Проект "Путешествие в царство времени"
материал по окружающему миру (подготовительная группа)

Российская Федерация

Ханты – Мансийский Автономный округ – Югра

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение

 детский сад комбинированного вида «Югорка»

Городской конкурс

учебно – исследовательских и творческих работ

«Юность в науке»

Направление работы:

«Математика и информационные технологии»

Тема проекта:

«Путешествие в Царство времени»

Авторы проекта:

Научные руководители:

Пенкова Лариса Дмитревна

воспитатель

МАДОУ ДСКВ «Югорка»

2020г.

Аннотация.

Огромную роль в умственном воспитании и в развитии интеллекта ребенка играет математическое развитие. Ее изучение способствует развитию мышления, памяти, речи, воображения, эмоций, формирует настойчивость, терпение, творческий потенциал личности. Человечество всегда отдавало себе отчет в том, что течение времени необратимо, но всегда пыталось измерять и регистрировать ход времени.

Проект ориентирован на формирование представлений детей старшего дошкольного возраста о единицах времени. Его назначение заключается в накоплении и систематизации детьми знаний о минуте, секунде, часе, днях недели, месяце и т. д. Реализация данного проекта позволит будущим первоклассникам уметь ориентироваться во времени по часам, рационально распоряжаться своим временем. Актуальность: Часы – это одно из важнейших изобретений. Ориентируясь по часам, человек распределяет свой день. В оговоренный час люди встречаются, отдыхают или работают. Многие производственные процессы зависят от точности часов. Например: чтобы испечь хлеб потребуется точное время, согласно технологии. Знать точное время и уметь ориентироваться по часам должен каждый человек.

С проблемой времени человек сталкивается ежедневно, срывая листок календаря, глядя на часы. Во времени живет и взрослый, и ребенок, поэтому задача взрослых научить детей правильно распоряжаться временем, грамотно планировать свой режим дня. Детей знакомят с окружающим миром, в котором все события протекают во времени. Уже в дошкольном возрасте детям жизненно необходимо, научиться самим, ориентироваться во времени: определять, измерять время (правильно обозначая в речи), чувствовать его длительность (чтобы регулировать и планировать деятельность во времени), менять темп и ритм своих действий в зависимости от наличия времени. Уметь регулировать и планировать деятельность во времени, что создает основу для развития таких качеств личности, как организованность, собранность, целенаправленность, точность, необходимых ребенку при обучении в школе и в повседневной жизни. В повседневной жизни ребенок постоянно сталкивается с различными временными категориями, которыми пользуются взрослые в своей речи и общении, видит календарь, часы.

Цель:

Учить детей ориентироваться во времени, рационально распоряжаться своим временем. Изучить историю возникновения часов.

Задачи: 

1. Формировать представление о единицах измерения времени, о движении времени, его периодичности и необратимости; учить ориентироваться во времени: в показаниях часов. 

2. Дать представление об определении времени с помощью механических часов.

3. Развивать познавательный интерес детей, умение наблюдать, сравнивать и обобщать.

4. Учить детей ценить время и использовать его рационально; повышать уверенность ребенка в себе, развивать исследовательские и творческие способности, настойчивость.

5.Создать макеты разных часов.

Методы исследования:

1.  Анкетирование;

2. Изучение литературы;

3. Поиск информации в Интернете;

4. Обработка собранной информации.

Ожидаемые результаты проекта:

1) Дети понимают, о какой временной длительности им говорят, самостоятельно определяют длительность временного интервала, знают меры времени в часах.

2) Знают почасовой распорядок дня в детском саду и дома.  

3) У воспитанников развито представление о времени.

4) Развиты навыки использования в речи слов, обозначающих временные категории.

5) Сформированы предпосылки поисковой деятельности, творческой активности.

6) Сформированы представления об определении времени с помощью часов,

7) У детей развито желание «беречь» время.

 Выводы: Данный проект направлен на стимуляцию познавательно развития, организацию совместной поисково-исследовательской деятельности педагогов, детей и родителей в ходе знакомство с темой. Работа над проектом будет способствовать расширению кругозора и развитию коммуникативных навыков у дошкольников.

План исследований

 Проблема: дети испытывают затруднения в определении времени на механических часах, ориентировка во времени, отсутствуют знания о разновидностях часов и истории возникновения методов измерения времени.

Описание методов исследования:

• Наблюдение – активный познавательный процесс, опирающийся прежде всего на работу органов чувств человека и его предметную материальную деятельность.
•  Сравнение позволяет установить сходство и различие предметов и явлений действительности.
• Эксперимент – отслеживание изменения в психике ребенка, через создание специальных ситуаций оптимизации этого процесса.
• Анализ – изучение каждого элемента или стороны явления как части целого, расчленение изучаемого предмета или явления на составные элементы, выделение в нем отдельных сторон.
• Синтез – соединение элементов, свойств изучаемого объекта в единое целое (систему), осуществляемое как в практической деятельности, так и в процессе познания.
• Индукция. Основой индукции являются данные, полученные путем наблюдений.
• Дедукция – переход от общего знания о предметах к единичному знанию об отдельном предмете.
• Аналогия – прием, в котором из сходства двух явлений в одних условиях делается вывод о сходстве этих явлений в других условиях.
• Обобщение – мыслительное действие, которое позволяет обнаруживать в многообразии предметов нечто общее, необходимое ему для правильной ориентации в окружающем мире.
• Прогнозирование – разработка прогнозов, то есть вероятных суждений о состоянии какого-либо явления в будущем.
• Беседа – получение информации на основе вербальной коммуникации.
• Опрос – получение необходимых данных от респондентов в форме ответов на поставленные вопросы

Гипотеза.

Мы знаем, что человечество всегда понимало, что течение времени необратимо, но всегда пыталось измерять и регистрировать ход времени. Предположим, что повышение знаний дошкольников о временных понятиях поможет им научиться измерять время и применять в своей жизни.

 Основные формы реализации проекта:

 Наблюдения в природе, утренние беседы, дидактические игры, познавательно - исследовательская деятельность (Как измерить время, мини-музей часов (ручной труд (изготовление часов, художественно-творческая деятельность, работа с родителями (изготовление макета часов).

Ожидаемые результаты проекта:

1)Дети понимают, о какой временной длительности им говорят, самостоятельно определяют длительность временного интервала, знают меры времени в часах.

2) Знают почасовой распорядок дня в детском саду и дома.

3) Умеют самостоятельно управлять своим временем, рационально его использовать

Вид проекта:

Исследовательско - творческий.

Участники проекта: дети подготовительного к школе возраста, (коллективный).

Продолжительность:7 месяцев (октябрь - март, долгосрочный.)

Продукт проекта:

1. Макет солнечных часов.

2. Макет механических часов.

3. Буклет «Интересные факты о времени»

Библиография

Беседа «Что такое часы?» с детьми старшего дошкольного возраста

Цель: Соблюдает элементарные общепринятые нормы, имеет первичные ценностные представления о том, «что такое хорошо, что такое плохо», проявляет умение слышать других и стремление быть понятым другими; обладает установкой положительного отношения к миру, другим людям и самому себе, обладает чувством собственного достоинства.

Задачи:
• знакомить детей с понятием «часы» и с историей их возникновения;

• воспитывать любознательность, бережное отношение ко времени;

• расширять кругозор, обогащать словарь детей.

Ход беседы:

В прошлый раз мы с Вами познакомились со временем. Давайте вспомним, что это такое? Правильно, время – это продолжительность, длительность чего-либо, измеряемая секундами, минутами, часами.

Сегодня мы будем знакомиться с часами как таковыми, с атрибутом времени. С тем предметом, который нам больше всего помогает ориентироваться в пространстве. Без часов мы не представляем свою жизнь. Они висят на стене, стоят на полочке, они есть на мобильном телефоне у взрослых, и на руках тоже! Что это такое? Часы – это прибор для измерения времени.

Зачем нам нужны часы? Правильно, чтобы не опоздать, чтобы знать, когда идти на работу, в музей, когда начнется любимый мультфильм.

А как раньше люди жили без часов? Как ориентировались во времени? Вот вы говорите, что вместо будильника пробуждал всех петух, с его пения начинался день. А что же делать, если нет петуха? А что делать, если мне нужно куда-то не утром, а в обед? Стоит придумать что-то иное.

Древние люди ориентировались во времени по Солнцу. Они наблюдали за окружающим миром. Солнце встало – утро, Солнце прямо надо головой – день, Солнце садится – вечер. Люди даже придумали солнечные часы. С ними мы будем знакомиться позже. Удобно, конечно. Но всегда ли на небе солнышко? Нет. Когда идет дождь, трудно определить, какая сейчас часть суток. Вспомните, в пасмурные дни мы часто говорим: «Такое ощущение, будто сейчас вечер» (хотя на самом деле – еще утро или день). Кроме того, древнему человеку трудно было точно определить время так, как определяют его в наши дни. Выходит, что ориентироваться по Солнцу тоже не очень-то неудобно.

Люди стали думать и гадать, что же делать, как изобрести прибор для измерения времени. И придумали водяные часы и песочные часы. Песочные вы уже видели, даже у кого-то они есть. А водяные часы – это что такое? И те и другие считаются древнейшими изобретениями человека для более точного определения времени. Вот уж действительно, когда можно сказать, что время течет! Воду наливали в высокий узкий сосуд с отверстием около дна. Особые люди, приставленные к часам, на восходе солнца наполняли сосуд водой. Когда вся вода выливалась, они громкими криками извещали об этом жителей города и снова наполняли сосуд. Так они поступали несколько раз в день. И чем меньше был сосуд, тем точнее можно было определить время. Этими изобретениями древние люди пользовались тысячелетиями. Но всегда появится изобретатель, который что-то новенькое да придумает.
Так были выдуманы:

• огненные часы (свеча определенного размера с нанесенными на нее делениями). Их делали из разных материалов (из воска, смешанного со стружкой дерева и другими горящими компонентами), покрывали их дегтем, чтобы «часы» горели долго. Они появились в Индии и Китае.

• масляные часы (это глиняная чаша с фитильком, наполненная маслом). Это жидкие часы. Люди поджигали фитиль, он горел, масло испарялось. На боку глиняной чаши были нанесены цифры. Люди смотрели, какой был уровень масла, столько значит и времени.
Ни те, ни другие были ненадежны. Ведь за ними нужно было наблюдать, чтобы не потухли. А вдруг сильный ветер или дождь?

Умельцы придумали знакомые нам механические часы. Считают, что придумали их в Византии. Почему механические? Да потому, что они состояли из бесчисленного количества гаечек, болтиков, винтиков, пружинок, зубчатых колесиков, маятника, цепей и прочее. Сначала было одна стрелка, вероятно, она показывала только часы. Соответственно делений было 24. Их совершенствовали и совершенствовали, потому что за механизмом тоже надо было следить, смазывать детали, иногда проверять их время по солнечным часам. И спустя века в каждом городе большие механические часы висели на главной башне или соборе. Люди делали их и маленькими и большими. Механические часы дошли и до наших дней.
Кроме механических не так давно (в начале прошлого века) люди изобрели электрические и электронные часы. Здесь потрудились физики, которые работали с электромагнитным полем. Они были очень точные и самые надежные по сравнению с механическими, которые могли выйти из строя из-за одной сломанной пружинки или из-за попадания пыли внутрь сложного механизма.

