Проект
проект по окружающему миру (подготовительная группа)
Проект долгосрочный в подготовительной группе 6-7 лет "Комнатные растения"
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
 ekologicheskiy_proekt_rudenko_e.yu_.docx | 84.49 КБ |
Предварительный просмотр:
Муниципальное бюджетное образовательное учреждение
«Детский сад №189 Солнышко»
Проект «Комнатные растения» (долгосрочный, подготовительная группа)
Воспитатель: Руденко Е.Ю
2022г.
Экологический проект «Комнатные растения нашей группы»
Если ты возьмешь росточек и в горшок земли сыпнешь
Посади, полей цветочек, знаешь, что потом поймешь,
Что трудился не напрасно, появилась в том горшочке,
Шапка листиков зеленых в обрамлении цветочков!
Дошкольное учреждение уже сегодня призвано проявить настойчивость в воспитании нового поколения, которому присуще особое видение мира как объекта его постоянной заботы. Формирование экологического сознания - важнейшая задача дошкольного учреждения города в настоящее время. В каждой группе нашего дошкольного учреждения, можно отметить большое количество комнатных растений. Тем самым можно рассматривать как озеленение групповых комнат и оранжерея ДОУ. Умело подобранные и размещённые в интерьере растения не только воспитывают любовь к растительному миру через непосредственное общение с ним.
Актуальность
Экологическое воспитание – одно из основных направлений в системе образования, это способ воздействия на чувства детей, их сознание взгляды и представления. Дети испытывают потребность в общении с природой. Они учатся любить её, наблюдать, сопереживать, понимать, что наша Земля не может существовать без растений, так как они не только помогают нам дышать, но и лечат от разных болезней. Мы должны беречь и сохранять, уметь правильно пользоваться их лечебными свойствами.
Экологическое воспитание надо рассматривать прежде всего, как нравственное воспитание. Формируя гуманное отношение к природе, главное, чтобы дошкольник понял, что человек и природа взаимосвязаны, поэтому забота о природе, есть забота о человеке, его будущем. Беседуя с детьми на тему растений, я увидела, что дети имеют недостаточный уровень знаний по теме.
В ходе работы с родителями, я также выявила, что многие из них недостаточно разбираются в названиях комнатных растениях. Поэтому вместе с воспитанниками и их родителями был разработан экологический проект «Растения нашей группы».
Объектом проекта: является экологическое воспитание детей через ознакомление с комнатными растениями группы.
Предметом проекта: является педагогические условия воспитания осознанно-правильного отношения детей к природным объектам.
Участники проекта: дети, воспитатели, родители.
Вид, тип проекта: групповой, долгосрочный, исследовательско-творческий
Цель проекта: формирование у детей познавательного, эмоционально -нравственного, практически-деятельного отношения детей к комнатным растениям.
Задачи:
Образовательные:
- Дать понятие, что такое комнатные растения;
- Учить детей правильно сажать и выращивать комнатные растения;
- Отметить значение роль комнатные растения для жизни деятельности человека.
Развивающие:
- Развивать конструктивные, изобразительные способности детей в изготовлении комнатных растений, применяя разные материалы и технические средства.
Воспитательные:
- Воспитывать бережное отношение к комнатным растениям, умение заботиться о них;
-Воспитывать коммуникативные навыки, самостоятельность, трудолюбие, наблюдательность и любознательность ко всему живому.
Ожидаемый результат проекта.
- Появление интереса и бережного отношения к живой природе.
- Формирование стремления к исследованию объектов природы, умение делать выводы, устанавливать причинно-следственные связи.
- Расширение знаний детей о комнатных растениях и их значимости в жизни человека.
- Умение называть и различать комнатные растения.
- Владение детьми информацией: что растению необходимо для роста, части растения, как состояние растения зависит от ухода человеком.
- Обогащение словарного запаса детей по данной теме.
- Развитие практических навыков ухода за комнатными растениями.
- Расширение экологической среды группы.
- Активное участие родителей в жизни группы.
Сроки: Сентябрь – февраль
Подготовительный этап:
- Определить цель и задачи проекта;
- Изучить и создать информационную базу по проекту;
- Выбор оборудования и материалов;
- Составить план проекта;
- Диагностика детей по выявлению уровня знаний о мире комнатных растений.
Основной этап:
Обобщение результатов работы в самой различной форме, их анализ, закрепление полученных знаний, формулировка выводов и по возможности составление рекомендаций.
Работа с родителями
Акция «Подари растение детскому саду»
Беседа «Как дети совместно с родителями дома ухаживают за комнатными растениями»
Привлечь родителей к подбору литературы картинок о комнатных растениях
Консультация «Какие они, комнатные растения?», «Осторожно-опасные комнатные растения!», «Лечебные свойства комнатных растений»
Фотовыставка «Любимые цветы нашего дома»
Сентябрь
1 неделя
Беседа «Давайте знакомится с комнатными растениями»
Составление рассказа – описания
Физкультминутка
Размещение памяток в родительском уголке «Экологическое воспитание дошкольников в семье»
Игра «Посадим комнатное растение»
Сказка. «КОЛЮЧИЙ ЛИЛИПУТ»
2 неделя
Инфоурок «Комнатные растения» (Видео)
Поливка комнатных растений
Игра «Один и много»
Игра «Сложи картинку и назови, что получилось»
Чтение произведений С. Георгиев «Бабушкин садик»,
СРИ «Цветовод»
3 неделя
Беседа «Мир комнатных растений»
Мытье комнатных растений
Разучивание стихов о цветах
Д/и «Чего не стало»
Конструирование цветов из мозаики
4 неделя
Просмотр сказки «Цветик-семицветик»
Рисование «Мой любимый цветок»
Д/и «Найди такой же»
СРИ «Цветочный магазин»
Октябрь
1 неделя
Занятие «Знакомство с комнатным растением сансевьера»
2 неделя
История о щучьем хвосте
П/и «Покажи цветок»
3 неделя
Просмотр м/ф «Как появились растения»
Посещение природного уголка ДОУ
4 неделя
Беседа «Что необходимо растению для роста»
Наблюдение «За комнатными растениями»(Фикус)
П/и «Цветочная поляна»
Ноябрь
1 неделя
Беседа «Условия, необходимые для жизни комнатных растений»
Слушание «Вальс цветов»
П/и Колокольчик
2 неделя
Сказка «ЛЕКАРСТВА В ЦВЕТОЧНЫХ ГОРШОЧКАХ»
Физкультминутка «1-2-3 - ВЫРОСЛИ ЦВЕТЫ»
Загадки о комнатных цветах
3 неделя
Беседа «Как поливать комнатные растения»
Работа в уголке по уходу за комнатными растениями (полив, рыхление, протирание листьев).
4 неделя
Сказка. Стойкий Бальзамин
Физкультминутка «Найди пару»
П/и «Кто быстрее до цветка»
Декабрь
1 неделя
Инфоурок «Как появляются Цветы»
https://www.youtube.com/watch?v=grmpGk-zKpU
Опыт: «Для чего нужны корешки»
П/и «Посади цветы»
2 неделя
Беседа «Как появились растения»
Опыт «С водой и без воды»
Д/и «Собери букет»
3 неделя
Чтение рассказа Н. Павловой «Загадки цветов»
Опыт: «На свету и в темноте»
Д/и «Угадай растение по описанию»
4 неделя
Фильм "Комнатные цветы"
Слушание «Времена года П. И. Чайковского
Разучивание стихотворения
Д/и «Где спрятано»
Январь
1 неделя
Беседа «Тайны комнатных растений»
Опыт: «Может ли растение дышать»
Лепка «Цветочек для мамы»
Д/и «Чего не стало»
2 неделя
Чтение рассказа А. Плешакова «Зелёные страницы»
Опыт «Есть ли у растения органы дыхания?»
П/и «Покажи цветок»
СРИ «Экологи»
3 неделя
Занятия «Нужны ли нам комнатные растения»
Чтение рассказа Е. Серова «Фиалка»
Рисование «Фиалка»
П/и «Кто быстрее до цветка»
Февраль
1 неделя
Занятия «Цветущее растение»
Д/и «Ботаническое лото»
Консультация «Какие они, комнатные растения?»
СРИ «Мы продаём комнатные растения»
2 неделя
Занятия «Бывают ли комнатные растения ядовитыми»
Д/и «Корень, стебель, листья, цветы»
Консультация «Осторожно-опасные комнатные растения!»
Н/и домино «Наш зелёный друг», Конструирование цветов из мозаики
3 неделя
Занятие «Мы помогаем Айболиту лечить комнатные растения»
Д/и «Угадай цветок»
Консультация «Лечебные свойства комнатных растений»
Фотовыставка «Любимые цветы нашего дома»
Заключительный этап
Тест-опрос
Подведение итогов реализации проекта.
Анализ результатов.
На основе тест-опроса практически все дети ответили на поставленные вопросы, дали правильные ответы. С уверенностью могут ответить на вопросы об ухаживании, пересадки комнатных растений. С интересом проводили опыты и делились с родителями полученными навыками, а также научились самостоятельно выращивать живые растения.
По итогу окончания проекта:
1. У детей появился интерес и бережное отношения к живой природе.
2. Сформировалось стремления к исследованию объектов природы, умение делать выводы, устанавливать причинно-следственные связи.
3. Углубились знания детей о комнатных растениях и их значимости в жизни человека.
4. Научились называть и различать комнатные растения.
5. Дети стали уверенно владеть информацией: что растению необходимо для роста, части растения, как состояние растения зависит от ухода человеком.
6. Обогатился словарный запас детей по данной теме.
7. Развились практические навыки ухода за комнатными растениями.
8. Расширили экологическую среду группы.
9. Родители приняли активное участие в жизни группы.
10. Приняли участие в акции «Подари цветок детскому саду». (Дарили самостоятельно выращенные растения).
В завершении, можно сказать что детям, проект вызвал большой интерес. Было много положительных эмоций.
Приложение 1
Муниципальное бюджетное образовательное учреждение
«Детский сад №189 Солнышко»
Беседы к проекту «Комнатные растения»
(подготовительная группа)
Воспитатель: Руденко Е.Ю
2022г.
Беседа «Давайте знакомится с комнатными растениями»
Знакомство с комнатными растениями: учить различать среди природных объектов растения;
закреплять знания об их строении;
учить ухаживать за комнатными растениями (правильно держать лейку, направлять струю воды, лить воду небольшой струйкой),
формировать интерес к комнатным растениям, вызывать желание ухаживать за ними; формировать представление о них как о живых существах.
Предложить найти в группе самое красивое место и подойти к нему. Полюбоваться растениями. Обратить внимание на листья (какого цвета?) и цветы (красивые!), дать понюхать. Подвести к выводу, что место, где много растений, называют уголком природы; растения живые, о них надо заботиться, ухоженные растения здоровые и красивые. Предложить полить растения.
Организационный момент
На доске выставлены картинки с комнатными растениями (герань, бегония, фиалка).
Воспитатель: Что это? (растения)
- какие это растения? (комнатные)
- почему они называются комнатными? (растут в помещении, комнате)
- из каких частей состоят растения? (корень, стебель, листья, бутоны, цветы)
У некоторых (но не у всех) комнатных растений есть цветы. А в чем растут комнатные растения? (в цветочных горшках)
- Назовите комнатные растения, изображенные на картинках.
