Муниципальное дошкольное образовательное учреждение детский сад № 7
Проект в 1 младшей группе «Добрые дела»
Воспитатель: Ильясова Дания Адхамовна
2023г.
Добрым быть совсем не просто, не зависит доброта от роста. Не зависит доброта от цвета, Доброта не пряник, не конфета. Если доброта, как солнце, светит, Радуются взрослые и дети. (Н. Тулупова) “Если ребенка учат добру, в результате будет добро, учат злу – в результате будет зло – ибо ребенок не рождается готовым человеком, человеком его надо сделать!” Актуальность темы проекта: В последние годы много говорят о кризисе нравственности и бездуховности. Этот кризис проявляется, прежде всего, в доминировании материальных ценностей над духовными, что приводит к искажению представлений детей о таких добродетелях, как доброта, отзывчивость, милосердие, великодушие, справедливость. В обществе отмечается общий рост социальной напряженности и агрессии, а это отражается на детях и проявляется в детской агрессивности и враждебности. Искажения нравственного сознания, эмоциональная, волевая, душевная и духовная незрелость прослеживаются сегодня у детей дошкольного возраста. Поэтому работа педагогов ДОУ, главной целью которой является формирование первоначальных представлений о нравственных чувствах и эмоциях представляется на сегодняшний момент очень актуальной. Современное общество заинтересовано в воспитании высокоразвитой неповторимой личности. Умение справляться с проявлениями собственного эгоизма, уважать мнение других людей, приходить на помощь, сочувствовать и сопереживать другим людям, доброта – вот те необходимые качества, которые необходимо заложить в раннем возрасте. Для детей раннего возраста характерен низкий уровень общения со сверстниками, а так же плохо выраженные навыки правил поведения в обществе. С правилами хорошего тона необходимо знакомить детей с раннего возраста и продолжать на протяжении всего детства. Опираясь на ранее усвоенные детьми навыки культурного поведения (в виде проявлений вежливости, внимания и симпатии к сверстникам и взрослым, элементарных навыков оказания помощи, приветливых форм общения и т.п.), нужно научить понимать смысл и значение тех или иных правил этического поведения человека, и в доступной форме раскрывать их. Задача нравственного воспитания состоит в том, чтобы общечеловеческие моральные ценности (долг, честь, достоинство) должны стать внутренними стимулами развития формирующейся личности. Тип проекта: познавательный. Продолжительность: среднесрочный (2 месяца) Сроки реализации проекта: 15 декабря 2023г. Участники: воспитатель, дети первой младшей группы, родители. Методы исследования: Наблюдения и беседы; работа с родителями; изучение литературных источников по теме «Доброта», дидактические игры, чтение художественной литературы Формы реализации проекта: • непосредственно образовательная деятельность на тему «Добрые дела»; • совместная деятельность родителей и детей - чтение и рассматривание иллюстраций в книгах на тему «играем вместе», «помощники»; • беседа с детьми по теме: «Вежливые слова», «Почему нельзя обижать», «Что такое добрые дела» • игры; •театрализованные постановки с участием детей; •консультации родителям. Цель: 1.Формирование первоначальных представлений о нравственных чувствах и эмоциях. 2. Приобщение детей к выполнению хороших поступков, вежливым словам и дружеской обстановки в детском саду и дома.
Задачи: -формировать доброжелательные дружеские взаимоотношения между детьми; -обогатить словарный запас детей по данной теме; - учить детей быть внимательными к окружающим, сверстникам, близким, совершать для них добрые дела; -помогать играть рядом, не мешая друг другу; -помогать родным и близким; -поощрять стремление ребенка совершать добрые поступки; -уточнить представление детей о добрых и злых поступках и их последствии; -закрепить понятия «доброта», «добрый»; -развивать чуткость, отзывчивость, внимание; -научить вежливой форме общения, упражнять детей в употреблении вежливых слов: «Спасибо», «Пожалуйста», «Здравствуйте», «До свидания»;
ЭТАПЫ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОЕКТА: 1. Этап. Предварительная работа: 1. Подобрать методическую и художественную литературу по теме: «Доброта» 2. Подобрать иллюстрации и дидактические игры. 3. Оформить стенгазету: «Наши добрые дела». 4.Составить перспективный план мероприятий. 5. Оснащение предметно-развивающей среды. 6.Подбор наглядно-дидактических пособий, демонстрационного материала, литературы по данной теме для чтения и бесед.
2 Этап. Выполнение проекта: | Дидактические игры: «Оцени поступок, «Можно – нельзя», «В мире эмоций», «Назови ласково», «Волшебный стул», «Ласковое имя». Сюжетно-ролевые игры: «В магазине», «В автобусе», «В детском саду», «День рождения куклы Тани», «Покормим кошечку»,«Уложим куклу спать». Словесные игры: «Назови много добрых слов», «Вежливые слова» "Кто больше знает добрых слов", «Скажи ласково», «Мост дружбы», «Доскажи словечко», «Я радуюсь, когда…» Пальчиковые игры «Дружба», «Дружный коллектив»
| Социализация | Наблюдение за поступками взрослых и детей, побуждение детей к выражению доброго отношения к окружающим (во время приветствия, во время игр, в режимных моментах) Труд в уголке игрушек «Помоги игрушке». Труд в природе «Накормим птиц».
| Познание | 1. Рассматривание иллюстраций к сказкам с изображением добрых и злых героев. 2.Беседы о добрых поступках и делах: «Добрый человек не оставит в в беде», «Для чего нужны кормушки», «Добро и зло в сказках» 3.Просмотр мультфильмов о доброте. 4.Просмотра мультфильм «Доктор Айболит» Цель — продолжать расширять представления об окружающем мире.
| Развитие речи | 1. Ситуативный рассказ о хороших и плохих поступках в течение дня. 2. Расширение словаря за счет слов-понятий «хороший - плохой», «добрый - злой», «смелый - трусливый», «честный - лживый». 3. Беседы "Зачем люди здороваются?», «Как заботиться о близких людях?», «Играем дружно», «Умей извиниться», «Почему любят честных и смелых?», «Мы умеем вежливо разговаривать» | Чтение художественной литературы | Чтение и разучивание стихотворений А.Барто из цикла «Игрушки», чтение рассказа Н. Калининой "Разве так играют", заучивание потешек «Котик- коток», «Кошка Мурка», «Сорока белобока» В.Маяковский «Что такое хорошо и что такое плохо» Сказки (уточнение представлений детей о добрых и злых поступках и их последствии): « Волк и лиса», «Сестрица Аленушка и братец Иванушка», «Волк и семеро козлят», «Лиса и заяц». Чтение стихотворения В. Берестова «Больная кукла», В. Донниковой «Хозяюшка», рассказов Л. Славиной «Кораблик», «Кровать куклы», «Та- ня и братик» Чтение сказки «Краденое солнце» И. К. Чуковский. Цель — формировать интерес к книгам; воспитывать умение слушать новые сказки.