Но во время открытия атомной энергии люди изобрели наиточнейшие, очень надежные часы – атомные. Они работают на атомной энергии вместо батареек или электричества электронных часов, вместо механизма механических часов. Считается, что атомная энергия неиссякаема. А значит, эти часы могут послужить человечеству  много миллионов лет. У нас с вами атомных часов, конечно же не будет, ведь они очень громоздки и за ними наблюдают только ученые. А вот механические и электронные часы вполне доступны и есть у каждого.

Итак, что нового вы узнали сегодня?

Почему человек стал задумываться над изобретением механизма для определения времени?  Какие часы наиболее надежны?  Как работают водяные часы? Зачем люди находились возле водяных и масляных часов? Почему ни у одного из нас нет атомных часов?

Описание работы

Подготовительный этап:

1. Сбор и анализ литературы по данной проблеме.

2. Поиск адекватных учебной задаче действий

3. Принятие учебной задачи.

4. Разработка содержания проекта "Путешествие в царство времени"

5. Диагностика детей по выявлению различных умений и навыков.

6. Подбор игр.  

                                     
Основной этап

Заключительный этап

Заключение.

Проектная работа «Путешествие в Царство времени» дает нам возможность увидеть следующие результаты:

• реализация данного проекта – способствует организации педагогического процесса, основанный на взаимодействии педагога и воспитанника, поэтапная практическая деятельность по достижению поставленной цели;
• навыки, приобретенные детьми в ходе осуществления проекта, могут быть использованы для познавательно-исследовательской деятельности, имеющей основу в спонтанном экспериментировании, поисковой активности ребенка;
• практические задания будут способствовать развитию эмоциональной сферы детей и их коммуникативных навыков;
• развитие у детей  умений проводить опыты и наблюдения является одной из форм поисковой деятельности, что даст ребенку возможность проявить собственную исследовательскую активность.

Таким образом, по результатам данной работы по проекту можно будет сделать вывод, о том, что:

• мероприятия проекта сделают более интересными традиционные занятия;
• повысится уровень знаний по тематике проекта;
• происходит развитие исследовательских умений детей, умение анализировать, обобщать;

Все это будет свидетельствовать о том, что проект интересен детям и полезен для развития их интеллектуальной, нравственной и эмоциональной сферах.

Список литературы:

1. Карпухина, Н. А. Знакомство с окружающим миром. [Текст]: практическое пособие для воспитателей и методистов ДОУ/ Н. А. Карпухина. – Воронеж: Т. Ц. «Учитель», 2008.- 201с.
2. Рихтерман, Т.Д. Формирование приставлений о времени у детей дошкольного возраста / Т. Д. Рихтерман. – М.: Просвещение, 1991.
3. В.В. Гербова, Т.И. Гризик и др.; Сост. Т.Н. Доронова. – М.: Просвещение, 1997.
4. Т. Д. Рихтерман «Игры – путешествия в утро, день, вечер, ночь»
5. И. В. Ковалец «Формирование у дошкольников представлений о времени. Части суток: Учебное пособие для детей»
6. Серия «Папка дошкольника» «Знакомство со временем для детей 6-7 лет» г. Сыктывкар.
7. Шорыгина Т.А. «Беседы о пространстве и времени» ТЦ «Сфера», 2009.
8. Сиварева Т. Веселые уроки математики: игровые занятия для подготовки к школе. – Минск: Современная школа, 2010.
9. Чуднова Р. Обучение детей ориентировке во времени / Р. Чуднова // Дошкольное воспитание. 2009. № 1. С. 24-29.
10. А.А.Смоленцева, О.В.Пустовойт. Математика до школы. Нижний Новгород. Нижегородский гуманитарный центр.1996.
11. Владимирова Т.В., Хамидуллина Л. А. Путешествия во времени; Занятия по ознакомлению дошкольников с астрономическим и историческим временем. – М.:АРКТИ, 2009.

Интернет- источники:

1. https://infourok.ru/didakticheskaya-igra-chasi-i-vremya-1246141.html
2. http://wunderkind-blog.ru/detyam-o-vremeni/
3. http://rodnaya-tropinka.ru/istoriya-chasov/
4. http://www.docme.ru/doc/1084480/kak-uvidet._-vremya#expanded:on
5. http://nsportal.ru/user/373721/page/formirovanie-vremennykh-predstavleniy-u-doshkolnikov

ПРИЛОЖЕНИЕ

Приложение 1

«Физическое развитие»

Подвижная игра. «Стрелки»

Цель:  Развитие  координации движений,  навыков коллективной и слаженной деятельности

Оборудование: мяч

Дети становятся в круг и внимательно слушают команду ведущего. Им необходимо передвигаться по кругу и передавать мяч одновременно. Дети – большая стрелка, мяч – маленькая стрелка. Команды ведущего: (например) «Большая стрелка почасовой, маленькая против часовой», «Большая стрелка стоит, маленькая по часовой» и т.д.

           Подвижная игра «Бой курантов»

Цель:  развитие способности к двигательной импровизации, развитие внимательности, быстроты реакции.

Воспитатель говорит стишок, задача детей услышать задание (какое действие необходимо выполнять.)

1.     Бой курантов, 6 утра,

Разбежалась детвора.

2.     Бьют куранты 2 часа,

Прыгает вся детвора.

3.     Бью куранты 20 раз

Мы поплаваем сейчас.

4.     Бой курантов услыхали,

На левой ножке заскакали.

5.     Слышишь ты восьмой удар,

Руками быстро помаши.

           Физминутка «Часы»

Цель:  повышение и поддержание на должном уровне умственной активности и работоспособности ребенка во время занятий в ДОУ. 

Тик да так – часы стучат,

Целый день вперёд спешат.

Три часа на них сейчас,

А потом и шесть как раз.

Снова тикают часы –

Девять раз пробьют они.

У часов тяжёлый труд:

Все они идут, идут…

          Физминутка «А часы идут, идут»

Цель:  повышение и поддержание на должном уровне умственной активности и работоспособности ребенка во время занятий в ДОУ

 Тик-так, тик-так,

В доме кто умеет так?

Это маятник в часах,

Отбивает каждый такт (Наклоны влево-вправо.) 

А в часах сидит кукушка,

У неё своя избушка. (Дети садятся в глубокий присед.) 

Прокукует птичка время,

Снова спрячется за дверью, (Приседания.) 

Стрелки движутся по кругу.

Не касаются друг друга. (Вращение туловищем вправо.) 

Повернёмся мы с тобой

Против стрелки часовой. (Вращение туловищем влево.) 

А часы идут, идут, (Ходьба на месте.) 

Иногда вдруг отстают. (Замедление темпа ходьбы.)

А бывает, что спешат,

Словно убежать хотят! (Бег на месте.)

Если их не заведут,

То они совсем встают. (Дети останавливаются)

Физминутка «Часики»

Цель:  повышение и поддержание на должном уровне умственной активности и работоспособности ребенка во время занятий в ДОУ

Тик-так, тик-так,

Все часы идут вот так.

Тик-так, тик-так. (наклоны головы к плечам)

Смотри скорей, который час.

Тик-так, тик-так. (раскачивания туловища)

Налево - раз, направо - раз,

Тик-так, тик-так. (наклоны туловища влево - вправо)

Мы тоже можем так.

         Физминутка « Утро – день – вечер - ночь»

Цель:  повышение и поддержание на должном уровне умственной активности и работоспособности ребенка во время занятий в ДОУ

утро: ребенок садится.

день: ребенок активно двигается.

вечер: ребенок замирает.

ночь: ребенок ложится.

 Зарядка

Цель: совершенствовать двигательные навыки, повышать эмоциональный уровень, развивать координацию движений.

«Часы». Часы идут - ходьба по комнате. Стрелки показывают время: обе руки поднять вверх, потянуться —12 часов, опустить руки — 6 часов. Повторить 3-4 раза.

«Маятник». Тик-так, тик-так, маятник качается наклон туловища в стороны 3-4 раза.

«Сломались часики» — приседание 2-3 раза.

«Бой часов». «Бом-бом!» — наклоны туловища вперед 3-4 раза.

 Пальчиковая игра  «Часы»

Цель:   развитие мелкой моторики у детей дошкольного возраста.

Садимся на коврик (на колени). Перебираем пальчиками «бежим») от коленей до макушки.

Мышь полезла в первый раз
Посмотреть, который час.
Вдруг часы сказали: «Бом!»,
(Один хлопок над головой).
Мышь скатилась кувырком.
(Руки "скатываются" на пол).
Мышь полезла второй раз
Посмотреть, который час.
Вдруг часы сказали: «Бом, бом!»
(Два хлопка).
Мышь скатилась кувырком.
Мышь полезла в третий раз
Посмотреть, который час.
Вдруг часы сказали: «Бом, бом, бом!»
(Три хлопка).
Мышь скатилась кувырком.

 Приложение 2

«Социально-коммуникативное развитие»

Дидактическая игра «Поставь стрелку на часах».

Детям предлагается картинка с электронными часами, на которых установлено определённое время. Так же им предлагается циферблат, на котором установлена только большая стрелка. Задача: дорисовать маленькую стрелку на циферблате, чтобы указанное на электронных часах время совпадало.

         Дидактическая игра «Точное время»

Детям предлагаются три картинки часов. На первых изображено точное время, двое других часов либо спешат, либо отстают. Задача ребёнка дать верный ответ.

         Дидактическая игра «Правильное время»

Детям предлагаются картинки с двумя часами. На каждой картинке надпись «Доброе утро», «Добрый день» и т.д. Задача ребёнка определить, какие часы показывают правильное время.

Настольная игра.  Сложи картинку «Часы»

Детям предлагается разрезанная на 8-10 частей картинка часов. Их задача сложить её в единую картину.

          «Нарисуй стрелку у часов»

Ребёнку предлагается карточка с пустыми циферблатами, без стрелок, под которыми написано время. Задача детей дорисовать стрелки.

         Игра-пазл «Время»

Дидактическая игра «Определи который час»

Ребёнку предлагается различные картинки с  действиями. Задача ребёнка дать верный ответ, в какое время, какое действие.

         Игра-лото «Детям о времени»

Приложение 3

  «Речевое развитие»

Пословицы про минуту

Знай минутам цену, секундам – счёт.

Лучше тремя часами раньше, чем минутой позже.

Минута рабочего времени – не иголка: потеряешь – не найдёшь.

Минута час бережёт.

Потерял минуту – потеряешь час.

Шутка – минутка, а заряжает на час.

Пословицы про час

В час много можно сделать.

Растет не по дням, а по часам.

Не тем час дорог, что долог, а тем, что короток.

Час пропустишь – годом не наверстаешь.

Потерял минуту – потеряешь час.

Час от часу не легче!

Счастливые часов не наблюдают.

Час за часом следует.

Без проказ ни на час.

Час в добре побудешь – все горе позабудешь.

Год тих, а час лих.

Пословицы про время

Делу время – потехе час.