Беседа об уходе за комнатными растениями.
Воспитатель: Кто должен ухаживать за комнатными растениями нашей группы? (Мы.)
Что нужно делать, чтобы растения хорошо росли, цвели, были красивыми? (Ответы детей.)
Для этого нужно вовремя поливать растения водой, вода – это их пища. Необходимо рыхлить землю в горшке, чтобы воздух проникал к корням. Если на листьях пыль, их следует протереть влажной тряпочкой.
Дети, расскажите, как вы и ваши родители ухаживаете за комнатными растениями дома. (Выслушиваются рассказы детей.)
Внимательно осмотрите комнатные растения на подоконнике, какой уход требуется для них сейчас? (Дети осматривают растения и отвечают на вопрос.)
Предложить найти в группе самое красивое место и подойти к нему. Полюбоваться растениями. Обратить внимание на листья (какого цвета?) и цветы (красивые!), дать понюхать.
Подвести к выводу, что место, где много растений, называют уголком природы; растения живые, о них надо заботиться, ухоженные растения здоровые и красивые. Предложить детям лейки с водой, влажные тряпочки, палочки для рыхления земли.
Беседа «Мир комнатных растений»
Мало кто остается равнодушным к красоте комнатных растений. Они украсят любое помещение – дом, детский сад, школу, магазин.
Комнатные растения благоприятно влияют на наше здоровье, радуют своей красотой и неповторимостью.
Растение-это живой организм: оно отзывается на нашу заботу, выпускает ветку за веткой, цветок за цветком, меняется в зависимости от времени года. При этом каждое растение требует своего ухода.
Основными условиями для роста комнатных растений являются свет, тепло, влажность почвы. Нет ничего важнее для растений, чем свет, с помощью которого они живут дышат и развиваются. Однако многие комнатные растения не переносят прямого солнечного света, и их нужно ставить подальше от окна. Важно, чтобы листья растений не касались оконного стекла, иначе может произойти ожог листьев. Обычно растения расположены одной стороной к свету, поэтому нужно периодически поворачивать их. Зимой многие растения находятся в состоянии покоя, а в весенне-летний период оживают.
Существует два способа полива комнатных растений: в почву и в поддон. После полива скопившуюся в поддоне воду нужно слить. Вода должна быть комнатной температуры, теплой. После полива почву надо прорыхлить, так как корням растения нужна не только вода, но и воздух. Рыхлить почву нужно слегка на поверхности и только по краю горшка, чтобы не повредить корни. Не следует мочить листья, многие растения не любят этого. Один раз в месяц надо протирать гладкие листья влажной тряпкой, так как на листья оседает пыль, а растение дышит листьями. Если листья мелкие, их надо опрыскать водой.
Комнатные растения будут долго радовать нас своей красотой при правильном уходе.
Мытье комнатных растений.
Беседа «Условия, необходимые для жизни комнатных растений»
Цель беседы:
- Продолжать формировать у детей представления об уходе за комнатными растениями.
- Углубить знания о приёмах по уходу за растениями.
- Воспитывать гуманное отношение к комнатным растениям, как к
объектам природы.
Воспитатель. Дети, сегодня мы будем продолжать учиться ухаживать за
комнатными растениями. Давайте вспомним, что для этого надо делать?
(Дети перечисляют приемы и порядок ухода).
Чему вы недавно научились? (рыхлить землю.) для чего нужно рыхлить
землю? (Чтобы хорошо уходила вода и, чтобы корням было легче расти в
рыхлой земле.) Чем вы рыхлите землю? Пояснить: ближе к стеблю рыхлить
неглубоко, а дальше от стебля поглубже.
Как узнать, что растение нужно полить? (Земля сухая на ощупь, светлая.)
Какой водой мы поливаем (теплой, которая стоит в лейках со вчерашнего
дня.) Как надо мыть растения (крупные листья протирать тряпочками,
растения с мягкими листьями их пульверизатора.)
Для чего мы ухаживаем за растениями? (ответы детей)
Дети, за растениями нужно не только ухаживать, но и подкармливать, их
нужно удобрять. Для этого есть специальное удобрение (воспитатель
показывает).Такими растворами подкармливают растение раз в неделю после
его поливки, чтобы раствор лучше впитывался в почву. На моем столе лежит
все необходимое для ухода за растениями. Вы сейчас будете самостоятельно
ухаживать за растением. (дети выполняют практическое задание)
На столе стоят горшки с комнатными растениями фикус, которому нужно протереть листья, толстянка с сухой почвой, герань с увядшими листьями.
Воспитатель. С какими трудностями вы столкнулись во время
выполнения задания. (ответы детей.)
Как вы догадались, что фикусу нужно протереть листья?
Почему вы полили толстянку?
А почему вы решили убрать у герани увядшие листья, может быть ее
нужно полить? Сейчас ребята давайте подведем итог нашей беседы и еще раз
повторим правила ухода за комнатными растениями (ответы детей).
Беседа «Как появились растения»
Дети, а вы знали что в конце XVI в. с началом эпохи колониальных завоеваний в Европу хлынул поток экзотических растений из тропических стран. В начале XVII в. при дворцах королей и знати появляются «оранжереи» (от фр. orange - «апельсин»). Первоначально эти посадки преследовали чисто гастрономические цели.
В оранжереях выращивали экзотические фрукты. Однако со временем в них стали появляться и декоративные растения. Интересно, что среди этих переселенцев были виды, которые сначала не имели прикладного значения и лишь потом вошли в гастрономическую культру. Так, например, картофель, помидор, подсолнечник были завезены в Европу именно ради цветов. Только спустя много лет их стали употреблять в пищу. На протяжении XVII в. разведение оранжерейных растений становилось все более популярным. Началось активное строительство оранжерей в ботанических садах и частных владениях. Возникли многочисленные частные коллекции. Ассортимент растений увеличивался, появился спрос на более редкие декоративные виды, иены на них росли.
Довольно быстро возникла проблема транспортировки. Если с перевозкой кактусов и луковичных растений проблем не было, то более нежные растения зачастую просто не доживали до конца путешествия.
Содержание тропических растений тоже требовало специальных навыков и знаний, которых, увы, пока не было. В непривычном северном климате растения часто болели и погибали. Нужно было найти способ адаптировать условия к нуждам заморских гостей. И решение было найдено.
В 1834 г. английский садовод по фамилии Уорд предложил выращивать нежные влаголюбивые растения в специальных стеклянных ящиках, которые он называл террариумами (см. рисунок к статье). Эти емкости могли долго сохранять постоянную температуру и высокую влажность. Высший свет быстро оценил пользу этого изобретения. Ящики Уорда стали устанавливать во всех богатых домах. Изобретение Уорда позволило привезти в Европу такие нежные растения, как орхидеи, бромелиевые, папоротники. Начался настоящий растительный бум. В Англии в моду стали входить орхидеи. На специальных аукционах за них платили огромные деньги. Это повальное увлечение породило своего рода «золотую лихорадку».
Множество бедняков оставляло свои занятия и отправлялось за моря в надежде разбогатеть на продаже экзотических растений. Хотя многие не возвращались из этих экспедиций, в Европе начался золотой век комнатного цветоводства.
Как развивалось цветоводство до наших дней?
Современная культура комнатного садоводства формировалась на протяжении последних 300 лет. Сегодня в магазинах удается найти практически все, чего может пожелать душа цветовода.
Самые редкие растения можно заказать через Интернет, и вам пришлют их по почте.
Мы привыкли к тому, что большинство традиционных комнатных растений, таких как сенполия, герань, плюш, легко мирятся с условиями квартиры, но так было не всегда.
Изобретение террариумов решило проблему влажности и температуры, но нерешенные задачи еще оставались. Многие тропические диковины были доступны лишь профессионалам. Часто тропические растения отказывались расти в условиях теплицы. Они страдали от непривычной для них почвы, поражались европейскими паразитами и болезнями. Малейшее изменение температурного режима приводило их к гибели. Решить эту проблему взялись селекционеры.
Садоводы из разных стран принялись отбирать самые выносливые экзотические растения. Суть работы заключалась в том, чтобы вывести линии растений, устойчивых к европейским болезням и более приспособленных к домашним условиям содержания. Так за 200 лет появились десятки тысяч новых сортов растений.
В середине XX в. на помощь садоводам пришла современная наука. Благодаря генной инженерии удалось создать сорта растений с новыми признаками. Выведение новых, более выносливых сортов сделало возможным промышленное разведение таких растений, как орхидеи, бромелиевые, что было совершенно немыслимо еще 100 лет назад. Эта работа сделала тропические растения доступными для всех.
Вам понравилась история растений?
Что нового вы узнали?
Муниципальное бюджетное образовательное учреждение Приложение 2
«Детский сад №189 Солнышко»
Занятие: «Помоги растению»
по проекту «Комнатные растения»
(подготовительная группа)
Воспитатель: Руденко Е.Ю
2022г.
Цель: закрепить знания детей о комнатных растениях: их названиях и приёмах ухода за ними. Продолжать учить детей ухаживать за растениями. Воспитывать любовь и бережное отношение к растениям.
Оборудование: Комнатные растения, схема строения растения, схема ухода за растением, фартуки, лейка, опрыскиватель, палочки для рыхления, тряпочки, миски для воды.
Ход:
Воспитатель: Ребята, я приглашаю вас встать в кругТренинг «Заряд бодрости».
Мои ушки слышат всё. Дети гладят ушки.
Мои глазки видят всё. Гладят глазки.
Я вдыхаю аромат цветов! Делают вдох.
Воспитатель: Молодцы! Теперь вы готовы видеть, слышать, правильно отвечать на вопросы, рассказывать. (Раздаётся плач, в группу входит грустный Карлсон. В руках у него музыкальный цветок, который завял). Кто это к нам пришёл и плачет? Сейчас мы узнаем. Ой, да это Карлсон! Здравствуй, Карлсон! Ну что же с тобой случилось?
Карлсон: Здравствуйте, ребята! Мой цветочек был когда – то таким красивым, как на картинке. (показывает картинку). А теперь он заболел и мне его очень жалко.
Воспитатель: Ребята, а вам жалко цветок? Давайте мы подарим цветочку ласковые слова (красивый, нежный, ласковый, яркий, милый, любимый, алый, хрупкий, весёлый, добрый). Молодцы! Но наш цветочек всё равно грустный. Давайте присядем на стульчики и расспросим Карлсона о цветке. Уважаемый Карлсон, где у тебя был этот цветочек и как ты ухаживал за ним?
Карлсон: он рос у меня на крыше в моём домике, под ведром.
Воспитатель: Цветочек? Под ведром? Вот так Карлсон. Что же, ребята, он делал не так? Давайте подумаем. ( под ведром нет света, тепла, воздуха и воды). Правильно, молодцы! Давайте поможем Карлсону. У меня на столе лежат волшебные карточки, выберем из них подходящие для нашего цветка..
