Интегрированное НОД во второй младшей группе «Чудесный мешочек»
план-конспект занятия по окружающему миру (младшая группа)

Целинный детский сад «Колосок» филиал МБДОУ «Ключевский

детский сад №1 «Аленушка» комбинированного вида»

                        Ключевского района Алтайского края.

Конспект

интегрированной непосредственной образовательной деятельности: «Ознакомление с предметным и социальным окружением»

на тему: «Чудесный мешочек»

во второй младшей группе

Воспитатель

1-ой квалификационной категории:

Кушнерева Наталья Викторовна

2021г

Тема «Чудесный мешочек»

Цель: развивать у детей понимание того, что одни предметы сделаны руками человека, другие созданы природой.

Задачи: Образовательная: закреплять понятия «Съедобный – не съедобный», овощи и посуда; учить делить предметы на 2 группы: предметы, сделанные руками человека и предметы, выращенные на огороде; учить закрашивать морковку восковыми карандашами.

Развивающая: развивать у детей понимание того, что одни предметы сделаны руками человека, другие созданы природой; развивать словарный запас; развивать кругозор детей; развивать мелкую моторику рук.

Воспитательная: воспитывать любознательность и активность; артистичность и отзывчивость.

Словарная работа: посуда, сделанная руками человека, предметы, выращенные на огороде.

Материал и оборудование: мешок с предметами: кукольной посудой (кастрюля, сковородка, поварешка, нож, ложка, вилка) и муляжами овощей (морковь, огурец, редис, помидор); два подноса с символами «рукотворный мир» и «природный мир».

Предварительная работа: нарисовать простым карандашом детям очертание морковки, рассматривание игрушечных овощей и предметов посуды; ПИ «Зайцы и Волк».

Методы и приемы: Игровой (использование сюрпризного момента).

Наглядный (использование демонстрационного материала).

Словесный (беседа, напоминание, вопросы, ДИ).

Закрашивание (восковыми карандашами закрасить морковку).

Поощрение и анализ образовательной деятельности.

Интеграция образовательных областей: «Художественно-эстетическое развитие», «Социально-коммуникативное развитие», «Познавательное развитие», «Физическое развитие».

Виды детской деятельности: двигательная, игровая, мыслительная, математическая

Ход занятия

Воспитатель: «Здравствуйте, ребята. Посмотрите, какой мешок нам прислал зайчик.»

Воспитатель показывает детям завязанный мешок и говорит: «Зайчик попросил нас помочь ему. Вот какая с ним приключилась история. Ехал дедушка с базара через лес. Вез он в мешке покупки для своей старухи, да не заметил, как обронил мешок. Лежит мешок под кустиком, а мимо зайчик скачет. Любопытно зайчику: что же в мешке? Заглянул в него и решил: то, что выросло на грядке, возьму себе, а то, что куплено в посудной лавке, пусть в мешке остается. Будет дедушка потерю искать, найдет и бабушке отвезет. Ей на кухне без этих предметов никак не обойтись. Как вы думаете, что же было в мешке? (Овощи, посуда.) Почему вы так думаете? Откуда взялись овощи на базаре? (Они выросли на грядке, их привезли на продажу.) Почему зайчик решил взять себе то, что растет на грядке? (Это съедобно.)». Давайте сыграем в игру «Съедобное — несъедобное».

Дидактическая игра «Съедобное — несъедобное»

Цель: развивать внимание, умение сосредотачиваться на определенном предмете, быстроту мышления. Научить детей за короткое время делить предметы на две категории: съедобное и несъедобное.

Ход игры.

Дети сидят на стульчиках полукругом. Воспитатель читает стихотворение. Если называется съедобный предмет - дети хлопают, несъедобный - топают.

Рано утром я проснулся –

Улыбнулся, потянулся.

И конечно же с утра съел арбуз (автобус, фокус, кактус, и т. п.)

А потом и вертолет (самолет, компот, бутерброд и т. п.)

А вчера я на обед съел - монет (котлет, омлет, винегрет, и т. п.)

Я еще люблю покушать мармелад (виноград, снегопад, Ленинград)

А еще и чемодан, еле-еле прожевал.

Ко мне мама подошла - молоко скорей дала.

Не прошло и часа снова кушать захотел.

Положил себе в тарелку я с десяток голубей -

Ой, конечно голубцов.

Вот и случай был недавно,

У меня болел живот –

Хотя съел то я пирог, и дом, и розетку с утюгом,

Сладким яблочком заел, вот живот и заболел.

Вам советую друзья без сметаны есть нельзя –

Борщ, жакет, салат, машину,

А сосульки просто диво – сладки, вкусны и красивы.

Никогда я не скучаю, сладким чаем запиваю.

Чтоб и дальше меня слушать дайте грушу мне покушать.

Можно даже мышку, милую малышку.

Вот и пить я захотел, уж давно кисель не ел.

Все вокруг мне говорят надо фрукты кушать –

В них витаминов куча – это А, и Б, и гайка -

Ведь не то что балалайка.

Может шутят все вокруг -

Светофор ведь лучший друг.

Нет, конечно же друзья каша лучшая еда.

Ешьте щи и винегрет, рыбу, курицу, омлет.

Ведь голодными друзья – быть в саду никак нельзя!

Для чего нужны овощи? (Ответы детей.) Ребята, предметы, которые человек получает от природы и не делает своими руками, можно назвать «предметы, созданные природой». Их можно отнести к природному миру.