Лучше поздно чем никогда

Деньги пропали – наживешь, время пропало – не вернешь

Время разум дает

Время руками не удержишь

Всякое семя знает свое время

Не тем час дорог, что долог, а тем, что короток.

Что упустишь , годом не наверстаешь

Стихотворение «Минута»

Дана лишь минута любому из нас.
Но если минутой кончается час,
Двенадцатый час, открывающий год,
Который в другое столетье ведет,-
Пусть эта минута, как все, коротка,
Она, пробегая, смыкает века.

          Стихотворение  «Часы»

Мы ходим ночью, Ходим днем,
Но никуда мы не уйдем.

Кто, ворочая усами,
Раскомандовался нами?
Можно есть! Пора гулять!
Умываться и в кровать!

Ног нет, а хожу.
Рта нет, а скажу,
Когда спать,
Когда вставать,
Когда работу начинать.

Стучат, стучат,
Не велят скучать.
Идут, идут,
А все тут да тут.

Весь день усами шевелят
И время узнавать велят.

На руке, и на стене,
И на башне в вышине
Ходят, ходят ровным ходом
От восхода до захода.

Я напрасно не хожу,
Когда надо, разбужу.

На стене висит тарелка,
По тарелке ходит стрелка.
Стрелка та не для красы —
Время скажут вам…

Тик — так, а с места никак…

Стихотворение «Королевство минуток»

Раз — секунда пролетела,
Оглянуться не успела.
Шестьдесят секунд промчались -
И минуткой оказались.
Ну а шестьдесят минут
Целый час с собой ведут.
Час за часом двадцать раз
И четыре про запас -
Сутки полные проходят,
День и ночь с собой уводят.

         Стихотворение «Там, на мамином комоде»

Там, на мамином комоде,
Каждой ночью кто-то ходит!
Слышен лёгкий быстрый шаг
В тишине: тик-так, тик-так

Я к Пушку: «Ну что ты спишь!
Может это всё же мышь?!»
Но зевает кот в усы:
«Это тикают часы!»

«Время-времечко бежит»

Время-времечко бежит,
Деткам подрастать велит.
Шепчут часики вот так:
ТИК-ТАК, ТИК-ТАК!

 Загадки о часах и времени

***

Хоть и сладок утром сон,
Но упорно этот звон
Каждый раз торопит в школу.
Как, скажи, зовётся он?      (Будильник)

***

Они ходят, но стоят
Всем о времени твердят,
Когда спать, когда вставать,
Когда можно погулять…    (Часы)

***

Одна нога — короче,
одна нога — длиннее,
при этом, между прочим,
в двенадцать раз быстрее!
Но не смотря на это,
они идут куда-то
с заката до рассвета,
с рассвета до заката…
А что это, ребята?    (часы)

***

День и ночь они идут.
Никогда не устают.
Монотонно шепчут в такт:
Тик, так, тик и так.
Стрелки, будто как усы.
Называются… (часы)!

***

Усатое Солнышко
Спряталось за стёклышко.
Шевелит усами
Зовут (Часами)

***

Под шляпой — крышей ходим-бродим,
Но никуда мы не уходим.
Подскажем боем
Время городское.   (Часы)

***

Ходят в доме, на стене.
Любопытно даже мне.
Им положено ходить.
И нас вовремя будить.    (Часы)

***

Братья у Календаря
На стене висят не зря.
Календарь считает сутки,
А они часы, минутки.    (Часы)

***

Цифры Время стерегут
И за Временем бегут.
Время сдвинется на миг
И они тот час же прыг.    (Часы)

***

Идём мы день. Идём мы ночь
И убегают сутки прочь!    (Часы)

***

Ходят кругом
Друг за другом.  (Стрелки часов)

***

Живут на стенке,
Подтянув коленки.
Идут, стучат –
Никогда не молчат.   (Часы)

***

На блестящем циферблате
Три Бегуна спешат куда-то.
Бегут и день, бегут и ночь
И убегают сутки прочь.   (Часы)

***

Стали в нашем доме другом,
Стрелки движутся по кругу,
Время тикают,считают,
Сна и отдыха не знают.   (Часы)

***

Две девицы, две подруги
Ходят вместе, друг за другом
Только та, что подлиннее
Ходит чуточку быстрее
А другая, покороче,
Словно двигаться не хочет
Так и ходят круг за кругом
Две девицы, две подруги
И встречаясь каждый раз
Говорят который час   (часы)

***

Ходят лёжа, ходят стоя,
Крутят  чёрные усы.
Без звонка они, без боя
Просто точные  (часы).

***

Слышишь, стучат они  тик-так, тик-так
Ходят они —  это шаг снова шаг
Крутятся, вертятся стрелки-усы
Меряют время, считают….(Часы)

***

Что может в одно и тоже время
(загадка уму не бремя!)
Висеть и ходить,
Стоять, и ходить,
Ходить, и лежать.
А иногда и врать!   (Часы)

***

Час за часом, день за днём
Мы минуткам счёт ведём.   (Часы)

***

Циферки в кружочек встали –
Время наше посчитали.   (Часы)

***

Они — идут. А я лежу.
Но сторожить их нечего.
Я по утрам их нахожу
Там, где оставил вечером!  (Часы)

***

Сестра сестру обогнала,
А через час — гляди! —
Её отставшая сестра
Маячит впереди.  (Стрелки часов)

***

Ежедневно в семь утра
Я трещу: «Вставать пора!» (Будильник)

***

Что идет без ног?   (Время)

***

Стоит на месте,
А без устали идет.  (Время)

***

Вы идете спать в 8 часов,
Ставите будильник и просыпаетесь в 9.
Сколько вы спали?    (Один час)

***

Мы ходим ночью, ходим днем,
Но никуда мы не уйдем.
Мы бьем исправно каждый час.
А вы, друзья, не бейте нас.    (Часы)

***

Стучат,стучат,
Не велят скучать.
Идут, идут,
А все — тут да тут.   (Часы)

***

Весь век идет Еремушка:
Ни сна ему, нидремушки.
Он шагом точный счет ведет,
А все же с места не сойдет.    (Часы)

***

Нет ног, а хожу,
Нет рта, а скажу,
Когда спать, когда вставать.   (Будильник)

***

Чего нельзя купить
Ни за какие сокровища?   (Времени)

***

Нет ног, входим,
Рта нет, а скажем:
Когда спать, когда вставать,
Когда работу начинать.   (Часы)

***

Мы, когда идем, стоим.
А стоять умеем лежа.
Даже если убежим,
Мы не двигаемся тоже.    (Часы)

***

Что быстрее мысли?    (Время)

***

Мы ночью ходим, Ходим днем,
Но никуда мы не уйдем.     (Часы)

***

Ходят весь век,
А не человек.    (Часы)

***

На руке
И на стене,
И на башне
В вышине:
Ходят, ходят
Ровным ходом —
От восхода до захода.   (Часы)

***

Хвост на месте лежит,
Голова вокруг бежит.   (Стрелка часов)

***

Ежедневно в семь утра
Я трещу: «Вставать пора!»     (Ответ: Будильник)

***

Вчера было, сегодня есть и завтра будет.     (Ответ: Время)

***

Стоит на месте, а без устали идет.    (Ответ: Время)

***

Что быстрее мысли?    (Ответ: Время)

***

Что возвратить нельзя?   (Ответ: Время)

***

Что идет без ног?    (Ответ: Время)

***

Без ног и без крыльев оно,
Быстро летит, не догонишь его.    (Ответ: Время )

***

Пришел волк —
Весь народ умолк.
Ясный сокол пришел —
Народ пошел.     (Ответ: День и Ночь)

***

Что было вчера и что будет завтра?   (Ответ: День, Ночь)

***

Вы идете спать в 8 часов,
Ставите будильник и просыпаетесь в 9.
Сколько вы спали?     (Ответ: Один Час)

***

Хвост на месте лежит, голова вокруг бежит.     (Ответ: Стрелка Часов)

Две сестрицы друг за другом
Пробегают круг за кругом.
Коротышка — только раз,
***

Та, что выше, — каждый час.   (Ответ: Стрелки Часов)

Весь век идет Еремушка:
Ни сна ему, нидремушки.
Он шагом точный счет ведет,
***

А все же с места не сойдет.    (Ответ: Часы)

За стеклянной дверцей
Бьется чье—то сердце —
***

Тихо так. Тихо так.     (Ответ: Часы)

Мы ходим ночью, ходим днем,
Но никуда мы не уйдем.
Мы бьем исправно каждый час.
***

А вы, друзья, не бейте нас.    (Ответ: Часы)

На рук и на стене,
И на башне в вышине:
Ходят, ходят ровным ходом —
***

От восхода до захода.   (Ответ: Часы)

Нет ног, а ходим,
Рта нет, а скажем:
Когда спать, когда вставать,
Когда работу начинать.    (Ответ: Часы)

Приложение 4

«Познавательное развитие» (экспериментирование)

Эксперимент «Песочные часы»

Показать детям песочные часы. Пусть они последят за тем, как пересыпается песок. Дайте детям возможность ощутить длительность минуты. Попросить детей набрать в ладошку как можно больше песка, сжать кулачок и смотреть, как бежит струйка песка. Дети не должны разжимать свой кулачки до тех пор, пока не высыплется весь песок.

Эксперимент «Солнечные часы». 

Для этого нарисуйте на земле круг. В центр круга поставьте длинную палочку. Положите камушек на то место окружности, на которое падает тень (или как-то другим образом отметьте, куда падает тень от палочки). Поставьте там нужную цифру (например, 10 – если сейчас 10 утра). Можно вместе с детьми написать цифры по кругу такого самодельного циферблата. В конце прогулки снова подойдите к часам и посмотрите, где будет «стрелка» т.е. тень от палочки. Главное, что нужно увидеть – это то, что наша «тень – стрелка» передвигается по кругу. На следующий день повторите наблюдения на прогулке – несколько раз подойдите и посмотрите на «стрелку» -тень от палочки. Понаблюдав за солнечными часами утром и вечером, сделайте еще один вывод – когда тень палочки длиннее —  утром или вечером? (Утром, когда встает солнце)

Задайте детям вопрос – чем удобны такие часы, чем они ему нравятся. И чем неудобны (в пасмурную или дождливую  погоду  солнечные часы ничего не показывают). Их нельзя взять с собой в группу.

Домашний эксперимент «Песочные часы» с родителями.

Материал: Возьмите две пластиковых бутылки, в которых продается вода. Объем — 1,5 литра. Из одной сделайте водяные часы, из другой – песочные. Также Вам понадобится песок и вода. И еще перманентный маркер для рисования (можно его заменить другим имеющимся в доме материалом).

 Изготовление часов.

1.     Разрежьте бутылку на две части пополам. Верхняя часть – это часть с горлышком и крышкой. Нижняя часть – это «мисочка» — резервуар для песка или воды. В завинчивающейся крышке верхней части бутылки надо сделать небольшое отверстие, чтобы из него потихоньку высыпался песок или выливалась вода.

2.        Переверните верхнюю часть горлышком вниз. И вставьте ее в нижнюю часть. Песок будет высыпаться в нижнюю часть бутылки как в мисочку.