| Художественно-эстетическая деятельность (Продуктивная деятельность) | 1.Прослушивание музыки: «Дорогою добра», «Доброта» (м/ф про Фунтика, Барбарики «Доброта», Леопольд «Ярко светит солнце» 2.Танец « Где же наши ручки?» Театрализованная деятельность: «Репка» Слушание в аудиозаписи песен о доб- роте: «Если добрый ты» муз.М. Пляц- ковского, слова Б. Савельева из муль- тфильма «День рождения кота Лео- польда», «Доброта» из мультфильма «Приключения поросенка Фунтика», «Что такое доброта?» (группа «Барба- рики»). Просмотр мультипликационных фильмов «Лунтик», «Уроки доброты от тетушки совы»; Рисование «Накормим птиц зимой» Задачи: Учить детей рисовать нетрадиционным способом – пальчиками, используя яркие краски. Учить рисовать точки («корм для птиц»). Создать радостное настроение – накормить птиц зимой Лепка " Смайлики из пластилина". Лепка: «Угостим зайку морковкой», «Весёлые матрёшки», «Витамины в баночке" Конструирование: «Мебель для гостей» | Физкультурно-оздоровительная деятельность | Подвижная игра: «Зайка беленький», «Курочка и цыплята» Спортивный досуг: «Путешествие в страну волшебных слов» | Развивающая среда | Сказки, художественные произведения, изображающие добрых и злых героев Развивающие игры: «Мир эмоций». | Работа с родителями | Оформление книжной выставки «Сказка о добре" Консультация для родителей «Будем добры», «Истоки доброты» Анкетирование по духовно — нравственному воспитанию. Тестирование «Я и мой ребёнок»
|
3 этап Презентация проекта 1. Подведение итогов проекта «Добрые дела». 2.Оформление книжной выставки «Сказка о добре» (Акция «Передай добро») 3.Создание альбома «Пословицы о добре и доброте» 4.Оформление стенгазеты «Наши добрые дела» (с фотографиями добрых дел детей дома и в группе) 5. Праздник: «Новый год»
Ожидаемые результаты:
- развитие положительного, доброго отношения детей к окружающему миру;
- развитие познавательных и экологических навыков детей;
- умение работать в группе активно, сообща;
-умение поступать адекватно в различных ситуациях, контролировать свои эмоции;
- формирование ярких положительных эмоций у детей в процессе их творческого взаимодействия и художественно-деятельного общения со взрослыми; использование вежливых слов; -умение сопереживать сверстникам и взрослым
Список используемой литературы: 1.Хрестоматия для чтения в детском саду (2-4 года) 2. Веракса Н. Е, Васильева М. В, КомароваТ. С «Программа «От рождения до школы». (М., 2014 г.) 3. О. В. Елецкая, Е. Ю. Вареница «День за днем говорим и растем: пособие по развитию детей раннего возраста» (М., 2007 г.); 4. Буре Р. С., Социально-нравственное воспитание дошкольников. Методическое пособие. М., 2011г. ; 5. Петрова В. И., Стульник Т. Д., Нравственное воспитание в д/с: методическое пособие. М., 2010 г. ; 6. Галанова Т. В. «Развивающие игры с малышами до трех лет» - Академия Ярославль 2007 7. Маханева М. Д., Рещикова С. В. Игровые занятия с детьми от 1 до 3 лет. – М.: ТЦ Сфера, 2005 8. Губанова Н. Ф. Развитие игровой деятельности. М. 2008 г 9.Соломенникова О. А. Ознакомление с природой в детском саду. Первая младшая группа. М., 2014 г.
Дидактическая игры: «Оцени поступок». Взрослый достает из конверта карточки из дидактической игры «Оцени поступок» и просит найти к ней продолжение. «Волшебный стул». Тот, кто садится на «волшебный стул» становится принцем (принцессой, а остальные дети по очереди говорят ребенку, сидящему на стуле только добрые и хорошие слова. «Ласковое имя» Эта игра стимулирует доброжелательность детей друг к другу. Дети становятся по кругу. Один ребенок бросает мячик другому, при этом он должен назвать его ласково по имени: Максимчик, Сонечка, Юленька и т. п. Второй ребенок бросает следующему и так далее. «Можно – нельзя». Учить детей использовать слова «можно» и «нельзя» в соответствии с ситуацией, пояснять своё мнение. Обогащать словарный запас. «В мире эмоций» Научить распознавать эмоциональное состояние по выражению лица (губы, глаза, щёки) «Волшебные слова» Учить вежливые слова: «Привет», «Здравствуйте», «До свидания», «Спасибо», «Пожалуйста». Понимать когда и где их можно применять.
