План по самообразованию
опыты и эксперименты по окружающему миру (старшая группа)

        ОГЛАВЛЕНИЕ

1. Цель, задачи и актуальность самообразования                                           2 – 3 стр.
2. План работы над темой                                                                                 4 – 9 стр.
3. Отчёт о работе по самообразованию 2022 – 2023 год                               10 стр.
4. Список литературы                                                                                       11 стр.
5. Диагностическая карта детей                                                                       12 стр.  
6. Анкетирование родителей «Детское экспериментирование в семье»     13 стр.                                                                      

Цели, задачи и актуальность самообразования воспитателя по теме «Эксперимент, как средство познавательной активности детей старшего дошкольного возраста»

Цель: развитие навыков исследовательской деятельности детей дошкольного возраста в процессе совершенствования педагогической компетентности в вопросах развития познавательного интереса и познавательной активности детей средствами исследовательской деятельности.

Задачи:

• создать условия для поддержания исследовательской активности детей;

• изучить методики, технологии по познавательно-исследовательской деятельности;

• поддерживать у детей инициативу, сообразительность, пытливость, самостоятельность, оценочное и критическое отношение к миру;

• развивать познавательную активность детей в процессе экспериментирования;

• развивать наблюдательность, умение сравнивать, анализировать, обобщать, развивать познавательный интерес детей в процессе экспериментирования, установление причинно-следственной зависимости, умение делать выводы;

• развивать внимание, зрительную и слуховую чувствительность.

Актуальность: Ребёнок дошкольного возраста – природный исследователь окружающего мира. Мир открывается ребёнку через опыт его личных ощущений, действий, переживаний. «Чем больше ребёнок видел, слышал и переживал, тем больше он знает, и усвоил, тем большим количеством элементов действительности он располагает в своём опыте, тем значительнее и продуктивнее при других равных условиях будет его творческая, исследовательская деятельность»,- писал Лев Семёнович Выготский.

Проектно- исследовательская деятельность вызывает у ребёнка неподдельный интерес к природе, даёт возможность самостоятельно делать свои маленькие открытия. В исследовательской деятельности дошкольник получает возможность удовлетворить присущее ему любопытство, практикуется в установлении причинно- следственных связей между предметами и явлениями, что позволяет ему не только расширить, но и упорядочить свои представления о мире.

Развитие познавательных интересов дошкольников является одной из актуальных проблем педагогики, призванной воспитать личность, способную к саморазвитию и самосовершенствованию. Экспериментирование становится для ребёнка 5-6 лет одним из ведущих видов деятельности: «Фундаментальный факт заключается в том, что деятельность экспериментирования пронизывает все сферы детской жизни, все виды детской деятельности, в том числе и игровую». Игра в исследовании часто перерастает в реальное творчество. И потом, вовсе неважно, открыл ли ребёнок что-то принципиально новое или сделал то, что всем известно давно. У учёного, решающего проблемы на переднем крае науки, и у малыша, открывающего для себя еще малоизвестный ему мир, задействованы одни и те же механизмы творческого мышления. Познавательно-исследовательская деятельность в дошкольном учреждении позволяет не только поддерживать имеющийся интерес, но и возбуждать, по какой-то причине угасший, что является залогом успешного обучения в дальнейшем.

Развитие познавательной активности у детей дошкольного возраста особенно актуально в современном мире, так как благодаря развитию познавательно-исследовательской деятельности развиваются и детская любознательность, пытливость ума и на их основе формируются устойчивые познавательные интересы. Сегодня в обществе идет становление новой системы дошкольного образования. Роль современного воспитателя не сводится к тому, чтобы донести до ребенка информацию в готовом виде. Педагог призван подвести ребенка к получению знаний, помочь развитию творческой активности ребенка, его воображения. Именно в познавательно-исследовательской деятельности дошкольник получает возможность напрямую удовлетворить присущую ему любознательность, упорядочить свои представления о мире.

Реализация проекта направлена на решение задач развития детей по направлениям:

Физическое развитие:

- развитие осознанного отношения к своему здоровью;

- формирование потребности в здоровом образе жизни;

- совершенствование процесса развития двигательных способностей и качеств

Познавательно- речевое развитие:

- систематизация знаний, стимулирующая развитие познавательных и творческих способностей;

- развитие способностей к практическому и умственному экспериментированию, и символическому моделированию, речевому планированию, логическим операциям.

Социальное развитие:

- развитие самопознания и положительной самооценки;

- овладение способами личностного общения;

- высокий уровень коммуникативной компетентности

Художественно- эстетическое развитие:

- углублённое приобщение к искусству, многообразию художественных образов;

- овладение различными видами художественной деятельности;

- развитие способностей к эстетической оценке.

План работы над темой «Эксперимент, как средство познавательной активности детей старшего дошкольного возраста» на 2022-2023 уч.год.

Отчёт о работе по самообразованию за 2022-2023 учебный год:

Выводы:

Список литературы:

1.Дыбина О. В «Ознакомление с предметным и социальным окружением» средняя группа

2.Для занятий с детьми 4-5 лет Издательство МОЗАИКА- СИНТЕЗ Москва, 2014г.