3.        Насыпьте в верхнюю часть песок (или залейте воду, если это часы водяные). По часам засеките время. Через одну минуту на нижней части нарисуйте линию. Затем через 2 минуты нарисуйте линию и т.д. Если сыпется медленно (Вы сделали очень маленькое отверстие), то можно отмечать 5 или 10 минут. Если выливается или высыпается быстро – то можно отметить полминуты, минуту и т.д.

Приложение  5

Тематические беседы с дошкольниками

Беседа: Что такое время?

Цель: познакомить детей с понятием «время», «ориентирование во времени»
Задачи:
• расширять знания детей о времени;
• воспитывать бережное отношение ко времени;
• развивать интеллектуальные умения;
• развивать умение выявлять смысл пословиц и поговорок;
• обогащать словарный запас детей новой лексикой;
• воспитывать умение слушать и понимать друг друга.

Ход беседы:

В толковом словаре Ожегова есть 10 описаний слову «Время». Что же это такое? Возьмем из словаря такую трактовку: «Время – это продолжительность, длительность чего-нибудь, измеряемая секундами, минутами, часами».

Сегодня каждый человек каждый день, каждую секунду имеет дело со временем. Время – оно есть и прошлое, и настоящее, и будущее. Эдакое удивительно обширное понятие. Можно сказать, что время – это наше восприятие пространства. С его помощью мы можем легко рассказать о событиях (или же еще о чем-то, например, о наших чувствах или намерениях), которые с нами произошли, происходят или будут происходить. С помощью времени мы ориентируемся в пространстве. К примеру, проще сказать «Завтра в 7 утра мне нужно идти в детский сад», чем «Когда встанет солнце и будет на небе вон в той точке (показываем), мне нужно быть в детском саду». А если нам придется рассказать о том, что произошло две недели назад? Что тогда? 14 раз назад солнце село и мама купила мне куклу? Запутаться можно.

Время мы не можем потрогать, понюхать, увидеть, услышать. Оно абстрактно (невещественно, неконкретно, размыто).

Кроме того, время движется. Причем только вперед. Некоторые даже говорят, что время течёт, утекает, убегает. Время нельзя остановить, нельзя повернуть вспять. Даже поговорка есть такая: «Времени не воротишь». Оно движется от прошлого к будущему. А тот миг, который происходит сейчас, в данную секунду – есть настоящее. Поэтому люди во все времена старались бережно относиться ко времени, ценили его, и учились правильно распределять. Говорят: «Часы — тянутся, дни — идут, месяцы — проходят, а годы – летят». Вспомните, как ваши мамы и папы говорят: «Вроде наш Ваня/наша Катя только родился, а уже воооон какой большой!»

Бывает ли у вас такое чувство, что время тянется как резина? Бывает, когда вы не хотите спать в сон-час! Вы лежите и думаете: «Ну когда же воспитатель нас поднимет?» Можно сказать, что время тянется тогда, когда вам скучно или нечем заняться, когда мы ждем кого-то, так?! «Скучен день до вечера, коли делать нечего».

А еще в народе говорят: «Счастливые часов не наблюдают». Как это понять? Правильно, когда мы заняты любимым делом, когда мы идем с родителями в зоопарк, когда гостим у бабушки в деревне – время пролетает незаметно.

Оказывается, мы с вами с рождения имеем это чувство времени. Давайте поясню: когда вы родились, вы потихоньку привыкали кушать в определенное время, умываться по утрам, купаться по вечерам и прочее. Когда вы пошли в детский сад, вы привыкали к новому распорядку (а распорядок дня – и есть ни что иное, как правильно организованное или спланированное время). Утром зарядка, потом завтрак, потом занятия, потом игры и так далее. Становясь старше, вы уже наперед видите, что будет дальше.
А что же нам помогает определять время? Давайте перечислим:
1. часы;

2. время суток;

3. дни недели;

4. времена года;

5. месяцы года.

Итак, подведем итог вышесказанному. Прошу ответить на вопросы:
1. Можем ли мы потрогать время? Почему?

2. Помогает ли нам время? Для чего оно вообще нужно?

3. Когда мы были маленькими, мы ориентировались во времени?

4. Что такое время?

5. Умеет ли время ползти? Когда такое бывает?

6. Что помогает определить время?

7. Почему мы часто говорим, что время дороже золота?

8. Должны ли мы ориентироваться во времени?

Беседа: Что такое часы?

Цель: Соблюдает элементарные общепринятые нормы, имеет первичные ценностные представления о том, «что такое хорошо, что такое плохо», проявляет умение слышать других и стремление быть понятым другими; обладает установкой положительного отношения к миру, другим людям и самому себе, обладает чувством собственного достоинства.

Задачи:
• знакомить детей с понятием «часы» и с историей их возникновения;

• воспитывать любознательность, бережное отношение ко времени;

• расширять кругозор, обогащать словарь детей.

Ход беседы:

В прошлый раз мы с Вами познакомились со временем. Давайте вспомним, что это такое?

равильно, время – это продолжительность, длительность чего-либо, измеряемая секундами, минутами, часами.

Сегодня мы будем знакомиться с часами как таковыми, с атрибутом времени. С тем предметом, который нам больше всего помогает ориентироваться в пространстве. Без часов мы не представляем свою жизнь. Они висят на стене, стоят на полочке, они есть на мобильном телефоне у взрослых, и на руках тоже! Что это такое? Часы – это прибор для измерения времени.

Зачем нам нужны часы? Правильно, чтобы не опоздать, чтобы знать, когда идти на работу, в музей, когда начнется любимый мультфильм.
А как раньше люди жили без часов? Как ориентировались во времени? Вот вы говорите, что вместо будильника пробуждал всех петух, с его пения начинался день. А что же делать, если нет петуха? А что делать, если мне нужно куда-то не утром, а в обед? Стоит придумать что-то иное.

Древние люди ориентировались во времени по Солнцу. Они наблюдали за окружающим миром. Солнце встало – утро, Солнце прямо надо головой – день, Солнце садится – вечер. Люди даже придумали солнечные часы. С ними мы будем знакомиться позже. Удобно, конечно. Но всегда ли на небе солнышко? Нет. Когда идет дождь, трудно определить, какая сейчас часть суток. Вспомните, в пасмурные дни мы часто говорим: «Такое ощущение, будто сейчас вечер» (хотя на самом деле – еще утро или день). Кроме того, древнему человеку трудно было точно определить время так, как определяют его в наши дни. Выходит, что ориентироваться по Солнцу тоже не очень-то неудобно.
Люди стали думать и гадать, что же делать, как изобрести прибор для измерения времени. И придумали водяные часы и песочные часы. Песочные вы уже видели, даже у кого-то они есть. А водяные часы – это что такое? И те и другие считаются древнейшими изобретениями человека для более точного определения времени. Вот уж действительно, когда можно сказать, что время течет! Воду наливали в высокий узкий сосуд с отверстием около дна. Особые люди, приставленные к часам, на восходе солнца наполняли сосуд водой. Когда вся вода выливалась, они громкими криками извещали об этом жителей города и снова наполняли сосуд. Так они поступали несколько раз в день. И чем меньше был сосуд, тем точнее можно было определить время. Этими изобретениями древние люди пользовались тысячелетиями. Но всегда появится изобретатель, который что-то новенькое да придумает.

Так были выдуманы:

• огненные часы (свеча определенного размера с нанесенными на нее делениями). Их делали из разных материалов (из воска, смешанного со стружкой дерева и другими горящими компонентами), покрывали их дегтем, чтобы «часы» горели долго. Они появились в Индии и Китае.

• масляные часы (это глиняная чаша с фитильком, наполненная маслом). Это жидкие часы. Люди поджигали фитиль, он горел, масло испарялось. На боку глиняной чаши были нанесены цифры. Люди смотрели, какой был уровень масла, столько значит и времени.
Ни те, ни другие были ненадежны. Ведь за ними нужно было наблюдать, чтобы не потухли. А вдруг сильный ветер или дождь?

Умельцы придумали знакомые нам механические часы. Считают, что придумали их в Византии. Почему механические? Да потому, что они состояли из бесчисленного количества гаечек, болтиков, винтиков, пружинок, зубчатых колесиков, маятника, цепей и прочее. Сначала было одна стрелка, вероятно, она показывала только часы. Соответственно делений было 24. Их совершенствовали и совершенствовали, потому что за механизмом тоже надо было следить, смазывать детали, иногда проверять их время по солнечным часам. И спустя века в каждом городе большие механические часы висели на главной башне или соборе. Люди делали их и маленькими и большими. Механические часы дошли и до наших дней.

Кроме механических не так давно (в начале прошлого века) люди изобрели электрические и электронные часы. Здесь потрудились физики, которые работали с электромагнитным полем. Они были очень точные и самые надежные по сравнению с механическими, которые могли выйти из строя из-за одной сломанной пружинки или из-за попадания пыли внутрь сложного механизма.

Но во время открытия атомной энергии люди изобрели наиточнейшие, очень надежные часы – атомные. Они работают на атомной энергии вместо батареек или электричества электронных часов, вместо механизма механических часов. Считается, что атомная энергия неиссякаема. А значит, эти часы могут послужить человечеству аж много миллионов лет. У нас с вами атомных часов конечно же не будет, ведь они очень громоздки и за ними наблюдают только ученые. А вот механические и электронные часы вполне доступны и есть у каждого.

Итак, что нового вы узнали сегодня?

1. Почему человек стал задумываться над изобретением механизма для определения времени?
2. Какие часы наиболее надежны?

3. Как работают водяные часы?

4. Зачем люди находились возле водяных и масляных часов?

5. Почему ни у одного из нас нет атомных часов?

Беседа: Солнечные часы

Цель: знакомство детей с солнечными часами, их историей, назначением
Задачи:
• развивать познавательную активность и логическое мышление;

• активизировать словарный запас детей и наполнить его новой лексикой;
• закреплять знания о времени и часах;
• воспитывать бережное отношение ко времени;
• воспитывать умение слушать друг друга.

Ход беседы:

Мы уже знакомились со временем и приборами для его измерения. Что это за приборы? Правильно часы. Сегодня мы поговорим с вами о солнечных часах: кто, когда для чего их изобрел, дошли ли они до наших дней, большие они или маленькие, удобно ли по ним определять время.

Солнечные часы – старинный прибор для измерения времени по Солнцу. Они построены на знаниях наших предков о космических телах, в данном случае о звезде Солнечной системы. Родиной солнечных часов принято считать Древний Египет, где поклонялись различным богам, строили им храмы, служили им. Одним из главных древнеегипетских богов был бог Солнца - бог Ра. Считалось, что он правит всеми частями мира: небосводом, землей, преисподней. Ра ассоциировали с соколом или ястребом, на голове которого был яркий солнечный диск. Египтяне верили, что все формы жизни были созданы его руками, ведь Солнце есть источник света и тепла, без чего ни одно живое существо не может расти и существовать. Богу Ра возводили множество ярких храмов, в которых служили его жрецы.
Вот в одни прекрасный день жрецы наблюдали за тем, как в очередной раз бог Ра «путешествует на своей лодке по небу». Они вдруг заметили, как колонны храма отбрасывают тень то в одну сторону, то в другую, причем плавно, будто бы по кругу. Жрецам пришла в голову идея создания солнечных часов, по которым они могли определить время, когда любимейший бог Ра проплывает на лодке в той или иной части небосвода.
Давайте посмотрим, что они придумали: перед храмом жрецы установили большой колышек и назвали его «гномон». Это был священный колышек, который украшали резными узорами и надписями. Когда на небе появлялось солнце (бог Ра), то тень от гномона перемещалась по заранее размеченной окружности (некое подобие сегодняшнего циферблата). Равномерно нанесенные риски отмеряли равные отрезки времени. Окружность так же украшали узорами, часто изображениями Солнца, звезд и Луны в разных фазах. Людям такая идея понравилась, ведь появилась возможность определять точное время. Солнечные часы стали устанавливать в общественных местах – на площадях, в банях, в имениях императоров и так далее.

