Проект для детей 6-7 лет «Знакомство с современными профессиями детей дошкольного возраста, через раннюю профориентацию в игре с применением элементов кейс-технологии».
методическая разработка по окружающему миру (подготовительная группа)

                                                                                                   Игонина Наталья Геннадьевна.,

                                                                                                       Корелина  Ирина Сергеевна.,  

                                                                                воспитатели  МАДОУ «Детский сад  № 26»

                                                                                                                       ГО Верхняя Пышма

Описание игр на модуле:

Беседы по картинкам на тему «Профессии», Цель- определить представление детей о профессиях и предметах труда детей, о том  какие предпринимательские навыки нужно человеку в той или иной профессии.

Проблемные ситуации, которые дети решают в играх.

вариант №1   –д/ игра «Узнай профессию (по предметам, по загадкам) -   в ходе игры формируются умение отгадывать и загадывать загадки, умение классифицировать и обобщать.    

вариант №2- Д\игра «Расскажи-ка о профессии» (по мнемосхемам) -  формируется умение составлять рассказ- описание и выстраивать свои высказывания по определенной модели- схеме (алгоритм -   мнемотаблицы). Делаем акцент на то, что в каждом конкретном процессе трудовой деятельности достигается результат, продукт деятельности, который   имеет точное значение – удовлетворять ту или иную потребность человека.

Вариант №3 Д/ игра «Чего не хватает?» -  перед детьми раскладываю картинку с изображением той или иной профессии, а на одной их картинок нарисован знак вопроса.   Нужно назвать   профессию и какой результат деятельности данной профессии, а также рассказать о том, как этот результат можно выгодно применить или получить за свой труд материальную оценку.  

 Вариант №4 Д/ игра «Подходит или нет?» -принцип тот же, только на двух картинках нарисованы предметы не относящие к данной профессии.  Нужно назвать предметы, которые не относятся к данной профессии и заменить подходящими к этой профессии  

Вариант №5 Д\ игра «Четвертый лишний!»-  принцип игры тоже, только  на одной их картинок нарисован предмет, который не подходит к данной профессии, в следствии чего работник не сможет выполнить полученный заказ и получить от этого материальную прибыль.  

Вариант №6 Д\ игра «Кому что нужно? (Орудия труда)»   в данной игре  игроки самостоятельно подбирают  из картинок, расположенных в центре стола,  те - которые  можно  отнести к данной профессии, объясняя для чего они нужны и какой будет фактический результат входе применения того или иного вида орудия труда, какую выгоду можно  из этого получить        

Следующие игры направлены на усложнение  и закрепление представлений детей о профессиях

Вариант №7  Д\ игра Лото « Профессии»  Ведущий поднимает наугад карточку,  игрок у которого карточка с подходящей профессией называет  предмет и профессию, какой результат достигается  в ходе выполнения профессиональных действий, как выгодно можно реализовать этот полученный  результат, затем    забирает карточку  накладывает её на пустой  место на поле    

Вариант №8 Д/ игра «Играем сами» Игроки по очереди берут карточку из центра стола и если она им подходит, то оставляют ее себе, если нет, то кладут в стопочку около других карточек в центре стола.

Вариант №9. Д/игра – перфокарты на тему «Профессии» игра позволяет укрепить мелкую моторику; улучшить графомоторные навыки. Дети проводят линии по трафарету (или без него) от картинки изображающей профессию, до предметов, относящихся к данной профессии.  
Вариант №10. Д/игра «Узнаем профессии» в форме разрезных картинок –   в игре закрепляем умение в счете до 5 и знания геометрических  

В конце своей игры педагог проводит рефлексию и дидактическую игру «Кем я хочу стать? Как буду работать?».

12. «Рефлексия по схеме (мнемотаблице)» - обобщаются свои знания о профессиях, о результате в ходе выполнения профессиональных действий и о том как выгодно реализовать продукт   деятельности данной профессии, а также высказываются свое личное мнение по работе (игре) с данной дидактической игрой. Вопросы: Что вам понравилось? / Что не понравилось? Что нового вы услышали, увидели, узнали, узнали, чем занимались? Что бы вы еще хотели узнать нового по данной теме?

А на закрепление для формирования эмоционального фона -   дидактические игры Д/и «Кем я хочу стать? Как буду работать» и настольный театр «Профессии»,  направленные на раннюю профориентацию детей, которые формирует умение делать выбор в соответствии с собственными интересами и способностями; осознавать значимость любой профессии, результатов профессиональной деятельности и знания о том как максимально с выгодой можно реализовать продукты деятельности в той или иной профессии.  

 Кейс находится в доступности для детей и они в любой момент могут организовать самостоятельную игру.  

                                                                                                   Игонина Наталья Геннадьевна.,

                                                                                                       Корелина  Ирина Сергеевна.,  

                                                                                воспитатели  МАДОУ «Детский сад  № 26»

                                                                                                                       ГО Верхняя Пышма

Проект для детей 6-7 лет

« Знакомство с современными профессиями  детей дошкольного возраста, через раннюю профориентацию с применением элементов кейс-технологии».  

