Конспект НОД для детей 5-6 лет "Что мы знаем о воде"
план-конспект занятия по окружающему миру (старшая группа)

Конспект НОД для детей 5-6 лет

"Что мы знаем о воде"

Цель: Закрепить у детей уже имеющиеся знания о воде и её свойствах и познакомить с некоторыми новыми свойствами воды, обратить их внимание на то, что даже такой привычный объект, как вода, таит в себе много неизвестного.

Задачи:

1. Образовательные

познакомить со свойствами воды через опытно – экспериментальную   деятельность

 Способствовать накоплению у детей конкретных представлений о свойствах, формах и видах воды;

2. Воспитательные:

Воспитывать экологическую культуру;

Воспитывать аккуратность при работе.

3. Развивающие:

Развивать умение делать выводы, умозаключения;

Развивать речь, мышление, любознательность;

Материалы и оборудование:

Магнитофон, мяч, кубик, графин, пробирка, картинка Капитошка, ябдоко.

Картинки: озеро, ручей, люди, животные, растения.

3 карточки символы воды – жидкость, бесцветная, не имеет запаха, безвкусная.

Для детей: стакан с молоком, стакан с водой, две чайные ложки, гуашь, кисточка, бутылочка с водой.

Ход занятия:

Формирование положительной мотивации

Воспитатель:

Доброе утро! Я вам говорю.

Доброе утро! Я всех вас люблю!

Желаю вам хорошо заниматься!

Слушать внимательно, ума набираться!

– Сегодня ребята у нас гости, поздоровайтесь.

Дети: Доброе утро!

Звучит музыка (из мультфильма «Капитошка») - Ребята, посмотрите, кто у нам сегодня в гостях? (капелька) - Действительно, это капелька, а зовут её Капитошка. Сегодня Капитошка приглашает нас отправиться в путешествие. А вы хотите отправиться вместе с капелькой? (Да) - Отгадайте – ка ребятки Капитошкину загадку:

 Она и в озере, она и в лужице, она и в чайнике у нас кипит. Она и в реченьке бежит журчит». Что это? (Вода)

- Правильно это вода. Вы с водой хорошо знакомы: не раз ходили под дождём, шлёпая по лужам, пускали кораблики в ручейке, летом купались в речке или море

Воспитатель:

– Ребята, подойдите к столу, посмотрите на глобус. Это наша земля, здесь мы живем. А вы знаете, почему на глобусе так много голубого цвета? Голубой цвет – это вода. Земля на глобусе показана желтой, зеленой и коричневой красками.

• Дети находят на глобусе участки воды и суши.

Воспитатель:

– Дети, а теперь посмотрите, что у меня в руках? (держу зелёное яблоко) .

Дети:

– Яблоко.

Воспитатель:

– Яблоко, как и глобус, круглое. Сейчас я разрежу это яблоко на четыре равные части. А теперь посмотрите: одна часть символизирует сушу, а три другие – воду. Так чего же больше на Земле, воды или суши?

Дети:

– На земле больше воды.

Воспитатель:

– Да, ребята, вы правы – воды на Земле больше, чем суши. Воду надо беречь! пресной, чистой воды на земле мало. вода нужна и для умывания, и для приготовления пищи. Но для этого, вода должна быть обязательно очищенная. И люди, чтобы получить чистую воду, тратят много времени и сил. Именно поэтому воду нужно беречь, плотно закрывать кран.

Давайте поиграем в игру «Кому нужна вода»- подойдите к столу.

- Как вы думаете, что это? (это озеро)

- А это что? (картинки)

- Что это у озера? (это маленькие ручейки)

Давайте подберём картинки «Кому нужна вода?», и почему вы так думаете? (дети по очереди выбирают картинки и объясняют свой выбор).

И снова поиграем. Физминутка

Дождик

Капля раз, Капля два, ( Прыжки на носочках, руки на поясе.)
Очень медленно сперва.
А потом, потом, потом
Все бегом, бегом, бегом.
Мы зонты свои раскрыли, (Развести руки в стороны).

 От дождя себя укрыли  (Сомкнуть руки над головой полукругом).

-А теперь капелька Капитошка приглашает нас в лабораторию. Прежде, чем приступить к исследованиям, давайте вспомним правила поведения в лаборатории:

· Не шуметь – этим мы мешаем другим. Аккуратно обращаться с посудой.

· Слушать воспитателяr

· Внимательно следить за результатом опыта.

