Детский экологический проект группы «Радуга» «Цветы вокруг нас».
проект по окружающему миру (старшая группа)

Детский экологический проект группы «Радуга»

«Цветы вокруг нас».

Воспитатель: Лаврентьева Н.В.

Цель: создание условий для ознакомления детей с миром  растений, сформировать представления о роли растений в жизни человека.

Вид проекта: познавательный.

Продолжительность проекта: краткосрочный – 1 неделя.

Участники проекта: дети старшей  группы (возраст  5-6 лет), воспитатели группы, родители.

Задачи: 

• расширять и формировать знания детей о цветах, их названиях, и месте обитания, их ценности для человека, правил ухода за ними.
• обогащать словарь, побуждать задавать вопросы, составлять рассказы-описания,  загадки; развивать игровое творчество, смекалку, навыки поведения на природе.
• воспитывать у детей любознательность, бережное отношение к растениям, любовь к родному краю. Воспитывать экологическую культуру у детей дошкольного возраста во взаимодействии двух образовательных сфер - семьи и детского сада.

     Ожидаемый результат:

1. Расширение знаний и представлений детей о цветах.

2. Правила сбора и засушивание  растений.  

3. Появление интереса у родителей к жизни ДОУ.

4. Дети собирают с родителями информацию о цветах, засушивают цветы для гербария  во время выезда на природу. Собранная информация собирается в альбом – гербариев  «Цветы вокруг нас».

    Методы исследования:

• Исследовательские: опыты, вопросы проблемно-поискового характера, наблюдения;
• наглядные:  тактильно–мышечная наглядность;
• словесные: беседы, чтение литературы, консультации для родителей и педагогов, объяснения, указания, словесные инструкции;
• слушание музыки.

   Актуальность: 

         Экологическое воспитание - одно из основных направлений в системе образования, это способ воздействия на чувства детей, их сознание, взгляды и представления. Дети испытывают потребность в общении с природой. Они учатся любить природу, наблюдать, сопереживать, понимать, что наша Земля не сможет существовать без растений, так как они не только помогают нам дышать, но и помогают нам видеть красоту  вокруг нас.

Экологическое воспитание надо рассматривать, прежде всего, как нравственное воспитание. Формируя гуманные отношения к природе, главное, чтобы дошкольник понял, что человек и природа взаимосвязаны, поэтому забота о природе, есть забота о человеке, его будущем. Беседуя с детьми на тему «Цветы вокруг нас», мы увидели, что дети имеют недостаточный уровень знаний по теме «Цветы». В ходе работы с родителями, мы также выявили, что почти все родители, выполняя домашнее задание, написали одни и те же названия цветов. Поэтому вместе с воспитанниками и их родителями был разработан экологический проект «Цветы вокруг нас».

 I этап.

1.  Беседа «День клумб и цветников».

Цель: выяснить представление детей о цветах, клумбах вокруг нас.

2. Игра «Клумба, лес, поле»

Цель: научить отличать прорастание растений (цветов) на поле, в лесу и клумбе. Воспитывать любовь к природе и бережное к ней отношение.

3. Игра «Кто больше назовет»

4. Игра «Узнай по описанию»

Цель: упражнять в умении распознавать растение по его частям, по строению, по описанию.

5. Игра "Собери растение".

Цель: обогащение детей знаниями, побуждение в детях желания беречь природу

 6. Беседа «Кто любит цветы, тот не может быть злым», «Что где растет, когда цветет». 

Цель: упражнять детей называть цветы, закреплять название  цветов.

Материал: иллюстрации с изображением цветов.

7. Чтение литературных произведений:

• Чтение отрывков из рассказа  «Огород на опушке» А. Стрижева.
• Чтение А. Онегова «Тропинка полевая»,
• Ю. Дмитриева «Кто в лесу живет и что в лесу растет»,
• Н. Павловой «Загадки цветов»,
• А. Плешакова «Зеленые страницы» и др.
• Заучивание загадок и стихов о растениях(цветы).

8. Опыты и исследовательно-поисковая деятельность:

1. «На участке ищем знакомые цветы».
2. «Где лучше посадить растения(цветы)?».

Цель: развитие мышления, воображения, желание находить истинные причины явлений экспериментальным путем.

II этап

1. Составление рассказов детей от имени растений(цветов) (перевоплощение): «Я-георгин…», «Я-гвоздика…», «Я-астра…»

2. Экскурсия в сквер.(с родителями ).

Цели: познакомить детей с природным окружением нашего района, рассказать о многообразии цветов произрастающих в нашем районе, познакомить с  разнообразием цветов и их названий. Воспитывать любовь к природе и бережное к ней отношение.

3.Продуктивная деятельность:

- «Клумбы нашего города» - рисование.
Цель: учить детей передавать в рисунке впечатления от экскурсии в скверы- парки нашего города.  

4.Слушание музыки:

Цель: формирование основ музыкальной культуры детей.

• Ю. Антонов « Не рвите цветы»
• В. Моцарт «Цветы»
• П.И. Чайковский «Цикл времена года», «Вальс цветов»
• Ю.Чичков «Волшебный цветок» «Это называется природа»
• М. Протасов «Одуванчики»

III этап

1. Проведение дидактических игр  «От какого растения часть», «Кто где живет?»

Цель: закреплять умения узнавать и правильно называть  растения, и их прорастание (поле, лес, клумба).

2. Создание  альбома-гербарий  «Цветы вокруг нас».

Цель: составить своеобразную копилку  цветов; включение родителей в процесс экологического воспитания дошкольников (дети собирают гербарии вместе с родителями ).

3. Подведение итогов реализации проекта.

Вывод:

Вот так постепенно в процессе работы мы воспитываем  у детей доброту, экологически грамотное поведение, отзывчивость. В ходе работы над проектом предполагаемые результаты были достигнуты: мы обогатили и обобщили опыт детей в сфере экологического воспитания путем применения научных методов и приемов. Мы собрали материал о материал о цветах. Родителями совместно с детьми был оформлен  альбом –гербарий «Цветы вокруг нас».. Альбом-гербарий  иллюстрирована детскими раскрасками цветов.

В период работы над проектом дети обогатили словарь и пополнили словарный запас, если к началу работы над проектом дети знали 4-5 названия цветов, то к концу – более 10 наименований. В ходе экспериментальной деятельности  у детей развивали воображение, мышление, сформировали навыки элементарной исследовательской деятельности. Познакомились с растениями и научились передавать свои чувства в рисунках и поделках из природного материала.