Познавательно-творческий проект в старшей группе "Животные смешанных лесов"
проект по окружающему миру (старшая группа)

Государственное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

детский сад №60 калининского района Санкт-Петербурга

Проект на тему «Животные смешанных лесов»

в старшей группе

Выполнила:

Воспитатель Левина Н.Н

Санкт-Петербург 2023 год

Проект на тему «Животные смешанных лесов»

в старшей группе

Введение:

Данный экологический проект поможет дошкольникам расширить знания о диких животных смешанных лесов. В итоге реализации проекта планируется создание тематического альбома «Дикие животные наших лесов», изготовление поделок диких животных из разнообразного материала.

Аннотация:

Дети старшей группы детского сада имеют неточные представления о животных наших лесов, об их детёнышах, особенностях внешнего вида, условиях обитания, повадках. Затрудняются в составлении связного высказывания об объекте, так как не имеют достаточных знаний и словарного запаса, им требуется помощь взрослого в планировании рассказа. Участие детей в проекте «Жизнь животных смешанных лесов» позволит обогатить знания и представления о диких животных и их детёнышах, особенностях жизни зверей; развить связную речь, творческие способности детей.

Тип проекта: познавательно-творческий

Длительность: краткосрочный 2 недели с 16.10 по 22.10

Участники: дети, родители, педагоги ДОУ

Цель проекта: создание условий для развития познавательных и творческих способностей детей в процессе разработки познавательно-творческого проекта «Жизнь животных смешанных лесов».

Задачи:

1.Образовательные

-обогатить и закрепить знания и представления дошкольников о животных, живущих в смешанных лесах

- обогатить словарь детей названиями признаков и действий за счёт обозначения качеств (особенности внешнего вида, питания, повадки).

2.Развивиающие

- развивать познавательную активность; желание самостоятельно находить решения на поставленные вопросы через различные виды детской деятельности.

- развивать связную речь детей через составление описательного рассказа о животных и пересказа художественного текста

3.Воспитательные

-воспитывать бережное отношение к животным

- воспитывать культуру общения, слушая рассказы товарищей, не перебивая говорящего

Проблема:

Проект ориентирован на решение основной проблемы – определить взаимосвязь особенностей внешнего вида, повадок диких животных и среды их обитания

Для решения основной проблемы использовать следующие приёмы:

• подумать самостоятельно
• узнать и взрослых
• посмотреть в книгах
• обратиться к компьютеру

Ожидаемые результаты:

В процессе реализации проекта дети научатся:

• знать и называть животных наших лесов, особенности внешнего вида, повадки, приспособления к среде обитания (сезонные изменения, способы защиты).
• владеть обобщающим понятием «дикие животные».
• сравнивать животных по нескольким признакам, находя сходство и различие.
• составлять описательные рассказы о животных с использованием плана-схемы.
• связно и последовательно передавать содержание литературного текста с опорой на предметные картинки.
• уметь с помощью различного материала совместно с родителями создавать образ животного, подбирать интересный познавательный материал об этом животном.

В итоге реализации проекта будет создан тематический альбом «Дикие животные смешанных лесов», изготовлены поделки животных из разнообразного материала.

 Этапы реализации проекта

План мероприятий. Интеграция образовательных областей.

• Познавательное развитие

- Дидактические игры «Угадай по описанию», «Пищевые цепочки»; «Кто где живёт», «Кто чем питается», «Чьи детки?», «Где чья мама?»

- Рассматривание иллюстраций по теме

- Интерактивные игры «Конструктор природных сообществ», «Смотри и говори»

-Загадывание загадок о животных.

-Рассказы воспитателя на темы: «Зачем ежу иголки?», «Почему зайца называют косым?», «Что делают белки, если корма в лесу не хватает?».

-Просмотр слайдов по теме.

-Творческие задания «Спрячь зайца», «Помоги белочке сделать припасы».

-Обучение правилам поведения в природе.

-Работа со схемами-моделями для составления описательных рассказов о животных.

-Ведение календаря природы.

-Проведение НОД «Животные смешанных лесов» с использованием мультимедийной презентации

• Речевое развитие

Обогащение словаря детей.

-Беседа с детьми по темам: «Как животные готовятся к зиме?»;

-Рассматривание сюжетных картин по теме: «Дикие животные наших лесов»;

-Разбор и комментирование путаниц;

-Использование пословиц, поговорок, чистоговорок по теме.

- Работа со схемами-моделями для составления описательных рассказов о животных.

-Проведение НОД по составлению описательного рассказа по опорным схемам «Расскажи о животном»

-Чтение художественной литературы:

Чтение русских народных сказок «Лисичка-сестричка и серый волк», «Хвосты», «Заяц-хваста», «У страха глаза велики», «Заюшкина избушка», «Лисичка со скалочкой; рассказов из пособия Т.А. Шорыгиной «Какие звери в лесу?»: Ёж, Медведь, Лиса; заучивание стихотворений о животных: «Белка-парашютистка», «Лиса» И. Новикова.