Солнечные часы были разных конструкций:

• Горизонтальные (расположены прямо на земле, их можно построить на песке, да и вообще на любой горизонтальной поверхности);

• Вертикальные (эти часы, соответственно, расположены на вертикальной поверхности, а их гномон как бы торчит в строну. Чаще всего их устанавливают на стенах башен, высоких зданий и сооружений).

Если вы скажете, что такие часы нельзя взять с собой. Я отвечу – ребята, можно! Народные умельцы тут же среагировали и придумали уменьшенную копию солнечных часов – наручные миниатюрные модели. У путешественников и монахов были специальные посохи с отметками, и, поставив их под определенным углом к Солнцу, они могли определить время.

Но, стоит отметить, что установка солнечных часов требовало определенных знаний астрономии и географии. Для каждой местности необходимо было правильно рассчитать, куда поставить гномон, и где устроить циферблат. Без этих расчетов солнечные часы перестали бы быть точными. Это сейчас можно проверить по обычным механическим или электронным часам, правильно ли показывают время солнечные часы, а раньше люди не имели такой возможности.

Кроме того, самый большой минус солнечных часов – работать-то они могут лишь в солнечную ясную погоду! Тем не менее, солнечные часы служили людям в течение тысячелетий. И люди ими были очень довольны.

Давайте подведем итоги нашей беседы:

1. Где появились первые солнечные часы?

2. Кто такой бог Ра?

3. Как пришла мысль к созданию солнечных часов?

4. Из чего состоят солнечные часы?

5. Легко ли их самим сделать?

6. Какие бывают солнечные часы?

7. Где устанавливали солнечные часы?

8. Какие недостатки есть у солнечных часов?

Беседа: Песочные часы

Цель: знакомить детей с песочными часами, их историей, назначением
Задачи:
• развивать познавательную активность и логическое мышление;

• способствовать активизации и расширению словарного запаса детей;

• закреплять знания о времени и часах;
• воспитывать бережное отношение ко времени;

• развивать умение анализировать, синтезировать, сравнивать, обобщать;

• воспитывать умение слушать друг друга.

Ход беседы:

Продолжаем знакомиться с видами часов. Сегодня мы узнаем, что такое песочные часы.
Песочные часы, как и всякие любые другие часы, - это, прежде всего, прибор для измерения времени. Состоят они из двух соединенных друг с другом прозрачных стеклянных сосудов. В одном сосуде находится мелкий песок, который пересыпается в другой сосуд через горловину, тем самым отмеряется определенный промежуток времени. Он может составлять от нескольких секунд, до нескольких часов.
Это зависит от размера сосудов: маленькие сосуды – маленький промежуток времени, большие сосуды – большой промежуток времени, так как они могут вмещать много песка. Кроме того, размер горловины (самой узкой части часов) тоже имеет значение: шире горловина - песочек быстрее пробегает из одного сосуда в другой, времени тратиться меньше, Уже горловина – песок медленно просачивается, поэтому время тратится больше.
Считается, что первые песочные часы появились в Индии и Китае. Они быстро распространились по свету, потому что были просты в использовании, надежны, ими можно измерять время в любой момент дня и ночи, так как они не зависят ни от солнечного света, ни от погоды, ни от ветра. Но есть и недостатки – песочные часы измеряют лишь кроткий промежуток времени, ими не измерить сутки. Представляете, какими должны быть сосуды и сколько понадобится песка, чтобы все 24 часа он перетекал из одного сосуда в другой. Кроме того, песочные часы со временем перестают быть точными: песчинки стачиваются, превращаются в пыль, и быстрее пересыпаются.
Изготовлением песка для песочных часов занимались лучшие мастера. Ведь именно от него зависела точность времени. Умельцы брали морской или речной песок, просеивали его с помощью сита, делая его однородным, промывали и сушили на солнце. Другой песочек делали из толченой яичной скорлупы. Такой песок имел красивый кремовый оттенок. Еще песок делали из древесного угля (сгоревшего кусочка дерева), уголёк так же, как и яичную скорлупу, толкли. Какой цвет получился у песка? Правильно, черный.
Сосуды, или колбы, мастера делали из стекла. В те времена уже могли изготавливать стекло. А стекло, как вы знаете, делается так же из песка. Внутри сосуды должны быть идеально гладкими, чтобы песочек не задерживался и не застревал.
В настоящее время песочными часами пользуются редко. В основном их ставят для украшения. Но их можно встретить, например, в санаториях, когда мед.сестра отсчитывает время процедуры. А где вы встречали песочные часы?
Настало время подвести итог тому, что мы сегодня узнали:
1. О каких часах мы сегодня беседовали?

2. Из чего состоят песочные часы?

3. Как делали песочек?

4. Почему сосуды должны быть гладкими?

5. Какие плюсы у песочных часов?

6. Какие недостатки у них?

7. Где сейчас можно встретить песочные часы?

Беседа: Водяные часы

Цель: знакомить детей с разными видами часов, а именно, с водяными часами, их историей, назначением
Задачи:
• развивать познавательную активность и логическое мышление;

• способствовать активизации и расширению словарного запаса детей;
• закреплять знания о времени и часах;
• воспитывать бережное отношение ко времени;
• развивать умение анализировать, синтезировать информацию, сравнивать, обобщать;
• воспитывать умение слушать друг друга.

Ход беседы:

Ребята, давайте вспомним, какие виды часов мы уже знаем. Молодцы! Мы знаем, что такое солнечные. А помните, мы вскользь говорили, что есть еще водяные, песочные, масляные, механические, электронные и атомные часы. Как вы думаете, о каких из них мы будем беседовать сегодня? О водяных часах.

Название данных часов говорит само за себя. Они исчисляют время благодаря чему? Правильно, воде, жидкости. Мы знаем, что древние люди, как и вы, очень наблюдательны. У них не было всяческих современных приспособлений, какие имеем сейчас мы. Они полагались на собственную интуицию, кое-какие знания о природе и ее силах, на свой опыт и не боялись совершать ошибки.

Итак, кто-то говорит, что в Египте, а кто-то утверждает, что в древнем Вавилоне у одного из служителей храма прохудился глиняный сосуд. Трещинка была очень мала, и из нее капля за каплей стала вытекать вода. Вода капала медленно. И так как служителю нечем было заняться в ту ночь, он стал наблюдать за этим процессом. В итоге, наступило утро, и его позвали завтракать. На следующую ночь служитель взял этот же дырявый сосуд, наполнил его водой, поставил его на табурет, а на пол подставил другой сосуд, чтобы вода из дырявого не вытекала на пол. И знаете что! Этот человек заметил, что вода отмеряет промежуток времени, равный его ночному служению в храме. Так и появились первые водяные часы, прибор для измерения времени.

А потом начались эксперименты: водяные часы представляли собой и два сосуда, описанные выше, и одну большую чашу с дырочкой на дне, которую подвешивали, и из нее капля за каплей вытекала вода, так же измеряя время. А китайцы вообще что придумали – в бассейн, наполненный водой, ставили такую же круглую чашу с дырочкой на дне. Дырявая чаша, плавая в бассейне, наполнялась через дырочку водой и тонула. Не очень практично для измерения времени, правда?!

Но самые интересные и самые полюбившиеся водяные часы были – клепсидра.

Клепсидра, в переводе с древнегреческого языка, означает «похитительница воды». Первая клепсидра представляла собой простой цилиндрический сосуд с отверстиями внизу и с расчерченного черточками, обозначающими период времени. Выходило так, что вначале (когда сосуд доверху наполнен) за один и тот же промежуток времени вытекало больше воды, чем под конец. Вы, наверно, тоже могли такое заметить, когда набирали, например, в пакет воду: сначала вода ух как быстро начинает литься, а когда в пакете остается немного воды, она течет еле-еле. Это происходит из-за давления воды. Тогда люди подумали-подумали, и решили сделать клепсидру в форме зауженного книзу конуса. Тогда водяные часы перестали «врать». Древние мастера делали ну очень красивые клепсидры. Из дерева, из глины, даже из мрамора. Украшали их резными фигурками, цветами, сажали на них райских птиц. Конечно, такие водяные часы стояли у знатных людей. Специальные люди следили за тем, чтобы вовремя налить новую воду в клепсидру. Вот именно оттуда и пошли выражения: «Время истекло» и «Время быстротечно как вода».

Прошли столетия, и людей перестали удовлетворять водяные часы. Почему, спросите вы. Да потому, что какой красивой и правильно отмеренной ни была клепсидра, все же погрешность в измерении времени была, и нарастала с каждым годом ее использования. Водяные часы попросту «врали». Людям нужны были новые приборы для измерения времени. Люди хотели точности. А какие приборы далее были изобретены – узнаем с вами из следующих бесед.

Итак, пришло время делиться впечатлениями от узнанного сегодня:

1. О каких часах сегодня шла речь?

2. Как появились первые водяные часы?

3. Что значит «клепсидра»?

4. Какая форма клепсидры была сама точная?

5. Почему людям пришлось сделать конусовидную клепсидру?

Чем их не устраивала цилиндрическая?

6. Как понять выражение «Время истекло»?

7. Чем же людям не понравилась клепсидра?

Беседа: Огневые и масляные часы

Цель: знакомить детей с разными видами часов, а именно, с огневыми и масляными часами, их историей, назначением
Задачи:
• Формировать представление об определении времени;
• развивать познавательную активность и логическое мышление;
• способствовать активизации и расширению словарного запаса детей;
• закреплять знания о часах;

• воспитывать бережное отношение ко времени;

• развивать умение анализировать, синтезировать информацию, сравнивать, обобщать;

• воспитывать умение слушать друг друга.

Ход беседы:

Ребята, отгадайте загадку:

Голова огнем пылает,

Тело тает и сгорает.

 полезной быть хочу:

Лампы нет – я посвечу. (Свеча)

Правильно, это свеча. А причем тут свеча, когда мы говорим о часах? Сейчас всё узнаете.
На Древнем Востоке, а именно в Китае, три тысячи лет назад появились огневые, или огненные часы. Китайцы же любят всё, что связано с огненной стихией. Они придумали до удивления простую конструкцию: брали длинную плошку с бортиками, клали в нее свечу, на бортиках делали равномерные надрезы, обозначающие промежуток времени, через надрезы натягивали нитки, на краях которых были шарики (обычно металлические или из слоновой кости). Зажигали свечу, свеча потихоньку сгорала, нитка плавилась, разрывалась, шарик падал на металлическую тарелочку под плошкой, издавал бой, тем самым сигнализируя, что прошло какое-то время. И так до тех пор, пока свеча не сгорит. Потом свечу меняли. И до бесконечности.

