"Экологическое воспитание дошкольников"
методическая разработка по окружающему миру (старшая группа)

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад «Дмитриевский» с.Дмитриевка Духовницкого района Саратовской области»

Педагогический брифинг

«Моя педагогическая находка»

«Экологическое воспитание дошкольников»

                                                                  Подготовила: воспитатель первой

                                                                   квалификационной категории 

                                                                    Козлова Татьяна Александровна

с.Дмитриевка

2023 год

Выдающийся педагог В. А. Сухомлинский придавал особое значение влиянию природы на нравственное развитие ребенка. По его мнению, природа лежит в основе детского мышления, чувств, творчества. Он отмечал, что сама природа не воспитывает, а активно влияет на взаимодействие с ней и чтобы ребенок научился понимать природу, чувствовать ее красоту, это качество нужно прививать с раннего детства. Пока дети маленькие, все цветы и травы, жучки-паучки, птицы, кошки и собаки - все это близко им. Ребенок не только должен осознавать, что нельзя разрушать муравейник, убивать лягушек и разорять птичьи гнезда, топтать и рвать цветы. Ему необходимо воспитывать любовь к муравью и птичке, колокольчику и березе - ко всему, что его окружает.

       Дети сами нуждаются в доброте и ласке. И вместе с тем они способны бескорыстно и безмерно отдавать свою доброту всему живому. Только бы им помогли сохранить свою доброту на всю жизнь.

Экологическое образование – это непрерывный процесс обучения, воспитания и развития ребенка, направленный на формирование его экологической культуры, которая проявляется в эмоционально- положительном отношении к природе, окружающему миру, в ответственном отношении к своему здоровью и состоянию окружающей среды, в соблюдении определенных моральных норм, в системе ценностных ориентаций.

Основная цель – воспитание  с первых лет жизни гуманной, социально-активной, творческой личности, способной понимать и любить окружающий мир, природу и бережно относиться к ним.

 Задачи:

1. Развитие у воспитанников представлений и элементарных понятий о взаимосвязях и взаимоотношениях человека и природы;

2. Формирование эмоционально – ценностного отношения к природе;

3. Осознание своего собственного «Я» как части природы;

4. Обобщение опыта практической деятельности по отражению полученных знаний и впечатлений от взаимодействия с природой, окружающим миром.

5. Повышение квалификации педагогов, экологическое воспитание детей и пропаганда экологических знаний для родителей.

За основу в своей работе я взяла программу С. Николаевой ««Юный Эколог». С учетом изученного, начала применять на практике разнообразные методы и приемы в работе. Особую роль отводила непрерывной образовательной деятельности, так как считаю это важнейшими средствами воспитательно-образовательной работы с детьми дошкольного возраста.

В работе я следую следующим педагогическим принципам : системность, наглядность, доступность, учет возрастных и индивидуальных особенностей детей, сезонность.

Экологическое воспитание дошкольников должно проходить непрерывно в процессе образовательной деятельности и в повседневной жизни.

Основными направлениями моей работы являются: экологическая направленность во всех видах деятельности дошкольников, проведение наблюдений на прогулках и в группах, экологические проекты, создание условий для экологического образования в группах, работа с родителями.

С 2018 года наш детский сад является участником сетевого взаимодействия «Эколяндия – планета дошколят». Наставником в этой работе у меня была Клещева Л.В. а когда я перешла работать воспитателем в старшую группу, она передала мне это замечательное наследие, и я с большим удовольствием его продолжаю и думаю буду продолжать еще очень много лет, т.к. оно  является очень познавательным и интересным не только для меня, но в первую очередь для моих воспитанников.

 В нашем детском саду проводится большая работа по экологическому воспитанию дошкольников.

В группе имеется природоведческая литература, пособия, схемы, таблицы, лепбуки, дидактические пособия, игры экологического содержания.

Маленький ребенок познает мир по принципу: что вижу, с чем действую, то и познаю. Поэтому я широко использую наглядные пособия, предметы которые ребенок может взять в руки. Так, при ознакомлении с овощами и фруктами, дети обследовали их тактильно, при помощи запаха, пробовали на вкус, рассматривали их, отмечали цвет, форму, вкусовые качества.