Почему зайчику не понадобилась посуда? (Он зверь, живет в лесу, пищу не варит, ест сырые овощи.) Для чего нужна посуда? Откуда она взялась в магазине? (Ее сделали мастера из металла и привезли продавать.) Ребята, предметы, которые человек делает своими руками, можно назвать «предметы, созданные руками человека». Их можно отнести к рукотворному миру.

Вот какой мешок зайчик нашел в лесу. Давайте поможем ему узнать, что лежит в мешке, и поделим предметы так: предметы природного мира – овощи – положим на один поднос, то есть оставим зайчику, а предметы рукотворного мира – посуду – сложим на другой поднос, а потом положим обратно в мешок для бабушки».

Дидактическая игра «Чудесный мешочек»

Цель: учить группировать предметы на 2 группы (рукотворному или природному); развивать быстроту реакции, дисциплинированность, выдержку.

Оборудование: рукотворные или природные муляжи.

Ход игры.

Дети по очереди подходят к мешку, опускают в него руку, нащупывают предмет, перечисляя при этом выявленные признаки, называют предмет, определяют, к какому миру он относится: рукотворному или природному.

Воспитатель задает наводящие вопросы, чтобы детям было легче определить размер предмета, его форму: «Какой предмет: твердый или мягкий? Длинный или короткий? Маленький или большой? Этот предмет круглый? Какие у него есть части? Что с этим предметом можно делать? Для чего он нужен? Как называется? К природному или рукотворному миру относится этот предмет?»

Ребенок достает предмет, убеждается в том, что правильно его назвал, и кладет на соответствующий поднос.

«А давайте зайчику приготовим подарок и раскрасим морковку.»

Рисование «Раскрась морковку»

Цель: учить полностью закрашивать морковку; правильно держать карандаш.

Ход.

Детям раздаются нарисованные очертания морковки.

Дети полностью закрашивают морковку восковыми карандашами.

Воспитатель: «Вот зайчик держи морковку. А дедушкины и бабушкины вещи мы обратно сложим в мешок и отдадим им. Ведь они расстроились, что потеряли свой мешок.»

Зайчик берет морковку, прощается и уходит.

После того как зайчик ушел, воспитатель подводит итог: «Что мы положили на этот поднос? Это предметы природного или рукотворного мира? Почему вы так думаете? Какой поднос мы оставим зайчику? Какой поднос отдадим для бабушки?» (Ответы детей.)

Самоанализ ООД

Общие сведения:

ООД для детей второй младшей группы.

Дата:25.10.2021г

Интеграция образовательных областей: « Познавательное развитие»

« Речевое развитие», «  Художественно - эстетическое развитие»,                    « Социально - коммуникативное развитие », " Физическое развитие".

Виды детской деятельности: коммуникативная, познавательная, игровая.

ООД групповая,  возраст  3-4 лет. Место проведения группа «Пчёлки».

 Тема ООД:  «Чудесный мешочек»

 Цель: развивать у детей понимание того, что одни предметы сделаны руками человека, другие созданы природой.

Программные задачи:

 Образовательная: закреплять понятия «Съедобный – не съедобный», овощи и посуда; учить делить предметы на 2 группы: предметы, сделанные руками человека и предметы, выращенные на огороде; учить закрашивать морковку восковыми карандашами.

Развивающая: развивать у детей понимание того, что одни предметы сделаны руками человека, другие созданы природой; развивать словарный запас; развивать кругозор детей; развивать мелкую моторику рук.

Воспитательная: воспитывать любознательность и активность; артистичность и отзывчивость.

При проведении НОД были учтены возрастные  и психологические особенности детей. Время занятия распределено рационально, соответствует санитарно- гигиеническим требованиям.

В ходе ООД я использовала различные методы и приемы :

Игровой (использование сюрпризного момента).

Наглядный (использование демонстрационного материала).

Словесный (беседа, напоминание, вопросы, ДИ).

Закрашивание (восковыми карандашами закрасить морковку).

Поощрение и анализ образовательной деятельности.

Общие результаты занятия:

Для проведения данного мероприятия были созданы комфортные условия каждому ребенку: организация пространства с учетом деятельности детей.

ООД состоит из трёх частей:

организационной

основной (реализация поставленных целей и задач)

заключительной

Организационная часть ООД предполагала  организацию детей:  переключение внимания на предстоящую деятельность, стимуляцию интереса к ней, создание эмоционального настроя, установку на предстоящую деятельность, объяснение.  Это было  сделано с помощью сюрпризного момента сюжета  в гости к детям пришел «Зайчик с мешком» и рассказал историю, что с ним приключилось.         

В основной части ООД дети поиграли в дидактическую словесную  игру. Познакомились с предметами  сделанными руками человека и предметами выращенные на огороде. В дидактической игре «Чудесный мешочек» дети научились группировать предметы на две группы( рукотворному и природному).    

В заключительной части ООД дети закрашивают морковки и дарят зайчику.

В конце занятия подвела итог, дети ответили на вопросы. Занятие осуществлялось в соответствии с конспектом. Структура мероприятия выстроена таким образом, что все её части взаимосвязаны между собой, соответствовали теме и поставленным целям. Длительность и структура выдержаны.

Занятие получилось насыщенным по содержанию. Степень активности детей на достаточном уровне, все дети были охвачены деятельностью, их интерес поддерживался на протяжении всей ООД. Все виды заданий, запланированные  с детьми, были проведены. Таким образом, цель и задачи, поставленные в НОД достигнуты в полном объеме.