3.Дыбина О. В «Неизведанное рядом: занимательные опыты и эксперименты для дошкольников» /Текст/ О.В. Дыбина, Н. П. Рахманова, В.В. Щетинина. – М.: ТЦ «Сфера», 2005.

4..Иванова А. И. «Естественнонаучные наблюдения и эксперименты в детском саду». Растения. /Текст/: детская энциклопедия/ А. И. Иванова – М.: ТЦ «Сфера», 2004.

5.Систематическое изучение статей на данную тему в журналах «Воспитатель», «Обруч», «Дошкольное воспитание».

6.Э. Г. Пилюгина «Сенсорные способности малыша» – «Мозаика – Синтез», 2003 год.

7.М. Султанова: «Простые опыты с водой (с воздухом, с бумагой)».

8.Н. Е. Вераксы, О. Р. Галимов: «Познавательно – исследовательская деятельность дошкольников».

9.Е. А. Алябьева «Природа» (сказки и игры для детей).

10.С. Н. Николаева «Юный эколог» (для работы с детьми 3 – 5 лет).

11.Кайе В. А. «Занятия по конструированию и экспериментированию с детьми 5—8 лет». — М.: ТЦ «Сфера», 2008.

12.« Организация экспериментальной деятельности дошкольников» Методические рекомендации /Под ред. Л. Н. Прохоровой. — М.: АРКТИ, 2008.

13.«Ребенок в мире поиска» Программа по организации поисковой деятельности детей дошкольного возраста /Под ред. О. В. Дыбиной. — М.: ТЦ «Сфера», 2005.

14.Менщикова Л. Н. «Экспериментальная деятельность детей 4 — 6 лет» (из опыта работы). — Волгоград: Учитель, 2009.

Л. Н. Прохорова «Организация экспериментальной деятельности дошкольников» («Метод.рекомендации» издательство Арки 2005 год.

15.В. В. Москаленко «Опытно – экспериментальная деятельность».

Диагностическая карта детей

Ребенку предлагаются картинки, на которых изображено оборудование из уголка экспериментирования:

Анкетирование родителей на тему:

«Детское экспериментирование в семье»

Цель: выявить степень участия родителей в экспериментальной деятельности ребенка и в поддержании его познавательного интереса. Привлечение родителей к созданию предметно-пространственной среды в группе.

Уважаемые родители!

Мне важно знать ваше отношение к познавательно-исследовательской

деятельности детей. Подчеркните один из вариантов ответов или ответьте на

предложенный вопрос.

1.Часто ли Ваш ребенок задает вопросы? (Да / Нет / Никогда)

2.Как Вы на них реагируете?

а) стараюсь доступно рассказать ребенку все, что знаю;

б) отвечаю первое, что приходит в голову;

в) говорю, что у меня нет времени.

3.В чем проявляется исследовательская активность Вашего ребенка?

а) предпочитает самостоятельно исследовать окружающие его предметы;

б) любит узнавать новое из разных источников (просмотр телевизионных передач, чтение детских энциклопедий, рассказы взрослых).

в) редко проявляет исследовательскую активность.

4. С какими предметами и материалами любит экспериментировать Ваш ребенок?

5. Как Вы думаете, нужно ли проводить элементарные опыты или занятия по экспериментированию в детском саду? ДА /НЕТ (нужное подчеркнуть)

6. Рассказывает Вам дома ребенок, какие опыты мы проводим? ДА/НЕТ (нужное подчеркнуть)

7. Как вы поддерживаете интерес ребенка к экспериментированию?

8. Нужна ли Вам консультационная помощь по организации детского

экспериментирования в домашних условиях? ДА НЕТ (нужное подчеркнуть).

Благодарю Вас за сотрудничество !

Цель и задачи самообразования воспитателя по теме «Формирование художественно - творческих способностей старших дошкольников в процессе работы кружка по шитью из фетра

 «Волшебный фетр»» на 2019-2020 год

Цель: развитие художественно-творческих способностей каждого ребенка в процессе изготовления поделок  из фетра.  

Задачи:

Обучающие:

•        привить интерес к мягкой игрушке и пробудить желании совершенствовать свои умения и навыки;

•        обучить приёмам работы с фетром и аксессуарами;

•        познакомить с основами шитья, конструирования и моделирования при изготовлении работы с фетром;

•        овладение искусством цветовых сочетаний, изучение возможностей корректировки выкройки;

•        изучение технологических процессов различных видов шитья (паетки, бисер, бусины и т.д.), научить применять полученные умения;

•        применять навыки на практике, используя знания технологии в работе с фетром.

Развивающие:

•        развить эстетический и художественный вкус, творческий потенциал; развить психомоторные качества личности;

•        развивать мелкую моторику рук, глазомер, графические умения и навыки;

•        развить интерес к избранному виду деятельности.

Воспитательные:

•        воспитывать трудолюбие, аккуратность при работе с материалами и инструментами;

•        дать возможность каждому ребенку проявить индивидуальность в художественном творчестве;

•        сформировать усидчивость, аккуратность, умение доводить начатое дело до конца.

Отчёт по работе по самообразованию на 2019-2020 уч.