Занятия  с детьми я строю в форме игры. Главное звено игры-занятия – воображаемая ситуация, которую я поддерживаю в течение всего занятия.

Детское экспериментирование – познавательный и увлекательный прием практического исследования мира

Экологические праздники, такие как День земли, День Воды, Синичкин день уже стали традиционными в нашем детском саду.

Наблюдения – это важнейший источник знаний о природе. Они развивают в детях важное умение – смотреть, видеть, делать выводы и обобщения. Несомненную ценность имеют повторные наблюдения одного и того же места в разное время года и при разном освещении (солнечный день, пасмурный, туман, сумерки и т. д.). Использую  различные приемы, чтобы задержать внимание детей на том или ином явлении. Например, снег падает хлопьями, спокойно ложится на землю. Предлагала детям проследить, как летят снежинки, как опускаются на землю. В течении 2 недель марта мы с ребятами наблюдали за водой, которая покрыла один из  участков. Сначала там был лед, потом края начали подтаивать, и вода стала убывать. Каждый день мы отмечали на сколько уменьшилась вода и когда совсем исчезла.

Во время наблюдений за деревьями и кустарниками, учила находить высокие и низкие деревья, рассматривала с детьми разные по форме и цвету листья, цветы, следили за их движениями во время ветра и в покое, слушали шум деревьев, дождя и др. На прогулках мы организуем игры с природным материалом (песок, вода, снег, листья, плоды). Для таких игр на участке имеем такое оборудование, как песочницы, совочки, формочки, печатки. Именно на прогулке дети знакомятся со свойствами песка, земли, глины, снега, льда, воды. 

Очень большое место в нашей деятельности занимает труд, собственным примером мы всегда показываем необходимость и результаты нашего труда

Мы всегда стараемся поддерживать чистоту и порядок на участках нашего садика, активно  вовлекая детей в совместный труд,

В группах созданы уголки природы, которые знакомят детей с комнатными растениями, условиями необходимыми для их роста и развития, для наблюдений и труда в природе. В утренние часы я вовлекаю детей в совместную деятельность, которая в разных возрастных группах приобретает разную форму и организацию

Также в группе мы организовали уголок по раздельной сортировке отходов. Главная проблема современного мира - загрязнение окружающей среды. Мусор наносит главный вред. Он опасен не только для человека, но и для всего живого. Шаг для спасения природы - сортировка мусора.В нашей группе мы организовали такой центр, дети с удовольствием сортируют мусор по контейнерам. Таким образом расширяем знания детей об источниках возникновения отходов, их классификации и способах утилизации.

В своей работе широко использую педагогические проекты экологического направления. разработала и работаю над проектами: «Огород круглый год»; «Сохраним планету вместе»; «Куда девать мусор?»; «День рождение Снеговика»; «Не рубите Ёлочку».

С детьми своей группы, а также  при активном участии родителей мы ежегодно принимаем участие в таких акциях, которые им понятны, затрагивают их интересы, жизнедеятельность. К ним, относятся, например, «Сдай макулатуру – спаси дерево» «Добрые крышечки», Очистим планету от мусора", «Берегите водоемы», «Голубая лента», «Посади дерево», «Украсим планету цветами» и др.

 Мы принимаем участие в конкурсах, таких как «Вторая жизнь старых вещей», конкурс кормушек «Домики для птиц», конкурс поделок «Осенние дары», конкурс экологических театров.

Являемся победителями конкурсов регионального и муниципального уровня.

Также в нашем детском саду, проводился конкурс метеоприборов. Моя задумка этим летом, организовать на нашем участке  «Метеоплощадку», где с детьми мы будем наблюдать за погодой и погодными явлениями.

Маленький ребенок познает мир с открытой душой и сердцем. И то, как он будет относиться к этому миру, научится ли быть рачительным хозяином, любящим и понимающим природу, воспринимающим себя как часть единой экологической системы, во многом зависит от взрослых, участвующих в его воспитании. Я учу каждого ребенка любить и беречь окружающий мир и считаю, что достижение этой цели и есть моя главная задача

Спасибо за внимание.