Игра «Что необходимо растению для роста?»(карточки – солнце, лейка, земля, воздух, батон, игрушка.) правильно, ребята! Без тепла, света и влаги растения не растут и не цветут. Всем растениям нужен воздух. И обязательно нужны забота, нежность, любовь, поэтому твоему растению, Карлсон, под ведром было неуютно, он завял.
Карлсон: больше я его под ведром держать не буду.
Воспитатель: Ребята, а вы хотели бы быть красивыми цветами? Я приглашаю вас в круг.
Психогимнастика «Я растение» (выполняется под медленную музыку). Закройте глазки и присядьте. Представьте себе, что вы маленькое растение, которое посадили в тёплую землю. Оно ещё совсем слабое, хрупкое, беззащитное. Но вот добрые руки поливают растение, вытирают с него пыль. Растение начинает расти(дети медленно поднимаются), листики поднимаются к свету (руки поднимают вверх), растение чувствует себя хорошо (руки опускают). Откройте глазки. Вам понравилось быть цветами?
Карлсон: ребята, а вы не могли бы мне рассказать из каких частей состоит моё растение. Я ведь этого не знаю.
Воспитатель: Ребята с удовольствием сейчас тебе об этом расскажут. А помогут нам в этом чудо – картинки. (у растения в земле прячется корешок, от корешка идёт стебель. На стебле есть листья и цветы).Молодцы, ребята! Действительно, у растения есть корень, стебель, листья, цветок. Все они ему нужны и важны. Ты запомнил, Карлсон, что тебе рассказали дети? Ведь они старались.
Карлсон: запомнил, запомнил, а ещё я знаю, что цветы надо поливать. Вот как я это делаю!(льёт на растение сверху, разбрызгивая воду).
Воспитатель: Подожди, не торопись. Так ты можешь погубить растение. Вот и свой цветок неправильно поливал.
Карлсон: как погубить? Вы же сказали, что вода нужна для растения. Вот я и лью.
Воспитатель: Поливать, Карлсон, тоже надо правильно. Посмотри, как это будут делать дети (ребёнок поливает и рассказывает: носик лейки кладу на край горшка и лью воду на землю, а не разбрызгиваю. Много воды нельзя лить, это вредно для корешка).
Карлсон: Ура! Я теперь всё знаю, как правильно ухаживать за моим цветочком.
Воспитатель: Ребята, встаньте в круг. Закройте глаза (листья у цветка Карлсона поднимаются) раз, два, три – посмотри!
Карлсон: ой, мой цветочек стал здоровым и весёлым. Спасибо вам, ребята, за урок по уходу за растениями. Теперь я буду делать всё правильно. А теперь мне пора улетать. Пока!
Воспитатель: Ребята, сегодня мы с вами много говорили о том, как помочь цветочку. Что ему нужно для жизни ( свет, вода, тепло, воздух)? Мы с вами будем ухаживать за цветами в нашей группе и тихо, шепотом будем спрашивать: «Как вы себя чувствуете?»
Муниципальное бюджетное образовательное учреждение
«Детский сад №189 Солнышко»
Занятие: «Зелёные помощники».
по проекту «Комнатные растения»
(подготовительная группа)
Воспитатель: Руденко Е.Ю
2022г.
Цель: Закреплять знания детей о растениях: их названиях и приёмах ухода за ними. Расширять, уточнять, активизировать словарь по теме. Комнатные растения (растение, стебель, лист, цветок, корень, полив, лейка, опрыскиватель, Бальзамин, Герань, Бегония, Фикус, Фиалка) .
Продолжать учить детей ухаживать за растениями. Воспитывать любовь и бережное отношение к растениям.
Оборудование: Комнатные растения, схема строения растения, схема ухода за растением, фартуки, лейка, опрыскиватель, палочки для рыхления, тряпочки, миски для воды.
Предварительная работа: Беседа об уходе за комнатными растениями, составление рассказов о комнатных растениях по мнемо-таблицам, экскурсия в ботанический сад, помощь взрослым в уходе за комнатными растениями в детском саду и дома, рассматривание иллюстраций с комнатными растениями, разгадывание загадок, разучивание пальчиковой гимнастики, стихов .
Ход:
Организационный момент.
Мы умеем улыбаться
Можем мы и погрустить
И умеем мы смеяться
Ну а главное дружить
Загадка:
На окне растут-
Людям радость несут (цветы)
Воспитатель: Ребята мы сегодня с вами поговорим о комнатных растениях.
Сюрпризный момент: Стук в дверь (входит Федора Егоровна)
Здоровается с детьми плачет и говорит, что ей подарили для уюта в доме,
цветок, и он у неё заболел и она совсем не знает, что с ним делать .
Воспитатель: (спрашивает Ф. Е) А ты знаешь, как называется твой цветок? Нет?
А что ухаживать нужно за цветами ты знаешь? Нет?
Ну что ж ребята давайте поможем Федоре вылечить цветок.
Воспитатель: Ребята, скажите какое растение у Федоры. (Фиалка)
Что нужно сделать, чтобы цветок стал красивый?
Давайте польём, взрыхлим. А теперь давайте расскажем Федоре как живёт цветок, а поможет нам таблица. (Дети рассказывают из каких частей состоит цветок)
Затем воспитатель предлагает детям поиграть в игру с мячом
«Назови растение» и привлекают к игре Федору.
Воспитатель: Ребята за Федориным цветком мы поухаживали, но ведь у нас есть и другие комнатные растения за которыми тоже нужно поухаживать. Но прежде чем приступить к работе, надо одеть фартуки, Федора, а ты нам помоги.
Воспитатель: Вспомним, что для этого надо сделать?
Дети: Для этого надо полить, порыхлить, протереть листочки.
Воспитатель: Прежде, чем приступить к работе, давайте разомнем пальчики.
П/и. Рано утром он закрыт,
А к полудню ближе
Распускает лепестки
Красоту я вижу.
К вечеру опять, закрывает венчик
До утра он будет спать,
Как маленький птенчик.
Сейчас давайте рассмотрим табличку «Уход за растениями».
- Как узнать, что растение надо полить?
Дети: Потрогать землю на ощупь.
Воспитатель: Давайте потрогаем, какая земля?
Дети: Сухая.
Воспитатель: Что надо сделать?
Дети: Полить.
Воспитатель: Какой водой мы поливаем землю?
Дети: Теплой, комнатной температуры.
Воспитатель: Как надо правильно поливать растение нам покажет Настя К. (Надо поливать по краю горшочка). А теперь возьмите лейки и аккуратно полейте цветочек.
Ребята, а чему вы научились недавно?
Дети: Рыхлить землю.
Воспитатель: Для чего надо рыхлить землю?
Дети: Чтобы хорошо проходила вода, чтобы корням легче расти.
Воспитатель: Чем рыхлят землю и как правильно рыхлить?
Дети: Рыхлят палочками от края горшочка ближе к стебельку.
Воспитатель: Как надо ухаживать за листочками?
Дети: Крупные листья протираем тряпочкой. А мелкие опрыскиваем.
Воспитатель: Давайте протрем листочки. У какого растения крупные листья?
Дети: У фикуса.
Воспитатель: А у других растений, какие листья?
Дети: Мелкие.
Воспитатель: Мы их будем опрыскивать, кроме фиалки. Ее листочки я буду отряхивать кисточкой.
Какие вы молодцы, как хорошо вы сегодня поработали, как чисто вымыли листочки, как они теперь блестят. Для чего мы ухаживали за растениями?
Дети: Чтобы они были красивыми, хорошо росли и цвели.
Федора: Как много вы знаете всего о растениях.
Воспитатель: Это еще не все, сейчас ребята расскажут тебе стихи о цветах.
(Дети рассказывают стихи ранее изученные о комнатных цветах)
Федора: Ой, ребята, какие вы молодцы, я так много узнала сегодня, как надо ухаживать за растениями. А теперь мне пора домой. Ой, ребята, какой красивый стал мой цветочек, большое вам спасибо, что вылечили.
Воспитатель: Федора, мы хотим подарить тебе таблицу «Как надо ухаживать за растениями».
Федора: До свидания, спасибо за подарок.
Воспитатель: Ребята, что хорошего вы сегодня сделали?
Дети: Помогли Федоре вылечить ее цветок, научили ухаживать за растениями.
Приложение 3.
Муниципальное бюджетное образовательное учреждение
«Детский сад №189 Солнышко»
Наблюдение и Опыты по проекту
«Комнатные растения»
(подготовительная группа)
Воспитатель: Руденко Е.Ю
2022г.
Наблюдение «За комнатными растениями»(Фикус)
Оборудование: фикус, лейка с водой, влажная тряпочка.
Цель: закрепить и расширить знания о растении, воспитывать бережное отношение к комнатным растениям.
Ход.
- Какие комнатные растения вы знаете?
Художественное слово.
- Как называется это растение?
- Чем фикус отличается от других комнатных растений?
Родиной фикуса являются леса Индии. (Показать на глобусе)
Там это растение совсем не такое, как встречается на наших окнах.
Это громадное дерево с большими, длинными листьями. С круглою кроною и толстым стволом. Из огромных горизонтально расположенных веток ежегодно спускаются в почву корни, которые отличаются от сучьев только жестким волосистым покровом, более бедною окраскою и отсутствием листьев. Они сами постепенно обращаются в стволы и образуют как бы искусственно посаженный крытый зеленый ход вокруг ствола. Под тенью их мог бы расположиться целый отряд солдат. Из всех удивительных растений наиболее полезным можно считать фикус, живущий в наших комнатах. В нем содержится сок, имеющий каучук. Капли его выделяются и при случайном обламывании листьев. История каучука началась, как ни странно, с детского мячика и школьной резинки. Из сока этого растения делают резину. Используется в школе под названием эластики (пластичной смолы) для стирания карандашных рисунков. Изобретателями было предложено много различных изделий из резины. Размножается фикус делением куста при пересадке или стеблевыми черенками, перед посадкой черенок следует поставить на несколько дней в воду, чтобы вышел сок. Молодые растения пересаживают ежегодно. - Как ухаживать за фикусом? (Закрепить)
Опыт «Что нужно для питания растениям?»
Цель: Установить необходимость света для питания растения
Материал: Комнатные растения с твердыми листьями (фикус, толстянка), лейкопластырь
Ход: Взрослый предлагает детям письмо-загадку: что будет, если на часть листа не будет попадать свет (часть листа будет светлее). Предположения детей проверяются опытом: часть листа заклеивают пластырем, растение ставят к источнику света на неделю. Через неделю пластырь снимают, дети делают вывод: без света питание в растениях не образуется.
Опыт: «Для чего нужны корешки»
Цель: доказать, что корни растения всасывают воду; уточнить функцию корней растений; установить взаимосвязь строения и функции корней.
Оборудование: черенок герани или бальзамина с корешками, емкость с водой, закрытая крышкой с прорезью для черенка.
Ход опыта: Обучающиеся рассматривают черенки бальзамина или герани с корешками, выясняют, для чего корни нужны растению (корни закрепляют растение в земле), всасывают ли они воду. Проводят опыт: помещают растение в прозрачную емкость, отмечают уровень воды, плотно закрывают емкость крышкой с прорезью для черенка. Определяют, что произошло с водой спустя несколько дней (воды стало мало). Предположение детей проверяют через 7—8 дней (воды стало меньше) и объясняют процесс всасывания воды корнями.
