Конспект открытой организованной образовательной деятельности (ООД) по ознакомлению с природой в детском саду для детей старшей группы (5-6 лет) на тему: «Водные ресурсы Земли»
план-конспект занятия по окружающему миру (старшая группа)

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад №2»

Конспект

открытой организованной образовательной деятельности (ООД)

по ознакомлению с природой в детском саду

для детей старшей группы (5-6 лет)

на тему: «Водные ресурсы Земли»

Конспект создан на основе разработок 0. А. Соломенниковой

Разработал: воспитатель

                                                                                        высшей кв. категории,                          

Тюменева Любовь Владимировна

Богородск, 2023

Цель: Расширить представления детей о разнообразии водных ресурсов: родники, озера, реки, моря.

Задачи: 

• Сформировать представление о многообразии водоёмов Земли;
• Развивать познавательный интерес детей к воде и ее изучению.
• Развивать связную речь. Упражнять в отгадывании загадок.                                                                                                                  

Словарная работа: беседы о разнообразных водоемах.Чтение стихотворения К. Бальмонта «Ручеек».

Методические приемы:

Способы:

• Словесные (приветствие, рассказ, объяснение, беседа, работа с презентацией, ситуация общения)
• Наглядные (показ  иллюстраций)
• Практические (выполнение подвижной игры, физкультминутки, совместные действия)

Предварительная работа:

• Дидактические игры по ознакомлению с морскими растениями и животными.
• Народная игра «Ручеек».
• Подвижная игра «Море волнуется раз!».

Ход ООД :

1. Организационный момент.

Дети заходят в группу, встают в круг.

Воспитатель обращается к детям: У нас сегодня гости. Скажите, пожалуйста, как приветствуют гостей?

Дети: нужно поздороваться. Воспитатель и дети приветствует гостей.

Воспитатель: прежде чем начать занятие-давайте поприветствуем друг друга утренним приветствием:

Собрались все дети в круг (встают в круг)

Я твой друг (руки к груди)

И ты мой друг (протягивают руки друг к другу)

Крепко за руки возьмёмся (берутся за руки)

И друг другу улыбнёмся (улыбаются)

Воспитатель : ребята, предлагаю вам отправиться в удивительное путешествие. Давайте представим ,что вы космонавты. А для этого я предлагаю  надеть космические шлемы, которые лежат  на столах.

Ребята, нас окружает воздух, а в воздухе невесомость. Давайте возьмём тренажеры для дыхания и попробуем почувствовать ,что же такое невесомость. (Выполнятся упражнение на развитие дыхания)

Воспитатель. Ребята, навстречу нам летит голубая планета.Кто знает ,что это за планета?

Ответы детей(Земля)

Воспитатель: правильно, это планета Земля.(показывает глобус)А кто из вас знает,что это такое.

Ответы детей(глобус)

Воспитатель:правильно. Глобус-это модель Земли. На глобусе изображены:суша,леса,горы,реки,моря и океаны.Ребята,а почему из космоса наша планета видится голубой?

Ответы детей(покрыта водой)

Воспитатель:конечно, на нашей планете Земля очень много водных пространств.

Предлагаю вам присесть за столики.

Педагог предлагает детям совершить удивительное путешествие в мир воды и узнать много интересного.

Спрашивает: «Что вы знаете о воде?» Обобщает ответы детей.

Рассматривает с детьми глобус — модель Земли. Рассказывает: «Из космоса наша планета видится голубой. Почему? Какая часть планеты покрыта водой? Как изображена на глобусе вода? Тоненькие линии — это реки, небольшие синие пятнышки —озера, большие —моря и океаны. Жизнь есть только там, где есть вода! Вот как велико значение воды.Нам пора возвращаться из космического пространства,снимайте аккуратно шлемы и положите их на стол. Наше путешествие начинается на Земле,но чтобы узнать,какой будет 1 остановка-отгадайте загадку:

Бегу я, как по лесенке,

По камушкам звеня,

Издалека по песенке

Узнаете меня.

(Ручеек)

Остановка 1. «Ручей».