• Социально-коммуникативное развитие

 -Сюжетно-ролевые игры: «Зоопарк», «Зоомагазин», «На лесной полянке».

  -Игра – драматизация по русским народным сказкам «Теремок», «Рукавичка», «Зимовье зверей

- Проблемные ситуации по теме: «Как люди могут помочь животным».

- Рассказы педагога из личного опыта о животных, тематические прогулки.

-Групповой праздник «В гости к лесным зверятам».

• Художественно-эстетическое развитие

- Рисование: техника «Тычкования кистью» - «Семья ежей»; «Животные наших лесов»

- Лепка: техника пластилинографии «Белочка»

- Аппликация с использование природного материала «Заяц в лесу»; оригами «Заяц», коллаж «Царство диких животных»

- Ручной труд: изготовление настольного театры «Зоопарк»; книга детских рисунков и рассказов «Дикие животные»

-Разучивание песни: «Почему медведь зимой спит?».

-Слушание музыкального произведения: Л. Ребиков «Медведь».

-Хороводная пляска: «Медведь с пирогами».

-Слушание DVD и аудиозаписи : «Звуки леса».

-Музыкально-ритмические движения «Зверюшки на дорожке», «Движения животных»

• Физическое развитие

-Подвижная игра «Ёж и мыши»

- П/игры: «Пустое место» , «Узнай по голосу», «Охотник и зайцы», « Волк во рву», «Охотники и звери».

-Загадки- движения «Угадай животное».

-Пальчиковые игры по теме: "Наш лужок", "Ёжик».

-Физкультминутки по теме: «Заблудились мы в лесу», «Между ёлок, между сосен…»; « Скучно белочке в дупле».

-Спортивное развлечение на прогулке «На лесной тропинке»

-Игра малой подвижности «Колючий ёж»

- Физкультминутка «Ёжик топал по дорожке…»

Итоговый продукт

- Создание мультимедийной презентации и составление тематического альбома «Животные смешанных лесов»

Используемые ресурсы

• Информационные

- Методическая и художественная литература по теме

- Информационно-компьютерные технологии (интерактивная доска, ноутбук, интерактивные игры «Конструктор природных сообществ», «Смотри и говори»

-Интернет

• Материальные

-Расходные материалы: бумага, цветной картон, пластилин, акварельные краски, гуашь, природные материалы и пр.

Риски и пути их преодоления

Выводы

Экологическое образование и воспитание, направленное на формирование у человека научного познания природы, убеждений и практических навыков, определённой ориентации и активной жизненной позиции в области охраны природы, рационального использования и производства природных ресурсов, является объективной необходимостью для всего человечества.

Живая природа - это удивительный, сложный, многогранный мир. Особое место в нём отведено животным: они составляют лишь два процента от всего живого на земле, но, несмотря на это, роль их в биосфере огромна. Животный мир является одним из основных компонентов природной среды, важной составной частью природных богатств нашей Родины. Животный мир используется так же в научных, культурно-просветительных и эстетических целях». От людей во многом зависят многообразие и численность животного мира. Чтобы успешно решать эту проблему, человек должен иметь определённый запас естественнонаучных знаний.

Первые элементарные представления об окружающем мире, в том числе и о живых организмах, человек получает уже в детстве. В дошкольных учреждениях процесс познания и накопления чувственного опыта регулируется целенаправленной педагогической работой. Ознакомление с природой - одна из составных частей этого процесса - предполагает решение ряда воспитательно-образовательных программ.

Педагог не только знакомит ребят с животными, но и учит относиться к ним бережно и внимательно. Пробуждать у детей с самого раннего возраста интерес и любовь к животным необходимо, во-первых, для формирования правильного, рачительного отношения к фауне; во-вторых, для развития высших нравственных чувств, какими являются гуманизм и справедливость, предполагающие активную, действенную позицию ребёнка в отношении природных объектов (помочь, защитить, позаботиться и т.п.).

Литература

-Веракса Н.Е. Проектная деятельность дошкольников. Пособие для педагогов дошкольных учреждений. Н.Е. Веракса, А.Н. Веракса – М.: Мозаика - Синтез 2008г.

-Веракса Н.Е. Познавательное развитие в дошкольном детстве. Учебное пособие.

Н.Е.Веракса, А.Н. Веракса – М.: Мозаика-Синтез

-Вербинец А.М. «Использование компьютерных технологий в развитии старших дошкольников. Проблемы, этапы, методы».  Детский сад: теория и практика №6 2011г.

-Виноградова Н.А. Образовательные проекты в детском саду. Пособие для воспитателей и родителей. Н.А. Виноградова, Е.П. Панкова – М.: Айрис-Пресс 2008 год

-Елкина Н.В. 1000 загадок. Н.В. Елкина, Т.И. Тарабарина – Ярославль 2012г.