В эту плошку могли добавить благовония, ароматические масла, могли украшать ее всякими статуэтками и фигурками. Ну, очень красивое и ароматное изобретение. А главное, полезное, ведь по нему древние люди могли четко строить свой распорядок дня и ориентироваться во времени.
Огневые часы были разных конструкций. Вот, например, свечные цилиндрические часы: это подставка (некий подсвечник) с металлическим вертикальным штырьком с одинаковыми делениями по всей его длине. Рядом со штырьком ставили свечу (вертикально), зажигали, она горела и указывала прошедшее время. Как вы думаете, удобная конструкция? Да, удобна, но, по-моему, свеча быстро сгорает. Тогда люди стали выдумывать свечи разного состава, с разными фитилями, чтобы свеча горела как можно дольше, ведь воск очень быстро плавится.

Так появились фитильные часы. Очень интересная конструкция: изготавливали фитиль (делали его из материалов, которые долго горят или тлеют, например, из смеси опилок с дёгтем), закручивали его спиралью в виде конуса, к каждому витку спирали привязывали нитку со знакомым нам шариком, подвешивали спираль на штырь или крючок (как будто фонарь), под спиралью была металлическая подставка. Поджигали фитиль, он тлел, нитка обрывалась, падала на металлическую подставку, издавала звук. Тот же принцип, что и у свечных часов. Как вы думаете, удобно? Довольно-таки удобно.

Но умельцы не остановились. И тут как в поговорке: «Огонь маслом заливать — лишь огня прибавлять». Были придуманы масляные часы. Их можно так же смело назвать огневыми. И третье название – лампадные часы. Брали глиняный горшок, наполняли его растительным маслом, вставляли фитилёк, поджигали. На горшке были нанесены метки, масло горело, выгорало, его уровень показывал, сколько времени прошло. Такие часы брали с собой рудокопы – люди, которые работали под землей, добывали полезные ископаемые, руду, например. Масляные часы состояли не только из масляного сосуда, их делали и из стекла. Практично. Это кстати прообраз керосиновых горелок, которыми ваши прабабушки или даже бабушки пользовались не так давно. Только керосиновой горелкой время не измеряли, а использовали для освещения, когда не было электричества.
Все огневые и масляные часы были хорошо. Но вот только ненадежны. Они были зависимы от ветра. Почему? Правильно, если дул сильный ветер (например, сквозняк), они гасли. Нужно было постоянно наблюдать за свечой или фитилем. Кроме того, они «врали» - если в помещении свежий сухой воздух, свеча горела ярко, пламя играло, часы быстро «сгорали», а если было сыро или недостаточно кислорода, то соответственно свеча еле-еле тлела. Еще один недостаток – свечи, фитили и масло нужно было где-то брать, покупать. Нужно было своевременно докупать их. А многим они были не по карману. Вот видите ребята, какими изобретательными были древние люди!

Давайте подведем итог:

1. Где изобрели огневые часы?

2. Как они работали?

3. Какие еще конструкции огневых часов вы знаете?

4. Быстро или медленно работали огневые часы?

5. Что люди делали, чтобы огневые часы служили им как можно дольше?

6. А что такое масляные часы?

7. Кто ими пользовался?

8. Чем удобны огневые часы?

9. Какие недостатки у огневых и масляных часов?

Беседа: Механические часы

Цель: знакомить детей с разными видами часов, а именно, с механическими часами, их историей и назначением.

Задачи:
• Формировать представление об определении времени;

• развивать познавательную активность и логическое мышление;

• способствовать активизации и расширению словарного запаса детей;

• закреплять знания о часах;

• воспитывать бережное отношение ко времени;

• развивать умение анализировать, синтезировать информацию, сравнивать, обобщать;

• воспитывать умение слушать друг друга.

Ход беседы:

Механические часы. Что же это такое? Часы, понятное дело, прибор для измерения времени. А механические? Правильно, от слова «механизм» - приспособление, внутреннее устройство чего-либо. Кто придумал первые механические часы – загадка. Одни утверждают, что это изобретательные китайцы, другие говорят, что это французы. Не будем гадать. Как вы думаете, для чего были придуманы механические часы? Ведь и так столько часов люди уже изобрели. Правильно! Во все времена людям хотелось точности. Да и чтобы эти самые часы не зависели от сторонних сил – от Солнца, от огня, от масла или свечи.

Если кто-то из вас с родителями или бабушка-дедушками разбирал часы, то наверняка видел, что внутри много…чего? Зубчатых колесиков. Одно колесико цепляет за другое, другое за третье, а то и за одно колесико может сразу цепляться два, три колеса. А они в свою очередь двигают стрелки часов. Удивительно, не так ли?!

Конструкции первых механических часов была простой.

Веревку наматывали на вал (можно сравнить с катушкой и нитками), привязывали гирю. Гиря на веревке опускалась и двигала стрелки с помощью зубчатых колес. Количество зубчики на колесах было рассчитано так, чтобы полный круг часового колеса отмерял один час времени. Когда веревка разматывалась, приходилось поднимать гирю вверх. Добавлю еще то, что на первых механических часах отсутствовала минутная (и тем более секундная) стрелка. И такие часы устанавливали на башни, в ратуши, часовни. Они был огромны.
Потом люди изобрели маятник – колебательную систему. Маятник двигается туда-сюда и его движение неизменно. Его внедрили в часовой механизм. И это помогло людям еще точнее измерять время. Ведь движения маятника одинаковы, в отличие от веревки, которая могла истончиться от постоянного трения.

Механические часы дорабатывали в течение пяти веков, пока они дошли до нас в таком виде, в каком мы привыкли их видеть. К ним добавили и спиральки, и циферблат, и кукушку, и бой. А некоторые часы показывали целое представление, когда отбивали какой-то час, например 8 вечера.

Люди для удобства придумали и маленькие карманные механические часы, чтобы можно было брать их с собой повсюду. Потом находчивые мастера прикрепи к ним кожаные ремешки. Так появились наручные часы, позволявшие моментально видеть, сколько сейчас времени. Механические часы украшали различными фигурками, расписывали узорами, делали их из драгоценного металла. Они стали предметом роскоши, желанным подарком, особенно для мужчин.

Но самое главное – это их функция. Механические часы позволяли очень точно определять время, практически без погрешности, они не зависели от природных факторов. За это их и ценили так долго. И ценят до сих пор.

Пришла пора подводить итоги:

1. Что же такое «механизм»?

2. Давайте вспомним конструкцию первых часов? (Рассказ по картинке)

3. Кто изобрел первые механические часы?

4. Что такое маятник?

5. В чем плюс механических часов?

Беседа: Электрические и электронные часы

Цель: знакомить детей с разными видами часов, а именно, с электрическими и электронными часами, их историей, назначением
Задачи:
• Формировать представление об определении времени;

• развивать познавательную активность и логическое мышление;

• способствовать активизации и расширению словарного запаса детей;
• закреплять знания о часах;

• воспитывать бережное отношение ко времени;

• развивать умение анализировать, синтезировать информацию, сравнивать, обобщать;

• воспитывать умение слушать друг друга.

Ход беседы:

Сегодня речь пойдет об электрических и электронных часах, которые считаются одними из самых точных и самых надежных. В конце прошлого века они почти полностью вытеснили механические часы из нашей жизни.

Все начиналось сто лет назад, когда появилось электричество, и когда это самое электричество стали применять для различных целей и нужд. Англичанин ставил опыты с маятниками, электромагнитами и обычными механическими часами. Маятник качался, соприкасаясь со специальными электромагнитами, образовывался ток, который и давал энергию для передвижения стрелок. Эти часы не требовали постоянного завода как механические. А самое важное – не было погрешности во времени (ну или совсем незначительная, часы «врали» всего на 1 секунду в год). Электрические часы пользовались большой популярностью и уважением у профессоров и ученых.

Но в середине прошлого века во Франции придумали такие часы, которыми мы все с вами пользуемся – электронные. Маятник и электромагнит электрических часов заменили элементом электрического питания – аккумулятором или батарейкой. А привычный нам циферблат вытиснился электронным табло, на котором светились электронные цифры. Кроме того, инженеры стали придумывать электронные часы с калькулятором, с будильником (сейчас нас, конечно же, этим не удивить, а раньше это было неслыханное чудо техники), и даже встроенным миникомпьютером. Постепенно электронные часы и электронные будильник стали встраиваться в различные бытовые приборы и устройства, что позволяло управлять ими при наступлении определённого времени. Электронные часы стали обязательным элементом таких устройств как телевизор, видеомагнитофон, компьютер, сотовый телефон и прочее, и прочее. Сегодня мы привыкли к электронным часам и даже не помним, что есть что-то иное для определения времени.

Давайте подведем итог:

1. Электронные и электрические часы – это одно и то же?

2. Что было самым важным в электрических часах?

3. А что важно в электронных?

4. Где мы встречаем электронные часы?

5. Чем же они нас покорили?

Сутки

Пробегут часы, минутки
Соберутся вместе в сутки.
В них двадцать четыре часа,
И стрелки творят чудеса.

Стрелка первый круг проходит, —
Полдень в гости к нам приходит,
А она спешит опять
Час за часом отмечать.

Стрелка круг второй прошла, —
В гости полночь к нам пришла,
День прошел, прошла и ночь, —
Убежали сутки прочь.

МАДОУ ДСКВ «Югорка»

«Интересные факты о времени»

Подготовили: Пенкова Л.Д.,

Шахбанова Г.И.,

воспитатели МАДОУ ДСКВ «Югорка»

Покачи, 2020г.

• В нашем лексиконе очень давно существует выражение «по часовой стрелке». Но редко кто задумывается, почему эта самая стрелка движется слева направо, а не наоборот. Причину стоит искать в солнечных часах: именно такую дистанцию и именно в том направлении ежедневно проделывает их тень.
• В Таиланде действуют сразу две системы временного исчисления. Одна – международная – равняется 24 часам, вторая – шести.
• Известно, что время можно определить по положению солнца. А вот бразильцы из городка Пара делают это по дождю. Здесь он идет стабильно несколько раз в сутки, причем с удивительной точностью.
• Москвичи, в вечернее время проезжающие по Ленинградскому шоссе в районе МКАД, теряют на стояние в пробках около получаса. И так каждый день.
• В истории летоисчисления известен случай, когда человечество «перепрыгнуло» сразу через 11 дней. Это произошло, когда в 1582 году британцы стали жить по григорианскому календарю. Они легли в кровати вечером 4 октября, а проснулись сразу 15-го.
• «Один момент», — часто говорим мы, когда просим кого-нибудь чуть-чуть подождать. А сколько это — момент? И сколько, по норме, должен ждать наш собеседник? Не более полутора минут, — именно столько времени отводили моменту в Средневековье.
• Первая реклама в Штатах, показанная по телевидению, расхваливала тикающие часы марки Bulova. Немногие покупатели, которые приходят в магазин за часами, замечают, что стрелки большинства из представленных на витринах моделей обычно показывают 10 часов 10 минут. Это одна из маркетинговых уловок: часы словно улыбаются потребителям и намекают на то, чтобы их купили.
• Одно из образных названий Японии – «Страна восходящего солнца». Но фактически это неверно. Настоящая Страна восходящего солнца – Россия, а конкретно – Владивосток. Жители этого города встречают утро на час раньше, чем японцы.  
• Самыми точными считаются атомные часы: они могут ошибиться всего на одну секунду в 6 000 000 лет.  Погрешность песочных часов зависит от температуры: если поместить их в холод, они будут идти быстрее, чем в тепле. А всё потому, что песчинки под воздействием тепла расширяются.
• Самыми древними на сегодня считаются часы, обнаруженные на территории Древнего Египта. Археологи выяснили, что им уже более 17 веков.
• По правилам русского языка человек, желающий узнать время, должен спросить «который час?». Выражение «сколько времени?» неверно, так как в нем содержится логическая ошибка.
• Кроме часов, минут и секунд существуют такие единицы измерения времени, как фентосекунда (самый минимальный отрезок) и тысячелетие (самый большой).  
• Переезжая на ПМЖ в США или Британию, многие жители других государств никак не могут привыкнуть к местным часам. Ведь время там делится на дополуденное (с обозначением АМ) и послеполуденное (с обозначением РМ).

