План-конспект экологической тропы "Мир вокруг нас"
план-конспект занятия по окружающему миру (средняя группа)

Вводная часть

Деятельность воспитателя

Деятельность детей

-Ребята, я приглашаю вас сегодня прогулку. Но не на обычную прогулку. Мы отправимся с вами в «Волшебный лес».

- Вы готовы?

-Тогда сейчас я позвоню в колокольчик и мы отправимся в путь.

Воспитатель звонит в колокольчик.

Ответы детей

Дети встают парами и идут за воспитателем.

Основная часть

Станции. Название объекта.

Задачи, для определенной станции.

Содержание беседы

№1. Деревья нашего двора

Расширять и закреплять знания детей о деревьях,

 Учить детей бережно относиться к живой природе.

 Продолжать формировать устойчивые представления о понятиях «высокий-низкий»,

 Развивать мышление, глазомер

Ребята, посмотрите, какое высокое дерево растёт. Давайте назовём  части этого дерева. Из чего оно состоит?

В: Конечно, мы с вами видим ствол, ветки, листья, а под землей у нас большие-большие корни.

В: А кто из вас сможет отгадать мою загадку?

Стоишь на белой ножке

На веточках серёжки

Нас соком угощаешь.

Тебя всегда узнаешь.

В: Правильно, это береза.

В: Ребята, берёза приглашает нас с вами в игру.

Подвижная игра «Березки»

В: нам нужны две березки. Ребята, кто знает считалочку?

В: Аня, считай.

В: Дима и Лиза будут березками. Вы встаёте друг напротив друга, беретесь за руки и поднимаете из вверх. У вас получились воротики.

В: А вы ребята проходите через ворота, держась за руки.

В: Вы все начинаете петь  «Во поле береза стояла, Во поле кудрявая стояла, Люли, люли, стояла, Люли, люли стояла»» . И когда звучит последнее слово «стояла», березы опускают руки. Тот, кто попался становится еще одной березой.

В: Ребята, к какой группе можно отнести березку? Может быть к  фруктам?

В:Конечно же к деревьям!

№2 «Зеленая аптека»

Расширять и закреплять знания детей о лекарственных растениях, их лечебных свойствах

Учить детей узнавать и называть лекарственные растения

Воспитывать у детей бережное отношение к растениям

Развивать аккуратность

В:Ребята, каждый день, выходя на прогулку, мы наблюдаем за небом, солнцем и ветром. А еще  за кем или чем мы можем наблюдать?

 В: Верно, мы видим птиц, насекомых, иногда животных, но всегда в любое время года мы попадаем в настоящее царство растений – царство деревьев, кустарников и трав.

В: Сейчас я хочу рассказать вам о лекарственных растениях.

В: Кто-нибудь знает, что означает слово лекарственные?

В:Да, эти растения могут лечить людей и животных, нужно только знать, как правильно их использовать.

В:Отгадайте загадку:

Обожжёт без огня

И тебя и меня,

Растет зеленою стеной,

Ее обходят стороной,

Колючая и злая дива.

А как зовут траву?

В:Верно – это крапива.

(Воспитатель предлагает ребенку найти и показать всем крапиву.)

В: Крапива очень полезное растение, но не нужно срывать её голыми руками. Как можно защитить свои руки?

В: Конечно, надеть перчатки.

В:Из крапивы  можно приготовить  витаминный суп и салат. В крапиве содержатся вещества, убивающие микробов,  она умеет останавливать кровь,  поэтому хорошо заживляет раны.  Если отваром из крапивы полоскать волосы, то они укрепятся и будут красивыми и блестящими.

В: Угадайте, о каком лекарственном растении  я говорю?

Вдоль дорожек его встретишь,

Ранки, ссадины излечишь,

Сорвешь листочек осторожно.

Кто нас излечит?

В:Правильно это всем известный подорожник. Оля, покажи ребятам, где растет подорожник.

В: С давних времен люди лечили отваром из подорожника разные  болезни

В: А кто сможет отгадать эту загадку?

Вкусен чай и ароматен,

С ней он легок и приятен:

Листочки сорваны, помяты.

Что ты вдыхаешь?-

Запах…

В: Конечно ребята, это мята. Мята очень полезная. Если добавить ее в чай она успокаивает. А так же она очень вкусно пахнет, поэтому её очень часто добавляют в духи.

В: Ваня, покажи нам, где у нас растёт мята?

В: Вот она!

В: Ребята, я надеюсь вы запомните о лечебных свойствах этих трав и обязательно попробуете вечером чай с мятой. Ну, а наше путешествие продолжается!

№3 «Грибная полянка»

Расширять и закреплять знания детей о грибах,

 Продолжать учить детей различать съедобные и несъедобные грибы,

Воспитывать у детей осторожное обращение с грибами, которые они плохо знают,

 Развивать мышление, логику

В: Ребята, а что вы здесь видите?

В: Грибы, конечно! Я хочу вам прочитать одно стихотворение, а вы мне скажите про что оно.

В: Красная шляпка в белый горошек.

Стою я на ножке в лесу под кустом.

Кто-то сказал, что я нехороший,

Считают меня несъедобным грибом.

Раз я несъедобный, значит не рвите!