ПРИЛОЖЕНИЯ
Консультация для родителей «БУДЕМ ДОБРЫ». Формирование гуманного отношения к людям и природе начинается с раннего возраста. Главное в это время - проявлять по отношению к ребенку любовь, ласку, чаще употреблять ласковые слова, поглаживание, хвалить малыша за каждое проявление доброжелательности к людям (улыбнулся, отдал игрушку, покормил птичку, обучать способам выражения сочувствия, внимания (погладить плачущего, поблагодарить, попрощаться, поздороваться и т. д.). Нельзя разрешать ребенку проявлять недоброжелательность по отношению к взрослым, детям, животным, и тем более подкреплять эти действия положительной оценкой (малыш бьет маму по лицу, а та радуется и смеется). Ребенок очень восприимчив в этом возрасте к оценке взрослого, он как бы «прощупывает» правильность своего поведения через эту оценку и быстро усваивает, что вызвало положительную реакцию, а что отрицательную. Нравственные нормы, даже те, которые ребенок хорошо знает, не сразу начинают руководить его поведением. Первоначально они выполняются только по требованию взрослого или в его присутствии, легко нарушаются ребенком. Причем малыш не замечает этого нарушения и, отрицательно оценивая подобное поведение в целом, к себе отрицательную оценку не относит. Учите детей доброте всегда и везде. Даже сказанное невзначай слово будет услышано. Во время совместной прогулки не забывайте посмотреть по сторонам, подметить красивое, интересное. Всегда есть что-то, достойное внимания, а возможно, и сочувствия. Не ленитесь объяснить ребенку, почему вы сочли нужным проявить участие или сочувствие. Видя ваше бережное отношение к окружающему миру, ребенок впитает его так же естественно, как материнское молоко. И это обернется пользой, прежде всего, для Вас самих. Консультация «Истоки доброты»«Мое», «твое», «наше» - когда это начинается? Как воспитать ребенка добрым, щедрым, научить его, не скупясь, делиться с окружающими своими «богатствами» - вот вопросы, которые волнуют молодых родителей. Доброта, щедрость – ценные качества личности, которые закладываются в самом раннем возрасте. Добрые, отзывчивые дети обычно пользуются расположением сверстников. У них быстро складываются хорошие взаимоотношения со сверстниками в детском саду, во дворе, а впоследствии в школе. Со временем становится чертой характера и сохранится на всю жизнь, составляющим богатство личности. Поэтому родители должны заботиться о формировании у своих детей таких ценных качеств, как доброта и щедрость. Однако нередко родители спохватываются об этом лишь тогда, когда ребенок уже стал маленьким «собственником». Малыш не поддается никаким уговорам и отчаянно сопротивляется, когда недовольные родители почти силой пытаются отобрать игрушку, чтобы преподать ребенку, как им представляется, полезный урок. Естественно, что ничего хорошего из этого не получается: ребенок чувствует себя обиженным, т. к. раньше родители только давали ему игрушки и никогда не забирали их. Надо научить ребенка быть добрым. Ребенок не рождается щедрым или скупым. Какие именно из этих качеств он приобретет, зависит от того, как его воспитывают. В младенческом возрасте ребенок учится уверенно брать игрушки из рук взрослого, удерживать и манипулировать ими. Такие игры наполняют полезным содержанием общения взрослого с ребенком. На втором году жизни, когда малыш научится ходить, он может выполнять поручения отнести и отдать кому-то из членов семьи тот или иной предмет, в том числе и свою игрушку. Это полезно и для развития речи, движений. Научить малыша отдавать что-либо в этот период его жизни нетрудно, т. к. для него пока нет разницы – брать или отдавать. Родители могут найти множество случаев, для того чтобы показать ребенку доступные его пониманию уроки доброты. Например, когда мама начинает кормить ребенка, в комнату вбегает собачка. Мама обращает внимание ребенка на собачку и просит угостит ее тоже. Малыши наблюдательны. Родители учат детей узнавать свои вещи, но и делиться тем, что у него есть. Для этого используют игры с ребенком дома. Прогулку. Общение с другими детьми. Можно дать ребенку угостить детей конфетами, с которыми он играет. На третьем году жизни ребенок уже начинает усваивать правила поведения. С помощью конкретных примеров и оценок, персонажей сказок и рассказов, его самого, малыш усваивает, что жадным быть плохо, что хорошие дети угощают друзей, делятся с ними своими игрушками, другими вещами. В этом возрасте ребенок может вместе с родителями выполнять функции гостеприимного хозяина на детском празднике, устраиваемом ими, одаривая гостей подготовленными для этого случая игрушками, сладостями. И конечно, сами родители должны давать наглядные примеры доброты и щедрости. Воспитание доброты, щедрости – это лишь часть нравственного воспитания, связанная с формированием других качеств личности ребенка и в особенности сочувствия другому человеку, способности принять во внимание его желания. Объяснение того, что и другому тоже хочется покататься на велосипеде или съесть конфету, может служить приемом побуждения ребенка к добрым поступкам уже в этом возрасте. В большинстве случаев родители положительно оценивают и одобряют проявления ребенком щедрости. Однако случается, что мама или бабушка уже не рады щедрости малыша. Вот пример. Бабушка принесла два граната и положила их на стол. Трехлетняя Машенька тут же взяла один из них и отдала подружке. Бабушка в растерянности не знала, как поступить. Она рассчитывала выжать из гранатов сок для Машеньки и ее младшего брата. Пришлось, однако, расщедриться, - не отнять же подарок. Для того чтобы подобного не случилось, воспитание доброты и щедрости необходимо сочетать с обучением детей правилам поведения, в частности обучать их спрашивать разрешения, прежде чем взять что-то. Пусть они твердо запомнят, что нельзя брать без разрешения то, что принадлежит другому. Ребенка приучают сдерживать свои желания, не отнимать игрушки у других детей. Это тоже одна из граней воспитания доброты, предупреждения развития жадности, эгоизма. Детям постарше можно предложить обменяться игрушками, чтобы каждый из них мог поиграть той игрушкой, которая привлекла его в данный момент, не обижая друг друга, а потом возвращать игрушки их владельцу. Если ребенок часто отнимает игрушки у других детей, обижает младших, более слабых детей, значит, в его воспитании имеются упущения и родителям есть над чем задуматься. Такое поведение свойственно чаще всего избалованным детям, которым ни в чем не отказывают, детям с эгоистическими устремлениями. Воспитание доброты, щедрости должно сочетаться с формированием у детей бережливости. Ведь истинная щедрость – это способность поделиться тем, что дорого самому. Также доброту и щедрость надо отличать от расточительности. Некоторые дети легко раздают все, что принадлежит и не принадлежит им: и свои игрушки, папины часы и другие домашние вещи. Чаще всего расточительны избалованные дети, «задаренные», у которых не воспитано бережное, экономное отношение к вещам. Если у ребенка не воспитывают бережливость, то это открывает путь расточительности, которую неоправданно принимают порой за щедрость. Воспитание бережливости также начинается с малого. Вначале приучают бережно обращаться с одеждой, не пачкать ее, не разбрасывать, беречь игрушки, складывать их в определенном месте, не бросать недоеденное яблоко, хлеб, печенье. Позднее, в дошкольном возрасте, ребенок способен уже к более осознанному бережному отношению к вещам как продукту, созданному трудом взрослых, независимо от того, кому эти вещи принадлежат: «мне», «тебе», «нам». Нет ничего непоправимого в поведении ребенка, в том числе в воспитании у него доброты, щедрости.