Вырос высокий росточек в горшочке,
Ласковым утром раскрыл лепесточки.
Всем лепесткам красоту и питанье
Дружно дают под землей корешки.
Опыт «С водой и без воды»
Цель: Выявить факторы внешней среды, необходимые для роста и развития растений (вода,свет,тепло)
Материал: Два одинаковых растения, вода
Ход: Воспитатель предлагает выяснить, почему растения не могут жить без воды (растение завянет, листья высохнут, в листьях есть вода); что будет, если одно растение поливать, а другое нет (без полива растение засохнет, пожелтеет, листья и стебель потеряют упругость) Результаты наблюдения за состоянием растений в зависимости от полива наблюдают в течение одной недели. Составляют модель зависимости растения от воды. Дети делают вывод, что растение без воды жить не может.
Опыт: «На свету и в темноте»
Цель: Определить факторы внешней среды, необходимые для роста и развития растений.
Материал: черенок комнатного растения в горшочке, коробка из прочного картона, две емкости с землей.
Ход: Воспитатель предлагает выяснить, нужен ли свет для жизни растений. Закрывают горшочек с черенком растения колпаком из картона. Зарисовывают результаты опыта через семь-десять дней (цветок под колпаком стал светлым, бледным). Убирают колпак. Через семь-десять дней вновь зарисовывают результат (цветок на свету позеленел – значит, в нем образовалось питание)
Опыт: «Может ли растение дышать»
Цель: Выявить потребность растения в воздухе, дыхании. Понять, как происходит процесс дыхания у растения.
Материал: Комнатное растение, трубочки для коктейля, вазелин.
Ход: Взрослый спрашивает, дышат ли растения, как доказать, что дышат. Дети определяют, опираясь на знания о процессе дыхания у человека, что при дыхании воздух должен поступать внутрь растения и выходить из него. Вдыхают и выдыхают через трубочку. Затем отверстие трубочки замазывают вазелином. Дети пытаются дышать через трубочку и делают вывод, что вазелин не пропускает воздух. Выдвигается гипотеза, что растения имеют в листочках очень мелкие отверстия, через которые дышат. Чтобы проверить это, смазывают одну или обе стороны листа вазелином, ежедневно в течение недели наблюдают за листьями. Через неделю делают вывод: листочки «дышат» своей нижней стороной, потому что те листочки, которые были смазаны вазелином с нижней стороны, погибли.
Опыт «Есть ли у растения органы дыхания?»
Цель: Определить, что все части растения участвуют в дыхании.
Материал: Прозрачная емкость с водой, лист на длинном черешке или стебельке, трубочка для коктейля, лупа.
Ход: Взрослый предлагает узнать, проходит ли воздух через листья во внутрь растения. Высказываются предположения о том, как обнаружить воздух: дети рассматривают срез стебля через лупу (есть отверстия), погружают стебель в воду (наблюдают выделение пузырьков из стебля). Взрослый с детьми проводит опыт «Сквозь лист»: наливают в бутылку воды, оставив ее не заполненной на 2-3 см. вставляют лист в бутылку так, чтобы кончик стебля погрузился в воду. Плотно замазывают отверстие бутылки пластилином, как пробкой. Здесь же проделывают отверстие для соломинки и вставляют ее так, чтобы кончик не достал до воды, закрепляют соломинку пластилином. Встав перед зеркалом, отсасывают из бутылки воздух. Из погруженного в воду конца стебля начинают выходить пузырьки воздуха. Дети делают вывод о том, что воздух через лист проходит в стебель, так как видно выделение пузырьков в воду из стебля.
Опыт «Фабрика питания»
Цель: Определить, что растение может само себя обеспечивать питанием.
Материал: Горшочек с растением внутри стеклянной банки с широким горлом, герметичная крышка.
Ход: Внутрь большой прозрачной емкости дети помещают черенок растения в воде или растение в небольшом горшочке. Почву поливают. Емкость герметично закрывают крышкой, ставят в теплое, светлое место. В течение месяца наблюдают за растением. Выясняют, почему оно не погибло (растение продолжает расти, на стенках банки периодически появляются капли воды, потом исчезают). Растение кормит само себя.
Опыт «Лабиринт»
Цель: Установить, как растение ищет свет.
Материал: Картонная коробка с крышкой и перегородками внутри в виде лабиринта; в одном углу картофельный клубень, в другом отверстие.
Ход: В коробку помещают клубень, закрывают ее, ставят в теплое место, отверстием к источнику света. Открывают коробку после появления в отверстии ростков картофеля. Рассматривают, отмечая их направление, цвет (ростки бледные, искривленные). Оставив коробку открытой, продолжают наблюдать за изменением цвета ростков и направлением роста (они позеленели, тянутся в разные стороны). Формулируется вывод: на свету растение лучше растет.
Опыт «Кому лучше?»
Цель: Выявить благоприятные условия для роста и развития растений, обосновать зависимость растений от почвы.
Материал: Два одинаковых черенка, емкость с водой, горшок с почвой, предметы ухода за растениями.
Ход: Взрослый предлагает определить, могут ли растения долго жить без почвы (не могут); где они лучше растут – в воде или в почве. Дети помещают черенки герани в разные емкости – с водой, с почвой. Наблюдают за ними до появления первого нового листочка. Оформляют результаты опыта в дневнике наблюдений и в виде модели зависимости растения от почвы (у растения в почве новый лист появляется быстрее, растение лучше набирает силу, в воде растение слабое)
Приложение 4
Муниципальное бюджетное образовательное учреждение
«Детский сад №189 Солнышко»
Художественная литература и произведения для заучивания
к проекту «Комнатные растения»
(подготовительная группа)
Воспитатель: Руденко Е.Ю
2022г.
Чтение художественной литературы и работа над вопросами.
Сказка.
КОЛЮЧИЙ ЛИЛИПУТ
Кактусы, расставленные в крохотных горшочках в цветочной лавке, куда частенько наведывалась Мария, имели самые причудливые формы. Среди них были зеленые ребристые шары с изогнутыми колючками и зеленые столбики, густо покрытые белыми, желтыми или красноватыми иголками и издали напоминавшие сидящих в странных позах птиц и зверей. Некоторые были похожи на длинных изогнутых змей, свисавших в разные стороны из своих маленьких горшочков. Другие же имели форму плоских колючих лепешек, вырастающих одна из другой в различных направлениях. Мария решила, что кактусов в ее садике не будет. Эти растения казались ей некрасивыми, да еще, вдобавок к тому, колючими.
“Зачем продавать таких колючих уродцев? Неужели они кому-то приносят радость?!” — недоумевала Мария, скользя глазами по этим странным, как ей казалось, растениям.
Но так уж случилось, что однажды ей в подарок преподнесли Кактус. Не могла же Мария не принять подарок. Так на ее окне появился горшочек с маленьким колючим темно-зеленым шариком.
Цветы очень удивились появлению в своей семье этого странного существа. Они стали хихикать над ним. Первым начал бархатистый Колеус — постоянный соперник красавца Кротона и страшный задира:
— Это что за круглый лилипут, да еще весь в иголках?!
— Я комнатное растение, как и вы, сударь, — тихо ответил маленький Кактус.
— Растение? — звонко засмеялся голубой Колокольчик, раскачиваясь в своей висячей корзиночке. — А где же твои листочки и стебелек? У растения должны быть листики и стебелек. Нет, нет, ты не растение, ты что-то совсем другое!
—Может быть, это крохотный ежонок? Я однажды видела такого ежика — его принесли показать Марии соседские мальчишки, — предположила Хризантема.
— Растения не могут быть такими некрасивыми, как ты. Ты просто уродец! — высокомерно промолвила горделивая Чайная Роза.
— Да, да, ты совсем не такой, как мы! — подхватили другие обитатели садика.
— И все-таки я — растение, что бы вы все не говорили, — упрямо твердил колючий малыш со слезами на иголках.
На шум пришел белый кот. По своему обыкновению он решил обнюхать нового обитателя садика, чтобы узнать его получше. Но едва он поднес свой розовый нежный носик к зеленому шарику, как тут же отпрянул и пулей отлетел в другой конец комнаты. Кот громко замяукал от обиды: колючки Кактуса больно укололи его. Кактусенок, испугавшись, в свою очередь, крикнул изо всех своих силенок:
— Простите, простите меня, пожалуйста, я не хотел вам сделать больно!
— Простите, простите, ведь нос-то у меня не кожаный, как листья у красавца Кротона, а очень нежный. Может быть, твоя колючка теперь в нем навсегда останется!” — проворчал белый кот.
— Зачем тебе эти противные колючки? Неужели без них нельзя прожить? — спросил он Кактусенка, постепенно успокаиваясь.
— Да, да, зачем тебе колючки? — снова загалдели цветы, наблюдавшие за этой сценой.
Вдруг за маленький Кактус заступился старый Декабрист, совсем недавно покрывшийся розовыми бутонами, напоминавшими причудливых летящих птичек с вытянутыми шейками. Из этих бутонов уже начали распускаться первые красные цветы, похожие на колокольчики с остроконечными лепестками. Декабрист сказал:
— Дорогие друзья, не спорьте понапрасну. Этот колючий шарик — тоже растение, как и все мы. Только он самый выносливый из нас: даже без корней он может прожить долгое время, а на самом солнцепеке спокойно обходится без всякой поливки. Вот уж кто по-настоящему неприхотлив: ни витамины, ни поливка, ни тень ему не нужны. Знай себе, растет сам по себе. Мария совершенно правильно поставила его на окно под горячие лучи солнца. Кроме того, он тоже Кактус, как и я. Только мы с ним разные Кактусы. Он пустынный, а я лесной. Его ближайшие родственники и сейчас прекрасно живут, расцветают и пахнут в безводной песчаной пустыне, где девять месяцев в году не выпадает ни капли дождя. А мои родственники родились и живут во влажных тропических лесах. Поэтому у нас с ним разные привычки и выглядим мы по-разному.
— Да, вы совсем разные, уважаемый Декабрист. Колючек, например, у вас нет, а есть листики, — прервала рассказ Декабриста Хризантема.
— Вы заблуждаетесь, сударыня. Позвольте вам заметить, что настоящих листьев у меня нет и не было никогда. То, что вы принимаете за мои листья — плоские, членистые стебельки, лишь напоминающие по своей форме листочки. Я, как многие из вас, очень люблю влажный воздух и прошу Марию опрыскивать и поливать меня почаще — особенно летом. А еще я люблю прохладу, — терпеливо объяснял Декабрист.
Все, внимательно слушая рассказ Декабриста, стали пристально вглядываться в маленького колючего лилипута, пытаясь разглядеть в нем черты сходства с Декабристом и другими растениями. А старик Декабрист тем временем продолжал:
— Посмотрите, как этот малыш приспособлен к сохранению влаги. Благодаря своим колючкам он совсем ее не испаряет. Влага прекрасно удерживается под его толстой и плотной кожицей даже в самую сильную жару. Растения, имеющие листья, испаряют очень много воды, поэтому их надо часто поливать. А наш малыш тратит накопленную воду очень экономно, и всегда остается зеленым и сочным. Вы вот все удивляетесь его колючкам и спрашиваете, для чего они нужны. Да это его самое драгоценное сокровище! Ими он от врагов защищается, которые хотели бы его съесть, чтобы запасами воды воспользоваться. Но колючий Кактус не всякому по зубам!