Педагог вспоминает с детьми содержание мультфильма «Беги, ручеек!». Беседует о значении ручьев в жизни человека и животных. Рассказывает, что ручеек начинается из родника. Спрашивает: «Вы знаете, откуда берет свое начало родник? Он бьет из-под земли. В роднике вода чистая, прозрачная, ее можно пить».Давайте ,мы с вами тоже побудем ручейком,поиграем в игру.

Проводится игра «Ручеек».

Играющие встают друг за другом парами, берутся за руки и держат их высоко над головой. Из сцепленных рук получается длинный коридор. Игрок, которому не досталась пара, идет к «истоку» ручейка и, проходя под сцепленными руками, ищет себе пару со словами  "А я Сашеньку люблю и с собой ее возьму". Взявшись за руки, новая пара пробирается в конец коридора, а тот, чью пару разбили, идет в начало «ручейка» и, проходя под сцепленными руками, уводит с собой того, кто ему симпатичен. А ребята отвечают : В ворота ручей бежит

И тихонечко  журчит ,

Ты, дружок, остановись, (дети останавливаются)

И друг другу поклонись. (дети поворачиваются лицом в круг и кланяются)

Так «ручеек» движется — чем больше участников, тем веселее проходит игра, особенно под музыку.

Воспитатль: молодцы, ребята, хороший получился у нас ручеёк.Продолжаем наше путешествие.Но чтобы узнать 2 остановку-отгадайте еще одну загадку:

Течет-течет — не вытечет,

бежит-бежит —не выбежит. (Река.)

Ответы детей.

Воспитатель:правильно –это река.

Остановка 2. «Река» (слайды (картинки) с изображением речных пейзажей).

Беседует о значении рек в жизни человека и животных. Спрашивает у детей: «Названия каких рек вы знаете? Какие большие реки протекают в Нижегородской области, в нашем городе и районе?»(Ответы детей)

Давайте поиграем в игру «Кто живет в реке?».

Взрослый показывает картинку с изображением речных обитателей и задает вопросы: «Кто это? Назовите характерные особенности внешнего вида рыбы (жабры, плавники, чешуя и т.д.)». За правильный ответ ребенок получает фишку. Выигрывает тот, кто наберет больше фишек. Отлично справились! Продолжаем путешествие.И следующая остановка снова начинается с загадки:

Кругом вода,

 А с питьем беда! (Море)(ответы детей)

Остановка 3. «Море» (слайды (картинки) с изображением морских пейзажей).

Педагог спрашивает у детей: «Чем отличается река от моря?» Беседует о значении морей в жизни человека и животных, о животных, которые живут в морях. Спрашивает у детей, названия каких морей они знают? Что больше: океан или море?

Предлагает детям рассказать свои впечатления о море (если дети были на море). (Возможен рассказ педагога.)

Что-то море стало неспокойным, волнуется. Надо ребятам успокоить его.

Проводится игра «Море волнуется раз!».

Выбирается водящий. Он отворачивается и громко говорит:

Море волнуется раз, Море волнуется два, Море волнуется три, Морская фигура замри!

В этот момент каждый игрок должен замереть в позе, иозображающей животное, которое он задумал. Водящий поворачивается, обходит всех играющих, рассматривает получившиеся фигуры. Выбирает понравившиеся, дотрагивается до них — и дети начинают двигаться, изображая задуманных морских обитателей.  Ведущим назначается тот, кто показал самую интересную фигуру.

Присаживайтесь,ребята.

Рефлексия:  

 Воспитатель. Наше путешествие подошло к концу.

 - Вам понравилось? Что вам понравилось? (Ответы детей) .

- Ребята, о  чем мы сегодня с вами  говорили?

- Что нового узнали?

Педагог в беседе подводит детей к пониманию того, что нужно беречь водные ресурсы страны, всегда  помнить о том, как правильно себя вести на   озерах, следить за чистотой наших водоемов.  Завтра 22 марта - "Всемирный день водных ресурсов". Существует специальная организация охраны природных водоемов, которая охраняет водные ресурсы нашей Земли. И мы с вами тоже  будем  следим, чтобы у нас в нашей группе были закрыты краны, не капала зря вода. И я вам предлагаю  создать плакат «Вода –это жизнь!» в технике коллажа. Дети коллективно работают над созданием плаката.

Затем все вместе рассматривают плакат, беседуют по его содержанию.

Прощаются с гостями.