Конспект организованно – образовательной деятельности для детей раннего возраста (2 – 3года). Тема: «Доброта» Цель: развивать умение правильно оценивать поступки сказочных героев, учить видеть положительные качества у людей, героев, персонажей; стимулировать желание проявлять сочувствие, заботу и отзывчивость к окружающим; поощрять стремление ребенка совершать добрые поступки; Задачи: воспитывать доброе отношение к близким людям, к своим сверстникам, уметь исправлять свои ошибки. Предварительная работа: 1 чтение сказок; 2 рассматривание картин; 3 н/п игра «Что такое хорошо и что такое плохо»; 4 чтение стихотворения В. Маяковского «Что такое хорошо и что такое плохо», 5 беседа на тему «добрые дела», 6 обыгрывание ситуаций. Материал к игре: предметные картинки, игрушка волк и лиса, волшебный сундучок, елочка. Методические приемы: 1 чтение стихотворения «Собрались все дети в круг…» 2 прогулка на лесную опушку. 3 отправление в лес на поезде под музыку. 4 знакомство с лесными зверюшками: волком и лисой . 5 беседа «Кто такой добрый человек» 6 игра «Добрый - злой» 7 игра «Мирилочка». 8 возвращение в группу с волком и лисой . Ход. -Ребята, посмотрите сколько у нас гостей. Поздороваемся с гостями? Я очень рада видеть ваши добрые лица, посмотрите друг на друга и улыбнитесь друг другу. Вспомним наше доброе стихотворение (дети в круге повторяют стихотворение с движениями). Собрались все дети в круг Я твой друг и ты мой друг. Крепко за руки возьмемся И друг другу улыбнемся. -Ребята, вы любите гулять? Приглашаю вас на прогулку в лес. Садимся в вагончики. Все готовы? Поехали! Мы с вами на лесной опушке. Кто нас встречает? Как вы думаете, почему они отвернулись друг от друга? (Ответы детей). Волк и лиса нашли волшебный сундучок с картинками. Они не знают как играть с картинки и поругались. Как вы думаете, чем мы им можем помочь? Мы можем научить играть в эту игру и научить их договариваться. Предлагаю поиграть игру «Добрый - злой». Ребята, волшебном сундучке спрятались разные сказочные герои (Иван-царевич, Кощей Бессмертный,, Золушка, Красная Шапочка, гуси-лебеди, серый волк, Баба Яга,.) вы внимательно посмотрите и вспомните сказку и её героя. Если герой добрый, то карточку надо положить в обруч жёлтого цвета, как солнышко; если герой злой, то карточку кладём в обруч красного цвета – цвета опасности. Молодцы, ребята, справились с заданием! В сказках всегда добры молодцы и красны девицы, добрые волшебники побеждали зло. Волк и лиса вам понравилась игра. Будьте всегда добрыми, а если в следующий раз вы поссоритесь, вспомните «мирилочку», которую ребята вам расскажут. Беритесь за мизинчики и произносите: Не ругайся, не бранись. А скажи ты: «Подружись» А скажи ты: «Помирись» Будем мы с тобой всегда Неразлучные друзья! -Ребята, пригласим волка и лису к нам в группу. Они посмотрят как мы играем, как умеем договариваться между собой. Садимся в вагончики, и поехали!
;
Тест для родителей «Я и мой ребенок» Роль родителей в воспитании ребенка незаменима. Они главные «проектировщики, конструкторы и строители» детской личности. Тест дополнит Ваше представление о себе как о родителях, поможет сделать определенные выводы относительно проблем воспитания детей. 1. В любой момент оставить все свои дела и заняться ребенком? A. Могу и всегда так поступаю Б. Могу, но не всегда так поступаю В. Не могу 2. Посоветоваться с ребенком, не взирая на его возраст? А. Могу и всегда так поступаю Б. Могу, но не всегда так поступаю В. Не могу 3. Признаться ребенку в ошибке, совершенной по отношению к нему? А. Могу и всегда так поступаю Б. Могу, но не всегда так поступаю В. Не могу 4. Извиниться перед ребенком в случае своей неправоты? А. Могу и всегда так поступаю Б. Могу, но не всегда так поступаю В. Не могу 5. Сохранить самообладание, даже если поступок ребенка вывел Вас из себя? А. Могу и всегда так поступаю Б. Могу, но не всегда так поступаю В. Не могу 6. Поставить себя на место ребенка? А. Могу и всегда так поступаю Б. Могу, но не всегда так поступаю В. Не могу 7. Поверить хотя бы на минуту, что вы добрая фея (прекрасный принц? А. Могу и всегда так поступаю Б. Могу, но не всегда так поступаю В. Не могу 8. Рассказать ребенку поучительный случай из детства, который представил вас в невыгодном свете? А. Могу и всегда так поступаю Б. Могу, но не всегда так поступаю В. Не могу 9. Всегда воздерживаться от употребления слов и выражений, которые могут ранить ребенка? А. Могу и всегда так поступаю Б. Могу, но не всегда так поступаю В. Не могу 10. Пообещать ребенку исполнить его желание за хорошее поведение? А. Могу и всегда так поступаю Б. Могу, но не всегда так поступаю В. Не могу 11. Выделить ребенку один день, когда он может делать, что желает, и вести себя, как хочет, и не во что не вмешиваться? А. Могу и всегда так поступаю Б. Могу, но не всегда так поступаю В. Не могу 12. Не реагировать, если Ваш ребенок ударил грубо толкнул или просто не заслуженно обидел другого ребенка? А. Могу и всегда так поступаю Б. Могу, но не всегда так поступаю В. Не могу 13. Устоять против детских просьб и слез, если уверенны, что это каприз, мимолетная прихоть? А. Могу и всегда так поступаю Б. Могу, но не всегда так поступаю В. Не могу Ключ к тесту Ответ «А» оценивается в 3 очка, ответ «Б» - в 2 очка, ответ «В» - в 1 очко. Если вы набрали от 30 до 39 очков, значит, ребенок - самая большая ценность в вашей жизни. Вы стремитесь не только понять, но и узнать его, относитесь к нему с уважением, придерживаетесь прогрессивных принципов воспитания и постоянной линии поведения. Другими словами, Вы действуете правильно и можете надеяться на хорошие результаты. Сумма от 16 до 30 очков: забота о ребенке для Вас вопрос первостепенной важности. Вы обладаете способностями воспитателя, но на практике не всегда применяете их последовательно и целенаправленно. Порой Вы чересчур строги, и в других случаях - излишне мягки; кроме того, Вы склонны к компромиссам, которые ослабляют воспитательный эффект. Вам следует серьезно задуматься над своим подходом к воспитанию ребенка. Число очков - менее 16 говорит о том, что у Вас серьезные проблемы с воспитанием ребенка. Вам не достает либо знания, как сделать ребенка личностью, либо желание добиться этого, а возможно того и другого. Советуем обратиться к помощи специалистов - педагогов и психологов, познакомиться с публикациями по вопросам семейного воспитания.
