

– Пора, ребята, отправляться в дорогу.

«Упряжки» движутся дальше.

– Вот и наше путешествие в тундру закончилось. Понравилось оно вам? Ребята, вы молодцы! Много знаете о тундре, ее тружениках и обитателях тундры.

Тундра – снежные дали без края,

Серебристый песцовый мех.

Без меня проживешь  ты, знаю.

Без тропинок моих и вех.

У тебя их – тропинок - без меры,

Словно косы сплелись на снегу.

Только я вот без тундры, наверное,

Вдалеке прожить не смогу.

(А.Пичков)

Физкультурный досуг «Зимние забавы»

Задачи: формировать потребность в ежедневной двигательной активности; развивать физические качества: силу, быстроту, выносливость, ловкость; закреплять умение участвовать в разнообразных подвижных играх (в том числе играх с элементами соревнования), способствующих развитию психо-физических качеств (ловкость, сила, быстрота, выносливость), координации движений, умения ориентироваться в пространстве; воспитывать интерес к национальным подвижным играм.

Материал:

·        эмблемы «Елочка» и «Снежинка» на две команды;

·        медали с изображением Снеговика по количеству детей;

·        канат;

·        лыжные палки – 4 штуки;

·        санки – 6 штук;

·        санки маленькие – 10 штук;

·        вожжи – 2 штуки;

·        флажки – 6 штук;

·        костюм Снеговика.

Площадка для физкультурного досуга на участке детского сада украшена разноцветными флажками. Дети стоят полукругом. Вбегает Снеговик:

- Я, ребята, Снеговик

К снегу, холоду привык.

Вы слепили меня ловко –

Вместо носа тут морковка,

Уголечки вместо глаз,

Шляпой служит мне ведро.

Снеговик я непростой,

Любопытный, озорной,

Знать хочу я, чем ребята

Занимаются зимой?

(ответы детей)

- Я тоже люблю играть и хочу посмотреть все ли вы ловкие, сильные умелые. Поделимся на две команды. В наших соревнованиях буду участвовать две команды: «Елочка» и «Снежинка». Вначале мы с вами будем перетягивать канат. Посмотрим, чья команда сильнее.

- Любите кататься на санках?

1. 2 мальчика катят одну девочку до флажка, обходят его и идут к финишу. После чего ребята меняютс.

- Ребятки, мы живем на Севере. Как называется наш округ? Кто коренные жители округа?

(ответы детей)

Сейчас мы поиграем в хантыйские игры.

1. «Гонки оленей»

Выбираются пастухи – гонщики и по два «оленя» каждому гонщику. По сигналу «Хэй!» - упряжки бегут к финишу.

2. «Котелок» («Едко»)

За ведущим играющие становятся в колонку. По сигналу ведущий делает прыжки с ноги на ногу, передвигаясь вперед. За водящим след в след прыгают остальные дети. Кто оступился, не попал в следующий «котелок» - тот выходит из игры.

- Молодцы, ребята! Посмотрел я на вас, поиграл с вами. Все вы ловкие, сильные, быстрые, смелые, поэтому все вы – победители! Команды награждаются медалями.