Конспект ООД по познавательному развитию «Весенние гости» для детей средней группы.
план-конспект занятия по окружающему миру (средняя группа)

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад № 206 «Антошка» города Чебоксары Чувашской Республики.

Конспект занятия по познавательному развитию «Весенние гости»

для детей средней группы

Подготовила: воспитатель Зуева Н.А.

г. Чебоксары

   Конспект по познавательному развитию в средней группе «Весенние гости»

Тема «Весенние гости»

Возраст детей: средняя группа

Цель: уточнить и расширить представления о перелетных птицах и их жизни в весенний период.

Задачи:

Образовательные

• Расширять и закреплять представление детей о перелётных птицах.
• Расширять и активизировать словарный запас детей.
• Работать над грамматическим строем речи.

Развивающие

• Развивать артикуляционную, общую и мелкую моторику, слуховое и зрительное внимание, мышление (устанавливать причинно-следственные связи).

Воспитательные

• Воспитывать любовь к родной природе, доброе и бережное отношение к пернатым друзьям.

• Формировать навыки сотрудничества, развивать инициативу.

Оборудование: мнемотаблица «Признаки весны», игрушка Карлуша, стакан с водой, камешки, изображения ласточки, скворца, грача и места их прилёта (скворечник, гнездо ласточки, гнездо грача), мяч, фонограмма голосов птиц.

Предварительная работа:  

• наблюдение за птицами на участке во время прогулки;
• отгадывание загадок о птицах и весне;
• чтение художественной литературы о весне и птицах;
• разучивание стихов данной тематики;
• прослушивание аудиозаписи голосов птиц;
• рассматривание иллюстраций «Весна», «Птицы»;
• проведение подвижных игр, дидактических игр, пальчиковых гимнастик.

Ход занятия:

Воспитатель: Ребята, посмотрите, к нам сегодня пришли гости. Давайте поздороваемся с ними.  А теперь приготовьте свои ладошки. Повторяйте вместе со мной.

Пальчиковая гимнастика.

Здравствуй красно солнышко – руки вверх,

Здравствуй, ветерок – покачивание рук,

Солнечные зайчики - взмахи рук перед собой

Быстрый ручеек - руки внизу покачивание рук

Здравствуйте, мышата - хлопок за спиной

Здравствуйте, зайчата – прыжки на месте

Всех приветствуем сейчас – пальцы соединены в замок

Очень рады видеть вас - руки к груди и вперед – в стороны.

Воспитатель: Ребята, послушайте стихотворение, и скажите о каком времени года идет речь.

Старый снег на солнце тает,
Ветерок в ветвях играет,
Звонче птичьи голоса - 
Вот и к нам пришла ...
                                            (Весной). 

Воспитатель: Правильно! Как вы догадались, что это весна?

Дети: По весенним признакам!

Воспитатель: Молодцы!

 А какие признаки весны вы еще знаете? В помощь вам наша табличка.  (С опорой на мнемотаблицы дети рассказывают.)

- Солнце весной светит ярче, дольше и теплее греет.

- Тает снег.

- Появляются первые проталины.

- Бегут ручьи.

- Начинается весёлая, звонкая капель.

- Прилетают птицы из тёплых краёв.

Воспитатель:  Да, ребята, к нам торопится красавица Весна.  После какого времени года к нам приходит весна? А сколько месяцев длится весна? (Три).

Назовите их (Март, Апрель, Май)

Воспитатель: Молодцы!

Воспитатель:  Ребята, у меня для вас есть еще одна загадка.

У них есть крылья, голова,

Две лапки, клюв и перья.

Все появились из яйца,

Слышны их песенки с деревьев.       (Птицы.)

Воспитатель:  С приходом весны к нам возвращаются наши пернатые друзья. Как вы думаете, почему их так называют.

(Показываю птицу. Дети рассматривают её и объясняют название «Пернатые друзья».)

Дети: Тело птицы покрыто перьями, поэтому они пернатые. А друзья – потому что они помогают человеку питаются насекомыми, которые вредят растениям. И птицы очень хорошо поют песни и радуют нас.