Так что, дорогие мои, не судите раньше времени. Этот маленький лилипут — тоже настоящее растение, нисколько не уступающее каждому из нас. Оставьте его в покое!
Затем Декабрист ласково обратился к скромно молчавшему Кактусенку:
— Не расстраивайся, малыш. Они еще не видели, как прекрасно ты умеешь цвести!
— Спасибо за добрые слова, милый Декабрист, — прошептал Кактусенок, и слезки на его колючках быстро высохли.
Питомцам Марии нечего было возразить. “Поживем — увидим”, — думали они и на некоторое время потеряли к маленькому Кактусу всякий интерес.
Азалия, красовавшаяся в своем новом изумрудном наряде, сказала восхищенно:
— Как много вы знаете, уважаемый Декабрист, вы — настоящая цветочная энциклопедия!
— Спасибо за похвалу, с детства был любознателен, и этим все объясняется, — ответил довольный Декабрист, распустив еще один бутон.
Кактусенок рос и набирался сил очень медленно. Никто больше не осмеливался обидеть его злым словом, и все постепенно привыкли к его присутствию в домашнем садике Марии. Шли дни.
И вот наступил долгожданный день — Кактус расцвел. Расцвел он под утро, пока все обитатели садика мирно спали. Когда они проснулись и увидели чудо-цветок, росший из Кактуса, то не поверили своим глазам. А гордая Чайная Роза на целых три секунды упала в обморок от неожиданности.
Удивительно большой, сказочной красоты оранжевый цветок с золотыми переливами восседал на маленьком колючем шарике, распространяя вокруг себя тончайший аромат. Кактус цвел всего два дня. Но в эти дни он был самым счастливым Кактусом на свете. Все цветы торопились высказать кактусу свое восхищение, и они совсем забыли, как раньше были несправедливы к нему. Даже белый кот не мог отвести своих голубых глаз от этого чуда. Комната благоухала — Кактус устроил для всех настоящий праздник. А что Мария? Мария, увидев золотисто-оранжевый цветок, сожалела о том, что раньше недооценивала кактусы. Больше всего ее удивила мудрость этого цветка, научившего ее терпению. “Может быть, Кактус цвел бы еще чаще, если бы в него больше верили”, — думала Мария.
Даже когда чудо-цветок завял, обитатели садика смотрели на колючий шарик с большим уважением, раз и навсегда приняв его в свою семью. Теперь они знали, что скрывается под некрасивыми и колючими Кактусиными иголками.
— Никогда не судите раньше времени, — сказал Декабрист, подмигнув цветам.
И они сразу все поняли, потому что это были самые умные цветы на свете.
Вопросы. Любите ли вы кактусы? Что в кактусах кажется вам самым необыкновенным? Кого или что напоминают вам разные кактусы? Какой, по-вашему мнению, характер у кактусов? Что общего между кактусами и другими растениями? Чем они отличаются?
Есть ли у вас дома кактус? Расскажите о нем.
Видели ли вы когда-либо цветущий кактус?
Как вы думаете, почему кактусы так редко радуют людей своими цветами? С чем вы могли бы сравнить цветок кактуса?
Как вы думаете, если бы растения не отнеслись к Кактусенку с такой враждебностью, расцвел бы он раньше?
Понравился ли вам рассказ старого декабриста? Что нового о кактусах вы из него узнали?
Как вы думаете, если бы кактус из сказки так и не расцвел, полюбили бы его другие растения?
Как вы думаете, почему кактусенок стал счастливым, когда расцвел?
Что поняли Мария и растения благодаря Кактусенку? Стоит ли верить в цветы? Верили ли вы когда-либо в те или иные цветы? Как это на них влияло?
ИСТОРИЯ О ЩУЧЬЕМ ХВОСТЕ
Однажды Мария посадила в землю два странных полосатых листика. Никогда до этого она не сажала листики прямо в землю. Соседка Роза сказала ей, что эти листики дадут корни и из них вырастет растение, известное под названием Щучий Хвост. Это название очень рассмешило Марию. Обитателям домашнего садика Марии два торчащих из земли корявых листочка совсем не понравились.
— Какое грубое существо — ни капельки изящества. Уродец какой-то! — возмущенно думала царица цветов Чайная Роза.
А Герань, распространявшая головокружительный аромат, сказала своей соседке Хризантеме:
— Бедняга, никакой изюминки: ни приятной внешности, ни душистого запаха.
— Какой же он непривлекательный, — решила даже добрая Азалия, с сочувствием разглядывая грубые кожистые листики Щучьего Хвоста.
И все другие обитатели садика думали о нем примерно также. Никто из них, к сожалению, не знал, что Щучий Хвост, несмотря на свою грубую внешность, был чувствительным созданием. По листьям растений он мог читать их мысли. Эти неприветливые мысли делали его печальным и робким. От неуверенности в себе он весь съежился, боясь даже взглянуть на своих соседей по садику.
Но у Марии было иное мнение об этом необычном растении. Она бережно ухаживала за его кожистыми листиками, поливая их всякий раз, когда видела, что им хочется пить. Это она умела угадывать почти безошибочно! Она обмывала листики Щучьего Хвоста теплой водой, ласково разговаривая с ним: “Как же ты быстро растешь! Твои листики становятся сильными и крепкими! Скоро ты разрастешься и станешь красавцем”. Обитатели садика всегда прислушивались к мнению Марии. Но на этот раз они совсем не разделяли его. Ведь они не находили в своем новом соседе ровным счетом ничего.
А Щучий Хвост, слушая Марию, с горечью думал: “Никакой я не красавец, просто она меня жалеет. Я же видел свое отражение в окне!”
С каждым днем он все больше замыкался в себе, словно улитка, которая прячется в свой домик.
Скоро Щучий Хвост превратился в стройное растение с множеством прямых и жестких листьев, торчащих из земли. По скорости роста он обогнал многих своих соседей, но по-прежнему всегда молчал. Светлые поперечные полосы на его листьях очень напоминали рыбью чешую, что смущало белого кота, который всегда непрочь был полакомиться рыбкой. Он частенько подходил к Щучьему Хвосту, вставал на задние лапы в пушистых панталончиках, нюхал его листья и даже облизывал их, мурлыкая себе под нос: “Странно, совсем не пахнет рыбой, а так похож. Да, ты не рыба, а жаль, очень жаль”. И кот разочарованно отворачивался от Щучьего Хвоста под всеобщее хихиканье обитателей садика. Щучий Хвост продолжал молчать. Он молчал, даже когда растения спрашивали его мнение. Сначала на него обижались, но потом привыкли и оставили его в покое. Только задиристый Колеус приставал к нему иногда:
— Скажите пожалуйста, какой гордец! Что это ты все молчишь? Язык что ли, проглотил?!
Действительно, почему Щучий Хвост так упорно молчал? Ведь он давно уже вырос и стал красивым и привлекательным. Дело в том, что он был необыкновенно скромен. Его неуверенность и робость росли день ото дня. Он никогда не улыбался, был грустен и печален. А своим соседям он казался хмурым и неприветливым растением. Как же они заблуждались!
Шаловливая Традесканция, свесившись иногда из своей висячей корзиночки, щекотала его своими прохладными листочками, пытаясь развеселить сурового молчуна:
— Ну же, засмейся! Разве тебе не щекотно? Ты что, даже щекотки не боишься? — дразнила его шалунья.
Но Щучий Хвост оставался неприступен. Конечно, ему было щекотно, даже очень, но он мужественно терпел эти шаловливые нападки. Щучий Хвост ждал чуда — ждал, когда сможет, наконец, украсить садик своим цветком и стать достойным всех других растений.
И вот одним ранним весенним утром вся комната наполнилась незнакомым чудесным ароматом.
— Ах! Какой тонкий запах! Кто это так нежно пахнет? — первой заметила душистая Чайная Роза. Растения стали переглядываться и ахнули от удивления, заметив хрупкий длинноногий цветочек, застенчиво выглядывавший из-за высоких кожистых листьев Щучьего Хвоста. Его листья, словно молчаливые стражи, охраняли только что родившееся чудо. Цветочку повезло: за такой прочной стеной можно было не бояться горячего солнышка и сквозняков.
В этот день все впервые услышали тихий голос Щучьего Хвоста:
— Это я расцвел. Я дарю мой цветочек нашему садику. Теперь я похож на вас!
— Что же ты раньше молчал и ничего не рассказывал о себе? — спросил пораженный Колеус.
— Вы бы мне не поверили, ведь вы так враждебно были ко мне настроены! Мне хотелось на деле доказать, что я достоин вас. Я так счастлив сегодня, что хочу вам открыть свое настоящее имя. Меня зовут Сансевиера!
И в садике воцарилось непривычное молчание.
Вопросы и задания
Показать детям рисунки, изображающие Щучий Хвост (сансевиеру) и другие цветы, упомянутые в сказке. Назовите растения, которые своим внешним видом напоминают животных, птиц или рыб.
Знаете ли вы растения, листики которых могут давать корни?
Как вы думаете, если бы растения знали о том, что Щучий Хвост — чувствительное создание, стали бы они над ним смеяться?
Какие комнатные растения кажутся вам хрупкими и чувствительными созданиями?
Каким был Щучий Хвост из сказки? Почему он считал себя недостойным садика?
За что Мария полюбила Щучий Хвост? Как вы думаете, вырос бы из Щучьего Хвоста цветочек, если бы Мария в него не верила?
Чему Щучий Хвост научил растения?
Сказка «ЛЕКАРСТВА В ЦВЕТОЧНЫХ ГОРШОЧКАХ»
Однажды днем обитатели комнатного садика Марии наслаждались скрипичной музыкой, которую передавали по радио. Растения очень любили музыку, и нередко Мария специально оставляла радио включенным, когда знала, что будут передавать хорошую музыку.
Аспидистра с развевающимися темно-зелеными широкими листьями, напоминающими флаги на крепких длинных черешках, уютно устроившись под сенью перистых листьев высокой Пальмы, вполголоса разговаривала с молодым красно-желтым Тюльпаном.
— Вот смотрю я на вас, дорогая Аспидистра, и немного завидую: какая у вас большая и дружная семейка! Как, наверное, весело вам живется всем вместе?! Сколько же вас в вашей славной семье? — интересовался пестрый Тюльпан, выросший из луковицы и совсем недавно расцветший на диво всем.
— На данный момент нас семнадцать листиков: дедушка, бабушка, мама, папа и нас — тринадцать детей. Все мы очень похожи на листья Ландыша, только мы в несколько раз больше их, — гордо отвечала Аспидистра.
— Да, да, вижу! И вам не тесно в вашем горшочке? Поразительно, как вы уживаетесь все вместе на такой маленькой жилплощади?! — удивлялся Тюльпан.
