Конспект занятия «Шкатулка Хозяйки Медной горы»
план-конспект занятия по окружающему миру (подготовительная группа)

Этапы деятельности

Деятельность педагога

Деятельность детей

Планируемый результат

1. Подготовительный этап

Педагог  заходит в зал и собирает детей в круг:

- Настал новый день! Мы рады видеть друг друга.

Придумано кем-то

Просто и мудро

При встрече здороваться!

-Доброе утро!

-Доброе утро

Солнцу и птицам!

-Доброе утро!

Приветливым лицам!

И каждый становится

Добрым, доверчивым!

Доброе утро длится до вечера!

Под слова педагога дети здороваются за руки, обнимаются, улыбаются друг другу и могут послать воздушный поцелуй.

Появление у детей заинтересованности и вовлечение в игру.

2. Основной этап

Педагог:

-Ребята, а вы любите путешествовать?

- Я тоже люблю путешествовать. Посмотрите, а вы узнаете эти места?

(слайды с видами и местами Полевского).

Действительно, самое интересное путешествие по родному краю. Природа Урала, где мы с вами живём, очень красива и удивительна.

- Посмотрите, какой великолепный пейзаж нам открывается. Пышные деревья, растущие на берегу реки Чусовая, уральские горы привлекают наш взор своей  необыкновенной и сказочной красотой.

- Ребята, вы слышите эти звуки? 

(звукозапись «Стук кирки»).

Как будто, горы раздвигаются!

(Появляется Даниа-мастер под звуки кирки)

Педагог:

- Кажется, мы попали в сказку… Кто ты, добрый молодец?

Данила-мастер:

- Сам-то я сирота. Матери не помню, а про отца и вовсе не знаю. Меня многому научил Прокопыч, по малахитному делу мастер.

Педагог:

- Ребята, вы узнали кто это? (Ответ детей).

- Вы помните, кто автор этого сказа?

(П.П. Бажов).

Данила-мастер:

- Узнали меня, молодцы, ребята. Долго я вас ждал, помощь мне ваша нужна.

- Работаю я у Хозяйки Медной горы. Дала она мне задание сделать и расписать шкатулку, для её камней драгоценных. Шкатулку то я смастерил, да украсить ее не могу.

Педагог:

-Ребята, хотите помочь Даниле Мастеру украсить шкатулку? (Да).

- Ой, а где же шкатулка?

Данила-мастер:

- Да вот же она, за вами стоит.

Педагог:

- Ребята, давайте с вами порассуждаем. Мы с вами знаем, что росписи бывают разные.

 Посмотрите, на мольберте представлены несколько видов росписей. Вы, узнали их? Можете их назвать? (Ответы детей). Какая роспись больше подойдёт для шкатулки Хозяйки Медной горы?

- Правильно, именно уральская роспись.

- Ребята, давайте вспомним, чем малахит отличается от других уральских камней. Какая его особенность?

- Ребята, мы вспомнили с вами особенности уральской росписи и узора камня малахит. Пора приниматься за работу.

(Воспитатель обращает внимание детей на другой мольберт с картинками, где нарисован камень малахит, украшения и предметы быта).

- Давайте поможем Даниле-мастеру и попробуем создать малахитовый узор.

(Звучит фоном песня Алексея Гуркина-Полевской).

Присаживайтесь за стол, сделаем небольшую разминку для пальчиков (Физминутка с «Су-Джок»).

Данила-мастер:

- Перед вами пластина, которую  нужно превратить в малахит. Вы готовы?

- Как вы думаете, какие основные цвета необходимы, чтобы создать малахитовый узор?

(Воспитатель и Данила-мастер помогают детям).

Педагог:

- Вот шкатулка и готова.

Данила-мастер:

- Спасибо вам милые, дети. Выручили вы меня. В знак благодарности, хочу сделать вам подарок. Эта игра для вас. Называется она - «Хозяйка Медной горы». Берите и играйте на здоровье.

Педагог:

- Вот и закончилось наше путешествие.

- А теперь нам пора возвращаться.

Ответы и рассуждения детей.

Дети с заинтересованностью рассматривают изображения на экране.

Дети с удивлением оборачиваются и пытаются найти от куда идет звук.

Рассуждения и ответы детей.

Ответы детей.

Ответы и рассуждения детей.

Дети рассматривают картинки на мольберте с изображением разных видов росписей, в т.ч уральской росписи.

Ответы детей.

Рассматривание картинок, непосредственный диалог детей.

Дети присаживаются за рабочие места.

Ответы и рассуждения детей.

Дети приступают к выполнению работы с использованием ватных палочек, кисточек и акварели.

По окончании работы дети крепят  расписные листы к стенкам шкатулки.

Активная диалоговая речь детей.

Закрепление представлений детей о природе Урала и красотах Полевского.

Развитие социально-коммуникативных навыков.

Активное, добровольное участие, закрепление знаний о писателе П.П.Бажов, его сказов и героях этих сказов.

Активизация словарного запаса детей.

Конкретизировать представления детей о видах росписи их назначении, уральских камнях. 

Закрепить знания детей об особенностях камня малахит, изготовленные из него украшения и предметы быта.

Эмоциональная разгрузка.

Активное участие детей в самостоятельной творческой деятельности.

Активная диалоговая речь детей, слова благодарности.

3. Заключительный этап

Педагог:

- Вы рады, что побывали в необычном путешествии и помогли Даниле-мастеру? А какую замечательную игру он подарил нам.

Данила-мастер:

- Ребята, посмотрите, какие я красивые камешки в игру положил.

Это разноцветные камешки-настроения. Они помогут нам передать впечатления о нашем занятии – путешествии.

(Показывает мешочек с камешками).

- Положите камешек в шкатулочку,

подумайте и скажите:

- Какой момент в занятии был самым интересным и запоминающим для вас.

Рассуждения и ответы детей.

Дети с заинтересованностью заглядывают в мешочек с разноцветными камешками.

Ответы детей.

Умение подводить итоги и анализировать.

Развитие аналитических навыков у детей и возможности объяснить свой выбор.