· Закончив наблюдение, сделать вывод.

Опыт № 1

Воспитатель: – Ребята, скажите какой формы   мяч (круглый). Кубик – квадратный; а вода, какой формы? (ответы детей).

– Давайте это проверим и сделаем вывод, какой формы вода (из графина наливаем воду в пробирку).

Воспитатель:

– А теперь перельём её в колбочку.

Воспитатель:

– Теперь выльем воду в баночку.

Воспитатель:

– Ребята, так какой же формы вода? (ответы детей).

– Форма, которую принимает вода, меняется?

Дети: – Да.

Воспитатель:

– Значит, какой вывод из этого можно сделать?

 Вывод: Вода – это жидкость, её можно наливать, переливать в посуду разной формы, при этом вода принимает форму этой посуды.

Воспитатель:

– А чтобы вам, ребята легче было это запомнить, я приготовила символ (вывешиваю на доску).

Опыт № 2

– Ребята, а как вы думаете, какого цвета вода? (ответы детей) .

– Хотите это проверить?

• На столе стакан с молоком, стакан с водой, две чайные ложки.

Воспитатель:

– Какого цвета молоко? (белого).

– А про воду можно сказать, что она белого цвета? (ответы детей).

– Давайте проведём опыт.

Возьмите одну чайную ложку положите её в стакан с молоком, а другую ложку – в стакан с водой.

В каком стакане ложку видно, а в каком нет? (ответы детей).

Вывод:

– Вода не имеет цвета, она бесцветная.

Воспитатель:

– Но вы знаете, ребята, наша вода бывает волшебной, и она может менять свой цвет, может из бесцветной превратиться в цветную. Хотите в этом убедиться?

• На столе стоят стаканы с чистой водой, гуашь, кисточка.

Воспитатель:

 Возьмите на кисточку немного краски и опусти в стакан с водой, теперь помешай кисточкой.

– Что стало с водой?

Дети: Вывод:

– Вода бесцветная, но может менять свой цвет.

• Вывешивается на доску символ этого свойства.

Ребята Капитошка предлагает немножко отдохнуть вашим глазкам.

 «Солнышко и тучка».

Дети смотрят на иллюстрацию - тучку в руках воспитателя. За тучкой солнышко. Тучку убрали, видим солнышко – заморгали. Снова тучка – смотрим и т.д.

Опыт № 3

Воспитатель:

– Это ещё не все превращения воды.

– Сейчас я предлагаю вам попробовать воду на вкус.

• Детям предлагается попробовать кипячёную воду через трубочку.

– Какая вода на вкус? (ответы детей: вода не имеет вкуса, она безвкусная).

Воспитатель:

Возьмите немного сахара и положите его в стакан размешайте ложечкой.

Попробуйте воду. Какая она теперь на вкус?

. Дети: (сладкая).

Вывод: Вода не имеет вкуса, а когда мы в ней растворили сахар, она изменила свой вкус, значит, она умеет менять свой вкус.

Воспитатель:

– А чтобы вы лучше запомнили это свойство воды, я добавлю следующий символ на доску.

Воспитатель:

– А теперь, ребята, я предлагаю вам понюхать воду. Есть ли у неё запах? (ответы детей: вода ничем не пахнет, у неё нет запаха).

 Добавьте в воду кусочек лимона , предложить понюхать  

– Изменился запах? (ответы детей).

: Вывод:

– Вода не имеет запаха, но она может менять свой запах.

• Вывешиваю на доску символ этого свойства.

. Вот и закончились наши опыты. Капитошке они очень понравились

. А теперь Капитошка приглашает вас ещё раз посмотреть на символы и вспомнить, что  о воде вы узнали сегодня?

Воспитатель:

– Давайте еще раз сделаем выводы (поглядывая в карточки-символы).

• Вода – это жидкость, ее можно налить, перелить, вылить. И еще она всегда принимает форму той посуды, в которую мы ее наливаем.

• Вода бесцветная. Но может менять свой цвет (если в ней что-нибудь растворить, например краску).

• Вода безвкусная, но может менять свой вкус (если в ней что-нибудь растворить, например сахар, кофе).

• Вода не имеет запаха. Но может его менять.

Капитошка  благодарит вас за хорошие знания о воде и дарит всем, частичку себя (маленькую капельку). Спасибо вам ребята за работу, вы все старались, работали активно. Молодцы!