— В тесноте, да не в обиде! Мы всегда очень терпеливы и не мешаем друг другу а, наоборот, поддерживаем самых слабых и старых. За это нас и прозвали “Дружной Семейкой”. Аспидистра — это наше научное имя. Мы не желтеем, не бледнеем, вечно зеленеем и никогда не опадаем. Мы не вянем даже, если нас забывают полить, и можем прекрасно расти и в темном углу, и на самом ярком солнце. И сквозняков мы не боимся, и пыль нам не страшна, — охотно отвечала Аспидистра.
— Неужели!? Вы просто исключительное по своей неприхотливости растение. У меня не хватает слов, сударыня, чтобы выразить вам свое восхищение, — восторгался Тюльпан. — А мне так тоскливо одному.
— Ну, что вы, дорогой Тюльпан! Вы — украшение нашего садика! Не грустите, пожалуйста! — сказала Аспидистра. Тюльпан при этих словах радостно раскрыл свою чашечку, откуда выглянули любопытные усики.
Их мирная беседа была внезапно прервана чьим-то возгласом:
— Тише, по радио говорят о нашем уважаемом Столетнике!
— Проснитесь, дедушка Столетник! Послушайте, что о вас говорят, — будил мирно дремавший Столетник круглый Кактусенок.
Действительно, по радио говорили о Столетнике. Передача была посвящена народной медицине, и доктор медицинских наук рассказывал о целебных свойствах Алоэ (научное название Столетника). Все с удивлением услышали, что Столетник — универсальный врач, который и бронхит, и туберкулез, и воспаление десен, и язвы желудка, и даже глазные болезни лечит. В его сочных мясистых листьях есть целебный сок — алоин, очень полезный, особенно при воспалениях.
Белый кот, внимательно слушавший радиопередачу, сразу же поспешил к Столетнику и промяукал:
— Уважаемый Столетник, у меня как раз воспалена десна, ничего не могу есть. Разрешите, пожалуйста, откусить один ваш целебный листочек.
— Ради бога, хоть два. Только жуй, как следует, мой сок довольно горький, — добродушно сказал Столетник, польщенный рассказом доктора наук из радиопередачи.
Вечно зеленый Каланхоэ, который чудесно расцвел мелкими алыми цветочками, покачал своими сочными стеблями и овальными листьями:
— Я, может быть, не такой знаменитый, как наш многоуважаемый Столетник, но и мой сок используют в медицине, особенно при заживлении ран и ожогов. Он прекрасно уничтожает инфекцию. Особенно он эффективен при ангине, воспалении десен и стоматите. Так что мой сок ничуть не хуже вашего, дорогой Столетник. Его даже в аптеке купить можно. Ты, белый котик, можешь пожевать и мой листик.
— Премного благодарен, уважаемый Каланхоэ, обязательно его попробую, — вежливо ответил белый кот, не переставая жевать горький лист Столетника.
Тут скромный Плющ подумал, что неплохо будет, если все узнают, на что и он способен:
— Я тоже лечить могу. Отвары из моих листочков очень помогают при кашле и головной боли. Меня применяют против мозолей и опухолей. Я даже кровеносное давление умею понижать и бородавки свожу и...
Что тут началось! Плющик так разволновал обитателей садика, что они наперебой начали хвастаться своими целебными свойствами. Если бы Мария могла их слышать, она бы раз и навсегда перестала ходить в аптеку за лекарствами! Но, увы! Она не понимала язык растений. Только по их внешнему виду и благодаря своему доброму и чуткому сердцу, она догадывалась о настроениях и проблемах своих дорогих питомцев. Сейчас Мария лежала с мучительной головной болью, которая никак не проходила. Она уже выпила лекарство и ждала прихода врача.
А белый кот, когда услышал, что Плющик умеет бородавки сводить, обрадовался и громко мяукнул — ведь у него на розовой подушечке правой передней лапы давно росла огромная бородавка, доставлявшая ему немало неприятностей. “Сначала десну вылечу, а потом за бородавку примусь. Как хорошо иметь настоящих врачей у себя дома!” — с радостной благодарностью думал он.
А в этот момент на арену хвастовства вступила Традесканция:
— Послушайте, дорогие друзья! Я самое обычное комнатное растение, но могу значительно понизить сахар в крови при диабете. При дизентерии и простуде нет средства лучше, чем отвар из моих листочков. Если мои листочки к опухоли приложить и подержать немного, то она, непременно, рассосется. Я не хвастаю, но все вы должны знать о моих чудесных способностях. Марии же это необходимо в первую очередь — у нее ведь, кажется, повышенный сахар в крови.
Я об этом случайно узнала, когда она с кем-то по телефону разговаривала.
— Не у нее повышенный сахар в крови, а у ее подруги Сонечки, — поправил Традесканцию красавец Кротон. — Ты, как всегда, все перепутала.
— Подумаешь, вот еще умник нашелся. Разве это важно?! Мария все равно должна знать, на что я способна, — упрямо твердила Традесканция.
— А ты, Дружная Семейка, тоже можешь лечить? — спросил Тюльпан свою добрую соседку.
— Да, в медицине отвары из наших корней, стеблей и листьев пользуются большой славой, особенно при лечении кишечных и желудочных расстройств. А когда болят мышцы, они просто спасение. Даже камни из почек наши замечательные отвары выгоняют, — компетентно отвечала Аспидистра.
— Прекрасненько, надо намотать это на ус, — подумал белый кот. — Мой мочевой пузырь что-то пошаливает в последнее время, и расстройств разных у меня хватает.
Добрая Азалия вздохнула и с грустью промолвила:
— Я не обладаю никакими лечебными свойствами, но я хотела бы помочь сейчас Марии — у нее ведь такая сильная мигрень. Она даже на ногах стоять из-за этого не может. И врач никак не приходит. Наверное, у него больных много.
После этих слов Азалии всем обитателям садика стало грустно и тревожно. Каждый из них стал сосредоточенно думать о Марии и желать от всей души, чтобы противная мигрень поскорее убралась и больше никогда не мучила их горячо любимую хозяйку.
Старый Столетник, кряхтя, наклонился к Азалии и сказал:
— Ты, милая Азалия, лечишь своей добротой и нежностью. Я уверен, что далеко не все твои свойства еще изучены. В тебе, непременно, есть что-то целебное! А Мария поправится — мы же все этого хотим.
В этот момент в дверь позвонили. Это пришел доктор. После тщательного осмотра он сказал:
— Ничего серьезного у вас нет. Немного повышено давление, от этого вы ослабли. Не буду прописывать вам сильных лекарств. Для начала попробуем снизить давление при помощи целебных растений. Принимайте настой сушеницы, боярышника, пустырника, цветов клевера и настойку календулы в течение 10 дней. Ешьте репчатый лук, чеснок, свеклу, варенье из черной смородины, лимон с кожурой. Пейте слабый зеленый чай. Про кофе и крепкий чай постарайтесь забыть, хотя бы на время. И солью не злоупотребляйте. А самое важное для вас сейчас — хороший сон.
Уходя, он заглянул в комнату, где жили растения Марии, и чудесный домашний садик восхитил его. Приглядевшись внимательнее, он воскликнул:
— Ба, да у вас полным полно целебных растений. Вот Плющ, например! Знаете ли вы, что он тоже прекрасно давление понижает?!
Потом он показал на Гардению:
— А эта красавица лечит от многих серьезных болезней и очень эффективна от головной боли. О, у вас и Сансевиера растет. Вы, наверно, и не догадываетесь, что дым от горящих листьев Сансевиеры — как рукой головную боль снимает? Ваши же растения вас вылечат очень быстро, почитайте об их свойствах, — посоветовал доктор на прощание.
Мария после слов доктора почувствовала себя намного лучше. Она с любопытством разглядывала свои растения, пытаясь догадаться, кто из них и какими свойствами обладает и думала: “Вот вы какие, оказывается. Я и не знала, что все вы — целебные!”
Вопросы и задания
Как вы думаете, как комнатные растения реагируют на музыку?
Проведите опыт: в течение недели каждый день включайте музыку на некоторое время и наблюдайте за комнатными растениями, а затем запишите свои наблюдения.
Какие еще комнатные растения напоминают семейку? Напишите сказку о жизни “Дружной Семейки” из домашнего садика Марии.
Как вы думаете, хотел бы тюльпан некоторое время пожить в этой дружной семейке?
Какие комнатные растения вы могли бы назвать самыми неприхотливыми?
Что нового вы узнали об их лечебных свойствах?
Какие лечебные свойства комнатных растений вы знаете? Были ли в вашей жизни моменты, когда комнатные растения помогли вам выздороветь?
Какое из комнатных растений кажется вам самым универсальным доктором?
Каким был доктор, пришедший к Марии? Что Мария поняла и узнала благодаря ему?
Что изменилось бы, если бы все доктора изучали целебные свойства разных растений и использовали их при лечении людей?
СТОЙКИЙ БАЛЬЗАМИН
Как-то раз белый кот по-своему обыкновению погнался за солнечным зайчиком и случайно опрокинул горшок с Бальзамином, стоявшим на подоконнике. Все обитатели комнатного садика ахнули, перепугавшись за своего доброго дружочка, и затаили дыхание. Ведь Бальзаминчик мог в любой момент свалиться на кафельный пол и переломать свои хрупкие, сочные и прозрачные стебельки, вздутые в узлах и как будто наполненные водой.
Белый кот, стараясь загладить свою вину, попытался поднять горшок из горизонтального положения. Встав на задние лапы и упершись своими толстыми передними лапами о подоконник, он то и дело неловко тыкал в горшок с Бальзамином свой розовый носик. Но, увы, он лишь сдвинул горшок на самый край подоконника, увеличив тем самым вероятность его падения. Виновато опустив свои розовые ушки, кот тихо проговорил:
— Прости меня, пожалуйста. Я такой неловкий. Я бы отдал свои острые коготки или даже свою пушистую шубку, лишь бы с тобой все было хорошо.
Тем временем усатый Циссус и мускулистый Плющ, обхватив с двух сторон своими длинными и гибкими стеблями опрокинутый горшок, стали тянуть его вверх. Им удалось приподнять его, как вдруг что-то щелкнуло в стебле Циссуса, и от резкой боли он выпустил горшок с Бальзамином. Видно, такое усилие было ему не по силам. А Плющ, хотя был молод и полон сил, не смог один, как ни пытался, справиться с опрокинутым горшком. Расстроенный Циссус, чуть не плача, бормотал себе под нос:
— Ох, старость не радость! Прости меня, дружище!
— Прости и меня, пожалуйста. Такая досада! Ничем не смог тебе помочь, — повторил за Циссусом страшно огорченный Плющ.
— Ну, что вы! Вы сделали для меня все, что могли, — отвечал Бальзамин, заливаясь слезами. Теперь уже большая часть его горшочка висела в воздухе, но пока почему-то не падала на пол.
