Проект "Наш зелёный огород"
проект по окружающему миру (младшая группа)

Актуальность проекта: У детей младшего дошкольного возраста интерес к познавательно-исследовательской деятельности недостаточно развит, они в недостаточной степени имеют представления о растениях, о том, где они растут, о необходимых условиях их роста. Работа по проекту «Огород на окне» поможет развивать в детях познавательную активность. Малыши, в ходе различных мероприятий узнают о растениях, учатся наблюдать и ухаживать за ними. Дети усваивают трудовые навыки: сажают, поливают, рыхлят землю. Эти занятия прививают детям с раннего возраста чувства ответственности людей за все живое на земле.

 Паспорт проекта:

Вид проекта: познавательный-исследовательский.

Сроки реализации: Долгосрочный. С 6.03 по 14.05 2024г.

Участники проекта: воспитатель, дети первой младшей группы 2-3 года, родители воспитанников.

Оборудование и материалы:

контейнеры с землей, чеснок, луковицы, семена, совочки, лейки с водой.

Проблема проекта: Можно ли вырастить огород в комнатных условиях?

Цель проекта: расширение у детей представлений о растениях, о том, где они растут, о необходимых условиях их роста; о пользе для человека;

Задачи проекта:

    Для работы с детьми:

• Развивать познавательно-исследовательскую деятельность детей.
• Воспитывать бережное отношение к растениям.
• Учить детей пользоваться орудиями труда.
• Формировать коммуникативные навыки.

Для педагога:

• Овладеть методом проектов как технологией и как деятельностью по самоорганизации профессионального пространства.
• Выстроить стратегию руководства проектом во взаимодействии с родителями, детьми.
• Сформировать предметно-развивающую среду для проекта, оформить зоны познания играми на тему проекта.
• Помогать детям добывать знания.

Предполагаемый результат:

Для детей:

• Расширение знаний о строении растений;
• Формирование первоначальных навыков бережного отношения к растительному миру;
• Развитие наблюдательности;
• Активизация словарного запаса;
• Создание в группе огорода на окне.

Для педагога: 

• Повышение профессионализма;
• Внедрение новых методов в работе с детьми и родителями;
• Самореализация;

Формы реализации проекта:

• Наблюдения.
• Эксперименты.
• Организованная деятельность.
• Продуктивная деятельность.
• Совместный труд детей и взрослых.
• Дидактические, настольные, сюжетно-ролевые игры.
• Беседы с рассматриванием картинок.
• Чтение художественной литературы.
• Просмотр видео презентаций.

Этапы реализации проекта:

I этап – подготовительный

• Составление плана работы над проектом.
• Беседы с детьми (выявление знаний детей о растениях).
• Сбор художественной литературы: стихи, загадки, пословицы, поговорки, рассказы, сказки про овощи, экологические сказки.
• Приобретение необходимого оборудования (контейнеры, земля, удобрения, семена).

II этап-познавательно-исследовательский

• Разбивка огорода на подоконнике.
• Дети наблюдали за ростом растений, проводили опыты, эксперименты.
• Устанавливали связи: растения - земля, растения - вода, растения - человек.
• В процессе исследований дети познакомились с художественной литературой об овощах: поговорки, стихи, сказки, загадки.
• Рассматривали иллюстрации, картины.
• Проводились занятия, дидактические игры, беседы.

III этап – заключительный

• Подведение итогов реализации проекта;
• Проанализировали и обобщили результаты, полученных в процессе

исследовательской деятельности детей;

• Презентация проекта;
• Представление опыта работы по проекту на педагогическом совете;

Таблица наблюдений

Приложение:

Комплексно-тематическое планирование занятий  к проекту

Познание предметного и социального мира.

«Чудо-овощи».

Познакомить детей с плодами овощных культур. Закрепить знания о месте их произрастания - огороде. Закрепить умение описывать овощ по характерным признакам. Продолжать воспитывать благодарные чувства к природе и людям, которые, благодаря своему труду, получают урожаи.

Ознакомление с окружающим миром.

«Что можно приготовить из овощей».

Закрепить знания детей об овощах, о способах их приготовления. Продолжать привлекать детей к элементарной трудовой деятельности. Развивать чувство коллективизма, понимать личный вклад в общее дело. Испытывать положительные эмоции в ходе выполнения трудовых процессов, чувство радости от достигнутого результата.

Развитие речи.

«Что растет на огороде».

Учить детей вместе со взрослыми пересказывать сказку «Пых».

Связная речь: приучать детей участвовать в общей беседе, слушать, не перебивая своего сверстника; словарь и грамматика: закреплять в активном словаре названия овощей.

Художественная литература.

Сказка «Репка»

Учить детей внимательно слушать литературное произведение.

Художественное творчество.

Рисование « Разукрасим»

Учить детей правильно держать карандаш, аккуратно закрашивать рисунок. Закреплять цвета красный, зеленый, желтый, оранжевый.

Познание.

«Посади огород»

Сенсорное развитие, развитие познавательно – исследовательской и конструктивной деятельности. Формирование знаний о геометрических фигурах и их свойствах, закрепление счета до пяти. Формирование первичных представлений о труде, его роли в жизни человека.

Познание.

«Посадка лука»

Продолжать формировать представление о том, что растение - живое и ему нужны для роста вода, свет, тепло, что во время развития оно меняется (появляются, растут корни и листья), воспитывать интерес к окружающему миру.

Развивать умения понимать обращенную речь с опорой и без опоры на наглядность, вступать в речевые контакты со взрослыми, отвечать на вопросы. Воспитывать умение сопереживать и желание помочь игровому персонажу. Научить сажать луковицы в землю, воспитывать аккуратность в трудовых действиях. Воспитывать правильное отношение к здоровью, привычку к правильному питанию.

Развитие речи

Стихотворение «Чудо-огород»

Познакомить со стихотворением, повторять за воспитателем, четко выговаривать слова, воспитывать любовь к поэзии.

Литература:

1. Программа «От рождения до школы» под редакцией Н.Е. Вераксы.
2. Иванова А.И. «Экологические наблюдения и эксперименты в детском саду. Мир растений», М. 2005г.
3. Комарова Н.Г., Грибова Л.Ф. «Мир, в котором я живу», М. 2006г.
4. Интернет ресурсы.