Воспитатель: Правильно, ребята, птицы – наши пернатые друзья, а ещё их называют Айболитами леса, потому что они спасают деревья от вредителей. Птицы охраняют наши леса, сады. А как вы думаете, как люди должны относиться к птицам, своим друзьям?

Дети: Их надо беречь, заботиться о них, кормить, особенно зимой.

Воспитатель: Да, ребята, друзей надо беречь. Если мы спасём одну птицу, мы спасём несколько деревьев.

Воспитатель: А, как вы думаете? Что произойдет, если птицы вдруг не вернутся к нам весной.

Дети: Произойдет беда. Некому будет защитить парки, сады, леса от вредителей. Насекомые съедят всю растительность, уничтожат все урожаи.

Воспитатель: Ребята, вы слышите? Нам кто-то прислал письмо по интернету. Давайте послушаем! Выводится картинка на проектор.

Каркуша: (Кар – кар в весеннем лесу случилась беда. В лес стали возвращаться перелётные птицы, но злая колдунья заколдовала их, все птицы в лесу замолчали, а без птичьего пения лес не оживёт, и весна не наступит. Ребята что же делать?

Дети: Отправиться в лес и помочь.

Воспитатель: Карлуша как же нам помочь? Что нужно делать?

Каркуша: Чтобы расколдовать птиц, вам нужно выполнить задания!

А задания вы найдете у моих лесных друзей! Отправляйтесь в лес и будьте внимательны!!!

Воспитатель: Спасибо, Каркуша. Мы с ребятами обязательно поможем!!!

Воспитатель: Ну что же, ребята, нам пора отправляться в путь. Вы готовы?

Дети: Да. 

Воспитатель: Но прежде чем отправиться в лес, я хочу узнать, знаете ли вы правила поведения в лесу? Я буду вам говорить, как нужно себя вести в лесу, а вы, если правильно, будете отвечать: «Да», но если неправильно, то вы отвечаете: «Нет»!

 Экологическая игра «Правила поведения в лесу»
1. На полянке посидели,
Все попили и поели,
А потом пошли домой —
Мусор унесли с собой! Правильно?

2. Можно по лесу гулять
Ветки с дерева ломать?

3. Девочки цветочки рвали
И в веночки заплетали.
А полянка вся пуста —
Не осталось ни цветка! Правильно?

4. Можно уходя домой,
Уносить ежа с собой?

5. Дети по лесу гуляли,
Не шумели, не кричали,
Ягоды собрали, 
Кустик не сломали! Правильно?

6.Муравьиный дом в глуши –
Ты его не тормоши,
Муравьишкам помоги,
Домик их огороди! Правильно?

7.В лесу всем птицам помогай
И птичьих гнезд не разоряй
Растут на радость всем птенцы,
Природы звонкие певцы! Правильно? 

Воспитатель: Молодцы, тогда в путь!

Физкультминутка

Воспитатель: Дети поворачивайтесь друг за другом и идите по кругу, выполняя движения.

Собирайся, детвора,                                         Хлопают в ладоши

Весна зовёт: «гулять пора!»

Будем по лесу гулять                                         Шагают

Чистым воздухом дышать                                 Вдох-выдох

На носочках по тропинке,

Друг за другом мы пойдём                                 Ходьба на носочках

В маленькие лужицы                                          Ходьба с высоким

Не наступим, обойдём                                        поднятием колен

Встали ели на пути,

Нам их нужно обойти                                         Ходьба змейкой

Идите, дети, осторожно

О ели уколоться можно.

Вот сороки пролетели

Им сорокам не до сна!                                       Взмахи руками,

Трещат сороки - белобоки:                                  имитация полёта птицы

- Идёт весна! Идёт весна!

За весною мы пошли,

На поляну мы пришли!                                         Ходьба

Воспитатель: Ребята, вот мы и в лесу. Как здесь тихо, птицы не поют. А где конверт с заданием? Ребята вы видите его?

