картотека опытов "Снег и лёд"
картотека по окружающему миру (младшая группа)

"ЧУДЕСА ИЛИ НАУКА. СНЕГ и ЛЁД"

ОПЫТЫ И ЭКСПЕРИМЕНТЫ

ДЛЯ ДЕТЕЙ

младшего дошкольного возраста

(картотека)

Воспитатель:

Толстоногова Н.А.

Интеграция образовательных областей: познавательное развитие, социально-коммуникативное развитие, речевое развитие.
Цель: 

1.  Помочь детям лучше узнать окружающий мир.

2. Создать  благоприятные условия для сенсорного восприятия, совершенствование таких жизненно важных психических процессов, как ощущения, являющихся первыми ступенями в познании окружающего  мира.

3. Развивать  мелкую моторику и тактильную чувствительность, учить прислушиваться к своим ощущениям и проговаривать их.

4.  Научить детей исследовать жидкие и твёрдые тела (вода, снег, лёд) в разных  состояниях.

5. Через игры и опыты научить детей определять физические свойства различных тел (вода, предметы и т.д).

6.  Научить детей делать самостоятельные умозаключения по результатам обследования.

Задачи:
Образовательные: расширить знания детей о зиме, льде, снеге через экспериментальную деятельность. В экспериментальной деятельности подвести детей к тому, что снег и лёд тают и превращается в жидкость.
Развивающие: учить наблюдать, находить причинно-следственные связи.
Воспитательные: формировать бережное отношение к природе. Учить видеть красоту неживой природы.

Ход занятия:

Воспитатель:  Ребята, отгадайте загадку:
«Он пушистый, серебристый,
Но рукой его не тронь:
Станет капелькою чистой,
Как поймаешь на ладонь…» (снег)

«Было гладкое, прозрачное стекло.

А под солнышком под ярким потекло…» (лёд)
Воспитатель: Ребята, знаете ли вы, что такое снег? (Ответы детей)

Снег – это замерзшие капельки воды, и превратившиеся в маленькие кристаллики льда. Когда вода замерзает, она принимает форму шестиугольника, поэтому у снежинки может быть только шесть лучиков.

Снег скрипит только в мороз. Чем крепче мороз, тем снег сильнее скрипит. Чем теплее, тем меньше скрип снега.

А что такое лёд?

Лёд- это вода в твердом состоянии. Мы часто встречаем его в повседневной жизни: в холодное время лёд сковывает реки и лужи, появляется в виде ледяных узоров на окнах, сосульках на крышах. Мы можем приготовить его в любое время в холодильнике.

Всем детям, несомненно, нравится лед, который зимой дарит столько радости!
Мы проведем несколько экспериментов и узнаем, что же такое снег и лёд.

Опыт № 1. «Свойства снега и льда».

Цель: Определить свойства снега и льда.

Ход: Взять горсть снега и высыпать её. Как можно назвать это свойство снега? Случайно, желательно на твёрдую поверхность уронить льдинку или постучать по ней. Что произошло? Снег- рассыпался,  а лёд раскололся.

Вывод: Снег- сыпучий, рыхлый. Лёд- хрупкий.

Опыт № 2. «Определение цвета».

Цель: Уточнить представления о снеге и льде.

Ход: Приготовить две ёмкости. В один- положить снег, в другой лёд. Выяснить какого цвета снег? Лёд?

Вывод: Снег- белый, лёд прозрачный.

Опыт № 3. «Какие свойства?»

Цель: Сравнить свойства воды, льда, снега, выявить особенности их взаимодействия.

Ход: Рассматриваем воду, снег и лёд. Чем схожи и чем отличаются: сравнить, что тяжелее (вода или лёд, вода или снег, снег или лёд); что произойдёт, если их соединить (снег и лёд растают); сравнить, как изменяются в соединении свойства: воды и льда (вода остаётся прозрачной, становится холоднее, её объём увеличивается, так как лёд тает), воды и снега (вода теряет прозрачность, становится холоднее, её объем увеличивается, снег изменяет цвет), снега и льда (не взаимодействуют)

Опыт № 4. «Таяние снега».

Цель: Подвести к пониманию, что снег тает от любого источника тепла.

Ход: Наблюдать за таянием снега на тёплой руке, варежке, на батарее, на грелке и т.д. Со временем снег тает и превращается в воду.

Вывод: Снег тает от источника тепла и превращается в воду.

Опыт № 5. «Снег и лёд в воде».

Цель: Определить плотность снега и льда.

Ход: Положить в одну ёмкость с водой снег, а в другую- лёд. Они плавают на поверхности воды.

Вывод: Снег и лёд не тонут, они легче воды.

Опыт № 6. «Таяние льда в воде».