Приложение 6

Непосредственная образовательная деятельность

Конспект занятия по математике (ориентировка во времени) «Путешествие на корабле» (подготовительная группа).

Цель:

1. Закреплять умение детей в ориентировке во времени

Задачи:

Образовательная:

1. Закрепить знания о временах года, месяцах, днях недели и их последовательности;
2. Закрепить умение определять время по часам;
3. Закреплять знания детей о геометрических фигурах;
4. Закреплять навыки решения логических задач;

Развивающие:

1. Развивать память, внимание, воображение, логическое мышление.

Воспитательные:

1. Продолжать воспитывать целеустремленность, умение взаимодействовать со сверстниками.

Демонстрационный материал: циферблат, картинки с изображением временами года, мяч, числовые карточки от 1 до 12.

Раздаточный материал: плоскостные геометрические фигуры на каждого ребенка (треугольник, прямоугольник, цветные карточки на каждого ребенка (зеленые, красные, желтые, белые, числовые карточки на каждого ребенка от 1 до 7.

Ход занятия

Восп. : Ребята, я приглашаю вас сегодня отправиться в путешествие по морю. В пути вас ждут интересные загадки, игры, задания.

Ну что, ребята, вы хотите отправиться в увлекательное путешествие?

Ответы: (Да)

Восп. : Скажите, на чем можно отправиться в путешествие по морю?

Ответы: (Лодка, катер, корабль) .

Восп. :Ребятки, посмотрите, что лежит у каждого на столе?

Ответы детей. (геометрические фигуры)

Восп. : Верно, это геометрические фигуры. А какие это фигуры?

Ответы детей (один прямоугольник и четыре треугольника)

Восп. : Правильно, это один прямоугольник и четыре треугольника. Давайте из них выложим наш кораблик, на котором отправимся в путешествие. Дети выкладывают кораблик из геометрических фигур.

Восп: Молодцы! У вас получились красивые кораблики! Пора в путь!

Мы отправляемся на остров «Времена года»

- Назовите все времена года.

Ответы детей: (Зима. Весна. Лето. Осень.)

- Сколько всего времен года.

Ответы детей: (4)

Восп. : Ребята, в какое время года лучше всего отправляться в путешествие на корабле?

Ответы детей: (Летом)

Восп. : Почему?

Ответы детей: (Потому что тепло, вода теплая, можно купаться)

Восп. : Назовите летние месяцы

Ответы детей: (июнь, июль, август)

Восп. : А какое время года было перед летом?

Ответы детей: (Весна) .

Восп. : Назовите весенние месяцы?

Ответы детей: (март, апрель, май)

Восп. : Какое время года наступает после лета?

Ответы детей: (Осень) .

Восп. : Назовем осенние месяцы.

Ответы детей: (сентябрь, октябрь, ноябрь)

Восп. : А в какое время года нельзя путешествовать по воде?

Ответы детей: (Зимой).

Восп. : Правильно. А почему?

Ответы детей: (вода замерзает)

Восп. : А сейчас, назовите зимние месяцы.

Ответы детей: (декабрь, январь, февраль)

Восп. : Молодцы. Ребята давайте поиграем в игру, которая называется «Времена года».

Я сейчас раздам вам карточки из цветной бумаги, для обозначения времен года. Белый цвет – зима, зеленый цвет – весна, красный цвет – лето, желтый цвет – осень. Я буду загадывать загадки, а вы отгадав загадки, будете показывать карточку, соответствующую времени года.

Тает снежок.

Ожил снежок.

День прибывает.

Когда это бывает?

Ответы: (Весной.)

Дети показывают карточки зеленого цвета.

Солнце печёт,

Липа цветёт.

Рожь прибывает,

Когда это бывает?

Ответы: (Летом)

Дети показывают карточки красного цвета.

Утром мы во двор идём –

Листья сыплются дождём.

Под ногами шелестят

И летят, летят, летят.

Ответы (Осень.)

Дети показывают карточки желтого цвета.

Дел у меня не мало –

Я белым одеялом

Всю землю укрываю,

В лёд реки убираю,

Белю поля, дома,

Зовут меня …

Ответы (Зима.)

Дети показывают карточки белого цвета.

Воспитатель хвалит детей.

Восп. : Ребята, мы устали, засиделись, давайте разомнемся.

Физкультминутка «Мы устали»

Мы устали, засиделись,

Нам размяться захотелось.

(потягивания)

То на стену посмотрели,

То в окошко поглядели,

Вправо, влево поворот,

А потом наоборот.

(повороты туловища)

Приседанья начинаем,

Ноги медленно сгибаем.

Вверх и вниз, вверх и вниз,

Приседать не торопись!

(приседания)

И в последний раз присели,

А теперь на место сели.

Восп. : Мы плывем, плывем и на остров «Недельки» попадем.

Чтоб на остров нам попасть нужно дни недели назвать.

Восп. : Ребята, какие дни недели вы знаете? За каждый правильный ответ вы будете получать карточку с цифрой от 1 до 7.

Ответы детей: (понедельник, вторник, среда, четверг, пятница, суббота, воскресенье)

Восп. : Какой день недели после понедельника?

Ответы детей: (После понедельника будет вторник)

Восп. : Если сегодня пятница, то какой день был вчера?

Ответы детей: (Вчера был четверг)

Восп. : Можно ли вернуть день, который прошел? Как он называется?

Ответы детей: (День, который прошел вернуть нельзя, он называется - вчера) .

Восп. : А как называется день, который будет после сегодня?

Ответы детей: (завтра)

Восп. : Назовите следующий день недели после субботы.

Ответы детей: (После субботы будет воскресенье)

Восп. : Какой день между вторником и четвергом?

Ответы детей: (Между вторником и четвергом среда)

Восп. : Назовите пятый день недели

Ответы детей: (Пятый день недели это пятница)

Восп. : А какой день после пятницы?

Ответы детей: (После пятницы будет суббота)

Восп. : С какого дня начинается неделя?

Ответы детей: (Неделя начинается с понедельника)

Воспитатель хвалит детей.

Восп. : А сейчас, мы поиграем в игру, которая называется «Живая неделя». Дети, у кого в руках карточки выстраиваются в такой последовательности, как по порядку идут дни недели. Оставшиеся дети помогают оценивать других детей (по желанию детей игра повторяется) .

Восп. : Дни недели вы знаете хорошо. А знаете ли вы, сколько месяцев в году?

Ответы детей: (В году 12 месяцев).

Восп. : Предлагаю вам поиграть в уже известную вам игру «Лови, бросай месяц называй».

Дети становятся в круг. Воспитатель, бросая мяч кому-нибудь из детей, может начать с любого месяца:

- Я начну, ты продолжай, месяца называй! Сентябрь.

Дети по очереди перебрасывают мяч друг другу и последовательно называют месяца. –Октябрь, ноябрь.

Восп. : Молодцы справились с заданием пора нам дальше в путь!

Но чтоб узнать на какой остров попасть нужно загадку отгадать:

На руке и на стене,

И на башне в вышине

Ходят, ходят ровным ходом

От восхода до восхода. Что это?

Ответы детей: (Это часы)

Восп. : Правильно, это часы. Скажите, из каких частей состоят часы?

Ответы детей: (Часы состоят из циферблата и стрелок) .

- Сколько стрелок у часов, и какие они?

Ответы детей: (У часов две стрелки: одна минутная, другая часовая) .

Восп. : Правильно. Что показывает часовая стрелка?

Ответы детей: (часовая стрелка показывает сколько часов) .

Восп. : А минутная?

Ответы детей: (минутная стрелка показывает сколько минут)

Восп. : Что длится дольше час или минута?

Ответы детей: (дольше длится час) .

Восп. : Верно. Ребята, предлагаю вам поиграть в игру «Ходят стрелочки по кругу».

На полу разложены карточки с цифрами от 1 до 12, по кругу. Дети встают около карточек. Педагог встает в центре и произносит с детьми слова.

Мы – часы, наш точен ход,

Водят стрелки хоровод.

Ходят стрелочки по кругу

И хотят догнать друг друга.

(дети ходят по кругу, взявшись за руки)

Стрелки, стрелки, не спешите,

Вы нам время подскажите!

(дети садятся на корточки рядом с ближайшей карточкой)

Восп. : Пять часов!

(встают дети, сидящие с цифрой 5 и 12) .

Восп. : Три часа!

(встают дети, сидящие с цифрой 3 и 12) .

Восп. : Десять часов!

(встают дети, сидящие с цифрой 10 и 12) .

Восп. : Ребята, часы подсказывают, что нам пора возвращаться.

Замыкая дружный круг,

В нашей группе окажемся вдруг.

Вокруг себя повернись,

В нашей группе очутись.

Восп.: Путешествие закончилось. Сегодня вы молодцы, все активно участвовали. Давайте вспомним, на каких островах вы побывали? Какие задания были сложными, а с какими вы справились легко?

Тема: «Время. Часы - прибор, отсчитывающий время»

Цель: Закреплять полученные  знания детей о времени.

Задачи:  

Воспитательные:

• Воспитывать нравственные качества: взаимопомощь, бережное отношение к результатам своего труда и труда взрослых.
• Воспитывать коммуникативные качества- сотрудничество, умение действовать в паре.
• Прививать чувства эмпатии, откликаться на эмоции воспитателя.
• Закреплять привычку достигать точности результатов при выполнении эксперимента.

Развивающие:

• Способствовать развитию мыслительных операций.
• Развивать умение представлять объект по условным обозначениям.
• Знакомить детей с приемами экспериментальной деятельности.
• Развивать смекалку, воображение.
• Развивать мелкую моторику рук путем различных движений и упражнений.

