«Развитие поисково-исследовательской деятельности дошкольников в процессе экспериментирования»
рабочая программа по окружающему миру (средняя группа)

План по самообразованию на тему:

«Развитие поисково-исследовательской деятельности дошкольников в процессе экспериментирования»

 на 2020- 2021 учебный год

Арсентьевой Светланы Леонидовны

Актуальность

Дети дошкольного возраста по природе пытливые исследователи окружающего мира. В этот период происходит зарождение первичного образа мира благодаря познавательной активности ребенка, имеющей свою специфику на каждом возрастном этапе. Самый простой и понятный способ рассказать о том или ином действии - показать, как это происходит. Именно поэтому экспериментальная деятельность в детском саду очень важна для дошкольников.

Экспериментальная деятельность в детском саду проходить в сочетании с различными формами образования. Таким образом, ребенок должен не только смотреть на то, что делает воспитатель. Он должен услышать, почему это необходимо, что это может изменить то, как происходят те или иные действия.

Экспериментальная деятельность должна проходить через использование просты веще, которые всегда под рукой. Чтобы  дети могли показать самостоятельно эксперимент, например, с водой: в каких состояниях она может быть - жидкой, замороженной и парообразной.

Экспериментальная и экспериментальная деятельность в ДОУ не должна быть строго ограничена какими-то рамками. Воспитатель может просто спросить у детей, чем они заинтересованы, поделятся с детьми планами на следующий день. Только так дети могут без проблем заинтересоваться и включиться в образовательный процесс.

Предполагаемый результат

Стимулирование в детях интереса к поисково-исследовательской деятельности, обогащение представление детей о свойствах неживой природы: снеге, песке, воде; развитие наблюдательности, любознательности; мыслительных процессов: логического мышления, восприятия, произвольного внимания, памяти, мелкой моторики; обогащение словаря.

Цель: способствовать  развитию у детей познавательной активности, любознательности, стремления к самостоятельному познанию и размышлению.

Задачи:

1. Расширение представлений детей об окружающем мире через знакомство с элементарными знаниями из различных областей наук (о химических свойствах веществ, элементарных представлений об основных физических свойствах и явлениях);
2. Развитие у детей умений пользоваться приборами-помощниками при проведении игр-экспериментов;
3. Развитие у детей умственных способностей:

• развитие мыслительных способностей- анализ, классификация, сравнение, обобщение;
•  формирование способов познания путем сенсорного анализа;

4. Социально-личностное развитие каждого ребенка: развитие коммуникативности,  самостоятельности, наблюдательности, элементарного самоконтроля и саморегуляции своих действий.

Метод работы:

• личностно-ориентированные технологии;
• познавательные занятия и игры - экспериментирования,
• беседы с детьми,
• продуктивные виды деятельности.

Формы работы:

• Совместная деятельность воспитателя с ребенком;
• Самостоятельная деятельность детей;
• Фронтальные занятия;
• Наблюдения в природе;
• Рассматривание альбомов, познавательной литературы и фотографий;
• Беседы по теме эксперимента;
• Целевая прогулка.

Ожидаемый результат перспективного плана:

•        Повышение познавательной активности через экспериментальную деятельность.