Программа "Экология малышам"
рабочая программа по окружающему миру (младшая группа)

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

детский сад №56 «Северяночка»

Программа

кружка по экологическому воспитанию

«Экология малышам»

                                                                                                                Составила воспитатель: Шуманова Марина Анатольевна

Город Нижневартовск, 2023

"Экология малышам"

СОДЕРЖАНИЕ:

1. Паспорт программы

«Самое лучшее открытие – то, которое ребенок делает сам»

2.  Пояснительная записка

На данном этапе развития современного общества, экологическое воспитание, является одной из важнейших  проблем современности.

Первые основы экологической культуры и природоохранного сознания  должны прививаться детям  с раннего возраста. Если ребёнок   научиться с младенчества   жить  в гармонии с природой, то это останется с ним до старости и не вытравиться ни какими обстоятельствами.

Многие исследователи  и практики заняты  поиском адекватных методов  работы с детьми  по формированию у них начала  экологической культуры.  К числу таких методов  можно отнести  детское экспериментирование - деятельность,  которая присуща  практически каждому малышу, ибо каждый ребёнок в душе является экспериментатором.  Жажда новых впечатлений, любознательность, стремление наблюдать и экспериментировать – это важнейшие черты детского поведения.

          Организация экспериментирования, проведение опытов – один  из  эффективных путей  экологического воспитания дошкольников.

          Дети очень любят экспериментировать. Это объясняется тем, что им присуще наглядно-действенное и наглядно-образное мышление, и экспериментирование, как никакой другой метод, соответствует этим возрастным особенностям. В дошкольном возрасте он является ведущим, а в первые три года — практически единственным способом познания мира. Это и является основной задачей программы «Экология  малышам»

Актуальность

Главное достоинство метода экспериментирования заключается в том, что он дает детям реальные представления о различных сторонах изучаемого объекта, о его взаимоотношениях с другими объектами и со средой обитания. В процессе эксперимента идет обогащение памяти ребенка, активизируются его мыслительные процессы, так как постоянно возникает необходимость совершать операции анализа, синтеза, сравнение, классификации, обобщения. Необходимость давать отчет об увиденном, формулировать обнаруженные закономерности и выводы стимулирует развитие речи. Следствием является не только ознакомление ребенка с новыми фактами, но и накопление фонда умственных приемов и операций, которые рассматриваются как умственные умения. Нельзя не отметить положительного влияния экспериментов на эмоциональную сферу ребенка, на развитие творческих способностей, на формирование трудовых навыков и укрепление здоровья за счет повышения общего уровня двигательной активности.

3. Цель программы:

Развитие у детей познавательной активности, наблюдательности, мышления, формирование начальных естественнонаучных представлений  и воспитание  природоохранного сознания.

Задачи программы:

• Воспитывать у детей интерес к явлениям природы. Дать элементарные представления  о свойствах песка,  воды,  камней, воздуха.
• Развивать у детей познавательную активность, произвольное внимание, память, речь, мелкую моторику рук и тактильно – кинетическую  чувствительность.
• Показывать взаимосвязь человека и природы. Воспитывать культуру поведения в природе.  Учить бережно, относиться к природному окружению.

Успех реализации данной программы зависит от тесного сотрудничества педагога дошкольного учреждения и родителей. Данная программа опирается на возрастные особенности детей.

4. Предполагаемый результат освоения программы:

• Предполагается получить результаты в области воспитания и обучения,  а значит, развития ребенка: воспитание эмоционального, бережного отношения к объектам окружающего мира, умения видеть красоту окружающего мира, формирование представлений о некоторых природных объектах, явлениях, закономерностях; привитие навыков экологически грамотного поведения в природе и в быту; умения прогнозировать свои действия по отношению к окружающей среде; желания предпринимать определенные действия по ее сохранению и улучшению.  
• Кроме того, предполагается эмоциональное развитие ребенка в целом, формирование умения логически мыслить, самостоятельно делать обобщения (умственное развитие), обогащение словаря, развитие наблюдательности, любознательности, интереса к познавательной деятельности, ассоциативного мышления.

5. Механизм реализации программы

Опытно-экспериментальная деятельность с детьми 3-4 лет проводится в рамках работы «Лаборатории» 2 раз в неделю во вторую половину дня. Общее количество опытов за учебный год - 72.

Педагогический анализ знаний детей дошкольного возраста проводится 1 раз в год в мае месяце.