Дети: Нет

Воспитатель: Давайте с вами поищем конверт с заданием, его спрятали муравьишки.

 (Дети находят под елкой)

Воспитатель: Молодцы! давайте скорее прочитаем:

1 задание: Найдите и назовите птиц которые прилетают к нам весной? 

Воспитатель: Птицы с юга прилетают не все вместе, а по очереди.

Дети: Сначала прилетают грачи!

Воспитатель: Правильно, а какие еще птицы прилетают весной? (дети показывают на весеннем дереве по очереди названную птицу)

За грачами скворцы, за скворцами ласточки. 

Воспитатель: Назовите какие птицы еще есть на дереве?

Дети: голубь, воробей, чайка, снегирь.

Воспитатель: А, какие это птицы?

Дети: Голубь и воробей круглый год живут рядом с нами, Чайка прилетает к нам весной, а снегирь зимняя птица, прилетает к нам зимой.

Воспитатель: Молодцы! Ищем следующее задание. Его спрятали белочки. А где белочки живут?

Дети: на дереве

2 задание! Найди каждой птичке, которая прилетела с юга свой домик!

Воспитатель:   Ребята, вы знаете, что каждая птичка весной возвращается на своё место, свой дом! После длительного перелёта, птицы находят себе пару, начинают строить домики, откладывают яйца и выводят птенцов. Они их кормят, заботятся о них, учат летать.

Воспитатель: Ребята я сейчас буду читать стихотворения, а вы мне после скажите, какой дом у каждой птички.  

1. Пусть проталины темнеют,
Солнца спрятались лучи,
А, вы, видели сегодня
Прилетели к нам ……

                                           (грач - гнездо)

2. Кто прилетает к нам с теплом,

Путь, проделав длинный,

Лепит домик под окном

Из травы и глины.            

                                           (ласточка – гнездо под крышей дома)

3. Есть на дереве дворец.
Во дворце живёт певец.

Он не лает, не кусает,

Сад фруктовый охраняет.    

                                           (скворец - скворечник)

Воспитатель: Молодцы, ребята и со вторым заданием вы справились!!! Теперь будем искать третье задание. Его спрятал медведь.

Дети: нашли

Воспитатель: Молодцы!

3 задание: Помогите птице напиться!

Воспитатель: Ребята, посмотрите, у нас на пути стоит банка, а в ней немного воды, птица хочет пить, но она не достаёт клювом до дна. А у нас кроме банки и камешков больше ничего нет. Что же делать?

 Опыт «Послушная водичка»

Давайте попробуем положить камешки в воду. Что произошло с водой? Вода поднялась вверх. И птица теперь может напиться?

Дети: Да  

 Воспитатель: Молодцы, ребята! (Звуки птиц)

Воспитатель: Ребята, вы слышите? Это весёлый птичий перезвон. Что это значит?

Дети: У нас получилось. Мы помогли нашим пернатым друзьям, лес ожил и значит, весна всё-таки наступила.

Воспитатель: Давайте возьмем друг друга за руки и закроем глаза, послушаем прекрасное пение лесных птиц! И вздохнем чистый весенний воздух!

Воспитатель: Ну что же, нам пора возвращаться в детский сад. Друг за другом мы идем в детский сад сейчас придем! Ребята, а вам понравилось наше приключение в весеннем лесу? Что вы расскажите своим друзьям, что мы делали в лесу?

Сложные были задания? Что вам понравилось больше всего делать?

Воспитатель: Молодцы, ребята! А вечером я вам предлагаю нарисовать рисунки про наше путешествие.

Литература:

1. А.Н. Горьканова «Перелётные и зимующие птицы России»

2. И. Гурина «Как появляется птица»

3. А.А. Вахрушев «Здравствуй, мир»

4. Т.П. Трясорукова «Игры и упражнения для развития речи и памяти»

5. Т.А. Ткаченко «Физкультминутки для развития пальцевой моторики у дошкольников»

6. А.К, Бондаренко «Словесные игры в детском саду»

7. В. Хесин «Загадки для малышей»

«Он не слон, не лев, не птица»,

«Хвост крючком, нос пятачком»

8. Г.П. Гугушева «Экспериментальная деятельность детей среднего и старшего дошкольного возраста»

Самоанализ занятия «Весенние гости».