Заповеди родителям от ребенка • Не балуйте меня, вы меня этим портите. Я очень хорошо знаю, что не обязательно предоставлять мне все, что я запрашиваю. Я просто испытываю вас. • Не бойтесь быть твердыми со мной. Я предпочитаю именно такой подход. Это позволяет мне определить свое место. • Не будьте непоследовательными. Это сбивает меня с толку и заставляет упорнее пытаться во всех случаях оставить последнее слово за собой. Не давайте обещаний, которых вы не можете выполнить; это поколеблет мою веру в вас. • Не заставляйте меня чувствовать себя младше, чем я есть на самом деле. Я отыграюсь на вас за это, став «плаксой» и «нытиком». • Не поправляйте меня в присутствии посторонних людей. Я обращу гораздо больше внимания на ваше замечание, если вы скажете мне все спокойно с глазу на глаз. • Не поправляйте меня в присутствии посторонних людей. Я обращу гораздо больше внимания на ваше замечание, если вы скажете мне все спокойно с глазу на глаз. • Не пытайтесь читать мне наставления и нотации. Вы будете удивлены, открыв, как великолепно я знаю, что такое хорошо и что такое плохо. • Не требуйте от меня объяснений, зачем я это сделал. Я иногда и сам не знаю, почему поступаю так, а не иначе. • Не забывайте, что я люблю экспериментировать. Таким образом, я познаю мир, поэтому, пожалуйста, смиритесь с этим. • Не защищайте меня от последствий собственных ошибок. Я учусь на собственном опыте. • Не беспокойтесь, что мы проводим, вместе слишком мало времени. Значение имеет то, как мы его проводим. • Относитесь ко мне так же, как вы относитесь к своим друзьям. Тогда я тоже стану вашим другом. Запомните, что я учусь, больше подражая примерам, а не подвергаясь критике.
![]()
Конспект беседы с элементами игр «О доброте» Форма занятия: беседа с элементами игр. Цели: - Формирование у детей понятия «доброта».
- Обучение детей к доброму отношению к близким.
- Воспитывать уважение к людям, любовь к ближним и заботу о них.
Оборудование: компьютер, проектор с экраном, цветная бумага для проведения игр. Структура занятия: - Вступительное слово
- Сообщение темы и цели занятия
- Беседа по теме занятия
- Проведение игры «Закончи пословицу».
- Чтение рассказа «Осколки доброты». Автор неизвестен.
- Игра «Противоположности».
- Игра «Злость в мусор».
- Добрые дела.
- Заключительная часть.
Ход занятия 1. Вступительное слово. - Ребята, мы сейчас с вами прослушаем песню «Твори добро». - Как вы думаете, чему будет посвящено наше занятие? (доброте). - Да, правильно. Что по-вашему означает слово «доброта»? (ласковое, дружеское, заботливое отношение). 2. Сообщение темы и цели занятия. - Сегодня, мы с вами поговорим о доброте и узнаем зачем же человеку нужно быть добрым. Доброта – это стремление помочь людям, причем не требуя за это благодарности. Это свойство души, позволяющее не оставаться равнодушным к бедам других, оказываться рядом тогда, когда это так необходимо человеку. Доброта и сочувствие – основа характера россиян, всегда стремящихся прийти на помощь не только ближнему, но и совсем незнакомому человеку.
3. Беседа по теме занятия. - Ребята, в чем еще проявляется доброта? (любовь к всему живому).
- Доброта – это и нежное, заботливое отношение к людям, всему живому на земле. Доброта ребенка проявляется в его ласке к кошке или щенку, в его уходе за цветами, доброте нужно учиться с самого детства. - А что дает доброта человеку? (уважение, любовь) - Конечно, уважение и любовь близких, хорошие отношения с друзьями. Но доброта часто проявляется настолько бескорыстно, что человек, совершивший добрый поступок, даже остается неизвестным. Например: «Неизвестный человек перевел большую сумму денег на лечение больного ребенка.» 4. Проведение игры «Закончи пословицу». - Молодцы. А сейчас мы с вами поиграем в игру «Закончи пословицу». Сейчас я вам буду зачитывать начало предложений, a вы попробуйте закончить их. - Про доброе дело говори смело.
- Сделав добро, не кайся.
- Добрые слова лучше мягкого пирога.
- Жизнь дана на добрые дела.
- Доброе братство лучше богатства.
- Свет не без добрых людей.
- Доброму и сухарь на здоровье, а злому и мясное не впрок.
- От добра — добра не ищут.
- Доброта без разума пуста.
- Молодцы, вы все хорошо справились с этим заданием. 5. Чтение рассказа «Осколки доброты». Автор неизвестен. Семья проводила выходной день на пляже. Дети купались в море и строили замки на песке. Вдруг вдалеке показалась маленькая старушка. Ее седые волосы развевались на ветру, одежда была грязной и оборванной. Она что-то бормотала про себя, подбирая с песка какие-то предметы и перекладывая их в сумку. Родители подозвали детей и велели им держаться подальше от старушки. Когда она проходила мимо, то и дело, нагибаясь, чтобы что-то поднять, она улыбнулась семье, но никто не ответил ей на приветствие. Много недель спустя они узнали, что маленькая старушка всю жизнь посвятила тому, чтобы подбирать с пляжа осколки стекла, которыми дети могли порезать себе ноги.
Беседа: - Какое у вас ощущение, что вы чувствуете после прочтения рассказа?
- Как вы думаете, почему старушка посвятила всю свою жизнь этому занятию?
- Если бы люди узнали, чем на самом деле занималась старушка, что бы они сделали?
- Были ли в вашей жизни случаи, когда вам сначала не нравился какой-либо человек, потому что он был не похож на других, а позже вы узнавали что-то хорошее об нем?
- Что произошло бы с миром, если бы в нем не стало доброты?
- Чья доброта помогает расти вам? (Доброта родителей, бабушек, учителей, друзей т. д.)
Физминутка. На экране мультипликационный видеоклип Барбарики “Что такое доброта” (дети повторяют движения). 6. Игра «Противоположности» — нужно подобрать слова противоположные по смыслу: Злость - доброта Лень - трудолюбие Враждебность - дружелюбие Грубость - вежливость Безответственность - ответственность Равнодушие – беспокойство Безразличие - забота 7. Игра «Злость в мусор». Предлагаю детям сделать темные тучки из серой или черной бумаги. В это время, пока дети вырезает их, беседа с ними о злости, о нехороших поступках, о том, злились ли они сегодня или нет. Потом предлагаю сложить эти тучи в мешочек, а вместе с ними все отрицательные эмоции за день. Потом вместе с детьми выбрасываем этот мешочек в мусор! 8. Добрые дела. - Какие добрые дела вы можете сделать в классе, дома, на улице, в транспорте, в природе? - Уступить место в автобусе пожилым людям.
- Помогать перейти дорогу инвалидам, старикам.