И я не обижусь за это на вас.

Просто тихонько мимо пройдите.

В лесу я расту, чтобы радовать глаз.

В: Правильно, про мухомор!

В: Вы когда-нибудь видели мухомор? Какой он?

В: Красный в белый горошек. А его можно есть? Может из него можно сварить суп?

В: Конечно нет! А что же тогда нам с ним делать? Может быть сорвать и выбросить?

В: Верно, мы просто его обойдем и не будем его трогать. Но какие грибы тогда можно есть?

В:Опёнок, подосиновик, подберёзовик, лисичка, сыроежка.

В: Ребята, а ведь это не простая полянка, она грибная! Но ведь кто-нибудь может случайно сорвать несъедобный гриб. Давайте поможем грибникам ?

В: Перед вами две корзинки , в одну мы будем собирать съедобные грибы, а в эту несъедобные. ( показывает на корзинки)

В: Помогите грибникам!

(на полянке заранее были разложены фигурки грибов)

В: Ай какие вы все грибники, никто не ошибся!

В: Ребята, а какие грибы есть нельзя?

В:Поганка,мухомор конечно!

№4 «Птичий городок»

Расширять и закреплять знания детей о разновидности птиц.

 Продолжать учить детей отличать зимующих от перелетных птиц

Воспитывать у детей любовь к природе

Развивать мыслительные процессы: анализ и синтез в названии общим словом объектов, в выделении частей тела у птицы

В: Ребята, чтобы узнать, о чем мы будем с вами сейчас говорить, вы должны отгадать загадку.

У них есть крылья, голова.

Две лапки, клюв и перья,

Все появляются с яйца.

Слышны их песенки с деревьев.

В: Это птицы, конечно!

( на земле стоят конусы с приклеенными картинками птиц)

В: Ребята, я сейчас буду вам загадывать загадку, а вы называете, какая это птица и встаёте у такого же конуса. Например, вы угадываете грача и встаёте к конусу с грачом. Всё понятно?

В: Тогда начнем! 

В: Солнце греет у порога, Тают снежные сугробы, И бегут рекой ручьи, С юга к нам летят …

В:Какие молодцы, это грачи!

В: Вот пернатый сел на сук

И колотит: тук-тук-тук!

Ищет пищу под корой

Он голодною порой.

В: Это дятел!

В: На кормушку к нам зимой Прилетает птица

 С жёлтой грудкой пуховой  Шустрая …

В:Правильно, это синица!

В:Каких птиц вы отгадали? В:Как их называют всех вместе?

В: А какие из них были перелетные? Какие зимующие?

В: Теперь давайте назовём, какие части тела есть у птицы. Ой смотрите, кто к нам в гости пришел!

(Воспитатель достаёт игрушку грача)

В: Назовите мне части его тела.

В: Правильно, голова, туловище, крылья и лапы, хвост.

В: Теперь поиграем в игру, в которой я буду называть слова и бросать вам мяч. Вы будете быстро возвращать мячик мне, и говорить летает предмет или не летает.

(игра со словами: облако,

яблоко, грач, ворона, вертолет, коза, чайник, синица, бабочка, дятел)

 В: Какие вы молодцы, всё правильно ответили, ни разу не ошиблись!

№5 «Жужжащий и ползающий мир»

Расширять и закреплять знания детей о насекомых.

 Продолжать учить детей давать названия насекомых по их описанию

Воспитывать у детей любовь к природе

Развивать любознательность

В:Попробуйте угадать, что это за станция.

Однажды я гуляла в лесу, проходила мимо поляны. И встречались мне интересные живые существа. Они все разные, кто-то летает, кто то ползает. А вот как эти существа называются, я забыла. Может быть, вы мне поможете вспомнить, что это за живые существа. Сейчас я буду загадывать вам загадки, а вы должны их отгадать.

В: Послушайте загадки:

Скажите-ка, что за букашка?

На ней в черных точках рубашка,

Умеет карабкаться ловко

По листикам

В: Божья коровка!

Знают взрослые и дети —

Тонкие плетет он сети,

Мухам враг он, а не друг.

Как зовут его?

В:Конечно, это паук!

Что за гость с голодным брюхом

Все звенит у нас над ухом?

Из цветов не пьет нектар,

Покусает нас.

В: Это комар!

В:Ребята, вы все загадки отгадали правильно.

А как же одним словом мы можем назвать: пука, комара, божью коровку?

В: Правильно, насекомые!

В: Я сейчас включу вам произведение, а вы постарайтесь внимательно его прослушать до конца. А когда музыка закончится, покажите мне того, про кого было это произведение.

(Воспитатель включает Н. Римский-Корсаков «Полет шмеля»)

В: покажите мне, про кого вы только что послушали?

В: Конечно, это был шмель. Шмель хороший, он не будет вас обижать, если вы не будете его трогать. Он собирает нектар.

Заключительная часть

-Ребята, наше с вами приключение подходит к концу. Расскажите, что вам понравилось больше всего?

-В следующий раз отправимся снова в путешествие по нашей природе?

-Так и сделаем! А сейчас вставайте в пары, нам нужно возвращаться.

Ответы детей

Ответы детей

Дети встают в пары и идут за воспитателем.