Лабораторное оборудование

Для проведения опытов, в качестве оборудования удобно использовать бросовый упаковочный материал  разного размера, формы и фактуры.  Например, это могут быть пластиковые стаканчики, бутылочки, трубочки от коктейля,  пластиковые ложечки, различные мерные стаканчики, бумажные салфетки  в качестве фильтрованной  бумаги, воронки, небольшие миски, тазики, резиновые груши. Для демонстрации отдельных опытов нужно приобрести лупы, пипетки желательно на каждого ребёнка. Обязательно должно быть дополнительное оборудование в основном для демонстрации  отдельно взятых опытов: микроскоп, термометры, песочные часы, весы, различные пробирки стеклянные колбы, фонарик, глобус.  Так же необходимы комплекты  для игр с водой,  песком  и ветром.  Чтобы одежда детей во время экспериментирования была чистой, целесообразно иметь клеёнчатые фартуки  на каждого ребёнка.

Материалы для работы

Лаборатория должна быть оснащена разнообразным природным материалом, предназначенным для проведения разных исследований: глина, земля, песок, камни, ракушки, семена растений, а также сахар, соль, пищевые красители. Для проведения опытов по выявлению некоторых физических свойств предметов необходимо иметь: металлические предметы,  магниты, деревянные реечки, пластмассовые предметы, колокольчики,  маленькие зеркала. Весь этот материал используется непосредственно для проведения опытов.

В качестве демонстрационного материала лабораторию необходимо пополнять различными коллекциями. Весь коллекционный материал собирается вместе с детьми и их родителями.

Для фиксирования наблюдений, опытов, исследований необходимо оформить дневник наблюдений, который заполняется детьми  с  помощью воспитателя.

Программа составлена с учётом интеграции образовательных областей:

6. Планирование работы по экспериментально-исследовательской деятельности с детьми 3-4 лет.

Перспективный план работы на учебный год по опытно- экспериментальной деятельности

7. Мониторинг уровня знаний, умений и навыков детей по освоению  программы

Мониторинг  усвоения программы  проводится   в конце учебного года (май). В рамках реализации программы  разработаны критерии оценки знаний детей  (Таблица 1).

Таблица 1

8. Список литературы

Рыжова П.Игры с водой и песком// Обруч, 1997. — № 2.

Рыжова Н. Опыты с песком и глиной// Обруч, 1998. — № 2.

Тугушева Г.П., Чистякова А.В. Игра-экспериментирование для детей старшего дошкольного возраста// Дошкольная педагогика, 2001. — № 1.

 Дыбина О. В  Неизведанное рядом: занимательные опыты и эксперименты для дошкольников /Текст/ О.В. Дыбина, Н. П. Рахманова, В.В. Щетинина. –М.: ТЦ «Сфера», 2005.

Иванова А. И. Естественнонаучные наблюдения и эксперименты в детском саду. Растения. /Текст/: детская энциклопедия/ А. И. Иванова –М.: ТЦ «Сфера», 2004.

 Рыжова Н. А. Волшебница –вода /Текст/ Н. А. Рыжова. – М.: Линка-Пресс, 1997

Аксёнова,М. Энциклопедия для детей. Биология.Т.2/М. Аксёнова, С.Исмаилова.- М.: Аванта +, 1995.

Баранчикова,Л.А. Комнатные растения в интерьере школы/ Л.А. Баранчикова// Школа и производство.- 1991.-№12.- С 25-28.

Большой атлас природы России: иллюстрированная энциклопедия для детей.-М: Эгмонт Россия Лтд,2003.

Бочкарёва,Н.Ф. Система экологического образования и воспитания учащихся/ Н.Ф.Бочкарёва._ Калуга,1996.-С122.

Брем, А.Э. Жизнь животных: в 3т./ Брем.-М.: Терра,1992.

Виноградова,Н.Ф. Экологическое воспитание детей дошкольного и младшего школьного возраста / Н.Ф.Виноградова. –М.,1996.-С.35-42

Грехова,Л.И. В союзе с природой: эколого- природоведческие игры и развлечения с детьми / Л.И.Грехова.- М.: Илекса; Ставрополь,2000.-С.286.

Ишутинова,Л.М. Грибы- это грибы/ Л.М.Ишутинова// Начальная школа.- 2000.-№6.-С.68.

Коробцова,З. Лекарственная аптека/ З.Коробцова// Крестьянская усадьба.-М.: Панорама,1991.

Молодова,Л.П. Игровые экологические занятия с детьми/ Л.П. Молодова.- Минск: Аскар,1996.-С 128.

Приложение

Анкета для родителей.

Уважаемые родители!

 Цель данной анкеты: выявить отношение родителей к поисково-исследовательской активности детей.

1.Как Вы думаете, в Вашем ребёнке проявляется исследовательская активность?    Если да, то в чём именно?

______________________________________________________________________________________________

2. С какими предметами и материалами любит экспериментировать Ваш ребёнок? (с водой, с мылом, с бумагой, с зеркалом и т.п.)