- Идя по улице с мамой, помочь нести ей тяжелую сумку.
- Защитить девочек, и маленьких детей.
- Не допускать грубости.
- Стараться во всем помочь близким.
- Быть добрым человеком!
Каждый из вас должен выработать у себя доброе отношение к людям 9. Заключительная часть. - Наша встреча подошла к концу. Вам понравилось? У вас хорошее настроение? Давайте с помощью мимики покажем свое настроение (улыбка, с помощью жестов поблагодарим и скажем все вместе друг другу (спасибо).
Конспект занятия «Что такое хорошо, что такое плохо» с детьми младшей группы Задачи: Обобщить и расширить знания детей о хороших и плохих поступках. Повторить и закрепить с детьми формы вежливых обращений с людьми. Обратить внимание детей на то, что добрые слова должны сочетаться с добрыми поступками. Воспитывать культуру общения, дружеские взаимоотношения, стремление поддерживать друзей, заботиться о них. Оборудование: цветок Цветик-Семицветик, сделанный из цветной бумаги, настольно-печатную игру «Что такое хорошо и что такое плохо?», карточки с хорошими и плохими поступками, карандаши, краски, фломастеры, листы бумаги. Предварительная работа: разгадывание загадок в стихах о вежливых словах; игры «Противоположности», «Ласковое слово»; чтение В. Маяковского «Что такое хорошо и что такое плохо»; разбор пословиц о добре и доброте; чтение детям рассказов В. Осеевой «Волшебное слово», «Просто старушка». Л. Н. Толстого «Косточка», и др. Беседы на темы: «Что такое хорошо, что такое плохо», «Чтобы ты сделал доброго для людей» Организационный момент Воспитатель: Доброе утро, ребята. Сегодня мы поговорим на тему: «Что такое хорошо и что такое плохо». Поговорим о хороших и плохих поступках, а еще нас ждут увлекательные задания, которые написаны на лепесточках цветочка Цветика-Семицветика. Я буду отрывать один лепесток за другим, где нам будет предложено какое-то задание или игра. Готовы? Основная часть Красный лепесточек я отрываю, поиграть в игру вежливые слова предлагаю. Словесная игра «Вежливые слова».
- Воспитатель: Скажите, как можно поприветствовать взрослых и детей? Дети: Здравствуйте, доброе утро, добрый день, добрый вечер, привет. - Воспитатель: А как можно поблагодарить? (Спасибо, большое спасибо, благодарю). - Воспитатель: А, как можно пожелать чего-то приятного? (Всего хорошего, всего доброго, будьте здоровы, спокойной ночи, приятного аппетита, доброго пути). - Воспитатель: Какие слова помогают извиниться? (Простите, извините, пожалуйста, прошу прощения, приношу извинения, прошу меня извинить). - Воспитатель: А когда нам надо что-то попросить, как мы это делаем? Какие слова могут помочь? (Пожалуйста, будьте добры, будьте любезны, прошу вас; помогите, пожалуйста). - Воспитатель: И наконец, скажите мне все способы прощания. (До свидания, до скорой встречи, прощайте, пока). - Воспитатель: Молодцы! Все вежливые слова вспомнили. Сейчас поиграем еще в одну игру, которая называется «Угадай по голосу». Игра: «Угадай по голосу». Выбирается один ведущий, которому завязывают глаза. Дети по очереди называют вежливые слова, ведущий должен угадать детей, которые назвали вежливые слова. Через два-три слова ведущий меняется. - Воспитатель: Оранжевый лепесточек, я отрываю, сейчас на вопросы ответить предлагаю. Скажите, чтобы быть хорошим человеком, достаточно ли только знать вежливые слова? Кто из вас может объяснить, что значит быть хорошим? (Это значит, быть внимательным к людям; заботиться о близких тебе людях; уступать дорогу, когда идешь на встречу; уступать место девочкам и взрослым людям; благодарить за помощь; не грубить; стараться сделать приятное, а также говорить вежливые слова). Воспитатель: Правильно, ребята. Быть хорошим человеком – это не только говорить вежливые слова, но и стараться делать приятное другим людям, помогать друзьям в трудную минуту, быть добрым и справедливым. Сейчас поиграем в игру «Скажи наоборот». Словесная игра «Скажи наоборот». Вы грустные ребята? (Мы весёлые ребята). Вы плохие ребята? (Мы вежливые ребята). Вы ленивые ребята? (Мы трудолюбивые ребята). Вы недружные ребята? (Мы дружные ребята). Вы злые ребята? (Мы добрые ребята). Вы грубые ребята? (Мы вежливые ребята). Вы жадные ребята? (Мы щедрые ребята). - Воспитатель: Желтый лепесток я отрываю, сейчас я задание вам прочитаю: и в пальчиковую гимнастику играть предлагаю: «Дружат в нашей группе девочки и мальчики» Дружат в нашей группе девочки и мальчики (соединяют пальцы в замок) С вами мы подружим маленькие пальчики (касание кончиков пальцев обеих рук) Раз, два, три, четыре, пять — начинай считать опять (парное касание от мизинцев) Раз, два, три, четыре, пять — мы закончили считать (руки вниз, встряхнуть кистями)
- Воспитатель: Сейчас мы поиграем в игру, которая называется «Передай доброту другу». -Воспитатель: Зеленый лепесточек я отрываю, сейчас я задание вам прочитаю: карточки с хорошими поступками найти предлагаю. Воспитатель вывешивает иллюстрации с хорошими и плохими поступками. Дети по очереди подходят, выбирают картинку с хорошим поступком, объясняют свой выбор и садятся на место. Оставшиеся картинки также рассматриваются и обсуждаются. Детям предлагается поиграть в настольно-печатную игру «Что такое хорошо? Что такое плохо?». - Воспитатель: Голубой лепесточек я отрываю, составить рассказ о себе предлагаю. Детям предлагается составить рассказы о своих хороших поступках. (Рассказы детей). Что сегодня хорошего ты сделал? Воспитатель: Синий лепесточек отрываю, в игру поиграть предлагаю «Ласковое слово». Я услышала много хороших поступков, которые вы совершаете, а сейчас мы поиграем в игру. Я вам буду называть слово, а вы это слово должны будете назвать ласково. (Ласковое имя) Друг — … «дружочек», Солнце — … «солнышко», Ребенок — … «ребеночек», Кошка — … «кошечка», Мама — … «мамочка», Птица — … «птичка», Сестра — … «сестренка». - Воспитатель: Фиолетовый лепесточек отрываю, сейчас я задание вам прочитаю: «Подари другу смайлик».