Актуальность: ФГОС ДО реализует современные прогрессивные идеи развивающего обучения, которые направлены и познавательную активность дошкольника в целом и предъявляют высокие требования к выбору методов обучения. В современных условиях ребёнок выступает в роли не “объекта”, а в роли “субъекта” образования, ребёнок – Личность. Инновационный процесс развития общества касается и системы дошкольного образования, которая считается начальной ступенью в раскрытии потенциальных возможностей ребенка. Этот подход ставит высокие требования к системе дошкольного обучения и воспитания.  Одной из важнейших задач образовательно-воспитательной работы в ДОУ является социально-коммуникативное развитие   детей дошкольного возраста, а одним из направлений данной области развития является ранняя профориентация детей.  Поэтому назрела необходимость целенаправленной работы с детьми   по данному вопросу и   поиск более эффективных современных методов, приемов и форм работы с дошкольниками в данном направлении. В своей практике по ранней профориентации   у дошкольников мы применяем  кейс-технологию.

Ранняя дошкольная профориентация - это система мероприятий направленных на прогнозирование личностного роста ребенка, выявление его способности, наклонности, определенной потребности в той или иной деятельности.   Она преимущественно носит информационный характер (общее знакомство с миром профессий), а также не исключает совместного обсуждения мечты и опыта ребенка, приобретенного им в каких-то видах трудовой деятельности (в плане самообслуживания, при выполнении посильной работы).      

ПРОБЛЕМА:  Мир, в котором мы сейчас живем, существенно изменился и продолжает интенсивно меняться по сравнению с предыдущими годами. Сегодня на первом месте для многих людей стоит ценность получения благ и удовольствий от жизни. Молодое поколение рассматривают профессиональный труд в большем случае как средство и источник получения возможностей (денег) для реализации потребительских ценностей и желаний.

Цель проекта: Расширять и закреплять знания детей о профессиях взрослых, живущих в родном городе. Стимулировать у дошкольников интерес к профессиям родных и близких людей. Использовать воспитательный потенциал семьи в формировании у детей начал трудолюбия, глубокого чувства привязанности и сопричастности с историей своей семьи, ее профессиональных традиций. Формировать понимание роли труда в жизни человека и общества. Продолжать учить детей играть в творческие игры, отражающие профессиональную деятельность взрослых: играть большими группами, уметь выбирать тему, распределять роли с учетом возможностей и желаний каждого участника, продумывать и подбирать необходимые атрибуты для осуществления замысла, выполнять правила. Развивать творческую активность детей.

Формирование системных знаний о труде взрослых начинает уже в дошкольном возрасте и предполагает знакомство дошкольников с конкретными трудовыми процессами, раскрытие центральной, системообразующей связи понятия о том, что сущности труд в каждом конкретном процессе достигается продуктом деятельности, который имеет   ценностную значимость - удовлетворять ту или иную потребность. Другими словами, происходит связь преобразования человеком предмета труда (исходного материала) в продукт (результат труда), удовлетворяющий потребности человека. Освоение знаний о результатах труда, представленных вещественным продуктом является важным для формирования интереса к труду, бережного отношения к его результатам.

     Поэтому формирование представлений дошкольников о профессиях и формирование предпринимательских навыков   необходимо строить с учетом современных образовательных технологий: одной их которых является кейс- технология.  

     Кейс-технология направлена не столько на освоение знаний, сколько на формирование у воспитанников новых качеств и умений самостоятельно осваивать информацию и применять полученные знания в реальной жизни, технология развивает умственные, сенсорные и речевые способности, аналитические умения, формирует навыки социально- коммуникативного взаимодействия в общении в системах «ребенок-ребенок», «ребенок-взрослый», обеспечивается взаимосвязь с жизнью и игрой ребенка.

        Кейс помогает ребенку по своему желанию организовывать информацию по изучаемой профессии   и лучше понять и запомнить материал (особенно если ребенок визуал). Также это способ закрепления полученных знаний, так как в любое удобное время ребенок может самостоятельно или в игре со сверстниками взять кейс и поиграть. Работая с кейсом, ребенок   научится самостоятельно собирать и организовывать информацию – что пригодится ему для обучения в школе Кейс –технология хорошо подходит для занятий в группах и подгруппах детей, так как позволяет выбрать задания под силу каждому, даже в разновозрастных группах.   Например, ребенок мл возраста, собирает пазлы, а старшего составляет описательный рассказ.  Работа по профориентации дошкольников и формирования предпринимательских навыков в ходе использования данной технологии    строится с учетом их возрастных и индивидуальных особенностей , а также  интеграции  всех образовательных областей, систематичности и повторности наблюдений, а также последовательности в усложнении содержания работы, других ее форм Интегративный подход позволяет наиболее эффективно развивать в единстве познавательную, эмоциональную и практическую сферы личности каждого ребенка.

Цель конкретизирована в ряде задач:

         1. Расширять представления детей о труде взрослых родного края.

        2. Воспитывать интерес к различным профессиям, уделив особое внимание профессиям родителей и месту их работы.

        3. Воспитывать уважение к людям труда.

        4. Воспитывать потребность трудиться.

        5. Приучать детей старательно выполнять поручения, беречь материалы и предметы, убирать их на место после работы.

        6. Воспитывать желание участвовать в совместной трудовой деятельности наравне со всеми, стремление быть полезными окружающим, радоваться результатам коллективного труда.

 МЕРОПРИЯТИЯ: Выполнение проекта:

Формы и методы работы с детьми.

Игровая деятельность.

Сюжетно-ролевые  игры: «Почта», «Водитель автобуса», «Врач», «На кухне».

Дидактические игры: «Все профессии важны», «Кто какой, какая?», «Кто какой, какая?»

Продуктивная деятельность. Рисование: «Моя будущая профессия».

Речевая деятельность: Составление описательных рассказов о профессии своих родителей.