Бальзамин как бы висел в воздухе в состоянии невесомости и только с одного конца своими корнями в земле удерживался от смертельного падения. “Только бы не сорваться”, — в ужасе думал бедняга, напрягая все свои силы, чтобы выпрямиться и удержаться на краю подоконника. От неимоверного усилия капли пота выступили под его нежными листочками, уже начавшими обвисать тряпочками. Красные цветочки-огоньки — самая большая гордость Бальзаминчика — выглядели сейчас беспомощными и жалкими. У бедного Бальзамина кружилась голова, его мучила нестерпимая жажда. Растения же, видя капли воды, стекающие по стебелькам Бальзамина, совсем всполошились:
— Бедняжка так горько плачет, как же ему помочь? — охали нежные, чувствительные Фиалки.
Лишь старый мудрый Фикус, как всегда, пытался успокоить своих разволновавшихся молодых друзей:
— Дорогие мои, наш Бальзаминчик не плачет. Это не слезы, а капли пота. Ведь очень трудно тянуться вверх, когда лежишь. Для этого нужна такая сила воли! С ним стряслась страшная беда, но он не падает духом. Посмотрите, как он борется за свою жизнь!
Белый кот тут же бросился к Бальзамину и слизнул прозрачную капельку с его стебля. И что же? Она была на удивление сладкой. А как вы знаете, настоящие слезы бывают очень горькими и солеными.
Но успокаиваться было рано. Бальзамин все еще лежал на боку. А Мария уехала на два дня — навестить свою больную подругу.
— Хватит ли сил Бальзаминчику? Никто не может ему помочь! Что делать?! — волновались все обитатели садика.
— Перестаньте нервничать. Лучше пусть каждый из нас сосредоточится и думает только о спасении нашего друга. Все наши мысли должны быть направлены на него. Тогда он, непременно, почувствует нашу поддержку, и это придаст ему сил, — успокаивал всех мудрый Фикус. К счастью, растения послушались его. Всю ночь, не сомкнув глаз, они думали о Бальзаминчике и молча молились за беднягу. Даже гордая Чайная Роза шептала про себя:
— Я готова отдать свои шипы, которыми я так дорожу, только бы Бальзамин не погиб. Пожалуйста, не погибай! Мы все тебя очень любим, и ты не погибнешь!
Разноцветный красавец Кротон мысленно обращался к горемыке:
— Дружище Бальзамин, держись! Я так хочу, чтобы ты выпрямился, что готов пожертвовать ради этого своими яркими красками. Только держись, мы рядом с тобой!
И добрейшая Азалия, заливаясь слезами, повторяла чуть слышно:
— Пусть я больше никогда не расцвету, лишь бы ты не умер, Бальзаминчик — наш Огонек. Ты не умрешь.
На другой день ко всеобщему восторгу и удивлению покрытые капельками пота стебельки Бальзамина стали подниматься.
— Ишь, как ты взмок, недаром тебя называют Ванькой Мокрым, — заметил усатый Циссус, но тут же его перебили ликующие возгласы обитателей садика:
— Браво, браво! Молодчина! Ура! Он выпрямляется!
Бальзамин, устало улыбаясь, проговорил:
— Это благодаря вам, мои верные друзья. Ваша любовь и вера в меня — помогли мне выпрямиться. Я все время чувствовал, что не один в беде.
Когда вернулась Мария, она очень удивилась, увидев опрокинутый на бок горшок, из которого, как ни в чем не бывало, тянулись ровные стебельки Баьзамина. Поливать землю в лежащем горизонтально горшочке было невозможно. К тому же опрокинутый горшок совсем не украшал прекрасный садик, да и земля из него сыпалась на пол. Мария не знала, что делать. Она боялась причинить вред своему милому Огоньку, но все же решила поставить горшок. И снова стебли Бальзамина оказались в горизонтальном положении. Увидев Бальзамин в такой неестественной позе, Мария, подобно своим растениям, испугалась и все время спрашивала себя: “Хватит ли ему сил выпрямиться? Как же ему помочь?!” Но на глазах у всех обитателей садика Бальзамин снова начал выпрямляться.
— Да, ты настоящий Ванька-Встанька! — обрадованно воскликнула Мария.
— Верно говорят, что ничто не может согнуть того, кто упорно стремится к свету, —изрек старый Фикус.
Наступил вечер. В комнате стало темно. Мария включила большую настольную лампу, которая загадочным матовым светом осветила все растения. От листьев Финиковой Пальмы на стене выросла красивая узорная тень. Марии захотелось перед сном посидеть немного среди своих любимцев, и она уютно устроилась в мягком старом кресле. В этот момент дверь тихо приоткрылась, и в комнату вошла новая сказка.
Вопросы и задания
Показать детям иллюстрации комнатных растений, упомянутых в сказке.
Каким был Бальзамин? За что растения садика Марии любили его? Рассердился ли он на кота, когда тот опрокинул его горшок?
Какими были Плющ и Циссус? Почему они первыми бросились на помощь?
Что вы предприняли бы на месте разных растений садика, чтобы помочь Бальзамину?
Как вы думаете, если бы не мудрый Фикус, смогли бы растения помочь Бальзамину? Что он посоветовал растениям?
Чему научила вас история с Бальзамином? Чему она научила растения?
За что Бальзамин прозвали Ванькой-Встанькой?
Какой вывод сделал мудрый Фикус? Согласны ли вы с его мнением?
Как вы думаете, спят ли ночью комнатные растения? Проведите опыт: проснитесь однажды ночью, включите свет и внимательно посмотрите на свои комнатные растения. Утром снова посмотрите на них .
Напоминаем одно из золотого правила поливки растений:
Растения ни в коем случае нельзя поливать холодной водопроводной водой. Это замедлит его рост и развитие.
Чтение рассказа А. Плешакова «Зелёные страницы»
Чтение произведения С. Георгиев «Бабушкин садик»
Чтение рассказа Н. Павловой «Загадки цветов»
Чтение рассказа Е. Серова «Фиалка»
Составление рассказа – описания
(Дети составляют рассказ – описание составленного растения по плану)
«Это фиалка. У фиалки крупные листья зеленого цвета овальной формы. Цветы фиалки могут быть разные: белые, розовые, фиолетовые».
Разучивание стихов о цветах и загадок
Расскажу я вам стихотворение
Про разные чудесные растения.
Вы смекалку приложите
И растенье покажите…
АБУТИЛОН
Его в народе называют кленом,
И радует он видом всех зеленым.
Растет он дома на окне
Или в каком-то уголке.
Еще он любит полутень
В летний, жаркий день.
Очень любит он уход
И, как колокольчики, цветет.
ПЕПЕРОМИЯ ТУПОЛИСТНАЯ
Ох и долго я живу –
Туполистной я слыву,
Очень, очень мне вредны
Прямые солнышка лучи.
Иногда и я цвету,
И невзрачные цветки
На початках ты ищи.
САНСЕВЬЕРА
Пусть он похож на хвост,
Но желанный в доме гость,
На окне растёт.
Зеленеет круглый год!
ХЛОРОФИТУМ
Его воздушные корешки
Для посадки хороши,
А если плетни разрослись,
Возьми горшок и потрудись.
И пусть невзрачны так цветки,
Но представляет он собой,
Растет растенье особой красоты.
АМАРИЛЛИС
Я очень солнышко люблю.
На южной стороне расту.
С поддона только поливайте,
Про отдых мой не забывайте.
И красная воронка
Закивает звонко.
УЗАМБАРСКАЯ ФИАЛКА
Узамбарской называюсь
И капризной я считаюсь.
Освещение, друзья,
Очень важно для меня.
Так же правильно поливай,
Притенять не забывай.
БЕГОНИЯ РЕКС
Я хотя зовусь и «Рексом»,
Но ни капельки не злой.
Расту в горшке я на окошке,
Моих собратьев полон дом.
БАЛЬЗАМИН
Как у милого дитяти,
У него несколько имен:
«Ванька-мокрый» и
«Прилежная Лиззи» -
Так уж немцы нарекли,
«Огонек» и «Недотрога».
Уход любит очень строгий:
Чаще летом поливай
И рыхлить не забывай.
КОЛЕУС
Если я цвету –
Значит я умру,
Чаще нужно поливать
И, конечно, удобрять.
Чем больше света и тепла,
Тем краснее я, друзья.
А если света не хватает,
Зеленеть я начинаю.
ДЕКАБРИСТ
Говорят, что в декабре
Все деревья в серебре.
Я же в комнате зимой
Расцветаю, как весной.
И жду всегда я декабря,
Чтобы радовать себя.
И любуются все мной,
Восхищаясь красотой.
********
На моем окошке настоящий сад!
Крупные сережки фуксии висят.
Лезет финик узкий – листики свежи.
А у пальмы русской листья, как ножи.
Вспыхнул угольками скромный огонек.
Весь под волосами кактуса пенек.
Прыгают синицы под окном моим.
Радуются птицы – ведь приятно им
Посмотреть на это милое окно,
Где зимою – лети,
Где цветов полно.
Е. Благинина
***
Бальзамин
Хрустит за окошком морозный денек.
Стоит на окошке цветок-огонек.
Малиновым цветом цветут лепестки,
Как будто и вправду зажглись огоньки.
Его поливаю. Его берегу.
Его подарить никому не могу!
Уж больно он ярок, уж больно хорош,
Уж больно на мамину сказку похож!
(Е. Благинина)
***
Золотисто- желтым заревом
Над мерцанием озер
Поднимается Азалия
У подножья синих гор.
Загадки
А теперь друзья-ребятки,
Отгадайте-ка загадки
Все стихи здесь про цветы
Я их знаю, ну а ты?
***
Куст – оконный и балконный,
Лист – пушистый и душистый,
Он сборчатый и каемчатый,
А цветы на окне – словно шапка в огне. (Герань)
***
Своими узкими листами
Озеленю ваш дом,
И всех отдельными кустами
Я награжу потом.
Своих детей очень люблю –
Их при себе я сохраню. (Хлорофитум).
***
В банке трава
В одном права:
В тени зеленеет,
На солнце бледнеет. (Аспидистра)
***
Лист растет косой,
Не умыт росой;
У него на спине
Белые пестринки,
А цветы – горстями,
Красными кистями. (Бегония)
***
Меня по кличке все зовут,
А имени не знают.
Но будет сухо или дождь-
Я тут же сообщаю. (Бальзамин )
***
С цветочного горшка
Вниз свесила я косы.
Я не цвету пока
На улице морозы.
Но только снег растает-
Я тут же расцветаю. (Традесканция)
***
Я тоже в комнате расту,
И пусть я без цветов-
Тебе я ранки залечу
Без всяких докторов. (Алоэ).
***
В кадке вырос куст –
И широк, и густ:
Лист как кожаный,
Плотно сложенный,
Ствол бузиновый,
Как резиновый. (Фикус)
***
Зеленые перья
Петушьих хвостов
Висят на верхушках
Корявых шестов. (Драцена)
***
Ухаживаем за цветами
На моем окошке
Поселился ежик –
Все глядит в окошко,
А ходить не может.
Где же его лапки?
Где у него рожица?
Может, он без шапки
От мороза ежится? (Кактус)
***
Хоть мы ростом низковаты,
Любят очень нас ребята.
Мы целый год почти цветем
И украшаем дом.
Всех оттенков наши глазки,
Не жалеем для них краски. (Фиалки)
***
Вышла балеринка,
Блузка- как рябинка.