Рефлексия: Что интересного вы сегодня узнали? Воспитатель: Ребята, а как вы думаете, какого цвета хорошие поступки? Почему? (Ответы детей). А могут быть хорошие поступки черного цвета? Почему? (Ответы детей). Воспитатель: В заключение нашего занятия, мне хотелось бы сказать, что на самом деле не бывает людей только плохих или только хороших. В каждом из нас есть и хорошее и плохое. Но для того чтобы хорошего было больше, нужно очень стараться, трудиться над собой. И тогда у вас в жизни все получится. В каждом из вас есть много хорошего. Быть хорошим, добрым, совершать правильные поступки не всегда легко. Но твоя доброта к другим людям к тебе, же добром и вернётся. Ради доброго поступка можно уступить, помочь, поделиться. Воспитатель: Посмотрите на наши лепесточки, они тоже все яркие, цветные, красивые. А сейчас встаньте в круг, возьмитесь за руки улыбнитесь друг другу. Вот и подошло к концу наше занятие.
«Солнышко». Свети, свети солнышко, На зелёное полюшко, На белую пшеницу, На чистую водицу, На наш садочек, На аленький цветочек. (Русская народная песня) Физкультминутка — песня «Я на солнышке лежу» («Песенку львенка и черепахи») Цель: Развивать активную речь детей, учить сопровождать речь движениями. Я на солнышке лежу, (медленно поворачивать голову из стороны в сторону) Я на солнышко гляжу, Все лежу и лежу И на солнышко гляжу. Крокодил- дил- дил плывет. (развести руки в стороны) Носорог-рог-рог идет. (ходить вперевалку) Только я все лежу (поворачивать голову из стороны в сторону) И на солнышко гляжу. Рядом львеночек лежит И ушами шевелит, (приставить прямые ладони к ушам и пошевелить ими из стороны в сторону) Только я все лежу (поворачивать голову из стороны в сторону) И на солнышко гляжу.
Консультация "Духовно — нравственное развитие детей дошкольного возраста" Дошкольный возраст — фундамент общего развития ребёнка, стартовый период всех высоких человеческих начал. Сохранить человеческое в наших детях, заложить нравственные основы, которые сделают их более устойчивыми к нежелательным влияниям, учить их правилам общения умению жить среди людей – главные идеи воспитания духовно нравственных качеств личности. Работая с детьми, я обратила внимание, что дети совершенно не могут играть вместе, присутствуют такие качества как: злость, жадность, самолюбие, обидчивость. Передо мной встала задача, как научить детей жить дружно, быть добрыми, отзывчивыми, справедливыми, милосердными. Познакомившись с литературой о духовно – нравственном воспитании, я поняла, что духовно – нравственные качества личности можно развить с помощью сказок. Сказка – прекрасное творение искусства. В мир сказок ребенок вступает в самом раннем возрасте, как только начинает говорить. Из сказок дети черпают множество познаний: это представления о времени и пространстве, о связи человека с природой, предметным миром. Сказка помогает ребенку разобраться в самых важных понятиях: на чем основываются отношения между людьми, как оценивать свои поступки и окружающих детей. Она помогает ребенку впервые испытать храбрость, доброту, чуткость, отзывчивость, сострадание, побуждающее прийти на помощь человеку, либо животному, попавшему в беду. Мир сказки полон живых предметов, необычных явлений. Животные говорят и действуют, как люди, неживые предметы обладают психикой и душой. Многообразный образ сказочных героев дает детям простор воображению. Духовно – нравственные понятия, ярко представленные в образе героев, закрепляются в реальной жизни детей и взаимоотношениях с близкими людьми, превращаясь в нравственные эталоны, которыми регулируются желания и поступки ребенка. Композиция, яркое противопоставление добра и зла, выразительный язык (наливное яблочко, речка – матушка), динамика событий (гуси – лебеди, царевна лягушка, колобок), причинно – следственные связи и явления (сказка «Колобок» — хвастовство, хитрость, осторожность), — все это делает сказку интересной, волнующей для детей, незаменимым инструментом формирования нравственно – здоровой личности ребенка. Сказка – средство эмоционально – волевого развития и духовно – нравственного воспитания дошкольника. Она помогает развивать внутренний мир ребенка, его эмоциональные сферы чувств. В процессе представления о добре и зле происходит формирование гуманных чувств и обеспечивает коррекцию отклонений в поведении ребенка. Перед собой я поставила задачи: посредством событий в сказке помочь усвоить детям духовно – нравственные категории (добро – зло, послушание – непослушание, согласие – вражда, трудолюбие – лень, бескорыстие – жадность), содействовать развитию образного строя речи, обогатить словарь, развивать способность детей отличать хорошее от плохого в сказке и в жизни, воспитывать послушание, терпение, милосердие, умение уступать, помогать друг другу и с благодарностью принимать помощь, воспитывать трудолюбие, доводить начатое дело до конца, с уважением относится к результатам чужого и своего труда, развивать эстетический вкус, умение видеть, ценить и беречь красоту. Чтобы обеспечить активность и внимательность во время прослушивания сказки, в младшей группе я предложила выполнять имитационные движения (сказка «Курочка ряба»: плачет дед, плачет бабушка, а курочка кудахчет, уговаривает, жалеет бабушку и деда), использовала разнообразные наглядные пособия: иллюстрации, настольный театр, инсценирование сказки с использованием костюмов, шапочек, фланелеграфа. В сказке «Теремок» детям можно предложить двигательные упражнения – попрыгать как зайчик, обратить внимание, что лисичка в теремок забралась, а волк влез. Дети очень переживают кульминационный момент, когда, при появлении медведя, теремок развалился. Я предлагаю построить из крупного строителя большой теремок, где уместились все звери. Затем мы встаем вокруг теремка и заводим хоровод, пропевая первые слова сказки с перечислением живущих в нем зверят. Дети радостные, глаза у них веселые, ведь если все вместе будут помогать друг другу, то жить будет интереснее. Сказку мы продолжаем, рассказывая, кто что делает: лисичка пироги печет, зайка воду носит, волк дом стережет. Этой сказкой воспитываются такие качества: гостеприимство, доброжелательность, дружба. Повторяя сказку, не всегда обязательно рассказывать ее целиком, иногда достаточно вспомнить отдельные отрывки, те которые забываются или наиболее интересные в плане обогащения речи детей. Сказка «Гуси-лебеди» — эта сказка учит выполнять обещания, исправлять ошибки в поведении, преодолевать трудности, развивает чувство ответственности за свои поступки, учит детей быть послушными, приветливыми. После рассказывания сказки надо провести беседу: что понравилось в сказке, какие роли сказочных героев хотелось бы исполнить. Не все дети сразу включаются в игру, некоторые сначала наблюдают за происходящим. От степени психологического комфорта зависит активность и глубина эмоционального включения детей. После рассказывания сказки «Зимовье зверей» я провела с группой детей беседу о дружбе, в ней выяснила представления ребенка о дружбе. Расскажи, пожалуйста, как по-твоему, что такое хорошая дружба (помогать друг другу, вместе играть, не ссорится, делится игрушками), с кем ты хочешь дружить? Есть факты, когда дружеские отношения строятся на отрицательном содержании: дети придумывают плохую игру, произносят грубые слова, хохочут, сближаются друг с другом в «корыстных целях», чтобы взамен игрушки получить другую вещь. В каждом случае надо постараться, не указывая на плохое поведение детей прямо, а рассказать сказку, например, «Два жадных медвежонка», «Волшебные слова», рассказать о том, как недавно Олег дал свою машинку поиграть Диме, а сам строил гараж для машины, так они вместе играли. У детей подсознательно откладывается, что добрым, щедрым быть хорошо. Нужно постараться быть тактичным, не обидеть ребенка и главное направить его мысли по нужному руслу. Вначале я анализирую различные ситуации в группе, а потом подбираю сказку, которая научит детей быть отзывчивыми, способными заботиться о других. Регулярность рассказывания сказок, бесед, игр в сказку, драматизация — способствуют закреплению положительного эффекта в развитии личности и речи ребенка. В моей группе наблюдается положительная динамика нравственного развития детей и все это благодаря сказкам. Результат воспитания детей сказкой: усвоение норм духовно — нравственного воспитания, открытость к добру, позитивное отношение ребенка к окружающему миру, к другим людям и самому себе, создание оптимистической детской картины мира, потребность и готовность проявлять совместное сострадание и радость, знакомство с формами традиционного семейного уклада, понимание своего места в семье и посильное участие в домашних делах, деятельное отношение к труду, ответственность за свои дела и поступки.