Цель: Показать взаимосвязь количества и качества от размера.

Ход: Поместите в таз с водой большую и маленькую «льдины».  Поинтересуйтесь у детей, какая из них быстрее растает. Выслушайте гипотезы.

Вывод: Чем больше льдина - тем медленнее она тает, и наоборот.

Опыт № 7. «Тающий лёд». 

Оборудование:  Кубики льда, поднос.

Воспитатель предлагает отгадать, где быстрее растает лёд Детям предлагается рассмотреть льдинку. Какой лёд? Как сделана такая льдинка?

Прозрачность льда, лёд скользит, гладкий. Игрушки заморожены и их видно сквозь лёд.

Вывод: Предметы видны через лёд потому, что он прозрачен.

Опыт № 8. «Снег- не еда».

Цель: Подвести детей к обобщению «загрязнённость снега ».

Ход: Приготовить две ёмкости, набрать с детьми снег с участка и снег с прилегающей территории. После того, как он растает, продемонстрировать  содержимое двух ёмкостей- вода на участке более прозрачная, но содержит осадок в виде снега и загрязнений. Вода с территории более грязная и мутная. Обсудить.

Вывод: Не следует использовать снег в пищу.

Опыт № 9. «Волшебная ниточка».

Оборудование: Кусочки льда, нитка.

Даём подтаять двум кубикам льда, прокладываем  между ними ниточку. Льдинки держатся на примёрзшей  ниточке.

Вывод:  К мокрому льду  предметы примерзают.

Опыт № 10. «Почему снег мягкий?».

Оборудование: Лопатки, ведёрки, лупа, чёрная бархатная бумага.

Предложить детям понаблюдать, как кружится и падает снег. Пусть дети сгребут снег, а затем ведёрками носят его в кучу для горки. Дети отмечают, что ведёрки со снегом очень лёгкие, а летом они носили в них песок, и он был тяжёлым. Затем дети рассматривают хлопья снега, которые падают на чёрную бархатную бумагу, через лупу. Они видят, что это отдельные снежинки сцепленные вместе. А между снежинками – воздух, поэтому, снег пушистый и его так легко поднять.

Вывод: Снег легче песка, так как он состоит из снежинок, между которыми много воздуха. Дети дополняют из личного опыта, называют, что тяжелее снега: вода, земля, песок и многое другое.

Обратите внимание детей, что в зависимости от погоды меняется форма снежинок: при сильном морозе снежинки выпадают в форме твёрдых крупных звёздочек; при слабом морозе они напоминают белые твёрдые шарики, которые называют крупой; при сильном ветре летят очень мелкие снежинки, так как лучики у них обломаны. Если идти по снегу в мороз, то слышно, как он скрипит. Прочтите детям стихотворение К. Бальмонта «Снежинка».

 Опыт № 11. «Почему снег греет?». 

 Оборудование: Лопатки, две бутылки с тёплой водой.

 Предложить детям вспомнить, как их родители в саду, на даче защищают растения от морозов. (Укрывают их снегом). Спросите детей, надо ли уплотнять, прихлопывать снег около деревьев? (Нет). А почему? (В рыхлом снеге, много воздуха и он лучше сохраняет тепло) .

 Это можно проверить. Перед прогулкой налить в две одинаковые бутылки тёплую воду и закупорить их. Предложить детям потрогать их и убедиться в том, что в них обеих вода тёплая. Затем на участке одну из бутылок ставят на открытое место, другую закапывают в снег, не прихлопывая его. В конце прогулки обе бутылки ставят рядом и сравнивают, в какой вода остыла больше, выясняют, в какой бутылке на поверхности появился ледок.

Вывод: В бутылке под снегом вода остыла меньше, значит, снег сохраняет тепло.

Обратите внимание детей, как легко дышится в морозный день. Попросите детей высказаться, почему? Это потому, что падающий снег забирает из воздуха мельчайшие частички пыли, которая есть и зимой. И воздух становится чистым, свежим.

Опыт № 12. «Вода может превращаться в лёд, а лёд превращается в воду».

Налить воду в стакан. Что мы знаем о воде? Вода какая? (Жидкая, прозрачная, без цвета, запаха и вкуса). Теперь перельём воду в формочки и поставим в холодильник. Что стало с водой? (Она замёрзла, превратилась в лёд). Почему? (В холодильнике очень холодно). Оставим формочки со льдом на некоторое время в тёплом месте. Что станет со льдом? Почему? (В комнате тепло). Вода превращается в лёд, а лёд в воду.

Вывод: О чём мы сегодня узнали? Когда вода превращается в лёд? (Тогда, когда очень холодно). Когда лёд превращается в воду? (Когда очень тепло).