Юбочка лиловая
Лента васильковая.
Ножки как точеные,
Туфли золоченые. (фуксия)
***
Щучий хвост
Пошел в рост:
Не в пруду, не в речке –
На окне, у печки. (Сансевьера)
***
Листок в орнаменте найдешь,
Он четок и пригож.
Стеной венок не оторвешь
Ладонью не сомкнешь. (плющ)
***
Вырос кустик пышный,
На окне не лишний;
Листья – незаметные,
А плоды – запретные. (Аспарагус)
Приложение 5
Муниципальное бюджетное образовательное учреждение
«Детский сад №189 Солнышко»
Игротека к проекту «Комнатные растения»
(подготовительная группа)
Воспитатель: Руденко Е.Ю
2022г.
Дидактические игры
🙨 «Что изменилось»
Воспитатель выставляет картинки с изображением комнатных растений (комнатные растения, называет их, затем предлагает детям закрыть глаза и определить, какой картинки не стало)
🙨«Найди такой же»
На двух столах ставят 2-3 одинаковых растения в определённой последовательности
Воспитатель просит детей хорошо рассмотреть, как стоят растения, и закрыть глаза. В это время он меняет местами растения на одном столе. А затем просит детей переставить горшки так, как они стояли прежде, сравнивая их расположение с порядком растений на другом столе.
🙨«Угадай растение по описанию»
Для первых игр отбирают несколько комнатных растений (2-3) с заметными отличительными признаками. Их расставляют на столе так, чтобы всем детям было хорошо видно каждое растение.
Воспитатель начинает подробно рассказывать об одном из растений. Сначала он, например, отмечает, на что похоже «на дерево, на «травку»; затем просит сказать, есть ли у растения стебель. Далее воспитатель обращает внимание детей на форму листьев (круглые, овальной формы – как огурчик, узкие, длинные). Окраску цветов, их количестве. Закончив описание, воспитатель спрашивает: «О каком растении я вам рассказала?». Дети показывают растение и если могут называют его. Можно предложить детям найти в групповой комнате все растения, похожие на описанное.
🙨«Где спрятано»
На столе расставляют 4-5 растений. Детям показывают маленькую матрёшку, которая захотела поиграть в прятки. Воспитатель просит детей закрыть глаза и в это время прячет игрушку за одно из растений. За тем дети открывают глаза. «Как же найти матрёшку? – спрашивает воспитатель. – Сейчас я расскажу вам, куда она спряталась». И воспитатель говорит, на что похоже растение, за которым спряталась матрёшка (на дерево, на травку), описывает его стебель, листья 9форму, величину, поверхность), цветы, их количество, окраску. Дети слушают, а затем указывают растение и называют его.
🙨«Корень, стебель, листья, цветы»
На столе перед детьми лежат в хаотичной последовательности, но одной из частей не хватает. Воспитатель предлагает рассказать о каждой части цветка отдельно(название, функция). После дети собирают части в целое – цветок. По окончанию (или раньше) дети должны определить, что картинка не цела (не хватает какой-либо части). Педагог предлагает оставить все как есть, ведь не хватает всего одной части. Дети должны объяснить то, что все части взаимосвязаны, и если нет одной из них, то растение погибнет.
🙨«Угадай цветок»Воспитатель сидит лицом к детям, спиной к комнатным растениям, стоящим на столе. Одного из детей воспитатель просит выбрать и показать остальным детям растение, которое воспитатель будет угадывать. Воспитатель задает детям вопросы о наличии стебля, форме и окраске листьев, о поверхности листа, о том, есть ли цветы, сколько их на ветке, какой они окраски. Называть загадываемое растение нельзя.
Сюжетно-ролевые игры
- «Цветовод»
- «Цветочный магазин»
- «Экологи»
- «Мы продаём комнатные растения»
Подвижные игры
🞺«Покажи цветок»
Играющие делятся на две группы и выстраиваются в шеренгу друг против друга, держа руки за спиной. В центре между шеренгами стоит один игрок. В каждой команде выбирают ведущего, которому дают цветок. Ведущий позади своей команды незаметно вкладывает цветок в руку одному из детей. После этого игрок в центре даёт команду: «Покажи цветок!» Дети с цветами должны выбежать и отдать свой цветок ведущему. Побеждает тот, кто быстрее отдаст цветок.
🞺 Цветочная поляна»
Игра представляет собой задание на ориентирование в пространстве, знание цветов,
умение не сталкиваться при беге, быстроту реакции; проводится под музыку или бубен.
Для проведения игры нужны обручи и лепестки.
Ход игры:
Перед началом игры дети определяют, какой цветок они будут собирать (для этого они
выбирают лепестки определенного цвета). Педагог раскладывает обручи по залу (группе, площадке).
Под музыку (или бубен) дети выполняют бег на носках вокруг обручей. Как только
музыка заканчивается – дети бегут к обручу, такого же цвета, как лепестки и
выкладывают лепестки вокруг обруча.
Игра может проводиться 2-3 раза, при этом дети выбирают лепестки другого цвета.
Можно проводить соревнованием – чья команда быстрее выложит цветы, коллективной игрой, если сделать достаточное количество лепестков и обручей, или игрой-эстафетой.
🞺 Колокольчик
Водящий выходит из комнаты. Остальные дети прячут цветок (картинку с изображением цветка) в группе, берут звоночки-колокольчики, приглашают водящего и начинают звонить в колокольчики. Водящий ищет цветок. Чем ближе к цветку подходит водящий, тем громче начинают звонить дети - так они подсказывают водящему, где нужно искать колокольчик.
🞺«Посади цветы»
Дети делятся на две команды и становятся в колонну друг за другом. На расстоянии 4-5 метров напротив каждой команды стоит стул. На нём лежат искусственные цветы и стоит детское ведро с песком. По команде первые игроки добегают до стула и ставят один цветок в «горшок» (ведро с песком, обегают стул и, прыгая на двух ногах, возвращаются к своей команде, встают в конец колонны. Как только игроки перепрыгнут через стартовую линию, бег начинает другой игрок.
Приложение 6.
Муниципальное бюджетное образовательное учреждение
«Детский сад №189 Солнышко»
Физкультминутки к проекту «Комнатные растения»
(подготовительная группа)
Воспитатель: Руденко Е.Ю
2022г.
Игра «День – ночь».
Дети сидят на корточках. На команду педагога: «день!» они поднимают руки над головой и тянутся к солнцу, приподнимаясь на носочки; на команду: «Ночь!» дети принимают исходное положение. Игра повторяется 3-4 раза.
1-2-3 - ВЫРОСЛИ ЦВЕТЫ
(дети присели, имитируя нераскрывшиеся бутоны цветов).
1-2-3- выросли цветы!
(дети поднимаются медленно, вытягивают руки вверх и раскрывают ладони с
растопыренными пальчиками – бутоны раскрылись).
К солнцу потянулись высоко (на носочки)
Стало им приятно и тепло!
Ветерок пролетал, стебельки покачал (ребенок «ветер» пробегает среди детей)
Влево качнулись - низко пригнулись,
Вправо качнулись - низко пригнулись (движения по тексту)
Ветерок, убегай!
Ты цветочки не сломай!
Пусть они цветут, растут, детям радость принесут! («ветерок» убегает) цветок из 2 половинок.
Физкультминутка «Найди пару»
Карточки с изображением разных цветов разрезаются пополам, детям раздаются по одной половинке цветка. Дети ищут свою половинку. Выигрывает та пара, которая первая составит ОДУВАНЧИК
Одуванчик, одуванчик! (приседают, медленно поднимаются)
Стебель тоненький, как пальчик.
Если ветер быстрый-быстрый (разбегаются)
На поляну налетит,
Все вокруг зашелестит. (проговаривают ш-ш-ш)
Одуванчика тычинки разлетятся хороводом (берутся за руки и идут по кругу)
И сольются с небосводом.
Итоговый тест-опрос
Назовите цветущие комнатные растения?
Как нужно ухаживать за комнатными растениями?
Как называется человек, который ухаживает за растениями?
Что такое семена?
Назовите части цветка.
Чем искусственные цветы отличаются от живых?
Что необходимо для роста и развития растений?
Для чего нужны комнатные растения?
Что произойдет с растением, если его не поливать?
Что произойдет, если растение не будет стоять на свету?
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Исследовательский проект «ВОЛШЕБНАЯ ВОДА» Участники проекта: педагоги и дети подготовительной группы. Руководитель проекта: воспитатель Тюленёва Т.А.
Большую роль в экологическом образовании дошкольниковиграет практическая, исследовательская деятельность вприродных условиях. К сожалению, современные дети, особенногородские, имеют весьма огран...
пед.проект "По страницам ВОВ" визитная карточка портфолио проекта, план реализации, проект текстовый вариант, презентация
педагогический проект по патриотическому воспитанию. цель, задачи план реализации содержание....
Социально-коммуникативное развитие младших дошкольников в рамках реализации ФГОС. Долгосрочный проект «Дорожная грамота». Паспорт проекта. Тип проекта- практико-ориентированный, коллективный. Вид проекта - долгосрочный, сентябрь 2018 года - май 2019 года
Актуальность проекта.Ежедневно в дорожно-транспортных происшествиях получают травмы, и гибнет много людей. Дошкольники составляют четвертую часть от общего числа пострадавших в ДТП дете...
Проект "Спортивная зима" Спортивно-познавательный проект «Спортивная зима» Цель проекта: Расширение представлений детей о зимних видах спорта. Задачи проекта: - создавать условия для сознательного изучения детьми здорового образа жизни; • ознакомление с
Спортивно-познавательный проект «Спортивная зима» Цель проекта: Расширение представлений детей о зимних видах спорта. Задачи проекта: - создавать условия для сознательного изучения детьми здоро...
Паспорт проекта «Пчёлкин огород». Тип проекта : среднесрочный, исследовательский. Участники проекта : дети, воспитатели, родители воспитанников. Возраст детей: 6 – 7 лет. Цель проекта: Создание условий в группе и на участке для развития познавательного и
Задачи проекта:Расширять знания детей и представления о культурных растениях и цветах (их строении и полезных свойствах овощей).Знакомить детей с особенностями выращивания цветов и культурных ра...
МАДОУЦРР д/c «Теремок» Проект «Волшебница вода» " в средней группе «Почемучки» Воспитатель: Ганшу О.А.. 2022г. Проект: краткосрочный (с1.02 -20.02.22) Тип проекта: познавательно – исследовательский. Участники проекта: дети средней группы, воспитат
Проблема: Отсутствие у детей представлений о значении воды в жизни всего живого на земле.Актуальность проекта: Экологическое воспитание, как никогда, является одной из актуальнейших проблем...
Проект в подготовительной группе на тему: «Зимующие птицы» Вид проекта: познавательно-исследовательский, информационно-творческий. Продолжительность проекта: краткосрочный (1 неделя. С 19.12.2022 – 23.12.2022) Авторы проекта: воспитатель Анисимова
Проект в подготовительной группе на тему:«Зимующие птицы»Вид проекта: познавательно-исследовательский, информационно-творческий. Продолжительность проекта: краткосрочны...