Валентина Осеева «Волшебное слово» Маленький старичок с длинной седой бородой сидел на скамейке и зонтиком чертил что-то на песке. — Подвиньтесь, — сказал ему Павлик и присел на край. Старик подвинулся и, взглянув на красное, сердитое лицо мальчика, сказал: — С тобой что-то случилось? — Ну и ладно! А вам-то что? — покосился на него Павлик. — Мне ничего. А вот ты сейчас кричал, плакал, ссорился с кем-то. — Ещё бы! — сердито буркнул мальчик. — Я скоро совсем убегу из дому. — Убежишь? — Убегу! Из-за одной Ленки убегу. — Павлик сжал кулаки. — Я ей сейчас чуть не поддал хорошенько! Ни одной краски не даёт! А у самой сколько! — Не даёт? Ну, из-за этого убегать не стоит. — Не только из-за этого. Бабушка за одну морковку из кухни меня прогнала. Прямо тряпкой, тряпкой... Павлик засопел от обиды. — Пустяки! — сказал старик. — Один поругает — другой пожалеет. — Никто меня не жалеет! — крикнул Павлик. — Брат на лодке едет кататься, а меня не берёт. Я ему говорю: «Возьми лучше, всё равно я от тебя не отстану, вёсла утащу, сам в лодку залезу!» Павлик стукнул кулаком по скамейке. И вдруг замолчал. — Что же не берёт тебя брат? — А почему вы всё спрашиваете? Старик разгладил длинную бороду: — Я хочу тебе помочь. Есть такое волшебное слово... Павлик раскрыл рот. — Я скажу тебе это слово. Но помни: говорить его надо тихим голосом, глядя прямо в глаза тому, с кем говоришь. Помни — тихим голосом, глядя прямо в глаза... — А какое слово? Старик наклонился к самому уху мальчика. Мягкая борода его коснулась Павликовой щеки. Он прошептал что-то и громко добавил: — Это волшебное слово. Но не забудь, как нужно говорить его. — Я попробую, — усмехнулся Павлик, — я сейчас же попробую. Он вскочил и побежал домой. Лена сидела за столом и рисовала. Краски — зелёные, синие, красные — лежали перед ней. Увидев Павлика, она сейчас же сгребла их в кучу и накрыла рукой. «Обманул старик! — с досадой подумал мальчик. — Разве такая поймёт волшебное слово!» Павлик боком подошёл к сестре и потянул её за рукав. Сестра оглянулась. Тогда, глядя ей в глаза, тихим голосом мальчик сказал: — Лена, дай мне одну краску... пожалуйста... Лена широко раскрыла глаза, пальцы её разжались, и, снимая руку со стола, она смущённо пробормотала: — Какую тебе? — Мне синюю, — робко сказал Павлик. Он взял краску, подержал её в руках, походил с нею по комнате и отдал сестре. Ему не нужна была краска. Он думал теперь только о волшебном слове. «Пойду к бабушке. Она как раз стряпает. Прогонит или нет?» Павлик отворил дверь в кухню. Старушка снимала с противня горячие пирожки. Внук подбежал к ней, обеими руками повернул к себе красное морщинистое лицо, заглянул в глаза и прошептал: — Дай мне кусочек пирожка... пожалуйста. Бабушка выпрямилась. Волшебное слово так и засияло в каждой морщинке, в глазах, в улыбке. — Горяченького... горяченького захотел, голубчик мой! — приговаривала она, выбирая самый лучший, румяный пирожок. Павлик подпрыгнул от радости и расцеловал её в обе щеки. «Волшебник! Волшебник!» — повторял он про себя, вспоминая старика. За обедом Павлик сидел притихший и прислушивался к каждому слову брата. Когда брат сказал, что поедет кататься на лодке, Павлик положил руку на его плечо и тихо попросил: — Возьми меня, пожалуйста. За столом сразу все замолчали. Брат поднял брови и усмехнулся. — Возьми его, — вдруг сказала сестра. — Что тебе стоит! — Ну отчего же не взять? — улыбнулась бабушка. — Конечно, возьми. — Пожалуйста, — повторил Павлик. Брат громко засмеялся, потрепал мальчика по плечу, взъерошил ему волосы. — Эх ты, путешественник! Ну ладно, собирайся! «Помогло! Опять помогло!» Павлик выскочил из-за стола и побежал на улицу. Но в сквере уже не было старика. Скамейка была пуста, и только на песке остались начерченные зонтиком непонятные знаки. |
| Чтение стихотворения В. Берестова «Больная кукла», В. Донниковой «Хозяюшка», рассказов Л. Славиной «Кораблик», «Кровать куклы», «Та- ня и братик» |
Проект