Образовательные:

• Познакомить детей с историей возникновения часов, их разновидностями.
• Учить детей изготавливать простейшие водяные часы.
• Закрепить умение детей ориентироваться во времени по часам (с точностью до часа) и самим показывать указанное время на модели часов.
• Уточнять знания детей о времени наступления основных режимных моментов.
• Учить детей оценивать длительность своей деятельности.
• Звуковая культура речи: закреплять у детей умение внятно и чётко произносить слова и предложения.
• Обогащение словаря: познакомить с новыми словами: часовщик, водяные, масляные, механические, электронные часы.
• Развитие связной речи: продолжать учить детей строить простые и     сложные предложения, упражнять в умении устанавливать простейшие причинно-следственные связи между явлениями природы и временем; развивать связную монологическую речь.

Ход непосредственно - образовательной деятельности

Приложение

Защита проекта «Путешествие в царство времени».

Слайд 1.(Саша)

Здравствуйте, уважаемые члены комиссии и гости. Меня зовут Макаров Александр. Я из детского сада «Югорка», группа «Капелька». Мы хотим  вам рассказать о своем проекте.

А началось все с того, что я начал задумываться о том, как узнают время, какое время суток? Я заинтересовался вопросами: как люди определяли время раньше, когда не было часов?

 Часы – это одно из важнейших изобретений. Ориентируясь по часам, человек распределяет свой день. В оговоренный час люди встречаются, отдыхают или работают. Многие производственные процессы зависят от точности часов. Например: чтобы испечь хлеб потребуется точное время, согласно технологии. Знать точное время и уметь ориентироваться по часам должен каждый человек.

Вся наша жизнь организована по часам, и трудно вообразить, как можно было прожить день, не следя за временем. Расписание движения поездов, рейсы самолетов, режим дня дошкольников и школьников все связано с часами.

Слайд 2(Саша)

Цель нашего проекта: 

Изучить историю возникновения часов.

Проблема.  С появлением электронных часов  и часов эпл вотч многие дети не умеют ориентироваться во времени , определять точное время и распределять свое  время в течении дня. 

Его нельзя увидеть, услышать, потрогать, понюхать, попробовать.

Исходя из этого, возникла необходимость научиться определять время по механическим  часам. И подробнее узнать историю возникновения часов.

 Наша гипотеза. Если ребенка научить ориентироваться во времени по часам, то это  поможет   более рационально распоряжаться своим временем и соблюдать режим дня.  

Слайд 3(Саша)

Задачи проекта: вы можете увидеть на слайде

Слайд 4(Саша)

Чтобы разобраться в данной проблеме за помощью мы обратились к своим воспитателям. Лариса Дмитриевна посоветовала провести анкетирование с ребятами и выяснить, что они знают о времени и часах.

Вот такие ответы мы получили (Диаграмма с процентами и ответами.)

1 Всего опрашивали 26 детей.

1. Какие виды часов вы знаете?

Из них: 57% (15 детей) ответили, что знают про часы Apple watch,

23% (6 детей) ответили, что знают электронные часы,

20% (5 детей) ответили, что есть настенные часы.

Слайд 5 (Саша)

На второй вопрос Откуда появились часы, время?
затруднились ответить все, кого опрашивали.

Слайд 6 (Саша)

Умеете ли определять время по механическим часам?
Ответы на третий вопрос:
Да-10 детей
Нет-16детей

Слайд 7 (Саша)

Нужно ли  планировать и правильно распоряжаться  своим временем?

Ответы:
Да-17
Нет-9

Слайд 8-9-10 (Саша)

Далее мы стали искать информацию в различных  источниках. И хотим поделиться с вами то , что узнали мы:

Оказывается, история изобретения часов уходят в глубокую древность. Давным-давно, когда часов еще не было, люди узнавали время по солнцу. Чем выше оно поднималось на небосклоне, тем ближе к полудню, а чем ниже спускалось к горизонту, тем ближе к вечеру, и вначале в каждых сутках люди определяли только четыре «часа»: утро, полдень, вечер и ночь. Самые древние часы, которыми пользовались люди, чтобы примерно знать время, — солнечные. Циферблат таких часов помещали на открытом ярко освещаемом солнцем месте, а стрелкой часов служил стержень, отбрасывающий тень на циферблат.

Солнечные часы  были изобретены вавилонянами примерно 3,5 тысячи лет назад.

Первоначально указатель солнечных часов представлял собой палку, вертикально воткнутую в землю, а циферблат состоял из вбитых в землю колышков. Считалось, что прошел час, когда тень доходила от одного колышка до другого. 

Как вы думайте, удобны ли такие часы? Солнечные часы имели один существенный недостаток: они могли «ходить» только на улице, да и то на освещенной солнцем стороне. Это, конечно, было крайне неудобно.

И еще они не удобны тем, что в пасмурную погоду не определишь время..

Слайд 11-12(  (Саша)

 Люди стали думать и гадать, что же делать, как изобрести прибор для измерения времени. И придумали водяные часы

- В высокий узкий сосуд с дырочкой у дна наливалась вода. Капля за каплей она сочилась из отверстия. Воды в сосуде становилось все меньше. На стенках сосуда были сделаны черточки – отметки, которые показывали сколько времени прошло с того момента, когда в сосуд налили воду.

Как вы думаете, удобны ли такие часы? (нет, в них надо постоянно подливать воду)

С тех пор прошло немало лет,

И люди поняли ответ,

Что лишь песок, он есть один

И бог, и царь, и господин.

 Слайд -13(Саша)

11 Песочные часы

Из древности пришли к нам и песочные часы. Может быть, кто-нибудь из вас видел их? Песочные часы представляют собой два сосуда, соединенных вершинами друг с другом, с узким отверстием вместе соединения сосудов. В верхнем сосуде находится песок, который тонкой струйкой просачивается сквозь отверстие в нижний сосуд. Когда весь песок из верхнего сосуда окажется в нижнем, проходит определенное время, например, одна минута.

Слайд 14(Саша)

 После песочных  появились Огненные часы. Впервые огненные часы появились в Китае и в Индии.

Свечка сверху донизу разрисовывалось, как зебра, черно-белыми полосами. Свеча горела, таяла, и вместе с ней таяли полоски. Сколько полосок исчезало столько часов и проходило.

Вам нравятся такие часы? Что в них хорошего? Что плохого в этих часах? Почему люди от них отказались?

Я думаю, что нет. Часы могут упасть, и возникнет пожар.

Какие еще часы могли придумать люди, наблюдая за природой?

Слайд 15.Цветjxyst часы(Саша)

Оказывается, можно определить время по цветам. Первым, кто заинтересовался таким поведением цветущих растений, был великий шведский естествоиспытатель Карл Линней (1707-1778) Линней открыл и изучил явление, которому дал название "сон цветов". Однажды в его саду появилась необыкновенная клумба. На ней были посажены растения, которые распускали и закрывали венчики в строгой очередности и последовательности. "Циферблат" этих своеобразных часов был разбит на ряд секторов, в каждом из которых высаживались определенные виды растений. Такие часы без стрелок и цифр, тем не менее, работали безошибочно и без перерыва. Каждый час распахивал лепестки какой-нибудь цветок, другие же в это время оставались закрытыми. Считать часы по цветочным часам трудно, минуты – невозможно. Рекордный часовой механизм, сделанный из цветов появился в Москве. Летом 2001 года на Поклонной горе расцвели самые большие в мире цветочные часы. Их циферблат имел в диаметре 10 метров. Минутная стрелка весила 30 кг., её длина – 4.5 метра. Часовая стрелка – на метр меньше.

Слайд 16-17 (Амир) Здравствуйте, уважаемые члены комиссии и гости. Меня зовут Рамазанов Амир. Я из детского сада «Югорка», группа «Ручеек».

Время шло. Люди придумывали новые приборы для измерения времени. И придумали механические часы

 Первые механические часы появились в 14 в. Считают, что придумали их в Византии. Почему механические? Да потому, что они состояли из бесчисленного количества гаечек, болтиков, винтиков, пружинок, зубчатых колесиков, маятника, цепей и прочее. Часы имели сначала одну – часовую стрелку. Позже появилась минутная стрелка, а еще позже – секундная.  В давние времена часы считались редкостью. Их можно было увидеть только на главной башне дворца. При таких часах был мастер. Как вы думайте, его называли?

 Часовщик – это человек, который ремонтирует часы.

Существует много разновидностей механических часов (напольные,настольные,ручные,карманные,часы украшения. часы будильник, подводные часы).

Слайд 18 (Амир)

Механические часы нужно каждый день заводить. Забыл завести часы – они встали. А какие часы не надо заводить? Во втором десятилетии XX в. появились электронные и кварцевые часы. Они работают на батарейках или от сети с электрическим током Их не надо было заводить. У них даже нет стрелок – на экране светятся цифры. Время показывают точное и не капризничают.

Слайд 19 Биологические часы (Амир)

Есть в природе и звучащие «живые часы». Весной и летом можно легко определить время по пению птиц. Соловей просыпается в начале второго часа ночи. В 2—3 ч утра начинает петь полевой жаворонок.  В 5 ч просыпается зяблик. А вот воробей, живущий рядом с человеком, просыпается поздно — в 6 ч. Самый верный утренний будильник — петух, причем не только весной и летом, а в любое время года.

Слайд 20(Амир)

В доме у каждого из нас есть часы. Может быть, и не одни. Это домашние часы.

Мы с воспитателями решили в детском саду сделать мини-музей часов. Каждый из нас принес часы из дома. И вот какой музей у нас получился.

Слайд 21  (Амир)

На городских улицах и площадях тоже есть часы. Их устанавливают на башнях, зданиях вокзалов, театров и кинотеатров.

Самые знаменитые часы России — Кремлевские куранты, установленные на Спасской башне Московского Кремля. Биг Бен — самые знаменитые часы Великобритании Пражские куранты — одни из старейших башенных часов в мире. 

Слайд 22(Амир)

В Покачах тоже есть свои  часы..

Слайд 23 Атомные часы(Амир). Но во время открытия атомной энергии люди изобрели самые точные атомные часы. По ним сверяется весь мир. Показания атомных часов изменяются на 1 секунду за 3 млн. лет.

Слайд 24(Амир)

На этом слайде вы видите самые необычные часы в мире. О них мы узнали в интернет источниках.

Слайд 25(Амир)

Современные часы.

ПРАКТИКА

Слайд 26(Амир)

Мне захотелось создать макет часов, по которым можно легко научиться определять время.

Слайд 27 Макет часов(Амир)

А вот тут  мы с ребятами создаем  макет из тико конструктора

Слайд 28 диаграмма заключительная. (Амир)

На заключительном этапе нашего проекта, мы провели повторный опрос. Вот как изменились наши результаты. 

 80 % детей теперь знают о разновидностях часов

2?. 75% детей знают об истории возникновения часов

3?. 60% детей умеют определят время по механическим часам.

4?. 50 % детей научились рационально распределять свое.  

Слайд 29 Заключение(Амир)

В своем проекте мы познакомились с историей возникновения часов. Узнали, что все часы можно разделить на виды по принципу работы: солнечные, водяные, песочные, огневые, цветочные, механические, маятниковые, кварцевые, электронные, электрические, атомные. Познакомились со знаменитыми часами в мире: Кремлевскими курантами, Биг Беном и Пражскими курантами и Покачевскими часами. Также мы выяснили значение часов в жизни современного человека и пользу часов для человека. Страшно даже подумать, что произойдет, если часы однажды вдруг возьмут да и исчезнут с лица земли.