Сегодня вашему вниманию было представлено занятие по познавательному развитию «Весенние гости» для детей средней группы.

Цель занятия: уточнить и расширить представления о перелетных птицах и их жизни в весенний период.

В ходе занятия я решала следующие задачи:

Задачи:

Образовательные

• Расширять и закреплять представление детей о перелётных птицах.
• Расширять и активизировать словарный запас детей.
• Работать над грамматическим строем речи.

Развивающие

• Развивать артикуляционную, общую и мелкую моторику, слуховое и зрительное внимание, мышление (устанавливать причинно-следственные связи).

Воспитательные

• Воспитывать любовь к родной природе, доброе и бережное отношение к пернатым друзьям.

• Формировать навыки сотрудничества, развивать инициативу.

   Организационная деятельность, подготовка к занятию.

          Занятие осуществлялось в соответствии с конспектом. Конспект составлен самостоятельно, в соответствии с задачами общеобразовательной программы и возрасту детей. Для реализации каждой задачи были подобраны приемы в интересной и занимательной форме.

     На каждом этапе занятия использовались наглядные пособия, которые стимулировали и активизировали детей к мыслительной деятельности. Пособия достаточного размера, эстетически оформлены, которые заставляли детей удивляться, восхищаться, радоваться. Их размещение и использование было рациональным, продуманным в учебном пространстве и в занятии. На занятии использовался видеопроектор с анимированной вороной, птичье пение, которые усиливали эмоциональное восприятие. Занятие динамичное, оно включает в себя приемы, которые предусматривают быструю смену деятельности. Это игровые упражнения (игра «Собери скворечник», «правила поведения в лесу»), проблемные ситуации (Что произойдет, если птицы весной не вернутся?

Как напоить птицу из банки?), физкультминутка «Собирайся, детвора, весна зовёт: «гулять пора!»», развитие мелкой моторики рук (Пальчиковая гимнастика «Здравствуй красно солнышко»). Быстрая смена деятельности позволила избежать утомление детей.

                        Дидактическая деятельность воспитателя.

Все моменты занятия логичны и последовательны, подчинены одной теме. В занятие были интегрированы моменты из следующих образовательных областей.

Познавательное развитие: формировала умения детей выбрать и назвать птиц которые прилетают к нам весной, какой домик у каждой птички которая прилетает к нам весной, закрепляла знания о том, что такое «Пернатые друзья?»

Социально-коммуникативное развитие: в начале занятия использовала коммуникативную игру «Здравствуйте», дидактическую игру «Собери скворечник», «Найди и назови птиц которые прилетают весной», «Как напоить птицу из банки?» воспитывала у детей доброжелательность и поддерживала положительный эмоциональный настрой в ходе занятия.                                                                                              

  Речевое развитие: дети участвовали в общей беседе, слушали воспитателя, отвечали на мои вопросы, отвечали на поставленную проблему (Что произойдет если птицы весной не вернутся?).                                                                                                  

   Физическое развитие: развивала мелкую моторику рук и координацию движений (проведена физкультминутка и упражнения пальчиковая гимнастика).  

Специфика работы с детьми отражалась в личностно-ориентированном подходе. Детей хвалила, подбадривала, чтобы закрепить у них ситуацию успеха. Во время занятия старалась общаться с детьми на одном уровне, старалась поддерживать интерес к занятию на протяжении всего времени. Рефлексия была проведена в виде ответов детей на поставленные вопросы: «Что вы расскажите своим друзьям о нашем путешествии». Задана перспектива нарисовать рисунки о проделанном путешествии.

Я считаю, что поставленные мной задачи были решены.

Такие вопросы, как соответствие материала возрастным особенностям детей, выполнение санитарно-гигиенических требований не включила в анализ ОД, так как считаю, что эти требования должны выполняться по умолчанию.