___________________________________________________________________________________________________________

 3. Какое участие Вы принимаете в экспериментальной деятельности Вашего  ребёнка?

______________________________________________________________________________________________

4. Как Вы думаете, нужно ли поддерживать в ребёнке желание экспериментировать? Почему?

______________________________________________________________________________________________

5. Насколько эмоционально ребенок относится к интересному для него занятию,  связанному с экспериментированием?  (очень эмоционально, когда как, эмоции ярко не выражены) Другое.

______________________________________________________________________________________________

6. Часто ли ребенок задает вопросы? Какие именно.

______________________________________________________________________________________________

7. Дожидается ли ответа на поставленный вопрос?

______________________________________________________________________________________________  

 8. Присутствуют ли в речи вопросы-цепочки (за одним вопросом следует другой, возможно третий, относящийся к одной теме)

_______________________________________________________________________________________________

Анкета для родителей «Экологическое воспитание детей в семье».

Уважаемые родители! Ответьте на вопросы анкеты. Это поможет нам сотрудничать с Вами по экологическому воспитанию Вашего ребенка.

Выберите правильный  

по Вашему мнению ответ и подчеркните его.

1. Интересуют ли Вас лично проблемы экологии? – Да.  – Нет. – Иногда.
2. Как Вы сами относитесь к природе, любите ли животных, птиц, растения?                – Да. – Нет. – Иногда.
3. Считаете ли Вы нужным осуществлять экологическое воспитание детей?                   – Да. – Нет. – Не знаю.
4. Как Вы считаете, кто должен осуществлять экологическое воспитание Вашего ребенка?          – Семья.   – ДОУ   – Совместно.
5. Знакомите ли Вы детей с правилами поведения в природе?

                        – Да.  – Нет.   – Иногда.

6. Соблюдаете ли Вы сами эти правила?        – Да.   – Нет.   – Иногда.
7. Имеются ли у Вас дома комнатные растения?

                 – Да (1 – 2) – Да (3 и более) – Нет

8. Привлекаете ли Вы своего ребенка к уходу за растениями?                              

                    – Да. – Нет – Иногда

9. Имеются ли у Вас дома животные?

                   - Да. – Нет. – Категорически против.

    10. Привлекаете ли Вы своего ребенка к уходу за домашним питомцем?

                            - Да. – Нет. – Иногда.

    11. Читаете ли Вы ребенку книги о природе?         – Да.  – Нет.  – Иногда.

    12. Смотрит ли Ваш ребенок телепередачи, видеофильмы о природе?

                                    - Да. – Нет. – Иногда.        

    13. Часто ли Вы бываете с ребенком в лесу?       – Да. – Нет. – Иногда.

    14. Любит ли Ваш ребенок бывать в лесу?         – Да. – Нет. – Иногда.

    15. Как вы считаете, получает ли Ваш ребенок знания о природе в семье?

                                       - Да. – Нет. – Иногда.

Анкета для родителей «Экологическое воспитание детей»

Цель: выяснение отношения родителей к вопросам экологического образования дошкольников в ДОУ и его реального осуществления в семье.

1. Считаете ли Вы важным компонентом экологическое воспитание дошкольников?    

                                   - Да. – Нет – Не знаю.

2. На Ваш взгляд обладаете ли Вы достаточной информацией о природе нашего региона?                     - Да.  – Нет. – Не знаю.
3. Считаете ли Вы необходимым знакомить детей с природой нашего региона?            

                                  – Да. – Нет. – Не знаю.

4. Есть ли у Вас дома животные?    – Нет. – Да, какие?_________________________
5. Есть ли у Вас дома комнатные растения? Если да, какие?                                             – Нет  - Да_____________________________________________________________
6. Помогают ли дети ухаживать за животными или растениями?                                      

                                     – Нет. – Да. – Иногда.

7. Как Вы считаете, зависит ли состояние здоровья ребенка от окружающей среды?    

                                      – Да. – Нет. – Не знаю.

8. В какой совместной форме Вы осуществляете экологическое воспитание в семье? (беседы, труд в природе, отдых на природе, чтение литературы по экологии) свой вариант_________________________________________________________________
9. Как Вы оцениваете уровень экологических знаний Вашего ребенка?                           - Высокий.  – Средний. – Низкий. – Не знаю.
10.  Знакомите ли Вы детей с правилами поведения в природе?                                          – Да. – Нет. – Иногда.
11. Считаете ли Вы необходимым экологическое образование детей?                                - Да. – Нет – Не знаю
12.  Ваши предложения по организации экологического образования в детском саду?___________________________________________________________________